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導語：網(wǎng)絡信息技術作為一種先進、有效的教學手段，為物理教學提供了全新的理論、模式、方法和媒體，使課堂教學效果顯著增強。但是，常規(guī)教學也有其特點和優(yōu)點，也有運用網(wǎng)絡信息技術教學不可替代的作用。那么，我們應如何正確處理運用網(wǎng)絡信息技術教學與常規(guī)教學的關系，已成為亟待解決的問題。本論文對運用網(wǎng)絡信息技術教學與常規(guī)教學在物理概念和物理規(guī)律及實驗教學的有效整合問題上，給予了詳細的闡述。
關鍵詞：
信息技術與物理課程整合問題對策
信息技術與課程整合是我國21世紀基礎教育教學 改革的新觀念，是與傳統(tǒng)的學科教學有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有一定的相對獨立性特點的新型教學類型，對它的研究與實施，在發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等方面具有重要意義。
現(xiàn)代信息技術引入物理教育課程，將使物理教學手段變得更加豐富、生動和多樣化。它不僅會帶動物理教學組織形式，教學的多樣化，而且可以促進物理教學過程信息交流的多元化、認知方式的多元化、最終實現(xiàn)物理教學目標的多元化。在實施物理教育的過程中，現(xiàn)代信息技術在對多媒體信息進行整合與傳輸時所表現(xiàn)出來的集成性、交互性、開放性、情景性、智能性等特點，能為物理教育教學 過程提供多元化的教學資源、智能性的教學過程、非線性化的教學信息組織等全方位的技術支撐。
因而，將對傳統(tǒng)的教育教學 觀念、教學模式、教學方式、教學環(huán)境、教學組織形式等產(chǎn)生深刻的影響。由此形成的現(xiàn)代化信息技術整合于中學物理教學過程，對提高教學質(zhì)量和教學效率，實現(xiàn)教學過程與教學目標最優(yōu)化提供了一種最新的教學方式。其功用毋庸筆者贅言。
通過實踐，我們認為多媒體網(wǎng)絡技術與物理學科整合有如下六大特點：
一、創(chuàng)設直觀問題情境，激趣引思
導入新課時，教師利用多媒體計算機把與學習內(nèi)容相關的資源通過圖像、動畫、視頻、聲音等展現(xiàn)在學生面前，創(chuàng)設教學情境，激起學生的內(nèi)在情感，喚起學生強烈的探究欲望，把認知活動與情感活動很好地結合起來。如物理“序言”課的教學，除了演示有趣的物理現(xiàn)象外，還可以通過電腦播放一些我國現(xiàn)代科學技術發(fā)展狀況(如火箭、衛(wèi)星、核電站等)的錄像；講“機械運動”時播放地球自轉、繞太陽公轉及整個太陽系運動影像；講慣性時播放“小女孩腳踏香蕉皮會摔跤”的影像；講“杠桿”時，播放“兩個小孩蹺蹺板”等，這些有趣的物理現(xiàn)象，學生看時如臨其境。這就激發(fā)了他們學習物理的濃厚興趣和求知欲望，為以后的物理內(nèi)容學習準備了無盡的動力。
二、模擬實驗情境，化靜為動，轉換觀察空間，提高學生自主探究的能力
在物理教學中，用傳統(tǒng)的教學手段如：板畫、掛圖等只能將要教內(nèi)容圖片般地展示，給學生的只是一幅幅靜態(tài)的畫面，不能形成系統(tǒng)的"有血有肉"的整體模型，這也是大多數(shù)學生在思維上存在片面性，局限性的原因。
多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以使靜態(tài)的畫面動態(tài)展現(xiàn)，將一些難以用傳統(tǒng)手段完成的物理過程清晰、完整地展現(xiàn)在學生的面前，讓學生有一種身臨其境的感覺，通過對感觀的刺激，形成深刻的感性認識。
三、多變性、生動性，及時調(diào)動學生的注意力
在課堂教學中，使學生的注意力長時間地集中在教學內(nèi)容上，是教學成功的關鍵。多媒體的多變性、生動性能夠?qū)W生的無意注意轉變?yōu)橛幸庾⒁�，從而大大地提高了課堂效率。
例如：在講授“慣性”時，首先通過演示實驗喚起無意注意，得出慣性是物體保持原來運動狀態(tài)不變的`性質(zhì)；緊接討論、解釋慣性現(xiàn)象很容易使學生產(chǎn)生疲勞感，就在這時將授課內(nèi)容切換到計算機上。
計算機內(nèi)模擬了“汽車剎車”“飛機投擲物資”，等情景，通過緊張的畫面，空中飛行的飛機及飛機的轟鳴聲，能立即將學生的注意力轉移回來，投入到了積極地討論中去，使課堂氣氛有張有弛。
四、多形式、全方位，改變課堂教學模式
多形式、全方位的電教媒體創(chuàng)設物理教學情境并結合教師的適時點撥和推理、判斷，給學生說和做的機會，改變傳統(tǒng)教學模式。
在課堂上通過充分運用多媒體課件，為學生創(chuàng)造了一個和諧的教學氛圍，提供了大量的學習素材，教學形式一改傳統(tǒng)的講授式、灌輸式，轉為討論式、交互式。
學生通過“人機交互”“師生交流”“自由討論”等學習形式，積極主動發(fā)現(xiàn)要掌握的知識，學生的個體得到充分的發(fā)展，其思維也得到協(xié)同發(fā)展。整個課堂中，學生能動地展開認識過程、情感過程、意志過程，知、情、意、行得到相應的發(fā)展，其口語交際能力、創(chuàng)造能力也得到提高。
五、省時高效，解決課時矛盾
多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，擴展了每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，大大提高了課堂教學時間的利用效率。
六、資源共享，增進課堂教學效果
進入網(wǎng)絡時代后，網(wǎng)絡環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)絡資源的開發(fā)和利用已成為一個現(xiàn)代教育工作者必備的信息素養(yǎng)。利用網(wǎng)絡信息豐富資源，為物理教學提供巨大的信息資源。網(wǎng)上資源具有信息量大、更新快等特點，例如：，可謂是一間間完整的中小學教學資源庫，它為我們提供了同步教學、優(yōu)秀課件等多種資源，且處于動態(tài)的更新之中，通過了我這些優(yōu)秀課件、優(yōu)秀習題，再作進一步的組織加工就能設計出適合自己風格的課件，為提高課堂教學效果服務。
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