三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃合集15篇
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，很快就要開展新的工作了，此時(shí)此刻我們需要開始制定一個(gè)計(jì)劃。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫？下面是小編收集整理的三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃1
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
一、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析：
1、全冊內(nèi)容情況和各單元教學(xué)目標(biāo)：
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
2、主要材料清單：
“植物的生長變化”單元
大豆、玉米、花生、蓮花、風(fēng)仙花等植物的種子，放大鏡，花盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管、帶根的新鮮芫萎、植物油等;不同生長階段的風(fēng)仙花植株、風(fēng)仙花朵，成熟的風(fēng)仙花果實(shí);圖片或多媒體課件:剛出土的風(fēng)仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片、幾個(gè)主要生長階段的風(fēng)仙花照片等。
“動物的生命周期”單元
蠶卵，放大鏡、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀，手電筒;熱水，小碗，竹簽，絲綢制品;蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的圖片或標(biāo)片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學(xué)生從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)的圖片或影像資料。
“溫度與水的變化”單元
氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)(測量范圍在一20 0C-}-110 0C)、自制溫度計(jì)模型(刻度范圍在一20 0C-}-110 0C)，其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì);觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料。
“磁鐵”單元
各種形狀的磁鐵，包括沒有標(biāo)注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣);盒式指南針，做指南針的材料(可以讓學(xué)生自備)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
四、教學(xué)措施：
1、提高課堂效率措施：
(1)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
(2）在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
(3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
(4）在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。
�。�2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
�。�4）加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。 3、其它措施：
�。�1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
�。�3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表
周次 | 時(shí)間 | 進(jìn)度 | 備注 |
1 | 2.17—2.23 | 第1課 | |
2 | 2.24—3.02 | 第2—3課 | |
3 | 3.03—3.09 | 第4-—5課 | |
4 | 3.10—3.16 | 第6—7課 | |
5 | 3.17—3.23 | 第8-—9課 | |
6 | 3.24—3.30 | 第10—11課 | |
7 | 3.31—4.06 | 第12—13課 | （清明節(jié)） |
8 | 4.07—4.13 | 第14課 | |
9 | 4.14—4.20 | 階段考查 | |
10 | 4.21—4.27 | 第15—16課 | |
11 | 4.28—5.04 | 第17—18課 | （五·一） |
12 | 5.05—5.11 | 第19—20課 | |
13 | 5.12—5.18 | 第21課 | |
14 | 5.19—5.25 | 第22課 | |
15 | 5.26—6.01 | 研究與實(shí)踐 （一） | |
16 | 6.02—6.08 | 研究與實(shí)踐 （二） | （端午節(jié)） |
17 | 6.09—6.15 | 機(jī)動 | |
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃2
新的學(xué)期開始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析：本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。 “常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊的材料、關(guān)心新材料。“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來研究材料的特殊性質(zhì)�！奥暋眴卧龑�(dǎo)學(xué)生通過尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂器等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力�！肮狻眴卧龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛提問、樂于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過程�！靶畔⑴c通信”是全冊書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
三、課標(biāo)對本冊教材的教學(xué)要求
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動提出自己感興趣的問題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣；愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡單電路和開關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強(qiáng)光對人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對人類生活方式的改變。
四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)
1、教學(xué)重難點(diǎn)：本冊在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授，而在于通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會生活的巨大變化。
2、奮斗目標(biāo)讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、提高課堂效率措施：
�。�1）、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
�。�2）、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
�。�3）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
�。�4）、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
�。�4）、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
3、其它措施：
�。�1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�2）、重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
（3）、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活動。
六、教學(xué)專題研究計(jì)劃
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡單工具觀察物體，認(rèn)識物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學(xué)。
