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      2. 農(nóng)村幼兒教育發(fā)展論文

        時(shí)間:2021-03-31 09:31:48 論文 我要投稿

        農(nóng)村幼兒教育發(fā)展論文

          如何幫助農(nóng)村幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年,如何確保幼兒身心得到健康全面的發(fā)展,如何啟發(fā)孩子心性、陶冶孩子情操等,這些問(wèn)題值得每一個(gè)農(nóng)村幼師的深思和警醒,下面我們就來(lái)做一些具體的研究和探討,看看農(nóng)村幼兒教育發(fā)展論文吧!

        農(nóng)村幼兒教育發(fā)展論文

          農(nóng)村幼兒教育發(fā)展論文

          摘 要:農(nóng)村幼兒教育作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,其教育質(zhì)量的優(yōu)劣事關(guān)重大,不僅影響到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,還關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,積極采取有效措施發(fā)展好農(nóng)村幼兒教育是至關(guān)重要的,主要闡述了當(dāng)前社會(huì)背景下,發(fā)展好農(nóng)村幼兒教育應(yīng)該著重抓住的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),希望能對(duì)相關(guān)老師有所參考和裨益。

          關(guān)鍵詞:教育理論;教育活動(dòng);教育理念;營(yíng)造環(huán)境;生活習(xí)慣;心理狀態(tài)

          一、農(nóng)村幼師要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)

          加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),這是提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)最重要的途徑之一,科學(xué)的教育理論可以為教師教學(xué)發(fā)揮重要的導(dǎo)向和指明燈作用,可以使幼兒教育更加與時(shí)俱進(jìn)、更具成效性。因此,從這個(gè)層面而言,幼師務(wù)必要高度重視對(duì)教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí),在工作之余認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園綱要、幼兒園指南等,并據(jù)此指導(dǎo)自己的教育工作,提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),比如不斷努力增強(qiáng)自己的六大基本功:說(shuō)、唱、彈、跳、畫(huà)、工,全面提升自身動(dòng)手能力、表達(dá)能力、組織管理能力等,與此同時(shí),日常還要有意識(shí)的多閱讀一些幼兒心理學(xué)方面的書(shū)籍,以此從更深層面來(lái)把握和理解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)等,教師只有熟練地掌握了這些技能,才能在幼兒教育活動(dòng)中做到游刃有余。

          二、幼師要秉持“以人為本”的理念開(kāi)展教育活動(dòng)

          幼兒雖然年齡很小,但都是獨(dú)立的個(gè)體,有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán),教師在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中,要始終秉持尊重的、以人為本的理念,真正放下師者的架子,把自身置于和小朋友平等的地位,嘗試和幼兒做朋友,對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷和幫助,使之切身感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)和溫暖,進(jìn)而獲得心理的放松和安全感,這對(duì)幼兒天性的解放和真實(shí)個(gè)性的展現(xiàn)無(wú)疑是很有裨益的,不僅如此,農(nóng)村幼師還要努力提升自身繪畫(huà)等操作技能,這樣在帶領(lǐng)小朋友上手工課的時(shí)候,可以與他們打成一片,迅速融入其中,在輕松愉快的課堂上讓幼兒增長(zhǎng)技能,獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          三、教師要努力創(chuàng)新幼兒教育理念

          根據(jù)教育部2012年最新頒布的幼兒教育指南,教師在開(kāi)展幼兒教育的過(guò)程中要切實(shí)從幼兒實(shí)際情況出發(fā),努力實(shí)現(xiàn)教育理念的創(chuàng)新,具體應(yīng)用到實(shí)踐工作之中就是要把握住以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

          1.教師要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性

          教師要清醒地認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展具有全面性、協(xié)調(diào)性等特征,因此,在實(shí)際開(kāi)展工作的過(guò)程中,要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,要重視幼兒的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,而不是把精力單純地投放在某一方面或某幾方面,要樹(shù)立幼兒全局發(fā)展的理念。

          2.教師要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異

          每個(gè)幼兒由于家庭環(huán)境、教育背景、興趣特點(diǎn)等的不同,致使其個(gè)性之間必然存在一定的差異,且幼兒在持續(xù)、漸進(jìn)發(fā)展的過(guò)程中,還會(huì)表現(xiàn)出一定的階段性特征,面對(duì)幼兒的這種狀況,教師一定要秉持充分尊重和理解的態(tài)度,從每個(gè)幼兒的實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)開(kāi)展教育活動(dòng),切不可用一把“尺子”衡量所有的幼兒。

          3.教師要盡可能理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)

          幼兒由于本身年齡和思維限制,致使其學(xué)習(xí)都是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進(jìn)行的,鑒于這種情況,教師在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中,要科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng),最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒直接感知和親身實(shí)踐的心理訴求和需要。

          4.教師要重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)

          眾所周知,人在童年時(shí)期形成的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)對(duì)其一生的發(fā)展產(chǎn)生重要意義,因此,教師一定要注意保護(hù)和尊重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向,如:好奇心、認(rèn)真專(zhuān)注的精神、敢于探索、嘗試和創(chuàng)新的精神等,總之,教師要堅(jiān)決摒棄以往單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)傳授,而忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的做法。

