教師職稱論文格式模板
很多行業(yè)都有職稱的分級，在教育行業(yè)中，教師也有職稱分級。要想提升職稱，那么就要學(xué)會書寫一份職稱論文，以下是小編精心準(zhǔn)備的教師職稱論文格式模板，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
【摘要】英語論文寫作與指導(dǎo)一是在于培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者寫作的綜合能力、正確的治學(xué)態(tài)度和科學(xué)的研究方法；二是強調(diào)創(chuàng)新意識、鼓勵英語學(xué)習(xí)者表達(dá)獨立見解。但部分英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為論文寫作就是“天下文章一大抄”，缺乏獨立思考的能力和過程；同時由于英語語言知識有限，英語表達(dá)不通順，語病很多，導(dǎo)致論文整體寫作水平不高。存在的問題主要表現(xiàn)在語言層次、思維方式以及格式規(guī)范等。本文試圖分析論文寫作中出現(xiàn)的這三方面的問題，并探討了糾正和防止錯誤的方法與對策，旨在提高論文的寫作水平，促進(jìn)指導(dǎo)老師和英語學(xué)習(xí)者進(jìn)一步思考和改進(jìn)論文寫作。
【關(guān)鍵詞】論文寫作；英語寫作；分析中國論文；職稱論文
一、非語言層次方面的問題
�。ㄒ唬┱Z篇結(jié)構(gòu)松散語篇一般是指一段有意義、傳達(dá)一個完整信息、邏輯連貫、語言銜接、具有一定交際目的和功能的語言單位或交際事件。在同一主題下，英語和漢語的語篇有許多相似之處，但也存在著巨大的差異。
�。ǘh語思維方式表達(dá)在英語論文寫作的過程中，應(yīng)按照英語的思維方式來表達(dá)。但在實際中，很多英語學(xué)習(xí)者采用了漢語表達(dá)習(xí)慣，使英語學(xué)習(xí)者很難讀懂文章的意思或是不符合英文的表達(dá)習(xí)慣。
例如在一篇論文中有這樣一段話：例1：In general it is confident in some degreeto draw such a conclusion. But it must possess twoconditions. It is assumed that the students havethe same attitude to the test as the others. Theywere not punished for lack of relevant knowledgethey possessed.原文顯然按照漢語的思維和表達(dá)方式逐個詞拼湊而成，不僅存在一些語法錯誤，也不符合英語的表達(dá)習(xí)慣。第一句中的副詞位置混亂，不符合英語的語法規(guī)則。最后兩句“能夠假定英語學(xué)習(xí)者對測試的態(tài)度與其他英語學(xué)習(xí)者相同；他也沒有因為未掌握相關(guān)知識而扣分”為平行結(jié)構(gòu)。按照修辭學(xué)的觀點，當(dāng)一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的句子成分起相同作用時，應(yīng)當(dāng)使他們平行了，因此在寫作中，應(yīng)遵守英語的語言規(guī)則，必要時可將幾個短句合并。
�。ㄈw裁意識的缺乏“體裁是交際行為的形式，有其交際功能；交際目的是確定體裁的重要因素；交際目的和話題制約著語篇形式、內(nèi)容及語言難度�！闭撐膶懽鞑粌H僅是考察英語學(xué)習(xí)者個人的語言是否規(guī)范、論證是否嚴(yán)密符合邏輯，同時也應(yīng)培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)者注重論文寫作的社會規(guī)范性，即符合一定的語言使用策略和語篇組織模式。論文寫作，作為一種學(xué)術(shù)交流和科研的文體，在交際目的和篇章結(jié)構(gòu)方面具有特定的體裁特征。
二、語言層次方面的問題
�。ㄒ唬┯迷~不夠準(zhǔn)確具體論文寫作要求表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，因此用詞一定要準(zhǔn)確得體。用詞準(zhǔn)確即根據(jù)使用場合選用確切的詞。為了能夠準(zhǔn)確表達(dá)意思，不僅要了解詞的字面意義，而且要了解其內(nèi)涵意義。思想表達(dá)的準(zhǔn)確與否在很大程度上取決于用詞的準(zhǔn)確性。