七、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。（2）采用表揚(yáng)為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。
2、尖子生的培養(yǎng)（1）采用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說說自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。 （3）對尖子生的平常學(xué)習(xí)，也要多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
八、課時(shí)安排
（一）、常見材料（5課時(shí)）
1、身邊的材料 2課時(shí)
2、塑料 3課時(shí)
�。ǘ�、聲（7課時(shí)）
3、傾聽聲音 2課時(shí)
4、物體傳聲 2課時(shí)
5、自制小樂器 2課時(shí)
6、聲音與生活 1課時(shí)
�。ㄈ�、光（8課時(shí)）
7、光的傳播 2課時(shí)
8、透明與不透明 1課時(shí)
9、鏡子 2課時(shí)
10、七色光 3課時(shí)
�。ㄋ模�、電（6課時(shí)）
11、電在我家中 2課時(shí)
12、讓燈亮起來 2課時(shí)
13、導(dǎo)體與絕緣體 2課時(shí)
�。ㄎ澹�、磁6課時(shí)
14、磁鐵的力量 2課時(shí)
15、制作小磁針 2課時(shí)
16、磁的應(yīng)用 2課時(shí)
�。�、信息與通信（5課時(shí)）
17、傳遞信息 2課時(shí)
18、通信的發(fā)展 1課時(shí)
19、暢想通信 2課時(shí)
九、教學(xué)進(jìn)度表：
周次起止日期教 學(xué) 內(nèi) 容
1 3.2 ~ 3.5 1、身邊的材料
2 3.8 ~ 3.12 2、塑料
3 3.15 ~3.19 3、傾聽聲音
4 3.22 ~3.26 4、物體傳聲
5 3.29 ~ 4.1 5、自制小樂器6、聲音與生活
6 4.4 ~ 4.8 7、光的傳播
7 4.11 ~4.15 8、透明與不透明 9、鏡子
8 4.18 ~4.22 10、七色光
9 4.25~ 4.10 11、電在我家中
10 4.13 ~4.17 12、讓燈亮起來
11 4.20 ~4.29 13、導(dǎo)體與絕緣體
12 5.2 ~ 5.6 14、磁鐵的力量
13 5.9~ 5.13 15、制作小磁針
14 5.16 ~5.20 16、磁的應(yīng)用
15 5.23 ~5.27 17、傳遞信息
16 5.30 ~ 6.3 18、通信的發(fā)展
17 6.6 ~ 6.10 19、暢想通信
18 6.13~6.17 復(fù)習(xí)
19 6.20 ~6.19
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃3
一、基本情況分析
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤 2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護(hù)
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識。
本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動，這是對一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實(shí)驗(yàn)；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實(shí)和種子 3．根和莖4．葉和花
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6課。1．認(rèn)識固體2．把固體放到水里3．認(rèn)識液體4．把液體倒進(jìn)水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．認(rèn)識船
第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。 1．今天天氣怎么樣2．氣溫是多少3 雨下得有多大4．今天刮什么風(fēng) 5. 氣候與季節(jié)
三、教學(xué)目標(biāo)
1．觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能。
3．通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
4．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。
四、教學(xué)措施：
1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
五、教學(xué)進(jìn)度
周 次
教 學(xué) 內(nèi) 容
1
我們周圍的土壤
1
我們周圍的土壤
2
了解土壤
2
肥沃的土壤
3
土壤的保護(hù)
3
植物和我們
4
果實(shí)和種子
4
果實(shí)和種子
5
根和莖
5
葉和花
6
認(rèn)識固體
6
認(rèn)識固體
7
把固體放到水里
7
認(rèn)識液體
8
認(rèn)識液體
9
把液體倒進(jìn)水里去
9
使沉入水里的物體浮起來
10
今天天氣怎么樣
10
氣溫是多少
11
雨下得有多大
11
今天刮什么風(fēng)
12
氣候與季節(jié)
12
自由研究
13
觀察
14
測量文 章
8
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃4
一、基本情況分析
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長朗的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元由4課組成。1．我們周圍的土壤2．了解土壤3．肥沃的土地4．土壤的保護(hù)
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識。
本單元的重點(diǎn)是進(jìn)行一次“種油菜”活動，這是對一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用；學(xué)會使用鑷子進(jìn)行解剖和制作標(biāo)本的簡單方法：完成種子和花生長過程中的一些探究實(shí)驗(yàn)；連續(xù)記錄下油菜生長各階段變化的并進(jìn)行資料匯總，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對繼續(xù)探究植物世界的奧秘充滿濃厚的興趣。種植活動是本單元最重要的一條主線，伴隨著這個(gè)活動，學(xué)生們將會遇到許多有趣的問題，井從中感受到生命的美好。
本單元共分為4課。1．植物和我們2．果實(shí)和種子3．根和莖4．葉和花
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。本單元分為6課。1．認(rèn)識固體2．把固體放到水里3．認(rèn)識液體4．把液體倒進(jìn)水里去5．使沉在水里的物體浮起來6．認(rèn)識船
第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今天天氣怎么樣”。討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。本單元分為6課。1．今天天氣怎么樣2．氣溫是多少3雨下得有多大4．今天刮什么風(fēng)5。氣候與季節(jié)
三、教學(xué)目標(biāo)
1．觀察能力：培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。采用的方法：運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ豪^續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能。
3．通過養(yǎng)蠶的體驗(yàn)活動的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
4．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。
四、教學(xué)措施：
1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次教學(xué)內(nèi)容
1我們周圍的土壤
1我們周圍的土壤
2了解土壤
2肥沃的土壤
3土壤的保護(hù)
3植物和我們
4果實(shí)和種子
4果實(shí)和種子
5根和莖
5葉和花
6認(rèn)識固體
6認(rèn)識固體
7把固體放到水里
7認(rèn)識液體
8認(rèn)識液體
9把液體倒進(jìn)水里去
9使沉入水里的物體浮起來
10今天天氣怎么樣
10氣溫是多少
11雨下得有多大
11今天刮什么風(fēng)
12氣候與季節(jié)
12自由研究
13觀察
14測量
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃5
一、情況分析
大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。
二、教學(xué)指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。
2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力。
四、教學(xué)內(nèi)容
本冊教材共七個(gè)單元。其中：
第一單元《猜猜猜》共三課含
1、猜猜看
2猜對了嗎
3、猜猜猜；
第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》共3課含
