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學(xué)前教育家園合作論文
當(dāng)前家園合作是學(xué)前教育改革的必然趨勢(shì)，也是學(xué)前教育改革重要組成部分，以下是小編跟大家分享學(xué)前教育家園合作論文，希望對(duì)大家能有所幫助！
內(nèi)容摘要：園里把知道家庭教育，強(qiáng)化“家園合作”納入重要工作日程。為了充分發(fā)揮家庭教育的作用，促進(jìn)兒童全面發(fā)展，增強(qiáng)家庭與幼兒園的聯(lián)系，本文根據(jù)了家園合作的意義，家園合作的目的，家園合作的具體方式和家園合作的新思路進(jìn)行張開(kāi)論述。通過(guò)以上幾種方式進(jìn)行家園合作，能有效地密切家園之間的聯(lián)系，增強(qiáng)家園之間的溝通與配合，保證幼教工作質(zhì)量不斷提高。使幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好地行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。做到家庭教育與幼兒教育的有機(jī)結(jié)合。
關(guān)鍵詞: 意義合作方式新思路
家園合作是當(dāng)今教育的趨勢(shì)，倒退十年幼兒教育就是吃的飽穿得暖，家長(zhǎng)們也不太重視孩子的，智力、體能、藝術(shù)等方面的發(fā)展，造成很多孩子的天賦沒(méi)有被開(kāi)發(fā)，也讓很多孩子失去了與自己的愛(ài)好相互交流的機(jī)會(huì)。而現(xiàn)在家長(zhǎng)們都害怕孩子輸在起跑線上，各式各樣的培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班�？梢哉f(shuō)是層出不窮。家長(zhǎng)們不管孩子們是喜歡或不喜歡，只要?jiǎng)e的孩子會(huì)的自己的孩子就一定要會(huì)，這樣攀比的心理讓孩子的壓力之大，那么怎么樣幫助家長(zhǎng)們樹(shù)立正確的幼兒教育觀念。實(shí)行家園共育，老師要和家長(zhǎng)共同了解幼兒、發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)。家長(zhǎng)要幫助老師了解幼兒在家的情況，老師要利用自己的知識(shí)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的幼兒教育理念，只有這樣孩子才能更愉快的發(fā)展。
一、家園合作的意義
根據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在總則里提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！痹诮M織與實(shí)施中《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。就本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”
家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同
促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。在家園合作中，幼兒園應(yīng)處于主導(dǎo)地位。正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)所說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。”這是因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法，幼兒園理應(yīng)比家庭更能認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性和目的性。
幼兒園家長(zhǎng)工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育幼兒，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高，這是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。但以往由于我們認(rèn)識(shí)上存在偏差，把“教育家長(zhǎng)“作為家長(zhǎng)工作的目的，常常出現(xiàn)教師教育家長(zhǎng)、埋怨家長(zhǎng)、指責(zé)家長(zhǎng)的現(xiàn)象。隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的不斷提高，家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，家長(zhǎng)已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，使家園配合出現(xiàn)裂痕，這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問(wèn)題，樹(shù)立起了做家長(zhǎng)工作的新觀念，建立與家長(zhǎng)的新型關(guān)系，變教育家長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通、共同商量教育幼兒方法的平等的雙向活動(dòng)，這種平等關(guān)系拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，發(fā)揮了家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合對(duì)幼兒實(shí)施教育。了解教育目標(biāo)、家長(zhǎng)參與幼兒園教育。
通過(guò)實(shí)踐，教師認(rèn)識(shí)到要使家園配合一致，就必須使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園目標(biāo)，并充分挖掘家長(zhǎng)的教育資源，使家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，有效的促進(jìn)幼兒發(fā)展。
二、家園合作幾種常用方式
在長(zhǎng)期的幼兒園教育活動(dòng)中，我們深深體會(huì)到家園合作我們應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