�。ǘ┚渥咏Y(jié)構(gòu)單調(diào)通過比較英語和漢語句子后可以發(fā)現(xiàn)，漢語句子一般較短，結(jié)構(gòu)比較松散，注重意合，語義通過字詞直接表達(dá)，不同的意思往往通過不同的短句表達(dá)出來；而英語句子一般比較長，結(jié)構(gòu)比較緊密，注重形合。因此在用英語表達(dá)時，應(yīng)遵守英語的語言規(guī)則和表達(dá)習(xí)慣。在寫作時，應(yīng)避免漢語句子的表達(dá)形式，必要時可把幾個短句合并成一個長句。在學(xué)術(shù)寫作中，復(fù)雜的思想往往需要通過相應(yīng)的語言信息結(jié)構(gòu)組織起來，予以表達(dá)。在英語論文中，句型的擴展、連接手段的多樣又使句子結(jié)構(gòu)多層化。因此，論文中的句子并列成分比較多，例如各種并列單詞、短語或從句，使句子長而復(fù)雜，句套句的情況較多。然而，我們在英語學(xué)習(xí)者的論文中常常見到過多地使用簡單句。如例1中的三個句子短句疊現(xiàn)，在某種程度上反映出作者思維的不成熟以及邏輯的混亂。因此，英語學(xué)習(xí)者在寫作過程中應(yīng)善作縝密的邏輯思維，理清思路，分清主次。在實際的寫作中，除了上述問題外，英語學(xué)習(xí)者論文中句子存在著結(jié)構(gòu)重疊、短缺，語句表達(dá)不清楚等等情況。這些都影響了論文的可讀性，更奢談行文的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。
三、格式規(guī)范的問題
�。ㄒ唬�(biāo)題過大過泛選擇一個難易、大小合適的題目，可以保證論文寫作的順利進(jìn)行。與其他專業(yè)的論文不同，英語專業(yè)的論文是用英語來寫作的，它對語言表達(dá)的`正確性有一定的要求。同時，外語專業(yè)的英語學(xué)習(xí)者由于受到專業(yè)語言的特殊限制，用英語思維來寫英文論文是有一定難度的，所以應(yīng)將論題范圍縮小，集中論證某一方面的問題。
�。ǘ┱獌�(nèi)容不完整論文摘要是整篇論文的精華部分。摘要的語言，應(yīng)該言簡意賅，能夠客觀準(zhǔn)確地反映論文的主要信息。語言應(yīng)平鋪直敘，不要使用太多的修飾語。論文的各個實質(zhì)部分內(nèi)容應(yīng)用一兩句話來概括說明。在寫作時應(yīng)使摘要內(nèi)容盡可能完整，應(yīng)基本包括：研究背景和目的、研究內(nèi)容和方法以及研究結(jié)果和結(jié)論等。
（三）參考文獻(xiàn)標(biāo)注不規(guī)范要寫好論文，對于文獻(xiàn)資料的檢索、評價、鑒別和吸收的綜合能力是決定論文成功與否的一個關(guān)鍵的方面。缺少了相關(guān)文獻(xiàn)的支持，寫成的論文就會缺乏學(xué)術(shù)性和說服力。同時參考文獻(xiàn)的標(biāo)注也能直接反映出英語學(xué)習(xí)者對論文寫作的態(tài)度是否端正和嚴(yán)謹(jǐn)。作為論文中不可缺少的組成部分，參考文獻(xiàn)的標(biāo)注不可隨意刪減，更不可馬虎了事，否則將會使一篇質(zhì)量和水平較高的論文遜色。一篇好的論文應(yīng)該是內(nèi)容與形式的完美的結(jié)合與一致。
四、結(jié)語
論文的寫作，除了需要英語學(xué)習(xí)者具備扎實的專業(yè)知識和良好的寫作能力，同時還需要指導(dǎo)教師從語言層次、思維方式以及格式規(guī)范等幾個方面對英語學(xué)習(xí)者進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。同時在平時的教學(xué)中針對以上存在的問題在以下方面做到：
第一、指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者撰寫英語論文時，應(yīng)該從英語學(xué)習(xí)者的實際情況出發(fā)，幫助英語學(xué)習(xí)者意識到自身的寫作障礙，幫助英語學(xué)習(xí)者有意識地、逐步地去嘗試并反思英語的語篇結(jié)構(gòu)和體裁要求，從而逐步克服在寫作中易犯的漢式英語的錯誤和不良的寫作習(xí)慣。
第二、結(jié)合各專業(yè)課程，指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者撰寫學(xué)年論文。論文質(zhì)量的好壞在相當(dāng)程度上能夠反映專業(yè)學(xué)科建設(shè)的水平，以及英語學(xué)習(xí)者多方面的素質(zhì)差異。提高論文寫作水平的一個有效途徑是在高年級的專業(yè)基礎(chǔ)課上教師指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)者做一些小型的研究課題，要求英語學(xué)習(xí)者收集資料、寫出讀書報告，畢業(yè)時撰寫論文就可輕車熟路了。
第三、教師對論文寫作的指導(dǎo)過程，應(yīng)包括對論文寫作程序的指導(dǎo)、內(nèi)容和格式的審定和指導(dǎo)，幫助英語學(xué)習(xí)者理清思路，降低英語學(xué)習(xí)者的焦慮，切實有效地解決英語學(xué)習(xí)者遇到的問題。培養(yǎng)和提高英語專業(yè)英語學(xué)習(xí)者論文寫作能力，是英語教學(xué)的一項重要任務(wù)，論文寫作教學(xué)和指導(dǎo)應(yīng)針對英語學(xué)習(xí)者寫作中的典型問題展開，幫助他們通過論文的寫作充實知識、提高學(xué)術(shù)研究能力，真正通過論文寫作達(dá)到“以寫促學(xué)”的目的。
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