1、起風(fēng)了
2、風(fēng)的測量
3、可愛又可恨的風(fēng)；
第三單元《神奇的指南針》共3課含
1、神奇的小針
2、有趣的磁鐵游戲
3、磁鐵的妙用；
第四單元《水和鹽的故事》共3課含
1、把鹽藏起來
2、水落“鹽”出
3、沉與浮；
第五單元《電與我們的生活》共3課含
1、生活離不開電
2、電燈亮了
3、小心！有電；
第六單元《地球真的不動嗎》共2課含
1、白天與黑夜
2、地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化；
第七單元《漂移的大陸》共2課含
1、漂移的大陸
2、我也能當(dāng)科學(xué)家。
五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充分的討論，再得出結(jié)論。
六、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃6
一、教材簡析
三年級科學(xué)下冊教材共有五個(gè)單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關(guān)心天氣》、《觀察與測量》。
《土壤與生命》單元的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護(hù)》四課構(gòu)成。本單元與《固體和液體》同屬于一個(gè)系列，都是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。
《植物的一生》是建立在三年級上冊第二單元“我眼里的生命世界”的認(rèn)知基礎(chǔ)之上的，它將帶領(lǐng)學(xué)生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實(shí)的形態(tài)功能做較深層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個(gè)生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實(shí)驗(yàn)等多種方法探究植物六大器官的結(jié)構(gòu)和功能；第二條隱線是認(rèn)真細(xì)致地種植、觀察一株植物的一生，堅(jiān)持做連續(xù)的觀察，體驗(yàn)收獲的快樂，感覺到只有堅(jiān)持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學(xué)會觀測、測量、收集證據(jù)、積累資料等科學(xué)方法。主要由《植物和我們》、《果實(shí)和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構(gòu)成。
《固體和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關(guān)于“物體的特征”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，它指導(dǎo)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認(rèn)識，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個(gè)事物，就需要多種多樣的方法的設(shè)計(jì)思路”。
通常情況下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領(lǐng)學(xué)生利用多種方法認(rèn)識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點(diǎn)。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認(rèn)識，都只是停留在感性認(rèn)識層面上。請任課教師在實(shí)際教學(xué)中注意把握概念的深淺度。按照教科書的整體設(shè)計(jì)主動地安排，本單元在過程技能方面是一個(gè)隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，同時(shí)對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓(xùn)練。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。從情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透來看，本單元通過科學(xué)探究注重實(shí)證性來進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)培養(yǎng)。它包括以下三個(gè)方面：認(rèn)識固體以及固體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識固體》和《把固體放到水里》兩課；認(rèn)識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認(rèn)識液體》和《把液體倒進(jìn)水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。
《關(guān)心天氣》本單元是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認(rèn)識。由于小學(xué)生在通常情況下只是被動地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：首先，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風(fēng)》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的`方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測和記錄。最后、引導(dǎo)認(rèn)識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。
《觀察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分：第一部分，觀察。第二部分，測量。
需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關(guān)內(nèi)容可以適當(dāng)推后，與第三或第四單元的教學(xué)內(nèi)容調(diào)換。因?yàn)榇汗?jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、教學(xué)措施
1、現(xiàn)場考察：科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗(yàn)：科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
5、信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會：讓學(xué)生根據(jù)所需內(nèi)容進(jìn)行研究，搜集整理有關(guān)資料，寫出研究報(bào)告，并在課堂上交流，營造一種民主的科學(xué)交流的氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗(yàn)科學(xué)交流活動的樂趣。
四、主要教學(xué)活動類型：
搜集信息
現(xiàn)場考察
自然狀態(tài)下的觀察
實(shí)驗(yàn)
專題研究
情境模擬
科學(xué)小制作
討論辯論
種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲
信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會
參觀訪問
競賽
科學(xué)欣賞
社區(qū)科學(xué)活動
家庭科技活動
角色扮演
科學(xué)幻想
五、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法
六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排表
單元名稱課題實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料備注土壤與生命了解土壤研究土壤成分研究土壤種類紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水肥沃的土壤做一個(gè)肥料袋土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等植物的一生果實(shí)和種子觀察種子內(nèi)部構(gòu)造探究種子萌發(fā)條件鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等根和莖
觀察莖內(nèi)部構(gòu)造
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃7
一、教材分析
蘇教版三年級科學(xué)下冊教材很有特色，教材的編寫者將知識、探究能力、情感與態(tài)度有機(jī)的整合在一起。注意到激發(fā)并呵護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，盡可能的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和科學(xué)地解決問題的能力。