�。�1）家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。一方面幼兒園視家長(zhǎng)為促進(jìn)其孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極合作者，保證使家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園生活的方方面面，認(rèn)真考慮家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為幼兒園教育提供教育資源，并對(duì)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式和與幼兒園合作的方法進(jìn)行指導(dǎo)；另一方面，家長(zhǎng)要向幼兒園提出自己對(duì)教育孩子的看法，對(duì)幼兒園為孩子提供的一切作反應(yīng)。
�。�2）家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。
�。�3）家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài)度，它包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)心與責(zé)任感、對(duì)幼兒園乃至整個(gè)教育的信任與支持，為了更好的發(fā)揮家園合作的實(shí)效性，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們總結(jié)出以下幾種方式：
1．設(shè)立“家長(zhǎng)開(kāi)放日”。我園根據(jù)幼兒園的工作進(jìn)程或階段性成果展示，不定期的舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)�；顒�(dòng)的主要內(nèi)容有：進(jìn)入班級(jí)聽(tīng)課,檢查幼兒飲食衛(wèi)生情況，參加幼兒觀看幼兒的文藝表演，參加幼兒家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等。通過(guò)這一系列活動(dòng)使家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，了解幼兒受教育的情達(dá)到家園教育的一致性。如我園在幼兒素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)驗(yàn)，取得了階段性成果，為了配合我縣素質(zhì)教領(lǐng)導(dǎo)和教育工作者都來(lái)我園參觀，我們借此向全園的幼兒家長(zhǎng)開(kāi)放。家長(zhǎng)參觀后很受鼓舞，育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的召開(kāi)，我園舉辦了全縣氛圍內(nèi)的“幼兒素質(zhì)教育成果展示會(huì)”，各級(jí)配合幼兒園工作的積極性更加高漲。又如不少家長(zhǎng)總是擔(dān)心自己的子女在幼兒園吃不飽、吃不好，影響生長(zhǎng)發(fā)育。而通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，家長(zhǎng)目睹了幼兒的伙食安排、幼兒的進(jìn)餐情況及教師照顧幼兒進(jìn)餐的程序后，將擔(dān)心變成了放心。
2．設(shè)立“家長(zhǎng)接待日”。我園每月設(shè)立一次“家長(zhǎng)接待日”，家長(zhǎng)接待日活動(dòng)每月舉行一次，時(shí)間定為25號(hào)。由園長(zhǎng)和教師代表組成接待小組負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)的接待工作。接待組成員主要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的反應(yīng)，征求意見(jiàn)或建議，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以達(dá)到相互配合。改進(jìn)工作的目的。
具體活動(dòng)安排：晨間活動(dòng)——各活動(dòng)區(qū)開(kāi)放，重點(diǎn)指導(dǎo)美工區(qū)，投放橡皮泥、泥工板，供小朋友們制作海底世界；投放裁好的蠟光紙供小朋友剪小魚(yú)、螃蟹、章魚(yú)等，培養(yǎng)孩子們想象和動(dòng)手能力。早操活動(dòng)——幼兒能精神飽滿，注意力集中，積極參與活動(dòng)。戶外活動(dòng)——《喜洋洋戰(zhàn)勝灰太狼》：練習(xí)跳過(guò)障礙物走、跑，提高動(dòng)作的靈敏性；積極參與游戲活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則；培養(yǎng)勇敢精神和同伴間合作能力。——小朋友們?cè)谟邢薜臅r(shí)間和場(chǎng)所內(nèi)自己活動(dòng)，可以玩活動(dòng)區(qū)里的自創(chuàng)玩具，也可以玩滑梯。盥洗加餐活動(dòng)——小朋友能認(rèn)真打肥皂洗手，愉快安靜的吃水果。午餐——要求孩子能夠安靜有秩序的自選飯菜，不挑食，不剩飯，安靜進(jìn)餐，飯后自覺(jué)漱口擦嘴。整整一上午，小朋友和老師、爸爸媽媽在一起，愜意的享受著快樂(lè)無(wú)比的親子時(shí)光，收獲了一大筐的幸福和快樂(lè)！由園長(zhǎng)和教師代表組成接待小組負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)的接待工作。接待組成員主要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作的反應(yīng)，征求意見(jiàn)或建議，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以達(dá)到相互配合。改進(jìn)工作的目的。
