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      2. 小學(xué)美術(shù)特色教育論文

        時(shí)間:2021-03-30 17:20:26 論文 我要投稿

        小學(xué)美術(shù)特色教育論文

          【文章導(dǎo)讀】教師完全可以根據(jù)教學(xué)需要選擇教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法靈活,打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,讓美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力,更重要的是孩子們熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)美術(shù)的人多了,欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力得到了很大提高。下面是小編為您整理的 小學(xué)美術(shù)特色教育論文,供您參考和借鑒。

        小學(xué)美術(shù)特色教育論文

          【摘要】美術(shù)教學(xué)的特殊性決定了它不僅要注重教學(xué)結(jié)果,更要強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉,對(duì)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)、審美感受和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此,美術(shù)課再也不像以前那樣,教師在黑板畫(huà),學(xué)生在下面畫(huà),要更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到的鍛煉和收獲,讓全體學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)、腦筋動(dòng)起來(lái)、嘴動(dòng)起來(lái),使全體學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。

          【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 特色教學(xué) 大自然

          美術(shù)教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù),上好了能起到事半功倍的效果。一堂富有特色的教學(xué)課能讓學(xué)生們印象深刻,并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么,如何上好美術(shù)課呢?其實(shí)每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法,形成了一定的教學(xué)特色。而要形成一定的特色可以從以下幾方面入手:

          一、教學(xué)過(guò)程要富有特色

          在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的 視野,許多時(shí)候會(huì)增加一些內(nèi)容。然后教師往往以自己的愛(ài)好選擇作品,從而一味地追求“純藝術(shù)”忽視了學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)與欣賞水平及欣賞的心理傾向。這種教學(xué)方式會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

          在美術(shù)教學(xué)中,教師往往在課開(kāi)始出示范作后,便一講到底, 造成教師投入,而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面。教學(xué)成了老師的一種演講。美術(shù)教學(xué)也是主客體的統(tǒng)一,教學(xué)活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)的情趣,獲得深刻的體驗(yàn)。這樣的教學(xué)則更多地體現(xiàn)了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。

          二、在教學(xué)藝術(shù)上要講究特色

          小學(xué)美術(shù)教學(xué)在教學(xué)上要講究藝術(shù)。意境教學(xué)就是這種藝術(shù)上 的一種方式。什么是意境呢?唐代大畫(huà)家張璨論畫(huà)有兩句話:“外師造化,中得心源!痹旎托脑吹.凝合,成了一個(gè)有生命的結(jié)晶體,鳶飛魚(yú)妖,剔透玲瓏,這就是“意境”。一切藝術(shù)的中心之中心。意境是造化與心源的合一。廣義來(lái)說(shuō)就是客觀自然景色與主觀生命情感的認(rèn)識(shí)交融和滲透。在教學(xué)時(shí)要發(fā)掘這件作品的意境,抓住作品的意境來(lái)教學(xué)。讓學(xué)生明白一個(gè)沒(méi)有意境的作品只是一些色彩、形狀、線條的機(jī)械堆砌。因此,我們要教學(xué)生體會(huì)作品的意境,然后從中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感。為了讓學(xué)生從作品的色彩、形狀、線條、空間、明暗、質(zhì)感等方面充分挖掘作品意境,教師可用電腦特效、音樂(lè)陪襯、語(yǔ)言的生動(dòng)描述、適當(dāng)?shù)男误w語(yǔ)言以及親自繪畫(huà)等來(lái)渲染意境。

          三、深入大自然感受美

          在教學(xué)中,晴朗的日子里,我會(huì)帶著學(xué)生走出課堂,看天上變幻無(wú)窮的云朵,看太陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光的綠葉,聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲,聞各種花香,讓學(xué)生感受大自然是如此的奇妙。記得在教學(xué)《生活中的暖色》這一課前,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察了校園中的樹(shù)葉,(時(shí)值深秋)并且告訴他們,可以撿拾一些從樹(shù)上掉下來(lái)的你喜歡的樹(shù)葉。上課時(shí),我讓學(xué)生交流這次活動(dòng)的收獲,其中有位學(xué)生這樣說(shuō):“老師,我以前一直以為秋天的樹(shù)葉都是黃色的呢?其實(shí)不是這樣的,秋天的樹(shù)葉是五彩繽紛的呢?有的變成黃色了;有的變成紅色。”而學(xué)生在深入大自然之后便會(huì)深刻的感受到美。