本冊教材主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的變化規(guī)律有周期性的和無周期性的。另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
本單元的教學(xué)內(nèi)容可以和《植物的一生》相結(jié)合，使得研究土壤和種植活動互相結(jié)合。
第二單元《植物的一生》，是在三年級上冊第二單元的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對植物的一生做較深一層的研究。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開展一次長周期的“種植物”活動，也是對一個(gè)生命周期作連續(xù)觀察、記錄、描述的活動；是孩子們真正去“種”的一個(gè)活動；是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個(gè)階段的活動。通過這一活動，學(xué)生們要了解種子、花的結(jié)構(gòu)和作用，學(xué)會一些科學(xué)方法。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。
第四單元《關(guān)心天氣》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構(gòu)的。通過認(rèn)識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學(xué)生更加關(guān)注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認(rèn)識。本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學(xué)習(xí)意識進(jìn)行有意識學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動應(yīng)對者導(dǎo)向主動探究者。
第五單元《觀察與測量》主要是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運(yùn)用自己的感官、簡單工具或通過實(shí)驗(yàn)等方法，收集與問題有關(guān)的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)”，“尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構(gòu)的。在科學(xué)探究過程中，觀察不僅是基本的收集問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實(shí)驗(yàn)的方法和基礎(chǔ)。從學(xué)生的角度看科學(xué)探究，觀察又是學(xué)生最能夠方便使用與體會自身的感官與科學(xué)探究之間的密切關(guān)聯(lián)的活動形式。
二、教學(xué)建議
1、教材插圖很多，但文字太少，用提示性、開放性的問題給學(xué)生提供獨(dú)立探究的機(jī)會。三年級的學(xué)生還不能完全獨(dú)立探究，必須經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，為此，教材采用了提示方式的“扶”和留白方式的“放”來實(shí)現(xiàn)這一思想。這就突出了學(xué)生的“動手做” ，即重過程而輕結(jié)果，盡量不以定論的方式直接呈現(xiàn)有關(guān)的結(jié)論性知識，盡可能使結(jié)論由學(xué)生自己研究后得出，充分體現(xiàn)“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。
2、要充分體現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。每一課的容量較多，很多課題難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。 建議減少每課的容量，一課時(shí)只能研究一個(gè)到兩個(gè)問題，太多反而達(dá)不到預(yù)期的效果。研究的實(shí)驗(yàn)材料可根據(jù)實(shí)情做適當(dāng)?shù)倪x擇與調(diào)整。
3、課內(nèi)外結(jié)合，把課后研究落實(shí)到實(shí)處
課堂一開始往往是提出好多問題，然后師生從中選擇一個(gè)或幾個(gè)問題進(jìn)行研究，至于其它的，往往都是“課后研究研究”，至于真正地研究了多少，恐怕只有學(xué)生自己心里清楚。在教學(xué)中，我們應(yīng)該把課后研究看得和課上一樣重要，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生更加自主的表現(xiàn)，更是他們能力發(fā)展，良好科學(xué)品質(zhì)形成的大好時(shí)機(jī)。教師要想方設(shè)法，讓學(xué)生保持課后研究的興趣，關(guān)注他們課后研究的狀況，提供及時(shí)的幫助，定期開展一些交流研討會，為他們搭建表現(xiàn)的舞臺，并同學(xué)生的評價(jià)掛鉤，真正地把課后研究落到實(shí)處。
4、科學(xué)教育的著眼點(diǎn)不僅僅是科學(xué)本身，而且更為重要的是通過科學(xué)教育充實(shí)人、發(fā)展人，完善人。一方面，教師要為學(xué)生提供良好的科學(xué)和人文環(huán)境，使他們置身于一個(gè)科學(xué)精神和人文精神的有機(jī)統(tǒng)一體中，不僅讓學(xué)生去學(xué)習(xí)、掌握知識、技能等，還讓學(xué)生感受科學(xué)作為生活過程的意義。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會并參與創(chuàng)造良好的科學(xué)人文環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、探索自然，最終與自然建立和諧的關(guān)系。
5、有些單元在時(shí)間安排上要調(diào)整：由于氣候的原因，把《觀察與測量》安排在第一單元進(jìn)行教學(xué)，《固體和液體》安排在第二單元，這時(shí)教學(xué)進(jìn)度到了四月份，天氣轉(zhuǎn)暖，可以把《土壤與生命》安排在第三單元，《植物的一生》安排在第四單元，《關(guān)心天氣》安排在第五單元。
三、教學(xué)進(jìn)度
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排 備注
1 2.25~2.27 預(yù)備課 2月25日開學(xué)
2 2.28~3.6 觀察 測量（1）
3 3.7~3.13 測量（1） 認(rèn)識固體（1）
4 3.14~3.20 認(rèn)識固體（1） 把固體放到水里
5 3.21~3.27 認(rèn)識液體（2）
6 3.28~4.3 把液體倒進(jìn)水里 使沉在水里的物體浮起來
7 4.4~4.10 單元總結(jié) 我們周圍的土壤 清明節(jié)放假
8 4.11~4.17 了解土壤 肥沃的土壤
9 4.18~4.24 土壤的保護(hù) 單元總結(jié)
10 4.25~5.1 果實(shí)和種子（2） 期中考試
11 5.2~5.8 根和莖（1） 勞動節(jié)放假
12 5.9~5.15 根和莖（1） 葉和花（1）
13 5.16~5.22 葉和花（1） 植物和我們（1）
14 5.23~5.29 單元總結(jié) 今天天氣怎么樣
15 5.30~6.5 氣溫有多高（2）
16 6.6~6.12 雨下得有多大（2）
17 6.13~6.19 今天刮什么風(fēng) 氣候與季節(jié) 端午節(jié)放假
18 6.20~6.26 單元總結(jié) 期終復(fù)習(xí) 期終考試
19 6.27~7.3 7月1日放假
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)。
發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會解。
決問題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)生情況分析
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教材分析
本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期、”“溫度與水的變化、”“磁鐵”四個(gè)單元組成。
“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)“”幼苗生長”營養(yǎng)生長“”開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。
“動物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。
“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。
“磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。
本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
在科學(xué)探究方面，本冊的教學(xué)將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。如在較長的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)和實(shí)證意識的培養(yǎng)。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過程。使其主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