3．開(kāi)展家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)。我園根據(jù)家長(zhǎng)在教育幼兒過(guò)程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的問(wèn)題，卻不知如何解決這一情況，由園長(zhǎng)保健醫(yī)生、有經(jīng)驗(yàn)的教師聯(lián)合聘請(qǐng)來(lái)的幼兒教育專家組成解答小組。定期為家長(zhǎng)解答教育幼兒過(guò)程中的各種難題。咨詢活動(dòng)使幼兒家長(zhǎng)掌握了正確、科學(xué)的教育幼兒的方法，深受家長(zhǎng)的歡迎。近日，崇福幼兒園小班組為協(xié)助家長(zhǎng)教育好孩子，特舉行了一次別開(kāi)生面的“家長(zhǎng)咨詢?nèi)铡被顒?dòng)，就家長(zhǎng)在日常教育中遇到的困惑和難題進(jìn)行溝通和交流。為了籌備這次活動(dòng)，該組教師進(jìn)行了精心的前期準(zhǔn)備工作：如向家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)的目的，發(fā)放調(diào)查表征求家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和建議，然后根據(jù)家長(zhǎng)們?cè)谌粘Ｖ信龅降碾y題，教師們?yōu)樵黾觾?nèi)功而翻閱了大量的書(shū)籍資料。活動(dòng)咨詢?nèi)找辉�，小班組的教師們?cè)诓賵?chǎng)上拉好橫幅、擺好桌椅，等候著家長(zhǎng)們來(lái)咨詢。由于這樣的活動(dòng)是第一次，所以很多家長(zhǎng)對(duì)于前來(lái)咨詢還是不太好意思。7：45時(shí)，終于有一位爺爺就自己孫子的問(wèn)題前來(lái)咨詢了，他這一開(kāi)頭，后面的一大批家長(zhǎng)就緊跟著過(guò)來(lái)了，現(xiàn)場(chǎng)氣氛一下子活躍起來(lái)了，每位班主任都在認(rèn)真地和家長(zhǎng)探討教育問(wèn)題，很多家長(zhǎng)也趁機(jī)和旁邊的家長(zhǎng)聊了起來(lái)，各自交流一下自己的育兒心得。此活動(dòng)該組老師初步的設(shè)想是每月舉行一次，活動(dòng)第一次就取得了較好的效果，這對(duì)老師們鼓舞是非常大的。既然這樣的活動(dòng)深受家長(zhǎng)的喜愛(ài)，而活動(dòng)本身對(duì)家長(zhǎng)的幫助也是真正體現(xiàn)了活動(dòng)的意義和價(jià)值，這就更加堅(jiān)定了大家將活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去的決心。
4．開(kāi)張面向全園家長(zhǎng)的宣傳教育活動(dòng)。為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)的教育質(zhì)量，我園不定期地開(kāi)展一些面向家長(zhǎng)的宣傳教育活動(dòng)。如舉辦家庭教育知識(shí)競(jìng)賽，或?qū)⒓彝ソ逃薪?jīng)常遇到的一些問(wèn)題編成小品，表演給家長(zhǎng)看，然后讓家長(zhǎng)進(jìn)行座談?dòng)懻�，引�?dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確、科學(xué)的育兒觀。此外，我園還開(kāi)展了經(jīng)驗(yàn)交流、專項(xiàng)展覽、家園聯(lián)系等活動(dòng)，為提高家教質(zhì)量，促進(jìn)家園配合起到了良好的作用。4月27日下午，大豐幼兒園組織召開(kāi)了家長(zhǎng)座談會(huì)。會(huì)上，幼兒園將2012年教育部新出臺(tái)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為宣傳重點(diǎn)。蕢園長(zhǎng)介紹了《指南》實(shí)施的背景、目標(biāo)和功能、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)及《指南》實(shí)施的原則，并結(jié)合早上的親子游戲和孩子在活動(dòng)中的表現(xiàn)等實(shí)例，分析了《指南》中健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域提出的目標(biāo)及教育建議，使家長(zhǎng)了解各年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，建立合理期望，幫助家長(zhǎng)理解孩子們?nèi)绾卧谏钪�，游戲中得到全面發(fā)展。針對(duì)當(dāng)今幼兒教育“小學(xué)化”日趨嚴(yán)重的現(xiàn)象，將“小學(xué)化”可能產(chǎn)生的各種危害一一告知，引領(lǐng)家長(zhǎng)走出學(xué)前教育的誤區(qū)。通過(guò)本次宣傳活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒水平，加強(qiáng)了幼兒園與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)了幼兒園教育與家庭教育的同步和諧發(fā)展。
5．活化多種聯(lián)系方式。一是設(shè)立“家長(zhǎng)信箱”，常年掛在幼兒園的門旁，家長(zhǎng)可隨時(shí)將意見(jiàn)、要求、建議等投入箱內(nèi)。我園設(shè)專人負(fù)責(zé)按時(shí)開(kāi)箱，并把家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)、要求或建議，在園委會(huì)和家長(zhǎng)委員會(huì)上進(jìn)行認(rèn)真研究，并把研究的結(jié)果在家長(zhǎng)會(huì)上反饋給家長(zhǎng)，有效地調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與幼兒園管理的積極性。二是各班設(shè)立“家園聯(lián)系園地”和“家園聯(lián)系本”。利用文字的形式將近期內(nèi)幼兒在園或在家的表現(xiàn)記錄下來(lái)，便于家園之間的交流和溝通，能有效的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。三是隨時(shí)聯(lián)系，各班都有專人負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，利用家長(zhǎng)早晚接送孩子的時(shí)機(jī)溝通情況：一般是早晨了解兒童在家的情況，傍晚向家長(zhǎng)反映兒童在園的情況。這種聯(lián)系雖然時(shí)間很短，但能起到及時(shí)溝通信息，達(dá)到協(xié)調(diào)教育的目的。
