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      2. 五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

        時間:2024-05-18 12:36:08 科學(xué)教學(xué)計劃 我要投稿

        (薦)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

          光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編精心整理的五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        (薦)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃1

          一、學(xué)情分析:

          501班同學(xué)活動好動,好奇心強(qiáng),思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng),傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。504班,總體上課堂紀(jì)律好,但思維有些局限,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。

          通過一個學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

          大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義�?傊碌膬�(nèi)容,將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

          二、教材分析:

          1、整體概述:

          本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點:

          (1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

         �。�2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

         �。�3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

         �。�4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          2、單元簡析:

          (1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

         �。�2)第二單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的'導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

         �。�3)第三單元“時間的測量”:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

          (4)第四單元“地球的運動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

          3、材料清單:

         �。�1)第一單元“沉和浮”:

          小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

         �。�2)第二單元“熱”:

          溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

         �。�3)第三單元“時間的測量”:

          鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

          (4)第四單元“地球的運動”:

          乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

          2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

          四、具體教學(xué)措施:

          1、了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

          2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

          3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

          4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。

          5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

          6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

          7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

          8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

          9、組織科技興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

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          一、指導(dǎo)思想

          以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。依據(jù)本學(xué)科的特色,以探求活動為學(xué)習(xí)的核心,讓學(xué)生經(jīng)過參與“提出問題、猜測假想、調(diào)查試驗、解決問題”等一系列探求活動的進(jìn)程,獲取科學(xué)常識,增長進(jìn)行科學(xué)探求的才能,培育學(xué)生尊重事實和長于質(zhì)疑的科學(xué)情緒,發(fā)展創(chuàng)新思維。

          二、教育總目標(biāo)

          1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

          2、能對提出的問題進(jìn)行開始比較和點評。

          1、能依據(jù)調(diào)查的現(xiàn)象進(jìn)行猜測,知道猜測或許出錯,需求證實。

          3、能用“假如,那么”對猜測作出開始的假定。

          4、能運用多種感官直接調(diào)查常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

          5、能按要求的次序調(diào)查(調(diào)查目標(biāo)的前后改動。如調(diào)查水的形狀、溶解等)。能在教師引導(dǎo)下借用東西直接的調(diào)查物體。

          6、能運用對比調(diào)查法(找出相同點和不同點)。知道對被調(diào)查目標(biāo)進(jìn)行簡略處理后,有時能夠進(jìn)步調(diào)查效果。

          7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡略的控制變量試驗。能在教材引導(dǎo)和教師的協(xié)助下擬定簡略調(diào)查方案、試驗或調(diào)查方案。

          8、會使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。

          9、依據(jù)教材要求,在教師指導(dǎo)下或別人協(xié)助下進(jìn)行簡略制造。

          10、能從周圍目標(biāo)中獲得調(diào)查數(shù)據(jù),能用圖或簡略文字記載數(shù)據(jù)。

          11、能依據(jù)目標(biāo)的外部特征進(jìn)行分類。

          12、經(jīng)過詢問、采訪周圍人(教師、同學(xué)、家長等)獲取所需求的信息。

          13、學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀念和評議。

          14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的主意,開始描繪事物的外部特征的研討的進(jìn)程。

          15、將自己的調(diào)查成果與別人的成果和猜測進(jìn)行比較。

          16、尊重證據(jù)。

          17、知道憑借東西調(diào)查比感官更有效。

          18、能將自己的`探求的成果與假定相比較得出結(jié)論。

          19、能判斷別人的不同觀念和評議的對錯、好壞。

          三、全冊教材剖析

          本冊教材從兒童的常識布景和日子經(jīng)歷動身,規(guī)劃了40多個調(diào)查和探求活動,在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下,以知道生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功用為線索,學(xué)習(xí)一些基本的調(diào)查、比較、分類的辦法,滲透勇于質(zhì)疑、重證據(jù)、喜愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感情緒與價值的培育,為全套教材的學(xué)習(xí)打好根底。本冊探求技能的練習(xí)重點是:調(diào)查、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的天然事物和現(xiàn)象中選取,共包含7個主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開始,針對學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征打開探求活動,引領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查、研討“身邊常見動植物”,知道動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘H兆又薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功用,構(gòu)成了一個契合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、靠近學(xué)生日子的有機(jī)整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生日子中常見的事物與現(xiàn)象動身,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,打開活動,學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)常識與技能,最后將所學(xué)內(nèi)容與實際日子(包含社會、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結(jié)合本單元的常識技能,在活動中讓學(xué)生情感情緒與價值觀方面進(jìn)行提升,執(zhí)行從日子走向科學(xué),從科學(xué)走向社會理念。

          將科技史作為兒童科學(xué)探求活動的有機(jī)組成部分,用達(dá)爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為調(diào)查、制造活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)常識、科學(xué)才能和情感情緒價值觀方面的效果和功用,激起學(xué)生的民族自豪感和前史責(zé)任感、使命感,建立愛國主義情趣。

          教材剖析:本冊共分為六個單元,共22課。榜首單元巧妙的用力:本單元的教育內(nèi)容是安排學(xué)生探求簡略機(jī)械的效果及簡略的原理。學(xué)生在研討簡略機(jī)械中調(diào)查兩種力相互效果的進(jìn)程,感觸兩個物體相互效果的現(xiàn)象,并知道到當(dāng)兩種效果力相等時,物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續(xù):本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)歷的根底上,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過收集和收拾各類相關(guān)材料,調(diào)查、比較并描繪相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動來進(jìn)一步感悟生命進(jìn)程的復(fù)雜多樣,培育對生命的喜愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的一起特征。一起引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技能問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,經(jīng)過查閱、剖析和收拾材料、評論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方式的探求活動,評論生物的起源和進(jìn)化問題,研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動本單元將引領(lǐng)學(xué)生測驗提出有依據(jù)的假定,經(jīng)過相應(yīng)的模擬試驗,逐步使學(xué)生感悟到各種天然力量以及人類活動對地表改動的影響,協(xié)助學(xué)生知道到地表改動是各種力量一起效果的成果。一起激起學(xué)生探索地表改動奧秘的愛好,意識到維護(hù)地表的重要性,當(dāng)令培育學(xué)生尊重客觀國際,賞識天然美的科學(xué)精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從日子中常見的巖石、礦石制成的日子日用品等下手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因而維護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題,將科學(xué)常識、探求才能、科學(xué)情緒及科學(xué)、技能、社會、環(huán)境整合起來。激起學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的愛好,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,規(guī)劃自己的機(jī)器人。

          四、學(xué)生狀況剖析

          湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊,三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教育定位在扶和引。

          三年級小學(xué)生對于天然事物與現(xiàn)象的掌握是很具體的,只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)程中才有意義,因而科學(xué)講堂主要將以日子經(jīng)歷和周圍環(huán)境為根底進(jìn)行探求活動。