          四、教學(xué)方法上要富有特色

          在教學(xué)方法上我們提倡快樂(lè)教學(xué)。文藝?yán)碚摷屹R拉斯提出應(yīng)“寓 教于樂(lè)”理論,深刻指出“教”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系,教寓樂(lè)中,樂(lè)為教存。美術(shù)課的快樂(lè)教學(xué)從本學(xué)科的實(shí)際出發(fā),抓住教材特點(diǎn),充分利用教材中的快樂(lè)因素,采用學(xué)生喜愛(ài)的靈活多樣的教學(xué)手段,來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。快樂(lè)教學(xué)的具體實(shí)施中注意以下幾點(diǎn):

          第一, 教師的教態(tài)應(yīng)自然親切,師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂(lè)的氣氛。比如老師一個(gè)微笑,一個(gè)期望的眼神,一句幽默的話,一個(gè)暗示的動(dòng)作,有時(shí)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能讓學(xué)生接受。

          第二,運(yùn)用多種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)課堂趣味性。美術(shù)是一種欣賞的藝術(shù),通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)讓學(xué)生引人入勝。通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知,從而更好地激發(fā)興趣。

          第三,拓展知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。在教學(xué)中,通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品,了解古今中外的美術(shù)知識(shí),讓學(xué)生從中受到熏陶、感染,在潛移默化中,讓學(xué)生更加喜愛(ài)美術(shù)課。 第四,增強(qiáng)學(xué)生自信,體會(huì)成功的快樂(lè)。自信對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。一個(gè)人有了自信心,不論在學(xué)習(xí)、工作、還是生活中將成為強(qiáng)者。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)境中,參與其中,體會(huì)參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅,讓他們體會(huì)自己身臨其境的存在價(jià)值,并在成功創(chuàng)造的過(guò)程中找到樂(lè)趣。第五,多與學(xué)生談話,掌握談話的技巧。 教師要有充分的準(zhǔn)備,提問(wèn)的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當(dāng),要切合學(xué)生的年齡特征 、興趣愛(ài)好和知識(shí)水平,還要注意對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題可能出現(xiàn)的麻煩情況要有充足的預(yù)計(jì),并為此還要準(zhǔn)備好正確的答案。 對(duì)此法的運(yùn)用要帶有啟發(fā)性,所提問(wèn)題要構(gòu)成前后連貫,層層深入、逐步引向結(jié)論的問(wèn)題系列,還 應(yīng)講究談話技巧,要面向全體學(xué)生。 提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備,不應(yīng)搞突然襲擊,而且談話的形式要活潑多樣。 對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題,正確與否,教師均應(yīng)有明確的表示,要鼓勵(lì)他們敞開(kāi)思路,大膽發(fā)言,錯(cuò)了也 不宜過(guò)多批評(píng)。

          總而言之,現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)是多元化的發(fā)展,美術(shù)具有最廣泛的內(nèi)容。在提高素質(zhì)教育的今天,我們更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上表現(xiàn)自己,充分展現(xiàn)自身個(gè)性。教師構(gòu)建特色美術(shù)課堂可以把學(xué)生們從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái),真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)我本學(xué)期以來(lái)的實(shí)踐,我認(rèn)為適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行特色教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是一種比較好的教學(xué)形式。

          參考文獻(xiàn):

          [1] 夏一銘.生活,美術(shù)教學(xué)的源泉――小學(xué)美術(shù)特色教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J].美術(shù)教育研究,2015,19.

          [2] 李勇.淺談小學(xué)美術(shù)的特色教學(xué)[J].科學(xué)中國(guó)人,2015,7.

          [3] 孫桂霞,張燕燕.基于“課標(biāo)”的小學(xué)美術(shù)地方特色教學(xué)初探――《精美蒙古刀》教學(xué)案例分析[J].中國(guó)美術(shù)教育,2014,1.


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