醫(yī)生職稱論文怎么寫
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醫(yī)生職稱論文
1人體寄生蟲學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的定位人體寄生蟲學(xué)是一門經(jīng)典的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課,是聯(lián)系臨床和基礎(chǔ)的重要橋梁,和微生物學(xué)一樣是醫(yī)學(xué)生物學(xué)的一個分支,是醫(yī)學(xué)生的必修課,尤其是我國寄生蟲感染率較高、寄生蟲病危害較為嚴(yán)重,人體寄生蟲學(xué)就顯得更為重要。它不僅研究人體寄生蟲的生物學(xué)、生態(tài)學(xué)、生理學(xué)等基礎(chǔ)內(nèi)容,也研究寄生蟲病的危害、流行與防治。因此人體寄生蟲學(xué)具有相對的獨(dú)立性。多年來,我國一直沿用前蘇聯(lián)的模式,將人體寄生蟲學(xué)與醫(yī)學(xué)微生物學(xué)分離,獨(dú)立設(shè)置。但是,它和微生物學(xué)研究的內(nèi)容相似,都是寄生于人體內(nèi)外的病原體及其對人類的危害,兩者關(guān)系十分密切,人為割裂,不利于學(xué)科的交流與發(fā)展。而歐美等國家根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)、內(nèi)容一直將二者合并為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)。
隨著我校課程改革的深入,2001年醫(yī)學(xué)院多次召開研討會,使大家統(tǒng)一了認(rèn)識,并根據(jù)人體寄生蟲學(xué)和醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的淵源、課程的性質(zhì)及內(nèi)容等方面的特點(diǎn),將二者合并為病原生物學(xué),統(tǒng)一安排教學(xué),作為一門課程考核。同時根據(jù)目前醫(yī)學(xué)的發(fā)展趨勢對課時作了相應(yīng)的壓縮,保留108學(xué)時,其中人體寄生蟲學(xué)為42學(xué)時。目前由于行政體制上仍為兩個教研室,因此人體寄生蟲學(xué)仍然相對獨(dú)立地開展教學(xué)活動,但發(fā)展的趨勢是在合并的基礎(chǔ)上逐漸做到真正融合。
2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革由于課程的設(shè)置及教學(xué)學(xué)時的改變,要求我們對教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的調(diào)整,并采取合適的教學(xué)方式以保證教學(xué)質(zhì)量。為此我們教研室內(nèi)部多次討論后確定壓縮理論課講授內(nèi)容和實(shí)驗課學(xué)時,增加與臨床有關(guān)的知識,加大自學(xué)內(nèi)容,采用典型講授與學(xué)生課后自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生參考人體寄生蟲學(xué)圖譜、學(xué)習(xí)綱要及人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué),隨時通過“問題討論”欄目提出問題與教師或同學(xué)討論。
目前,人體寄生蟲學(xué)理論課時為20學(xué)時,包括總論2學(xué)時、線蟲概論及鉤蟲2學(xué)時、吸蟲概論及肺吸蟲2學(xué)時、血吸蟲2學(xué)時、絳蟲概論及鏈狀帶絳蟲2學(xué)時、細(xì)粒棘球絳蟲及微小膜殼絳蟲2學(xué)時、原蟲概述及溶組織內(nèi)阿米巴2學(xué)時、弓形蟲及杜氏利什曼原蟲2學(xué)時、醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物概述及蚊蠅2學(xué)時。另外專門用2學(xué)時介紹寄生蟲病的流行與防治,重點(diǎn)介紹常用的10種抗寄生蟲藥物及不同類型寄生蟲病的防治措施。要求學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容有:蛔蟲、蟯蟲、鞭蟲、旋毛蟲、絲蟲、肝吸蟲、腸吸蟲、牛帶絳蟲、賈第蟲、陰道毛滴蟲、結(jié)腸內(nèi)阿米巴、虱、蚤、蜱、螨等。
實(shí)驗課安排了22學(xué)時,其中線蟲部分2次6學(xué)時、吸蟲和絳蟲各1次共6學(xué)時、除瘧原蟲外的原蟲部分2次6學(xué)時、瘧原蟲及醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物部分1次4學(xué)時。為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,實(shí)驗課包括標(biāo)本觀察、觀看示教標(biāo)本及教學(xué)錄像3部分內(nèi)容,目的是在有效的時間內(nèi)強(qiáng)化記憶、掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容。