          三年級學(xué)生擅長于用感官調(diào)查、辨認(rèn)物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點對物體進(jìn)行比較、分類,契合這階段學(xué)生的知道特色,因而,教育中將重視發(fā)展學(xué)生此項技能,并在此根底上發(fā)展其他技能。

          學(xué)情剖析:

          1、可喜之處:經(jīng)過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的愛好,現(xiàn)已具備開始的探求才能,他們對周圍國際產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂于動手,長于操作,另外,在進(jìn)行著調(diào)查、發(fā)問、假定、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時,我強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作必要性,所以學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進(jìn)步。

          2、不足之處:因為活動材料限制的原因,有一部分教育內(nèi)容只是匆忙的走過場所,有些探求活動乃至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的常識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有,學(xué)生在活動的時分常常耗時低效,不能很好地使用寶貴的講堂時刻,這現(xiàn)象尤為突出。

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3

          一、教材分析

          本冊教材包括下面一些內(nèi)容:神奇的機(jī)械;形狀與結(jié)構(gòu);它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看,突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的'交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。

          二、教學(xué)基本目標(biāo)

          1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程,加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進(jìn)行交流20xx-2017年度五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃20xx-2017年度五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

          2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注時間的變化,對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

          3、科學(xué)知識:獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。

          三、教學(xué)措施

          1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

          2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

          3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實錄與案例分析。

          4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4

          一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

          以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,比如強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗,運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

          二、本學(xué)期教學(xué)的目的.要求

          1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

          2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

          3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。

          4、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

          三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施

          1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

          2.落實實驗材料,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

          3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

          4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

          5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

          6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

          7.收集和整合資源,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5

          一、課程目標(biāo):

          1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

          2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

          二、指導(dǎo)思想:

          1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

          三、教學(xué)目標(biāo):

          1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。

          2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

          3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

          4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

          四、教材分析:

          本冊共分為六個單元,共22課。

          第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時,物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

          第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

          第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

          第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實驗,逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

          第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

          第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機(jī)器人。

          五、學(xué)情分析:

          1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

          2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出?

          六、教學(xué)措施:

          1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

          2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

          3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

          4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

          5、樹立開放的教學(xué)觀念;

          6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

          7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

          8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

          七、教學(xué)進(jìn)度:

          單元課題

          課時

          巧妙的用力8課時

          生命的延續(xù)6課時

          生物的進(jìn)化3課時

          地表緩慢變化5課時

          礦產(chǎn)資源4課時

          工具與技術(shù)2課時

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6

          一、指導(dǎo)思想:

          以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;

          2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;

          3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

          4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

          5、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

          三、學(xué)生情況分析:

          1、 整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

          2、 已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

          3、 兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

          四、教材分析:

          科學(xué)五年級下冊教材分四個單元,分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。

          第一單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動,預(yù)測、控制變量進(jìn)行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等,通過這些探究活動,加深對探究的`理解,發(fā)展對探究的興趣,也是教材的意圖之一。

          第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,感受人類對“時間”的認(rèn)識過程,從而認(rèn)識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時,在整個單元的學(xué)習(xí)過程中,還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗一定時間間隔的長短,以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

          第三單元“生物與環(huán)境(二)就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動中,需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù),鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄,體驗在實踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗證的必要性,經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

          第四單元:第一、二課,從同一時刻各地時間不同,世界各地存在時差,北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,通過研究得出這是由于地球是不透明的球體,而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課,從地球上有白天和黑夜,而且晝夜交替,通過分析、推理、計算等,研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn),并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課,從北京到底是清晨還是黃昏這個問題,引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題,指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中,運用相對運動的原理,得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課,在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時差,黎明有先有后,新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課,繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上,介紹極地有半年的時間白天很長,甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬實驗研究得出:地球自轉(zhuǎn)時,地軸始終是傾斜的,而且傾斜方向和傾斜度不變,很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反,是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動,觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難,不作為重點,而且教師要加強(qiáng)實驗指導(dǎo)。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化,使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化,不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物,也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

          五、基本措施:

          1、 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

          2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

          3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

          4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

          5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

          6、 給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

          7、 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

          8、 引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

          六、主要教學(xué)活動類型:

          搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作

          討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽

          科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

          七、課時安排:

          第一單元 14課時

          第二單元 12課時

          第三單元 14課時

          第四單元 15課時

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7

          一、指導(dǎo)思想:

          以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

          二、教材分析:

          由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點:

         �。�1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

         �。�2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

         �。�3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

         �。�4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

         �。�1)第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的`探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

         �。�2)第二單元時間的測量:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

         �。�3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)

          觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也

         �。�4)第四單元地球的運動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

          3、材料清單:

         �。�1)第一單元沉和�。� 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

         �。�2)第二單元時間的測量: 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

         �。�3)第三單元熱: 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

         �。�4)第四單元地球的運動: 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

          三、學(xué)生情況分析:

          通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

          我所任教的五年級,有27個學(xué)生,紀(jì)律好,但思維有些局限,發(fā)言積極,有良好的學(xué)習(xí)氛圍,在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)真,好奇心強(qiáng),且思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng),傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

          四、教學(xué)目標(biāo):

          有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8

          一、學(xué)情分析:

          1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

          2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

          3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

          二、教材分析:

          本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出物理現(xiàn)象的研究加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材包括四個單元:沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。 根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

          科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

          科學(xué)價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的`思維方式�;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

          科學(xué)知識:使學(xué)生了解一些簡單的物理基礎(chǔ)知識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。

          通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、各方面得到發(fā)展。

          三、教學(xué)目的和要求

          1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

          2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

          3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

          4、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

          5、通過各單元的學(xué)習(xí),掌握各單元的知識。

          6、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

          四、主要導(dǎo)學(xué)方法:

          探究法 演示法實踐法 討論法

          談話法 辯論法 實驗法

          五、基本措施

          針對該科和本年級的特點,以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主,使學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的志趣。

         �。�1)開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

          (2)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

         �。�3)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

          (4)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

          (5)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

         �。�6)積極參與新教材實驗。

         �。�7)開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

          根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點。

          潛能生主要表現(xiàn)在:

          1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

          2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

          3、缺乏合作意識;

          4、實踐能力不足。

          針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

          六、教學(xué)進(jìn)度

          周次 內(nèi)容

          1——————5周 沉和浮

          6——————10周 熱

          11—————12周 復(fù)習(xí)、期中考試

          13—————16周 時間的測量

          17—————19周 地球的運動

          20周 總復(fù)習(xí)、期末考試

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9

          一、輔導(dǎo)思想:

          以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,活躍倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習(xí)活動,培育他們的好奇心和探求欲,開展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解,使他們學(xué)會探求解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

          二、教材剖析:

         �。�1)第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探求活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研討影響沉浮的變量,最終形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

         �。�2)第二單元時刻的丈量:學(xué)生制造計時東西并進(jìn)行觀測和丈量,了解人類計時儀器的開展史,及對“時刻”的知道開展過程。知道計時東西的工作原理,感觸計時東西的開展對人類生活和開展的影響。

          (3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量改變過程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探求熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

         �。�4)第四單元地球的運動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探求過程,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、證明。

          三、學(xué)生情況剖析:

          經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛好,對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到適當(dāng)?shù)呐嘤�,已�?jīng)具有了開始的探求才能,他們對周圍世界發(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂于著手,長于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的愛好,科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種憂慮感,跟著年級的.升高,課程難度值添加,學(xué)習(xí)情緒不夠仔細(xì),加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏,以為本學(xué)科不重要,小看,造成科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。

          四、教學(xué)方針:

          1、本冊教科書規(guī)劃了許多探求活動,這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的,教師要開展學(xué)生辨認(rèn)和控制變量的才能,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用比照試驗進(jìn)行探求的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記載試驗現(xiàn)象,進(jìn)行剖析收拾,轉(zhuǎn)化為依據(jù),用科學(xué)探求活動協(xié)助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

          2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開展,五年級學(xué)生的抽象思想,依然需要直觀形象的支撐,因此在思想開展的過程中,我們要從現(xiàn)象和現(xiàn)實動身,協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),得出結(jié)論,開展學(xué)生的科學(xué)探求才能。

          3、對情感、情緒、價值觀的培育,應(yīng)該基于對依據(jù)認(rèn)識的培育上,使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據(jù)來支持自己的假設(shè),經(jīng)過理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑,來開展學(xué)生的情感情緒價值觀。

          五、基本措施:

          1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始主意,特別是一些概念了解過程中出現(xiàn)的主意。

          2、輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗。(控制變量試驗要加以輔導(dǎo))

          3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和試驗的過程中做好記載。

          4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪觀察到的現(xiàn)實和現(xiàn)象。

          5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和試驗成果進(jìn)行收拾和加工,形成正確的解釋。

          6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

          7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

          8、安排輔導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)比賽,以賽促學(xué)。

          六、教學(xué)進(jìn)度表(略)

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10

          一、學(xué)情分析

          通過上個學(xué)期的接觸和了解,我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高,科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱,但是他們對科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的,而且已經(jīng)具備了初步的探究能力,有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

          大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義�?傊碌膬�(nèi)容,將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

          二、教材分析

          1、整體概述:

          本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點:

         �。�1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

          (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

          (3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

          (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          2、單元簡析:

         �。�1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

         �。�2)第二單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

         �。�3)第三單元“時間的`測量”:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

          (4)第四單元“地球的運動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

          2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

          四、具體教學(xué)措施

          1、了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

          2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

          3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

          4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。

          5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

          6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

          7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

          8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

          五、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

          周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時

          2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關(guān);3、橡皮泥在水中的沉��;3

          3 0307-0311 4、造一艘小船;5、浮力機(jī)動1課時3

          4 0314-0318 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉��;8、探索馬鈴薯沉浮的原因3

          5 0321-0325單元復(fù)習(xí)2課時;1、熱起來了;2、給冷水加熱;3

          6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮;機(jī)動1課時3

          7 0404-0408 5、金屬熱脹冷縮嗎;6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽;3

          8 0411-0415 8、設(shè)計制作一個保溫杯;單元復(fù)習(xí)1課時;1、時間在流逝3

          9 0418-0422 2、太陽鐘;3、用水測量時間;4、我的水鐘3

          10 0425-0429 5、機(jī)械擺鐘;6、擺的研究;機(jī)動一節(jié)課3

          11 0502-0506五一休假;7、做一個鐘擺;3

          12 0509-0513 8、制作一個一分鐘計時器;單元復(fù)習(xí)2課時3

          13 0516-0520 1、晝夜交替現(xiàn)象;2、人類認(rèn)識地球及其運動的歷史機(jī)動1課時3

          14 0523-0527 3、證明地球在自轉(zhuǎn);4、誰先迎來黎明;機(jī)動1課時3

          15 0530-0603 5、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉(zhuǎn)嗎;機(jī)動1課時3

          16 0606-0610 7、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋;機(jī)動1課時3

          17 0613-0617單元復(fù)習(xí)2課時;總復(fù)習(xí)1課時3

          18 0620-0624總復(fù)習(xí)3課時3

          19 0627-0630考試3

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11

          一、學(xué)情分析

          通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)了,學(xué)科學(xué)的興趣更持久,自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力,而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了。

          給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué),他們總會經(jīng)常的圍在我身邊,問上一些他們解決不了的問題,更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時,我都會開心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動,讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮,然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生,從而達(dá)到全體提高的目的。

          二、教材簡析

          (1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

          (2)第二單元“時間的測量”:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

          (3)第三單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的.現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

          (4)第四單元“地球的運動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

          三、分單元實驗材料清單

          (1)第一單元“沉和浮”:

          小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

          (2)第二單元“時間的測量”:

          鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

          (3)第三單元“熱”:

          溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

          (4)第四單元“地球的運動”:

          乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

          四、教學(xué)目標(biāo)和要求

          1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

          2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

          五、教學(xué)措施

          本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成,每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點:(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

          (3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

          (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

          六、教學(xué)進(jìn)度

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12

          一、指導(dǎo)思想:

          以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;

          2.了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;

          3.學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè);

          4.敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

          5.親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

          三、學(xué)生情況分析:

          1.整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

          2.已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

          3.兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

          四、教材分析:

          教科版科學(xué)五年級下冊教材分四個單元,分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。

          五、基本措施:

          1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每—節(jié)課;

          2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

          3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

          4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的'科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

          5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

          6.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

          7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

          8.引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

          六、主要教學(xué)活動類型:

          |搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀察|科學(xué)幻想

          |情境模擬科學(xué)小制作|討論辯論|科學(xué)游戲|科學(xué)欣賞|社區(qū)科學(xué)活動|家庭科技活動|角色扮演

          七、主要教學(xué)方法:

          |探究法|演示法|參觀法

          |談話法|辯論法|實驗法

          八、教學(xué)進(jìn)度安排

          本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

          周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注

          1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當(dāng)環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網(wǎng) 7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶 第一單元測試分析與講評 10

          6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動力 6.設(shè)計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二單元測試分析與講評 10

          10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三單元測試分析與講評 10

          15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)和凝結(jié) 3.溫度不同的物體相互接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.做個保溫杯 第四單元測試分析與講評 10

          20~21 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃13

          一、學(xué)情分析:

          五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。

          要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

          二、教材分析:

          本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

          包括以下幾部分:人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機(jī)械、研究與實踐。

          根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

          科學(xué)價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及之間的.聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式�;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

          科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識等各方面得到發(fā)展。

          三、教學(xué)措施:

          1、開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

          2、建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

          3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

          4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

          通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

          5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

          6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

          7、積極參與新教材實驗。

          8、開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

          四、潛能生培養(yǎng)措施:

          根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

          1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

          2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

          3、缺乏合作意識;

          4、實踐能力不足。

          針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

          五、課時安排:

          單元 課時安排

          一單元 四課時

          二單元 五課時

          三單元 六課時

          四單元 四課時

          五單元 六課時

          機(jī) 動 2課時

          上述提供的小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃,是我們精心為大家準(zhǔn)備的,希望大家能夠合理的使用!