本人是新接手三年級教學(xué)，通過第一周的觀察和了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣很高，學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)勢較好，這對科學(xué)教學(xué)的實(shí)施有很好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，但科學(xué)課堂常規(guī)還有待進(jìn)一步完善和強(qiáng)化。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬�、科學(xué)概念
1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。
2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。
3、三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動。
4、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變化；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。
�。ǘ�、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、形成用事實(shí)說話的意識，樹立科學(xué)要講求實(shí)證的思想；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣；培養(yǎng)堅(jiān)持性和合作能力。
2、認(rèn)識到較長時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。
3、認(rèn)真、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價(jià)值；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。
4、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度，體驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。
五、主要措施
1、提高課堂效率
�。�1）根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n，準(zhǔn)備好活動材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。
�。�2）在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。
�。�3）進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
（4）在科學(xué)知識的教學(xué)過程中，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
（5）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
�。�6）重視活動的總結(jié)，注重課后交流、單元總結(jié)。
�。�7）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
六、教學(xué)進(jìn)度周
次1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
始業(yè)教育；植物新生命的開始；種植我們的植物；溫度和溫度計(jì)；我們先看到了根；測量水的溫度；種子變成了幼苗；水結(jié)冰了；蠶卵里孵出的新生命；冰融化了；蠶的生長變化；莖越長越高；水珠從哪里來；蠶變了新模樣；水和水蒸氣；水的三態(tài)變化；復(fù)習(xí)、觀察記錄整理；我們知道的磁鐵；磁鐵有磁性；蛹變成了什么；磁鐵的兩極；蠶的生命周期；磁極的相互作用；養(yǎng)蠶單元資料整理與復(fù)習(xí)；其他動物的生命周期；我們的生命周期；開花了，結(jié)果了；磁力大小會變化嗎；我們的大豐收；植物單元復(fù)習(xí)總結(jié)；溫度與水單元整理復(fù)習(xí)；指南針；做一個(gè)指南針；磁鐵單元整理復(fù)習(xí)；
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
科學(xué)教材是以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)圈的不斷擴(kuò)大逐步展開教學(xué)內(nèi)容的。按照“家庭—學(xué)�！亦l(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過程中生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多學(xué)科知識的整合。突出了以科學(xué)探究為核心，注重探究學(xué)習(xí)活動安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識。注意了體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。教材實(shí)用性、可操作性強(qiáng)。每個(gè)階段設(shè)計(jì)了相對獨(dú)立的研究內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計(jì)了播種（認(rèn)識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認(rèn)識植物莖葉的特點(diǎn)）、研究鳳仙花的花（認(rèn)識植物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的觀察研究（認(rèn)識植物果實(shí)的特點(diǎn)及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進(jìn)行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動，便于教師操作。同時(shí)，這些內(nèi)容又是相關(guān)聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長過程有機(jī)編排的，在教學(xué)實(shí)踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時(shí)機(jī)，調(diào)整實(shí)施教學(xué)過程。
三、學(xué)生學(xué)情分析：
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，具有一定的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的合作交流也不強(qiáng)，喜歡單獨(dú)行動。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
2、加強(qiáng)對先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。
3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學(xué)教育資源，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等活動，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。
4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力。
5、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過程的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會探究。
6、精心設(shè)計(jì)拓展活動，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培養(yǎng)。
7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系，互相幫助。
8、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長的問題，又可同進(jìn)進(jìn)行動植物生長的變化的觀察，了解其相通之處，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃10
一、班級情況：
這個(gè)學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任三年級的科學(xué)教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察有了一定程度的積累，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生能按要求有順序地觀察，能在教師引導(dǎo)下借用工具間接地觀察物體，對身邊的動植物、土壤、水、空氣、材料等內(nèi)容進(jìn)行了初步了解。這一學(xué)期，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)過程的描述能力，學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”、我愛做實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容。因此，我將和孩子們一道，并引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，希望這22個(gè)孩子在科學(xué)學(xué)習(xí)中都能獲得比較好的發(fā)展。
