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      2. 高三英語教師教學(xué)論文

        時間:2021-03-29 10:52:05 論文 我要投稿

        高三英語教師教學(xué)論文

          作為一名高三的英語老師,怎么樣提高教學(xué)水平,提高學(xué)生的高考成績是重點工作。以下是小編精心準(zhǔn)備的高三英語教師教學(xué)論文,大家可以參考以下內(nèi)容哦!

        高三英語教師教學(xué)論文

          摘要:結(jié)合高三英語教學(xué)經(jīng)驗,重點闡述如何夯實基礎(chǔ)知識,提高學(xué)生的語用能力,上好講評課及進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。著重從高三英語教學(xué)策略這一方面進(jìn)行論述。

          關(guān)鍵詞:高三英語 基礎(chǔ) 能力 講評 學(xué)法

          高三畢業(yè)班的教學(xué)工作,對于一名教師教學(xué)水平的提高,起著很重要的促進(jìn)作用。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,進(jìn)行了闡述。

          一、夯實基礎(chǔ)知識

          1.語法

          語法和其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)是相輔相成的,高三階段語法復(fù)習(xí)十分必要。否則,語法不清,連句子結(jié)構(gòu)都搞不清楚,學(xué)生無法進(jìn)行有效的閱讀,必定影響其解題能力。但語法復(fù)習(xí)不必面面俱到,根據(jù)近年高考命題特點,語法復(fù)習(xí)重點應(yīng)該在時態(tài)、非謂語動詞、從句上。語法復(fù)習(xí)過程中,也要適當(dāng)滲透長難句的分析,以提高閱讀水平。復(fù)習(xí)語法不能靠死記硬背。記一些規(guī)律是必要的,但更重要的是理解。只有理解了,才能靈活應(yīng)用。

          2.詞匯

          詞匯教學(xué)地位凸顯,貫穿于教學(xué)和考查的各個環(huán)節(jié)。詞匯量也被認(rèn)為是影響聽力和閱讀能力的主要因素之一。因此,應(yīng)該充分重視詞匯的復(fù)習(xí)和教學(xué)。詞匯復(fù)習(xí)要側(cè)重動詞用法,注重詞匯的外延。復(fù)習(xí)方法要多樣化,不能僅以單詞默寫來取代詞匯復(fù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生注重詞的語境,做到“詞不離句”,讓學(xué)生明確其意義,熟悉其用法,從而切實提高詞匯復(fù)習(xí)的有效性。

          二、提高語用能力

          近兩年來高考考查的重點在語言綜合運(yùn)用能力方面。而實際上考生在聽力,完形填空,閱讀,寫作幾方面失分嚴(yán)重。所以一定要加強(qiáng)這幾方面的訓(xùn)練。

          1.聽力

          在聽力訓(xùn)練過程中,首先要排除聽力障礙。教會學(xué)生一些必要的語音知識,要求學(xué)生了解西方國家的文化背景,排除母語干擾。還要重視對學(xué)生的心理疏導(dǎo),使學(xué)生免受情緒干擾,快速進(jìn)入狀態(tài)。應(yīng)該把提高學(xué)生根據(jù)所聽取的信息進(jìn)行推斷,理解說話者的意圖、觀點和態(tài)度的能力作為訓(xùn)練的重點和難點。讓學(xué)生學(xué)會聽辨數(shù)字、時間,地點、語氣,并學(xué)會抓關(guān)鍵信息。聽力水平提高一定要靠持之以恒,日積月累,應(yīng)盡可能使學(xué)生每天都有機(jī)會接觸英語。

          2.完形

          高考完形填空題綜合考查學(xué)生在特定語境下綜合運(yùn)用語言的能力,主要考查閱讀能力和邏輯思維能力。學(xué)生的難度主要在文章信息跨度大,須從設(shè)了20空的文章中提取相關(guān)信息,并推斷文意,全面理解文章。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,以上下文線索為主要依據(jù)來解題。要提高完形解題能力,學(xué)生還得注重重點詞匯、固定搭配、習(xí)語、常用句式的積累,理解詞匯在不同語境中的用法,即“一詞多義、一詞多用”現(xiàn)象。

          3.閱讀

          閱讀的理解和分析能力在高考試卷中占比例很大。在整個復(fù)習(xí)過程中應(yīng)始終把提高閱讀能力放在重要位置。首先,教師應(yīng)有目的地篩選閱讀材料。高考閱讀理解題材料、原汁原味的英文報刊、語言鮮活的英文材料都可以作為輔助閱讀教學(xué)的資料使用。其次,閱讀訓(xùn)練過程中要把握好量與質(zhì)的關(guān)系,融入閱讀策略與解題策略的指導(dǎo),提高教學(xué)的有效性。根據(jù)筆者的研究,高考文章長度逐年遞增。在閱讀復(fù)習(xí)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意句與句,段與段之間的關(guān)系,了解文章的大意和作者的寫作意圖,從而整體把握文章。讓學(xué)生概括段意、文意,分析文章結(jié)構(gòu),對提高主旨題的解題能力應(yīng)有很大幫助。同時,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對語篇中的長難句進(jìn)行分析、翻譯。分析長難句的訓(xùn)練能加深學(xué)生對文章的理解和把握。此外,訓(xùn)練要有時間限制。平時訓(xùn)練時間寬松,學(xué)生就不能養(yǎng)成限時的習(xí)慣,考試時就會心慌意亂。一般每篇文章的完成時間為7-9分鐘。