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃14

          一、指導(dǎo)思想:

          以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

          二、全冊教材分析:

          1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo):

          五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

          在“沉和浮”單元里,學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

          在“時間的測量”單元里,學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

          在“熱”單元里,學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

          在“地球的運動”單元里,讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

          2、主要材料清單

          “沉和浮”單元

          小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

          “時間的測量”單元

          鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

          “熱”單元

          溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

          “地球的運動”單元

          乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

          三、教學(xué)重難點:

          培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

          四、學(xué)生情況分析:

          五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè),能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象,并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度,大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣,影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣,但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠,自覺性不高,可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

          五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

          1、提高課堂效率措施:

          (1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

          (2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。

          (3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

          (4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

          2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

         �。�1)、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進(jìn)一步提高能力。

          (2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

         �。�3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

         �。�4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

          3、其它措施:

         �。�1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

          (2)、重視活動的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

          (3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

          六、值得注意的方面:

          1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

          2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

          3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

          4、本冊教科書,設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

          5、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的`科學(xué)探究能力。

          6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價

          值觀。

          七、主要教學(xué)活動類型:

          搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

          專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

          種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

          競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

          角色扮演 科學(xué)幻想

          八、總結(jié)

          小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里,我的感觸很深,我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實際出發(fā),從社會的需要出發(fā),充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,追求科學(xué)性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面,我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認(rèn)識和體會:

          一、《科學(xué)》教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,符合兒童的童心、童趣,為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會,促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索,在參與和探索中有所收獲。同時有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

          二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。 在使用這一教材中,我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定,實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變,而是相當(dāng)?shù)撵`活,教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進(jìn)行調(diào)節(jié),而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,因此,我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

         三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。 偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)�!庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動,一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵,學(xué)生會有一種成就感,會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想,去實踐;再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時,在老師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生也會從中有所感悟,去不斷地實踐和探究,同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實踐,實踐是檢驗一切的真理。所以,我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好,它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣,一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象,而帶著猜想去實踐,學(xué)生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流,這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn),在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn),另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣,同時有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以,從起點三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生,我想幾年下來,我們所有的孩子都會有所改變,有更大的發(fā)展。

          四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神 在這一教材的使用過程中,我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起,科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的,而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生,另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力 《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會,學(xué)生進(jìn)行一時地觀察對他們來說很容易,但要長期堅持,很多孩子會中途放棄,最后會一無所獲,我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng),我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會,我覺得非常好,符合社會和時代發(fā)展的需要。

        五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃15

          一、指導(dǎo)思想:

          以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

          二、學(xué)情分析:

          五年級學(xué)生42人,通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

          三、教材分析:

          本冊共分為六個單元,共22課。

          第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時,物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

          第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的.進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

          第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實驗,逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

          第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

          第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機(jī)器人。

          四、教學(xué)工作目標(biāo):

          能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地表的變化;設(shè)計、制作能完成一定任務(wù)的工具。

          始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的發(fā)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽的提出自己的想法和意見。

          能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出各種巖石是由各種礦物組成的。

          能感受一些工具和簡單機(jī)械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)們生活和環(huán)境帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議;能講述科學(xué)家的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

          五、工作措施:

          1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

          2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

          3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

          4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

          5、樹立開放的教學(xué)觀念;

          6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

          7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

          六、教學(xué)進(jìn)度表:

        《(薦)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃.doc》
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          2. (薦)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

              光陰的迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編精心整理的五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            (薦)五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃1

              一、學(xué)情分析:

              501班同學(xué)活動好動,好奇心強(qiáng),思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng),傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。504班,總體上課堂紀(jì)律好,但思維有些局限,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。

              通過一個學(xué)期的接觸,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

              大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義�?傊碌膬�(nèi)容,將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

              二、教材分析:

              1、整體概述:

              本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點:

              (1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

             �。�2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

             �。�3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

             �。�4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

              2、單元簡析:

              (1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

             �。�2)第二單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的'導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

             �。�3)第三單元“時間的測量”:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

              (4)第四單元“地球的運動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

              3、材料清單:

             �。�1)第一單元“沉和浮”:

              小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

             �。�2)第二單元“熱”:

              溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

             �。�3)第三單元“時間的測量”:

              鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

              (4)第四單元“地球的運動”:

              乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

              三、教學(xué)目標(biāo):

              1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

              2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

              3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

              四、具體教學(xué)措施:

              1、了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

              2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

              3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

              4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。

              5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

              6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

              7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

              8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

              9、組織科技興趣小組,指導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃2

              一、指導(dǎo)思想

              以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。面向全體學(xué)生。依據(jù)本學(xué)科的特色,以探求活動為學(xué)習(xí)的核心,讓學(xué)生經(jīng)過參與“提出問題、猜測假想、調(diào)查試驗、解決問題”等一系列探求活動的進(jìn)程,獲取科學(xué)常識,增長進(jìn)行科學(xué)探求的才能,培育學(xué)生尊重事實和長于質(zhì)疑的科學(xué)情緒,發(fā)展創(chuàng)新思維。

              二、教育總目標(biāo)

              1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。

              2、能對提出的問題進(jìn)行開始比較和點評。

              1、能依據(jù)調(diào)查的現(xiàn)象進(jìn)行猜測,知道猜測或許出錯,需求證實。

              3、能用“假如,那么”對猜測作出開始的假定。

              4、能運用多種感官直接調(diào)查常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。

              5、能按要求的次序調(diào)查(調(diào)查目標(biāo)的前后改動。如調(diào)查水的形狀、溶解等)。能在教師引導(dǎo)下借用東西直接的調(diào)查物體。

              6、能運用對比調(diào)查法(找出相同點和不同點)。知道對被調(diào)查目標(biāo)進(jìn)行簡略處理后,有時能夠進(jìn)步調(diào)查效果。

              7、能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行簡略的控制變量試驗。能在教材引導(dǎo)和教師的協(xié)助下擬定簡略調(diào)查方案、試驗或調(diào)查方案。