二、教材分析：
本冊教材從兒童的知識背景和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的觀察能力，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)驗(yàn)過程的描述能力，圍繞認(rèn)識事物的變化和性質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內(nèi)容。
本冊教材在“指南車”卡通人的引領(lǐng)下，通過游戲、觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、制作等活動方式，讓學(xué)生認(rèn)識物體冷熱變化的特點(diǎn)、天氣變化的特征，了解蠶的生活習(xí)性、生長變化過程以及磁鐵的性質(zhì)、光線傳播的性質(zhì)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)描述、長期觀測和記錄的方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，并滲透珍愛生命、敢于質(zhì)疑、尊重證據(jù)、持之以恒、認(rèn)真細(xì)致等情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導(dǎo)入，引出溫度計(jì)并由此展開對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，接著進(jìn)行熱傳遞現(xiàn)象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體溫度計(jì)”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)”、“研究鐵軌間為什么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象”、“物體怎樣傳熱”、“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領(lǐng)”、“自制保溫盒”等１０個(gè)活動。
第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結(jié)構(gòu)來構(gòu)設(shè)教材，按“各種天氣現(xiàn)象——觀測天氣——天氣預(yù)報(bào)”的順序來組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風(fēng)”“雨下得有多大”“怎樣預(yù)報(bào)天氣”等5課。通過“觀測氣溫”、“觀測風(fēng)”、“觀測雨”等一系列活動，使學(xué)生知道天氣可以用一些可測量的量來描述，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用溫度計(jì)、自制簡易風(fēng)向儀和雨量器進(jìn)行觀測，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析、處理，得出結(jié)論。
第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構(gòu)建單元，重點(diǎn)讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結(jié)歸納昆蟲的特征，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、細(xì)致而敏銳的觀察能力和堅(jiān)持不懈長期記錄的科學(xué)研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。
第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)為線索，通過學(xué)生探究性的實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生了解磁鐵的知識。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課，設(shè)計(jì)了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調(diào)查磁鐵在我們生活中的應(yīng)用”、“沙里尋針”、“辨認(rèn)磁極”、“制作玩具”、“我們還能應(yīng)用磁鐵的性質(zhì)解決生活、學(xué)習(xí)中的有關(guān)問題嗎”等活動。
第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過觀察、研究光照在物體上產(chǎn)生的現(xiàn)象和光通過放大鏡、棱鏡、水等材料產(chǎn)生的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察實(shí)驗(yàn)，描述實(shí)驗(yàn)過程，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象、平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的活動中激發(fā)學(xué)生善待盲人、保護(hù)眼睛的意識。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關(guān)皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類和社會發(fā)展帶來好處。
第六單元（我愛做實(shí)驗(yàn)）：這是湘版科學(xué)教材的特色單元（每冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧與總結(jié)，并用又一次的活動來進(jìn)一步強(qiáng)化、提升，而本冊教材是在總結(jié)了實(shí)驗(yàn)技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏固、提升的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進(jìn)行初步比較和評價(jià)。
2、猜想與假設(shè)——能對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；能對提出的問題做出假設(shè)性解釋，會根據(jù)觀察的現(xiàn)象對將來的事件做出初步的推論；能用“如果？？那么？？”對猜想作出初步的假設(shè)。
3、觀察和實(shí)驗(yàn)——能按觀察對象的變化，培養(yǎng)細(xì)致、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進(jìn)行簡單處理；嘗試制定簡單的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃；能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)；會使用直尺、量筒、指南針等工具進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。
4、制作——根據(jù)教材要求，在教師指導(dǎo)下或他人幫助下進(jìn)行簡單制作。
5、數(shù)據(jù)收集與處理——能讀懂淺顯的文獻(xiàn)資料和簡單的二維圖表；能根據(jù)事物的顯性變化特征進(jìn)行分類；能在教師的組織下進(jìn)行有目的地室內(nèi)采訪和室外調(diào)查，獲取有效信息；能在教師指導(dǎo)下用簡單的表格統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)，并用簡單曲線圖表達(dá)。
6、表達(dá)與交流——學(xué)會傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)；能初步構(gòu)建自己的觀點(diǎn)，并能用語言、文字、統(tǒng)計(jì)表等方式將自己的研究過程、結(jié)果、觀點(diǎn)表達(dá)出來；知道怎樣描述自己的實(shí)驗(yàn)；根據(jù)觀察的結(jié)果，嘗試對現(xiàn)象做出解釋。
7、評價(jià)——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點(diǎn)或不完美之處；知道結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證；尊重證據(jù)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過“我們來養(yǎng)蠶”的活動，形成對生命周期的認(rèn)識，獲得珍愛生命的豐富情感體驗(yàn)。
2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗(yàn)科學(xué)與生活的聯(lián)系、科學(xué)與社會的聯(lián)系。
3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學(xué)習(xí)中，激發(fā)起對物質(zhì)世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。