          四、教師要努力為幼兒營(yíng)造健康的生活環(huán)境,培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

          教師要為幼兒營(yíng)造健康的生活環(huán)境,首先就要對(duì)幼兒一日生活做科學(xué)恰當(dāng)合理的安排,保障幼兒有充裕的娛樂(lè)、學(xué)習(xí)、閱讀、休息的時(shí)間,其中,午睡時(shí)間可安排在2小時(shí)左右,也可隨年齡、季節(jié)的變化及個(gè)性差異做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,與此同時(shí),還要保持被褥的干凈整潔,床鋪不宜過(guò)軟,那樣對(duì)孩子骨骼發(fā)育不利;桌椅高度要適中,椅子的高度以幼兒寫(xiě)畫(huà)時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜;提醒幼兒保持正確的站、走、做姿態(tài),一旦發(fā)現(xiàn)孩子有不良習(xí)慣或是骨骼發(fā)育異常,要及時(shí)予以矯正或與家長(zhǎng)溝通就醫(yī)矯正;告知孩子不要用臟手擦眼睛,吃飯之前要養(yǎng)成洗手的習(xí)慣,在孩子吃飯的過(guò)程中,教師切忌一味地催促,要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成吃東西細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣;要為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、健康的飲食,幼兒正處于身體快速成長(zhǎng)的`關(guān)鍵時(shí)期,需要補(bǔ)充充足的營(yíng)養(yǎng)元素,因此,在膳食上,要為他們提供谷物、蔬菜、水果、肉、蛋、奶、豆制品等多樣化的食物,使之能夠得到均衡的營(yíng)養(yǎng)。

          五、教師要對(duì)幼兒的心理狀態(tài)給予足夠的關(guān)注

          教育部最新頒布的幼兒教育指南中明確規(guī)定要重視和關(guān)注幼兒心理狀態(tài)和特點(diǎn),使之在愉悅的情緒狀態(tài)下健康成長(zhǎng),而要達(dá)到這一效果,教師在開(kāi)展教育活動(dòng)的過(guò)程中就要重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面的工作:

          1.教師要秉持溫和、寬容、欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒

          教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒身上的優(yōu)點(diǎn),并給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),不在幼兒之間做橫向?qū)Ρ,公平和藹的對(duì)待每一個(gè)幼兒,只有這樣,才能營(yíng)造出溫暖、輕松的外部環(huán)境,進(jìn)而讓幼兒形成安全感和信賴(lài)感。

          2.發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯(cuò)誤時(shí),教師一定要保持冷靜的態(tài)度,理性地進(jìn)行處理

          教師發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯(cuò)時(shí)切不可大聲訓(xùn)斥、更不能對(duì)幼兒厲聲責(zé)罵,因?yàn)槟菢雍芸赡軙?huì)對(duì)幼兒心理造成陰影和傷害,正確的做法是對(duì)幼兒進(jìn)行耐心指導(dǎo)和教育,使之認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,并自覺(jué)加以改正。   3.教師要為幼兒樹(shù)立良好的情緒榜樣

          孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!庇纱丝梢(jiàn),榜樣的力量是無(wú)窮的,教師表達(dá)情緒的方式幼兒會(huì)無(wú)意識(shí)地進(jìn)行模仿,因此,從這個(gè)角度來(lái)講,教師一定要注意給幼兒樹(shù)立一個(gè)良好的情緒幫助,如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣、不遷怒于人等,同時(shí)教師還要積極鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的情緒,并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),如鼓勵(lì)幼兒把高興或生氣的事情與小朋友分享,在幼兒亂發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制,而是等其情緒穩(wěn)定之后再做深入溝通。

          4.化解幼兒消極情緒

          教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒負(fù)面情緒,當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí),主動(dòng)詢(xún)問(wèn)情況,如不能解決,及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,雙方共同努力找出問(wèn)題癥結(jié)所在,幫助幼兒化解消極情緒。

          六、充分利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展幼兒教育

          農(nóng)村是與大自然最貼近的天地,農(nóng)村幼師可充分利用自身這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子們與大自然玩耍和親近,引導(dǎo)幼兒從廣闊的自然界、紛繁的社會(huì)生活中學(xué)習(xí)各種實(shí)際知識(shí),比如:鼓勵(lì)孩子們利用爛泥巴進(jìn)行美工活動(dòng),又或者指導(dǎo)孩子們辨識(shí)麥苗和小草、紅薯和土豆等,這對(duì)孩子們眼界的開(kāi)闊和知識(shí)的增長(zhǎng)都是十分有利的,因此,教師要巧妙應(yīng)用這些豐富的自然資源陶冶孩子的性情、開(kāi)闊孩子的眼界等。

          從以上內(nèi)容的論述中我們可知,要發(fā)展好農(nóng)村幼兒教育并不是一件很簡(jiǎn)單的事情,需要學(xué)校、教育主管部門(mén)、社會(huì)等等的相互配合和努力,我們有理由相信,只要注意在實(shí)踐中總結(jié)方式、方法,同時(shí)做好相互之間的配合和溝通,就一定可以有效推動(dòng)農(nóng)村幼兒教育實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

          參考文獻(xiàn):

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