              8、會使用刻度尺、量筒進(jìn)行定量測量。

              9、依據(jù)教材要求,在教師指導(dǎo)下或別人協(xié)助下進(jìn)行簡略制造。

              10、能從周圍目標(biāo)中獲得調(diào)查數(shù)據(jù),能用圖或簡略文字記載數(shù)據(jù)。

              11、能依據(jù)目標(biāo)的外部特征進(jìn)行分類。

              12、經(jīng)過詢問、采訪周圍人(教師、同學(xué)、家長等)獲取所需求的信息。

              13、學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀念和評議。

              14、能用口頭語言、圖畫和表達(dá)自己的主意,開始描繪事物的外部特征的研討的進(jìn)程。

              15、將自己的調(diào)查成果與別人的成果和猜測進(jìn)行比較。

              16、尊重證據(jù)。

              17、知道憑借東西調(diào)查比感官更有效。

              18、能將自己的`探求的成果與假定相比較得出結(jié)論。

              19、能判斷別人的不同觀念和評議的對錯、好壞。

              三、全冊教材剖析

              本冊教材從兒童的常識布景和日子經(jīng)歷動身,規(guī)劃了40多個調(diào)查和探求活動,在卡通人“指南車”的引導(dǎo)下,以知道生命體的外部特征和周圍常見物體的性質(zhì)與功用為線索,學(xué)習(xí)一些基本的調(diào)查、比較、分類的辦法,滲透勇于質(zhì)疑、重證據(jù)、喜愛生命、關(guān)心環(huán)境等情感情緒與價值的培育,為全套教材的學(xué)習(xí)打好根底。本冊探求技能的練習(xí)重點是:調(diào)查、比較、分類、提出問題。本冊教材的內(nèi)容留意從兒童身邊的天然事物和現(xiàn)象中選取,共包含7個主題單元:從“走進(jìn)科學(xué)”——讓我們從學(xué)校開始,針對學(xué)校中的生命體、非生命體的外部特征打開探求活動,引領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查、研討“身邊常見動植物”,知道動植物賴以生存的物質(zhì)“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學(xué)們?nèi)粘H兆又薪佑|到的“各種各樣的材料”的性質(zhì)與功用,構(gòu)成了一個契合認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律、靠近學(xué)生日子的有機(jī)整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內(nèi)在聯(lián)系,基本思路為:從學(xué)生日子中常見的事物與現(xiàn)象動身,創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,打開活動,學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)常識與技能,最后將所學(xué)內(nèi)容與實際日子(包含社會、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結(jié)合本單元的常識技能,在活動中讓學(xué)生情感情緒與價值觀方面進(jìn)行提升,執(zhí)行從日子走向科學(xué),從科學(xué)走向社會理念。

              將科技史作為兒童科學(xué)探求活動的有機(jī)組成部分,用達(dá)爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學(xué)家作為調(diào)查、制造活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培育兒童科學(xué)常識、科學(xué)才能和情感情緒價值觀方面的效果和功用,激起學(xué)生的民族自豪感和前史責(zé)任感、使命感,建立愛國主義情趣。

              教材剖析:本冊共分為六個單元,共22課。榜首單元巧妙的用力:本單元的教育內(nèi)容是安排學(xué)生探求簡略機(jī)械的效果及簡略的原理。學(xué)生在研討簡略機(jī)械中調(diào)查兩種力相互效果的進(jìn)程,感觸兩個物體相互效果的現(xiàn)象,并知道到當(dāng)兩種效果力相等時,物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的連續(xù):本單元將在學(xué)生已有知道和經(jīng)歷的根底上,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過收集和收拾各類相關(guān)材料,調(diào)查、比較并描繪相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探求活動來進(jìn)一步感悟生命進(jìn)程的復(fù)雜多樣,培育對生命的喜愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的一起特征。一起引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技能問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,經(jīng)過查閱、剖析和收拾材料、評論、編撰科學(xué)短文、模型制造等不同方式的探求活動,評論生物的起源和進(jìn)化問題,研討生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互效果與平衡。第四單元地表緩慢改動本單元將引領(lǐng)學(xué)生測驗提出有依據(jù)的假定,經(jīng)過相應(yīng)的模擬試驗,逐步使學(xué)生感悟到各種天然力量以及人類活動對地表改動的影響,協(xié)助學(xué)生知道到地表改動是各種力量一起效果的成果。一起激起學(xué)生探索地表改動奧秘的愛好,意識到維護(hù)地表的重要性,當(dāng)令培育學(xué)生尊重客觀國際,賞識天然美的科學(xué)精力和情緒。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從日子中常見的巖石、礦石制成的日子日用品等下手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因而維護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元東西與技能本單元以東西和技能為主題,將科學(xué)常識、探求才能、科學(xué)情緒及科學(xué)、技能、社會、環(huán)境整合起來。激起學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的愛好,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,規(guī)劃自己的機(jī)器人。

              四、學(xué)生狀況剖析

              湘版《科學(xué)》三年級上冊是整套科學(xué)教材的起始冊,三年級一期的學(xué)生初涉科學(xué)課程,所以將教育定位在扶和引。

              三年級小學(xué)生對于天然事物與現(xiàn)象的掌握是很具體的,只有便于體驗和理解的內(nèi)容在他們科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成進(jìn)程中才有意義,因而科學(xué)講堂主要將以日子經(jīng)歷和周圍環(huán)境為根底進(jìn)行探求活動。

              三年級學(xué)生擅長于用感官調(diào)查、辨認(rèn)物體的基本特征。依據(jù)物體的相同和不同點對物體進(jìn)行比較、分類,契合這階段學(xué)生的知道特色,因而,教育中將重視發(fā)展學(xué)生此項技能,并在此根底上發(fā)展其他技能。

              學(xué)情剖析:

              1、可喜之處:經(jīng)過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的愛好,現(xiàn)已具備開始的探求才能,他們對周圍國際產(chǎn)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂于動手,長于操作,另外,在進(jìn)行著調(diào)查、發(fā)問、假定、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動時,我強(qiáng)調(diào)小組協(xié)作必要性,所以學(xué)生的協(xié)作意識和協(xié)作才能得到了一定的進(jìn)步。

              2、不足之處:因為活動材料限制的原因,有一部分教育內(nèi)容只是匆忙的走過場所,有些探求活動乃至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的常識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。還有,學(xué)生在活動的時分常常耗時低效,不能很好地使用寶貴的講堂時刻,這現(xiàn)象尤為突出。

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃3

              一、教材分析

              本冊教材包括下面一些內(nèi)容:神奇的機(jī)械;形狀與結(jié)構(gòu);它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質(zhì)疑等。從探究對象上看,突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容,重點體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能;“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下,加大學(xué)生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權(quán)。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練,注重相互之間的'交流與質(zhì)疑,并有一些設(shè)計與制作的活動。

              二、教學(xué)基本目標(biāo)