3保證教學(xué)質(zhì)量的措施教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方式的改變是為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要,也是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神、鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。但在有限的42學(xué)時教學(xué)活動中完成教學(xué)大綱要求的內(nèi)容,難度極大。為此我們編寫了“人體寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)綱要”、“人體寄生蟲學(xué)圖譜”,構(gòu)建了“人體寄生蟲學(xué)網(wǎng)程彥斌,喬繼英,司開衛(wèi),等.人體寄生蟲學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐與反思絡(luò)課程”及“人體寄生蟲學(xué)多媒體講義系統(tǒng)”,幫助教師開展教學(xué)、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3.1人體寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)綱要課程教學(xué)大綱是任課教師編寫授課計劃、安排教學(xué)進(jìn)度及考試命題的`依據(jù),也是學(xué)生自學(xué)的綱領(lǐng)性文件。為此我們組織編寫了具有教學(xué)大綱要求,又有教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的輔助性教學(xué)資料,即“人體寄生蟲學(xué)學(xué)習(xí)綱要”。學(xué)生據(jù)此可明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。本綱要共5萬字,內(nèi)容簡明扼要,與教師的教案要點(diǎn)基本一致,很受學(xué)生歡迎。
3.2人體寄生蟲學(xué)圖譜2002年本教研室作為主編單位受全國高等醫(yī)藥教材研究會和衛(wèi)生部教材辦公室的委托,組織部分院校教師編寫了全國高等院校配套教材“人體寄生蟲學(xué)圖譜”,同年9月由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行。本圖譜包括醫(yī)學(xué)原蟲、醫(yī)學(xué)蠕蟲和醫(yī)學(xué)節(jié)肢動物3部分,基本涵蓋了教學(xué)大綱要求的與診斷有關(guān)的人體寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),并有部分重要寄生蟲的電鏡圖片、病理切片圖,便于學(xué)生對寄生蟲致病的理解、加強(qiáng)與臨床的聯(lián)系。圖譜對寄生蟲的重要結(jié)構(gòu)用中英文標(biāo)注。本圖譜的使用提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,也對寄生蟲學(xué)教學(xué)改革起到了保證作用。
3.3人體寄生蟲學(xué)多媒體講義系統(tǒng)為了使理論課教學(xué)規(guī)范化、提高學(xué)習(xí)效率、保證教學(xué)質(zhì)量,我們統(tǒng)一制作了人體寄生蟲學(xué)多媒體講義系統(tǒng)并刻成光盤,教師人手一合,用于理論課教學(xué)。該多媒體講義系統(tǒng)利用Power-point制作,藍(lán)底白字(正文)或黃字(標(biāo)題),反差大,清晰可見,每屏字?jǐn)?shù)平均40個,一般不超過60個字。正文通過超級鏈接加入清晰的標(biāo)本圖片、結(jié)構(gòu)圖、動畫或視聽資料。整個多媒體講義系統(tǒng)容量為120M,含有圖象及生活史模式圖10張,動畫及視聽資料21個,構(gòu)成了一個真正的多媒體講義系統(tǒng)。利用該系統(tǒng)可使教學(xué)的內(nèi)容、要求規(guī)范化,同時清晰的圖片有助于學(xué)生掌握寄生蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),形象的動畫和視聽資料加深了學(xué)生對寄生蟲生活史、致病和診斷等內(nèi)容的理解,也活躍了課堂氣氛、提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。
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