          4.寫作

          學(xué)生在寫作中最大的問題是詞匯量不足,因此詞匯積累十分必要。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和模仿,擴(kuò)充詞匯量,豐富表達(dá)方法。也可以引導(dǎo)學(xué)生背誦一些好的例句和范文。筆者在教學(xué)中,常常指導(dǎo)學(xué)生把自己寫的文章和范文進(jìn)行比對,找出差距,然后再寫類型相似的文章來彌補(bǔ)不足。寫作訓(xùn)練過程中,特別需要注意以下幾點:

          (1)重視基礎(chǔ)詞匯、句型的運(yùn)用,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用高級詞匯、句型。

          (2)格式化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,注重關(guān)聯(lián)詞、過渡句的'使用,以及各種文體的格式。

         。3)嚴(yán)格要求,規(guī)范學(xué)生寫作程序。要求:審題在先,要點全面、分段合理、人稱正確、語言地道、書寫工整。寫完要修改潤色。

          (4)批改及時,反饋迅速。

         。5)豐富批改方式?梢援(dāng)面批改、同桌互改、小組批改、自我批改等等。學(xué)生批改時,滲透評分標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生找出錯誤和不足。

         。6)先易后難,循序漸進(jìn)。從簡單句到復(fù)合句,從短文章到長文章,從模仿寫到獨立寫,從不限時到限時。

          三、提高“講評”質(zhì)量

          在高三后期的復(fù)習(xí)過程中,評講課占很大比例,上好講評課需體現(xiàn)“四個性”,即針對性(講其所需,釋其所疑,解其所難)、準(zhǔn)確性(言之有據(jù)、正誤分明)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)系,前后呼應(yīng))、啟發(fā)性(注重點撥、啟發(fā)思維)。講評要有重點。教師需加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生卷面問題反映集中的地方。筆者在練習(xí)巡視和批閱試卷的過程中,會有意識把握學(xué)生存在問題。批閱后及時作正答率分析,從而在課堂上做到有的放矢。評講時,要注意總結(jié)、歸納、提煉、對比。重點抓失分點、模糊點,剖析根源,暴露學(xué)生思維過程,分析其思維受阻的原因。為提高評講效果,測試結(jié)束后要快批快講。否則時間一長,學(xué)生關(guān)心程度減弱,就達(dá)不到應(yīng)有的講評效果。

          在備試卷講評課時一定要熟悉考綱,這樣才能切中要害,高屋建瓴,讓學(xué)生從中受益。評講過程中引導(dǎo)學(xué)生主動分析、歸納、總結(jié)。評講之后,要求學(xué)生及時梳理、內(nèi)化。備課組也要進(jìn)行錯題歸檔,再階段性地把錯題集提供給學(xué)生練習(xí)。從某種意義上說糾正一道錯題比做對一道新題更為重要。

          高三復(fù)習(xí)對于師生來說時間緊、任務(wù)重,學(xué)生在這一段時間內(nèi)的心理健康尤應(yīng)注意。講評課要注重課堂氛圍的營造,引起學(xué)生學(xué)習(xí)或練習(xí)的動機(jī),讓學(xué)生在更和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效率。

          四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

          “未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”(埃德加.富爾)。學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)!笆谌艘贼~,不如授人以漁”。

          (1)幫助學(xué)生克服畏難心理,樹立信心。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo),制定計劃,獨立思考,限時作業(yè)。

          (3)引導(dǎo)學(xué)生及時鞏固,養(yǎng)成當(dāng)日復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

          (4)引導(dǎo)學(xué)生建立自己的錯題庫。把平時出現(xiàn)的錯題剪貼下來,隨時剔除已掌握的,對未掌握的進(jìn)行重點標(biāo)記?记霸俜村e題本,做到心中有底。

          (5)注重積累,擴(kuò)大詞匯量。特別注意一些熱門詞匯的用法并掌握一定量的固定短語。

          (6)擴(kuò)大閱讀范圍,增大閱讀量。熟悉各種體裁文章,留心習(xí)語和俚語,嘗試看廣告,通知,說明書等。多接觸一些英文報刊雜志中原汁原味的閱讀材料。

          (7)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審題答卷習(xí)慣,先易后難,各個擊破。

          (8)練做真題。高三復(fù)習(xí)最后階段,應(yīng)選做近三年的高考真題,以便進(jìn)一步明確高考命題方向,特點。讓學(xué)生檢測一下自己在基礎(chǔ)知識和解題能力方面還有什么欠缺,以便及時查漏補(bǔ)缺。

          雖然教無定法,但教學(xué)工作一定是有規(guī)律可循的。教師應(yīng)注重學(xué)生的雙基,以培養(yǎng)其能力為核心,并輔之以學(xué)習(xí)方法,解題技巧的指導(dǎo)。高三英語教學(xué)只有通過合理的目標(biāo),科學(xué)的計劃,有效的措施,才能追求教學(xué)成效的最大化。

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