              1、科學(xué)探究:經(jīng)歷幾個完整的科學(xué)探究過程,加深對科學(xué)探究的理解和認(rèn)識。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,而且要學(xué)會對事實進(jìn)行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結(jié)論,并用自己擅長的方式進(jìn)行交流20xx-2017年度五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃20xx-2017年度五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃。進(jìn)一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學(xué)習(xí)用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

              2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關(guān)系,關(guān)注時間的變化,對運動和力的關(guān)系充滿探索的欲望,并能從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

              3、科學(xué)知識:獲得有關(guān)“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學(xué)知識,逐步積累經(jīng)驗,理解相關(guān)科學(xué)概念。

              三、教學(xué)措施

              1、利用過程性評價和建立科學(xué)檔案袋的方式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好科學(xué)。

              2、教師提供材料和資料,提倡學(xué)生自帶材料,引導(dǎo)學(xué)生從課堂延伸到課外。

              3、反思自己的教學(xué),勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。本學(xué)期撰寫3篇實錄與案例分析。

              4、鉆研新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具和各種教學(xué)資源,進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃4

              一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

              以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。本學(xué)期引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求,比如強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗,運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

              二、本學(xué)期教學(xué)的目的.要求

              1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

              2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

              3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心,注重證據(jù),敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感。

              4、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

              三、本學(xué)期改進(jìn)教學(xué)的具體措施

              1.了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

              2.落實實驗材料,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

              3.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

              4.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

              5.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

              6.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

              7.收集和整合資源,充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃5

              一、課程目標(biāo):

              1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

              2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

              二、指導(dǎo)思想:

              1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

              2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

              三、教學(xué)目標(biāo):

              1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設(shè)計制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。

              2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

              3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

              4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

              四、教材分析:

              本冊共分為六個單元,共22課。

              第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時,物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

              第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的'基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

              第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

              第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實驗,逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

              第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

              第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機(jī)器人。

              五、學(xué)情分析:

              1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

              2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出?

              六、教學(xué)措施:

              1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

              2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

              3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

              4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

              5、樹立開放的教學(xué)觀念;

              6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

              7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

              8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

              七、教學(xué)進(jìn)度:

              單元課題

              課時

              巧妙的用力8課時

              生命的延續(xù)6課時

              生物的進(jìn)化3課時

              地表緩慢變化5課時

              礦產(chǎn)資源4課時

              工具與技術(shù)2課時

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃6

              一、指導(dǎo)思想:

              以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;

              2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;

              3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

              4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

              5、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

              三、學(xué)生情況分析:

              1、 整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

              2、 已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

              3、 兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

              四、教材分析:

              科學(xué)五年級下冊教材分四個單元,分別是“運動和力”、“時間”、“生物與環(huán)境”、“地球的運動”。

              第一單元涉及運動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動,預(yù)測、控制變量進(jìn)行對比實驗、運用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實驗裝置、設(shè)計制作小車等,通過這些探究活動,加深對探究的`理解,發(fā)展對探究的興趣,也是教材的意圖之一。

              第二單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計時工具的實踐過程中,了解人類計時儀器的發(fā)展史,感受人類對“時間”的認(rèn)識過程,從而認(rèn)識到時間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時,在整個單元的學(xué)習(xí)過程中,還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗一定時間間隔的長短,以幫助他們逐步建立起時、分、秒等時間單位概念。

              第三單元“生物與環(huán)境(二)就是要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動中,需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù),鼓勵學(xué)生以事實為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄,體驗在實踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗證的必要性,經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計并實踐的過程,在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

              第四單元:第一、二課,從同一時刻各地時間不同,世界各地存在時差,北京、紐約晝和夜剛好相反這些現(xiàn)象開始,通過研究得出這是由于地球是不透明的球體,而且在自轉(zhuǎn)造成的。第三、四、五課,從地球上有白天和黑夜,而且晝夜交替,通過分析、推理、計算等,研究得出地球在不停地自轉(zhuǎn),并且可以通過實驗觀察到地球的自轉(zhuǎn)。第六課,從北京到底是清晨還是黃昏這個問題,引出地球自轉(zhuǎn)方向的問題,指導(dǎo)學(xué)生在模擬太陽東升西落的活動中,運用相對運動的原理,得出地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東。第七課,在以上研究的基礎(chǔ)上解釋前面提出的各地存在時差,黎明有先有后,新年鐘聲不會在同一時刻敲響的問題。第八課,繼續(xù)研究有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的問題。在學(xué)生已經(jīng)知道地球上各地晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的這個基礎(chǔ)上,介紹極地有半年的時間白天很長,甚至有極晝的現(xiàn)象。讓學(xué)生通過模擬實驗研究得出:地球自轉(zhuǎn)時,地軸始終是傾斜的,而且傾斜方向和傾斜度不變,很自然地為下面四季的成因作了鋪墊。第九課和前面幾課的思路剛好相反,是用前課得出的“地球傾斜轉(zhuǎn)動”這個結(jié)論去模擬地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)運動,觀察會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。由于內(nèi)容較難,不作為重點,而且教師要加強(qiáng)實驗指導(dǎo)。最后一課“晝夜、四季與動植物”是本單元學(xué)習(xí)的拓展。地球的自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的晝夜交替和因地球的公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的四季變化,使得同一地方不同時間得到的光和熱都發(fā)生變化,不同地方同一時間得到的光和熱也不同。這使地球上產(chǎn)生了多樣的環(huán)境、氣候和多樣的生物,也使得地球上的一切生物有節(jié)律地生長和生息。

              五、基本措施:

              1、 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

              2、 用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

              3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

              4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

              5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

              6、 給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

              7、 充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

              8、 引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

              六、主要教學(xué)活動類型:

              搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作

              討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問 競賽

              科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

              七、課時安排:

              第一單元 14課時

              第二單元 12課時

              第三單元 14課時

              第四單元 15課時

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃7

              一、指導(dǎo)思想:

              以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

              二、教材分析:

              由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學(xué)時要注意以下幾點:

             �。�1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

             �。�2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

             �。�3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

             �。�4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

             �。�1)第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的`探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

             �。�2)第二單元時間的測量:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

             �。�3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)

              觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也

             �。�4)第四單元地球的運動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

              3、材料清單:

             �。�1)第一單元沉和�。� 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

             �。�2)第二單元時間的測量: 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

             �。�3)第三單元熱: 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

             �。�4)第四單元地球的運動: 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

              三、學(xué)生情況分析:

              通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

              我所任教的五年級,有27個學(xué)生,紀(jì)律好,但思維有些局限,發(fā)言積極,有良好的學(xué)習(xí)氛圍,在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。認(rèn)真,好奇心強(qiáng),且思維活躍,科學(xué)的探究欲強(qiáng),但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng),傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。

              四、教學(xué)目標(biāo):

              有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃8

              一、學(xué)情分析:

              1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

              2、已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

              3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

              二、教材分析:

              本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出物理現(xiàn)象的研究加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材包括四個單元:沉和浮、熱、時間的測量、地球的運動。 根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

              科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

              科學(xué)價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的`思維方式�;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

              科學(xué)知識:使學(xué)生了解一些簡單的物理基礎(chǔ)知識。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。

              通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識、各方面得到發(fā)展。

              三、教學(xué)目的和要求

              1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

              2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

              3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。

              4、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

              5、通過各單元的學(xué)習(xí),掌握各單元的知識。

              6、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

              四、主要導(dǎo)學(xué)方法:

              探究法 演示法實踐法 討論法

              談話法 辯論法 實驗法

              五、基本措施

              針對該科和本年級的特點,以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主,使學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的志趣。

             �。�1)開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

              (2)發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

             �。�3)注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

              (4)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

              (5)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

             �。�6)積極參與新教材實驗。

             �。�7)開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

              根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點。

              潛能生主要表現(xiàn)在:

              1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

              2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

              3、缺乏合作意識;

              4、實踐能力不足。

              針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

              六、教學(xué)進(jìn)度

              周次 內(nèi)容

              1——————5周 沉和浮

              6——————10周 熱

              11—————12周 復(fù)習(xí)、期中考試

              13—————16周 時間的測量

              17—————19周 地球的運動

              20周 總復(fù)習(xí)、期末考試

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃9

              一、輔導(dǎo)思想:

              以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,活躍倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習(xí)活動,培育他們的好奇心和探求欲,開展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解,使他們學(xué)會探求解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

              二、教材剖析:

             �。�1)第一單元沉和�。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探求活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研討影響沉浮的變量,最終形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

             �。�2)第二單元時刻的丈量:學(xué)生制造計時東西并進(jìn)行觀測和丈量,了解人類計時儀器的開展史,及對“時刻”的知道開展過程。知道計時東西的工作原理,感觸計時東西的開展對人類生活和開展的影響。

              (3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量改變過程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探求熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

             �。�4)第四單元地球的運動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探求過程,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、證明。

              三、學(xué)生情況剖析:

              經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛好,對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到適當(dāng)?shù)呐嘤�,已�?jīng)具有了開始的探求才能,他們對周圍世界發(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂于著手,長于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的愛好,科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種憂慮感,跟著年級的.升高,課程難度值添加,學(xué)習(xí)情緒不夠仔細(xì),加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏,以為本學(xué)科不重要,小看,造成科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。

              四、教學(xué)方針:

              1、本冊教科書規(guī)劃了許多探求活動,這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的,教師要開展學(xué)生辨認(rèn)和控制變量的才能,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用比照試驗進(jìn)行探求的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記載試驗現(xiàn)象,進(jìn)行剖析收拾,轉(zhuǎn)化為依據(jù),用科學(xué)探求活動協(xié)助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

              2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開展,五年級學(xué)生的抽象思想,依然需要直觀形象的支撐,因此在思想開展的過程中,我們要從現(xiàn)象和現(xiàn)實動身,協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),得出結(jié)論,開展學(xué)生的科學(xué)探求才能。

              3、對情感、情緒、價值觀的培育,應(yīng)該基于對依據(jù)認(rèn)識的培育上,使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據(jù)來支持自己的假設(shè),經(jīng)過理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑,來開展學(xué)生的情感情緒價值觀。

              五、基本措施:

              1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始主意,特別是一些概念了解過程中出現(xiàn)的主意。

              2、輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗。(控制變量試驗要加以輔導(dǎo))

              3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和試驗的過程中做好記載。

              4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪觀察到的現(xiàn)實和現(xiàn)象。

              5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和試驗成果進(jìn)行收拾和加工,形成正確的解釋。

              6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

              7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

              8、安排輔導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)比賽,以賽促學(xué)。

              六、教學(xué)進(jìn)度表(略)

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃10

              一、學(xué)情分析

              通過上個學(xué)期的接觸和了解,我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高,科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱,但是他們對科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的,而且已經(jīng)具備了初步的探究能力,有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

              大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實驗的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實驗的意義�?傊碌膬�(nèi)容,將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

              二、教材分析

              1、整體概述:

              本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點:

             �。�1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

              (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

              (3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

              (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

              2、單元簡析:

             �。�1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

             �。�2)第二單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

             �。�3)第三單元“時間的`測量”:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

              (4)第四單元“地球的運動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

              三、教學(xué)目標(biāo)

              1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

              2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

              3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

              四、具體教學(xué)措施

              1、了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

              2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

              3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

              4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))。

              5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

              6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象

              7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

              8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

              五、教學(xué)設(shè)計進(jìn)度表

              周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時

              2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關(guān);3、橡皮泥在水中的沉��;3

              3 0307-0311 4、造一艘小船;5、浮力機(jī)動1課時3

              4 0314-0318 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉��;8、探索馬鈴薯沉浮的原因3

              5 0321-0325單元復(fù)習(xí)2課時;1、熱起來了;2、給冷水加熱;3

              6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮;機(jī)動1課時3

              7 0404-0408 5、金屬熱脹冷縮嗎;6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽;3

              8 0411-0415 8、設(shè)計制作一個保溫杯;單元復(fù)習(xí)1課時;1、時間在流逝3

              9 0418-0422 2、太陽鐘;3、用水測量時間;4、我的水鐘3

              10 0425-0429 5、機(jī)械擺鐘;6、擺的研究;機(jī)動一節(jié)課3

              11 0502-0506五一休假;7、做一個鐘擺;3

              12 0509-0513 8、制作一個一分鐘計時器;單元復(fù)習(xí)2課時3

              13 0516-0520 1、晝夜交替現(xiàn)象;2、人類認(rèn)識地球及其運動的歷史機(jī)動1課時3

              14 0523-0527 3、證明地球在自轉(zhuǎn);4、誰先迎來黎明;機(jī)動1課時3

              15 0530-0603 5、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉(zhuǎn)嗎;機(jī)動1課時3

              16 0606-0610 7、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋;機(jī)動1課時3

              17 0613-0617單元復(fù)習(xí)2課時;總復(fù)習(xí)1課時3

              18 0620-0624總復(fù)習(xí)3課時3

              19 0627-0630考試3

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃11

              一、學(xué)情分析

              通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)了,學(xué)科學(xué)的興趣更持久,自覺性也提高了。但同時也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力,而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了。

              給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué),他們總會經(jīng)常的圍在我身邊,問上一些他們解決不了的問題,更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時,我都會開心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動,讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮,然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生,從而達(dá)到全體提高的目的。

              二、教材簡析

              (1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

              (2)第二單元“時間的測量”:學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

              (3)第三單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的.現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

              (4)第四單元“地球的運動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

              三、分單元實驗材料清單

              (1)第一單元“沉和浮”:

              小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

              (2)第二單元“時間的測量”:

              鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

              (3)第三單元“熱”:

              溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

              (4)第四單元“地球的運動”:

              乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

              四、教學(xué)目標(biāo)和要求

              1、本冊教科書設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

              2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

              3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

              五、教學(xué)措施

              本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成,每個單元教學(xué)約需10課時。教學(xué)時要注意以下幾點:(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

              (3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

              (4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

              六、教學(xué)進(jìn)度

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃12

              一、指導(dǎo)思想:

              以《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容》為指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關(guān)系。同時,著重培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵學(xué)生從正反兩個方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

              二、教學(xué)目標(biāo):

              1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;

              2.了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;

              3.學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè);

              4.敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

              5.親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

              三、學(xué)生情況分析:

              1.整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。

              2.已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

              3.兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

              四、教材分析:

              教科版科學(xué)五年級下冊教材分四個單元,分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。

              五、基本措施:

              1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每—節(jié)課;

              2.用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

              3.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

              4.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的'科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

              5.各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

              6.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐;

              7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

              8.引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

              六、主要教學(xué)活動類型:

              |搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀察|科學(xué)幻想

              |情境模擬科學(xué)小制作|討論辯論|科學(xué)游戲|科學(xué)欣賞|社區(qū)科學(xué)活動|家庭科技活動|角色扮演

              七、主要教學(xué)方法:

              |探究法|演示法|參觀法

              |談話法|辯論法|實驗法

              八、教學(xué)進(jìn)度安排

              本冊教材以單元為內(nèi)容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。

              周次 單元 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注

              1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當(dāng)環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網(wǎng) 7.設(shè)計和制作生態(tài)瓶 第一單元測試分析與講評 10

              6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動力 6.設(shè)計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二單元測試分析與講評 10

              10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三單元測試分析與講評 10

              15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)和凝結(jié) 3.溫度不同的物體相互接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.做個保溫杯 第四單元測試分析與講評 10

              20~21 期末復(fù)習(xí) 期末考試 4

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃13

              一、學(xué)情分析:

              五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。

              要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

              二、教材分析:

              本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

              包括以下幾部分:人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機(jī)械、研究與實踐。

              根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

              科學(xué)價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及之間的.聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式�;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

              科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價值觀、科學(xué)知識等各方面得到發(fā)展。

              三、教學(xué)措施:

              1、開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

              2、建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

              3、發(fā)揮評價對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

              4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

              通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。

              5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

              6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

              7、積極參與新教材實驗。

              8、開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

              四、潛能生培養(yǎng)措施:

              根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:

              1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

              2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

              3、缺乏合作意識;

              4、實踐能力不足。

              針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

              五、課時安排:

              單元 課時安排

              一單元 四課時

              二單元 五課時

              三單元 六課時

              四單元 四課時

              五單元 六課時

              機(jī) 動 2課時

              上述提供的小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃,是我們精心為大家準(zhǔn)備的,希望大家能夠合理的使用!

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃14

              一、指導(dǎo)思想:

              以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

              二、全冊教材分析:

              1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo):

              五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時間的測量”“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。

              在“沉和浮”單元里,學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

              在“時間的測量”單元里,學(xué)生制作計時工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

              在“熱”單元里,學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

              在“地球的運動”單元里,讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

              2、主要材料清單

              “沉和浮”單元

              小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

              “時間的測量”單元

              鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

              “熱”單元

              溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

              “地球的運動”單元

              乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

              三、教學(xué)重難點:

              培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

              四、學(xué)生情況分析:

              五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實驗的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時能自主完成作業(yè),能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象,并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度,大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣,影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣,但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠,自覺性不高,可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

              五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

              1、提高課堂效率措施:

              (1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

              (2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時調(diào)整。

              (3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

              (4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

              2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

             �。�1)、鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進(jìn)一步提高能力。

              (2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

             �。�3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

             �。�4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

              3、其它措施:

             �。�1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

              (2)、重視活動的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

              (3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。

              六、值得注意的方面:

              1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

              2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

              3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

              4、本冊教科書,設(shè)計了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

              5、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的`科學(xué)探究能力。

              6、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價

              值觀。

              七、主要教學(xué)活動類型:

              搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗

              專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

              種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

              競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

              角色扮演 科學(xué)幻想

              八、總結(jié)

              小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時間里,我的感觸很深,我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實際出發(fā),從社會的需要出發(fā),充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,追求科學(xué)性、實用性、教育性等多方面的統(tǒng)一,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面,我想談一下自己在使用這一教材中的幾點認(rèn)識和體會:

              一、《科學(xué)》教材所安排的活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,符合兒童的童心、童趣,為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會,促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索,在參與和探索中有所收獲。同時有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

              二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。 在使用這一教材中,我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗背景、個性特點等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定,實驗過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變,而是相當(dāng)?shù)撵`活,教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進(jìn)行調(diào)節(jié),而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,因此,我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。

             三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。 偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)�!庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動,一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵,學(xué)生會有一種成就感,會激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想,去實踐;再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時,在老師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生也會從中有所感悟,去不斷地實踐和探究,同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實踐,實踐是檢驗一切的真理。所以,我覺得教材設(shè)計的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好,它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣,一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象,而帶著猜想去實踐,學(xué)生的活動會更豐富、更充實、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流,這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn),在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn),另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣,同時有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以,從起點三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生,我想幾年下來,我們所有的孩子都會有所改變,有更大的發(fā)展。

              四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神 在這一教材的使用過程中,我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個人生活聯(lián)系在一起,科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的,而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生,另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力 《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會,學(xué)生進(jìn)行一時地觀察對他們來說很容易,但要長期堅持,很多孩子會中途放棄,最后會一無所獲,我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng),我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會,我覺得非常好,符合社會和時代發(fā)展的需要。

            五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃15

              一、指導(dǎo)思想:

              以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

              二、學(xué)情分析:

              五年級學(xué)生42人,通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

              三、教材分析:

              本冊共分為六個單元,共22課。

              第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時,物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

              第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的.進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

              第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實驗,逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

              第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

              第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,設(shè)計自己的機(jī)器人。

              四、教學(xué)工作目標(biāo):

              能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;能用邏輯推理的方法對對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實驗的方法探究地表的變化;設(shè)計、制作能完成一定任務(wù)的工具。

              始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之迷和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的發(fā)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽的提出自己的想法和意見。

              能通過收集資料、親歷科學(xué)實驗列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出各種巖石是由各種礦物組成的。

              能感受一些工具和簡單機(jī)械的運用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)們生活和環(huán)境帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦產(chǎn)資源的建議;能講述科學(xué)家的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

              五、工作措施:

              1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

              2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);

              3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

              4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

              5、樹立開放的教學(xué)觀念;

              6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

              7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

              六、教學(xué)進(jìn)度表: