信息技術(shù)應(yīng)用下的語(yǔ)文教學(xué)論文
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用下的語(yǔ)文教學(xué)論文，信息技術(shù)在高速發(fā)展，它將被更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，我們要充分利用信息技術(shù)，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念緊密結(jié)合形成較高的教育技術(shù)，全面提高教育質(zhì)量，為教育的改革和發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)。下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。
一、在拼音教學(xué)中的應(yīng)用
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中對(duì)第一學(xué)段關(guān)于漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》�！薄澳芙柚鷿h語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字�！闭f(shuō)明了漢語(yǔ)拼音在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用———學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的基本工具。但是，我們很多教師都有同感：一年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母時(shí)分辨“b、d、p”與“f、t”是難點(diǎn)。教學(xué)中要突破這些難點(diǎn)，我除了利用教材文本生動(dòng)形象的插圖，還把它制作成動(dòng)畫(huà)課件播放演示并配合兒歌進(jìn)行教學(xué)，從而加深學(xué)生的印象突破難點(diǎn)。在拼讀音節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生較好地掌握“兩拼法”“三拼法”，如“bāng”，我制作了一幅動(dòng)態(tài)課件：聲母“b”和韻母“āng”分別從左右兩邊向中間移動(dòng)靠攏，“bāng”音節(jié)并同時(shí)配上發(fā)音。再如“jiàn”，則分為“j”“i”“àn”以不同時(shí)長(zhǎng)的跳動(dòng)組合在一起同時(shí)配音，實(shí)現(xiàn)“聲短介快韻母響”的效果。
二、在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用
識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)之一，它要求學(xué)生不但掌握字的讀音，認(rèn)清字形，還要理解字義，會(huì)應(yīng)用。在識(shí)字教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)電腦課件，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。如人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（二）第四課《日月明》的識(shí)字教學(xué)。我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)電腦課件顯示：在藍(lán)天上一輪紅日放射光芒，彎彎的月兒還沒(méi)落下去。在它們旁邊分別有象形字“”“”及正楷字“日”“月”，然后“日”“月”相向移動(dòng)，產(chǎn)生日月同輝的效果，組成“明”字。同時(shí)配上拼音míng并讀出來(lái)。通過(guò)這過(guò)程，形象生動(dòng)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)了“明”字的音、形、義。
三、在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
（一）在古詩(shī)教學(xué)中的應(yīng)用
古詩(shī)語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練、優(yōu)美，內(nèi)容豐富，想象奇特，感情充沛，常給人留有廣闊的想象與思維空間。小學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)其意境和所表達(dá)的思想感情難度較大。利用多媒體技術(shù)可化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生想象，突破難點(diǎn)。
�。ǘ┰谡n文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
閱讀課文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，現(xiàn)行的教材明顯增加了學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生從廣泛的閱讀中獲得更多的知識(shí)，更好培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。為此，提高閱讀教學(xué)效率至關(guān)重要。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體功能，可以擴(kuò)大教學(xué)范圍，提高教學(xué)效率。
四、在作文教學(xué)中的應(yīng)用
作文是用書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想。作文能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。作文可分為寫(xiě)“實(shí)”和寫(xiě)“虛”兩類(lèi)，讓學(xué)生寫(xiě)觀察性作文即屬于寫(xiě)實(shí)作文。小學(xué)生觀察時(shí)選擇性、注意力集中程度、細(xì)致程度、邏輯性等方面發(fā)展尚未成熟，因此常出現(xiàn)觀察粗淺、條理繚亂、主次不分，甚至觀后遺忘等現(xiàn)象。而有些觀察也往往要受到時(shí)、空條件的限制，影響了作文的質(zhì)量。多媒體教學(xué)就可以解決這些困難。例如，小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元作文訓(xùn)練題：寫(xiě)一種水果或者蔬菜。常見(jiàn)教師讓學(xué)生自己選擇喜歡的一種并取得實(shí)物進(jìn)行觀察，這種方法利用實(shí)物觀察當(dāng)然好，對(duì)于跟前實(shí)物的`形狀、顏色等方面能觀察得具體細(xì)致。但如果要反映該種水果或者蔬菜的生長(zhǎng)過(guò)程，就會(huì)受時(shí)間、空間的限制了。這時(shí)我們可以利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)給學(xué)生提供必要的圖像資料、文字介紹、音像素材等信息材料，幫助學(xué)生觀察、了解寫(xiě)作對(duì)象的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程及其特點(diǎn)。這樣有利于完整、具體地介紹事物形成作文，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再如，看圖作文的指導(dǎo)。我們可以把靜止的圖畫(huà)通過(guò)電腦課件形成音像動(dòng)畫(huà)。例如，我校陳秀敏老師執(zhí)教《我是童話小作家》作文指導(dǎo)課，在課前預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面“雨靴和麻雀”展開(kāi)想象環(huán)節(jié)，我建議并幫助她把靜止的畫(huà)面通過(guò)課件制作變成動(dòng)態(tài)效果：先出現(xiàn)背景———一塊空地，接著出現(xiàn)一只雨靴，在由遠(yuǎn)而近的撲翅膀聲中一只麻雀落在雨靴旁，此時(shí)一只麻雀的叫聲響起，隨后接二連三“飛”來(lái)更多的麻雀（各種姿態(tài)），有的落在雨靴的周?chē)械摹疤钡搅擞暄ド�，麻雀嘰嘰喳喳的聲音響起，像是在七嘴八舌地談?wù)撈饋?lái)了。這樣使畫(huà)面更加形象生動(dòng)，更能啟發(fā)學(xué)生的想象，使作文內(nèi)容更加具體，描寫(xiě)更加細(xì)致，想象內(nèi)容更加合理，由此更有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和想象能力。此外，多媒體設(shè)備中的實(shí)物攝像投影儀器更為作文評(píng)講課提供了即時(shí)展示師生閱讀修改習(xí)作的平臺(tái)。課堂上，教師選擇典型作文范例（優(yōu)中差不同等級(jí)至少各一例）當(dāng)堂評(píng)析，圈、點(diǎn)、畫(huà)、改、作批注及時(shí)進(jìn)行，讓全體學(xué)生共同感受作文修改評(píng)析過(guò)程，這樣的作文講評(píng)課更能培養(yǎng)學(xué)生自能修改作文的能力，同時(shí)也潛移默化地使學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言逐漸走向規(guī)范，提高習(xí)作水平。
五、結(jié)語(yǔ)
總而言之，信息技術(shù)在高速發(fā)展，它將被更廣泛地應(yīng)用于教育領(lǐng)域，我們要充分利用信息技術(shù)，積極探索信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用規(guī)律和與時(shí)俱進(jìn)的教育理念緊密結(jié)合形成較高的教育技術(shù)，全面提高教育質(zhì)量，為教育的改革和發(fā)展做出有益的貢獻(xiàn)。
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