自信為主題的大學(xué)生論文
自信就是指?jìng)�(gè)體由肯定的自我評(píng)價(jià)而引起的期望他人、集體和社會(huì)的尊重和信任的一種感情，對(duì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步是一種強(qiáng)有力的內(nèi)部動(dòng)力。因此，教育應(yīng)幫助學(xué)生鑄就自信的人生，我們看看下面的自信為主題的大學(xué)生論文吧！
自信為主題的大學(xué)生論文
摘要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)新理念指出：建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。所謂自信就是指?jìng)�(gè)體由肯定的自我評(píng)價(jià)引起的自尊、自愛、自重，以及期望他人、集體和社會(huì)的尊重和信任的感情。它也是一種態(tài)度，是個(gè)體在學(xué)習(xí)和生活過程中通過與他人的相互交往而逐漸形成，并具有相對(duì)的穩(wěn)定性，化為一種潛在的行為傾向，對(duì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步是一種強(qiáng)有力的內(nèi)部動(dòng)力，從而成為一種意志和精神。作為班主任，應(yīng)給予孩子以自信，通過各種方式或各種活動(dòng)幫助學(xué)生樹立自信。
關(guān)鍵詞：教育 自信 學(xué)生
1.樹立全新教育理念，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信
教育的終極目標(biāo)是指向人的全面發(fā)展，但全面發(fā)展并不是要求學(xué)生“全優(yōu)”，而是允許和鼓勵(lì)學(xué)生在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展特長(zhǎng)、發(fā)展個(gè)性，注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注和關(guān)懷，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷提高，逐步達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。所有的教育方法都應(yīng)該從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，否則就極有可能損傷學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生失去自信心。
2.尊重個(gè)性差異，設(shè)法尋找閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)性差異。它體現(xiàn)了全面積極的學(xué)生觀，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，世界上并不存在誰聰明誰不聰明的`問題，學(xué)校里也不存在所有方面都一無是處的“差生”;全體學(xué)生都是各有智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就之才，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，也是出色的。我們班主任應(yīng)該樂于對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并善于從多個(gè)角度來評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，幫助學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，并給予充分的肯定和欣賞，使他們產(chǎn)生“我有著其他任何人都不可能有的智慧”的自信和自尊，同時(shí)為每一個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對(duì)性的目標(biāo)。如不遵循這一指導(dǎo)思想，就極有可能挫傷學(xué)生的自尊心，從而使學(xué)生失去自信。每一朵花都美麗，每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)。所以作為班主任應(yīng)該多給學(xué)生一些關(guān)愛，一些鼓勵(lì)，一些引導(dǎo)，讓學(xué)生充滿信心地、積極主動(dòng)地、愉快地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng);應(yīng)注重賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)并喚醒學(xué)生，幫助他們打開眼界看到自己，使他能夠看見、理解和感覺到自己身上的可以引以自豪的火花，從而成為一個(gè)精神上堅(jiān)強(qiáng)的人，成為維護(hù)自己尊嚴(yán)的充滿自信的人。
3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)定適度的期望目標(biāo)，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功
“后進(jìn)生”或者是“問題生”，他們往往有著比同齡人更復(fù)雜的情感，常覺得自己比同學(xué)差一等，感覺自己不像別的同學(xué)那樣受到重視和喜愛，于是對(duì)周圍發(fā)生的任何事情都漠不關(guān)心，對(duì)自己成績(jī)的好壞也顯得無所謂，便得過且過。在這種情況下，我們教師特別是班主任如能根據(jù)差異，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的期望目標(biāo)，就能激發(fā)他們的求知欲。但是，設(shè)置的期望目標(biāo)最好應(yīng)是學(xué)生通過努力近期可以完成的。因此，班主任在教育教學(xué)過程應(yīng)為這些學(xué)生設(shè)置一些“矮”臺(tái)階，讓學(xué)生能夠輕而易舉地跨越，為他們創(chuàng)造表現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步的機(jī)會(huì)，并對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)給予及時(shí)反饋和肯定的評(píng)價(jià)，讓他們覺得自己也有長(zhǎng)處，在同學(xué)面前覺得很光彩，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，以更好地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，這樣對(duì)他們爭(zhēng)取更大的進(jìn)步和成功會(huì)起到巨大的促進(jìn)作用，從而產(chǎn)生一種自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。阿基米德說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來”。如果我們教育能給學(xué)生一個(gè)“支點(diǎn)”，學(xué)生就會(huì)健康地成長(zhǎng)起來，這個(gè)支點(diǎn)就是自信。學(xué)生有了自信心，就會(huì)在自尊、自愛的積極心理準(zhǔn)備狀態(tài)下勤于學(xué)習(xí)，善于思考，敢于創(chuàng)新，從而獲得成功的體驗(yàn)。正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生把學(xué)習(xí)作為快樂的事情，就不愁他學(xué)不好，這樣學(xué)生也就能不斷地得到成功的體驗(yàn)，逐步形成積極的自我觀，增強(qiáng)自信心，確立堅(jiān)定的信念，進(jìn)而從成功走向成功，形成了良性循環(huán)，即成功――自信心――成功――自信心。
《只有一份寶藏――呵護(hù)生命的教育》中有這樣一句精彩的闡述：“只教給人知識(shí)，而沒有教給人自信的教育稱不上成功的教育。知識(shí)有老化的時(shí)候，自信卻能讓人永不老化�！苯逃粦�(yīng)只是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)和技能方面的傳承，教育應(yīng)鑄就學(xué)生自信的人生，因?yàn)橛袩o自信關(guān)系著人一生的成敗。給予學(xué)生以自信，讓他們從自信走向成功。
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