6.適時(shí)進(jìn)行家訪。家訪主要是有針對(duì)性，有重點(diǎn)的進(jìn)行。主要是探望生病的兒童或需要特別關(guān)愛(ài)、教育的兒童。佳妮小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和蘇琦棟小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的他變的得上課不專心聽(tīng)講，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話。考慮到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的媽媽老師：朱佳妮的媽媽，你好！近段時(shí)間，你家朱佳妮小朋友經(jīng)常同蘇琦棟小朋友在一起玩，無(wú)論干什么，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在，朱佳妮小朋友上課時(shí)比以前少認(rèn)真了許多，總是乘我們老師不注意偷偷地同蘇琦棟講話，午睡時(shí)也是如此加。老師，你好！我們最近比較忙，感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了他在學(xué)校的情況，我們會(huì)與他溝通了解情況，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃�。通過(guò)這次的電訪及我們對(duì)佳妮小朋友的家訪，在我們的共同努力，佳妮小朋友在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善，現(xiàn)在朱佳妮小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明、活潑的孩子。。對(duì)其家庭情況、家庭環(huán)境進(jìn)行了解，協(xié)助家長(zhǎng)解決兒童保健或家庭教育中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
三、家園合作的新思路探索
現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到家園合作的必要性，但教師和家長(zhǎng)對(duì)如何更好地開(kāi)展家園合作，還存在很疑惑，現(xiàn)在就家園合作的新思路提出以下幾點(diǎn)建議：
1.樹(shù)立主體意識(shí)，更新教育觀念。家園合作的出發(fā)點(diǎn)是獲得家長(zhǎng)的配合，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)雙方共育，更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。在一切實(shí)踐開(kāi)展之前，雙方必須轉(zhuǎn)變教育觀念。家長(zhǎng)要摒棄“教育孩子僅是幼兒園的事”的觀念，充分意識(shí)到自己在幼兒教育中的主體性，應(yīng)該經(jīng)常補(bǔ)充育兒知識(shí)，經(jīng)常與教師溝通，了解孩子在園的情況，并向教師反映孩子在家的情況。作為教師，也不應(yīng)有主要依靠自己完成保教的任務(wù)，應(yīng)該充分和家長(zhǎng)合作，更全面地了解每一個(gè)孩子，使幼兒教育由封閉性走向開(kāi)放性。
2.家長(zhǎng)要督促幼兒鞏固在幼兒園所學(xué)幼兒在幼兒園所受的教育，家長(zhǎng)要注意幫助其鞏固下來(lái)。一方面，孩子在幼兒園學(xué)到的各種好的行為和習(xí)慣，家長(zhǎng)要注意幫助其保持，在家里也要不斷得到練習(xí)和鞏固。如幼兒園要求孩子要養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，要尊敬老師、團(tuán)結(jié)小朋友、待人要有禮貌等，家長(zhǎng)要注意配合、嚴(yán)格要求，只有這樣，幼兒園教育才有成效，也有助于孩子健康地成長(zhǎng)。另一方面，家長(zhǎng)要經(jīng)常與幼兒溝通交流，多了解孩子在園的情況，如問(wèn)問(wèn)孩子認(rèn)識(shí)了哪些新朋友、教師今天講了什么、玩了什么游戲、學(xué)了哪些新知識(shí)等，也培養(yǎng)了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)還要注意對(duì)于孩子的進(jìn)步要及時(shí)予以肯定，增強(qiáng)孩子的自信心。
3.幼兒園多開(kāi)展活動(dòng)，家長(zhǎng)積極參與。組織家長(zhǎng)多參與幼兒園的教育，是家園合作的重要方式之一，如開(kāi)展一些親子活動(dòng)、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)欄、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)可以更深入了解幼兒園的工作，可以學(xué)到很多科學(xué)的育兒知識(shí)，也可以了解幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、近期工作計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等。同時(shí)，也可以向教師提出自己的疑惑和建議，共同做好家園菜育。而對(duì)于教師而言，這樣的活動(dòng)可以讓他們不斷反思自身不足，從面改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。
家園合作是雙向的，雙方都要樹(shù)立主體意識(shí)，經(jīng)常溝通和交流，共同分享教育成果。通過(guò)家園共育，家長(zhǎng)真切看到了自己的付出促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的提高，參與熱情必然增加，而且也學(xué)習(xí)了很多科學(xué)幼兒知識(shí)，有助于鞏固幼兒在園所學(xué)。對(duì)于教師而言，正是有了家長(zhǎng)的配合和支持，他們的工作才有了源源不竭的動(dòng)力和良好資源。雙方要互相適應(yīng)，只有實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育和諧統(tǒng)一，才真正為幼兒創(chuàng)造了健康的成長(zhǎng)環(huán)境。家園溝通、目標(biāo)一致、協(xié)同對(duì)幼兒進(jìn)行教育，營(yíng)造了一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)了幼兒全面、健康的發(fā)展。正如有位家長(zhǎng)所說(shuō)：“一個(gè)孩子身后一定站著一個(gè)盡職盡責(zé)的好老師和一個(gè)盡心盡力的好家長(zhǎng)。”強(qiáng)家園之間的溝通與配合，保證幼教工作質(zhì)量不斷提高。
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