科學(xué)知識目標(biāo)
1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)；知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。
2、知道各種不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風(fēng)有風(fēng)向和風(fēng)力的不同；知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的；知道天氣預(yù)報(bào)的有關(guān)知識。
3、知道蠶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)生長階段。
4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕?/p>
5、知道什么是光源；了解影子產(chǎn)生的條件；知道光在空氣中是沿直線傳播的；知道鏡子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，了解彩虹的形成。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會用溫度單位做好每次測量的記錄。
2、經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。
3、會描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)繪制氣溫曲線圖并能分析數(shù)據(jù)得出某些結(jié)論，交流有關(guān)發(fā)現(xiàn)。
5、能細(xì)致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，并用合適的方式做好記錄。
6、了解昆蟲一生中形態(tài)發(fā)生的重大變化，培養(yǎng)學(xué)生欣賞生命，為生命而贊嘆的科學(xué)情感。
7、能在對古老的指南針有了基本了解的基礎(chǔ)上，模擬制作出指南針。
8、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。
9、通過影子游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣。
10、能在教師指導(dǎo)下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。
11、通過觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象，讓學(xué)生用類比的方法整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)信息，認(rèn)識水可以改變光的傳播方向。
五、教學(xué)措施：
1、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際開展教學(xué)活動。
2、落實(shí)三年級下冊重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目——實(shí)驗(yàn)、描述過程的能力。實(shí)驗(yàn)過程中，要求記錄實(shí)驗(yàn)情況；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織好同學(xué)之間的表達(dá)和交流。
3、精心設(shè)計(jì)探究性的求證活動，引領(lǐng)孩子們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動，主要從引發(fā)沖突、自主求證、布設(shè)“迷宮”等方面著手，讓孩子們在求證中感受科學(xué)的魅力。
4、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和長期觀察所面臨的困難，對學(xué)生的評價(jià)以激勵(lì)和診斷性評價(jià)為主，促使學(xué)生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。
5、充分發(fā)揮教材所凸顯的科技史特色資源的優(yōu)勢，如創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行方法引領(lǐng)、情感熏陶等。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元（冷與熱）7課時(shí)第二單元（變化的天氣）6課時(shí)第三單元（我們來養(yǎng)蠶）8課時(shí)第四單元（磁鐵的奧秘）4課時(shí)第五單元（多彩的光）8課時(shí)第六單元（我愛做實(shí)驗(yàn)）2課時(shí)
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃11
一、教材分析
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領(lǐng)”、“動物王國”、等五個(gè)單元。
第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行探究，體驗(yàn)科學(xué)探究，體驗(yàn)成功的樂趣。
第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣和搜集整理信息的能力。
第三單元主要引導(dǎo)學(xué)生對土壤進(jìn)行觀察與研究，了解土壤的種類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗(yàn)自然美。
第四單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特點(diǎn)，學(xué)會珍愛生命，養(yǎng)成愛護(hù)小動物的習(xí)慣。
第五單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。
二、學(xué)生分析
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。
2、通過一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備。
3、雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實(shí)驗(yàn)感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。
5、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識。
三、教學(xué)要求與評價(jià)
1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如杠桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項(xiàng)探究活動以比較充分的時(shí)間保證，使學(xué)生的感受、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時(shí)，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識。
2、通過到附近的農(nóng)田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認(rèn)識土壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟土壤的重要意義，知道愛護(hù)土壤，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進(jìn)行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運(yùn)用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。
3、學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經(jīng)歷，能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)；
4、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始，在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好。
四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1、運(yùn)用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價(jià)手段，以激勵(lì)學(xué)生的探究興趣。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。
4、注意搜集第一手資料，教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。
5、 組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、充分運(yùn)用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個(gè)觀察認(rèn)識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗(yàn)每一個(gè)活動。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問題，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃12
一、基本情況分析
通過半年來的科學(xué)課的自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究，學(xué)生已掌握許多科學(xué)知識和科學(xué)方法，本學(xué)期在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材分析
蘇教版《科學(xué)》三年級下冊教材，主要突出兩個(gè)方面的教學(xué)，一個(gè)是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)有周期性變化的事物進(jìn)行長期的連續(xù)的觀察、記錄、研究，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、堅(jiān)持性等科學(xué)態(tài)度，并初步認(rèn)識到事物的周期性變化規(guī)律。
另一個(gè)是通過《土壤與生命》、《固體和液體》單元教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對一個(gè)事物進(jìn)行多種感官、多種方法、多角度的認(rèn)識和描述，從而發(fā)展學(xué)生更全面的認(rèn)識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)——地球的物質(zhì)之一：
巖石、沙、土壤來組織的，是以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識一個(gè)物體，并且通過探求土壤奧秘的活動，使學(xué)生獲得一種真切的體驗(yàn)，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個(gè)問題，將他們已經(jīng)掌握的科學(xué)知識充分調(diào)動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個(gè)階段性的認(rèn)識。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究物質(zhì)世界。
這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認(rèn)識和描述一個(gè)具體事物，并且，不是單純地認(rèn)識固體或液體的性質(zhì)，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識固體與液體固體與固體、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生比較全面、客觀的認(rèn)知能力。
第四單元《關(guān)心天氣》，屬于《標(biāo)準(zhǔn)》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關(guān)心天氣的角度談天氣預(yù)報(bào)，即“今天天氣怎么樣”。
討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預(yù)報(bào)的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。指引觀測天氣，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“、”今天刮什么風(fēng)“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。
第五單元《觀察與測量》，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段，本單元將兩個(gè)方法結(jié)合在一起進(jìn)行介紹并實(shí)施對學(xué)生訓(xùn)練，為學(xué)生科學(xué)探究活動的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．觀察能力：
培養(yǎng)學(xué)生把整體分為部分有順序的進(jìn)行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法。
采用的方法：
運(yùn)用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
繼續(xù)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的方法，培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會一些簡單的實(shí)驗(yàn)操作技能。
3．通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。
4、使學(xué)生了解我國科學(xué)技術(shù)的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。
5．通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是、與人合作、不怕困難等方面的科學(xué)態(tài)度，并進(jìn)行學(xué)科學(xué)、用科學(xué)教育。
6、使學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的問題，改善生活。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：
土壤與生命、固體和液體、難點(diǎn)：植物的一生、關(guān)心天氣
五、教學(xué)措施：
1、現(xiàn)場考察：
科學(xué)課就是使學(xué)生親近大自然，讓學(xué)生在大自然中的探索科學(xué)秘密。
2、實(shí)驗(yàn)：
科學(xué)課就是通過各種實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身體驗(yàn)和感知各種科學(xué)秘密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、養(yǎng)殖種植：
通過種植花，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和思維能力。
4、科學(xué)游戲：
游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生在玩的過程中，悟出其中的科學(xué)秘密。
六、教學(xué)進(jìn)度
周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周教學(xué)內(nèi)容第一單元：
1、我們周圍的土壤
2、了解土壤
3、肥沃的土壤、4、土壤的保護(hù)
第二單元：1、果實(shí)和種子2、根和莖3、葉和花
4、植物和我們
第三單元：1、認(rèn)識固體2、把固體放到水里、3、認(rèn)識液體4、把液體倒進(jìn)水里去
5、使沉在水里的物體浮起來
第四單元：1、今天天氣怎么樣、2、氣溫是多少3、雨下得有多大4、今天刮什么風(fēng)、5、氣候與季節(jié)
第五單元：1、觀察
2、測量第十六——期末復(fù)習(xí)。十七周4 / 4
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃13
一、教材分析
本冊教科書內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個(gè)單元組成。第一單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長過程，指導(dǎo)學(xué)生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認(rèn)識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。第二單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，認(rèn)識動物和人的生命周期。第三單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認(rèn)識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。第四單元將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強(qiáng)、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。了解磁鐵的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。�?jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程。
4、使學(xué)生主動提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。
三、學(xué)生情況分析：
1、三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。
3、兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而科學(xué)課程內(nèi)容也符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教學(xué)措施：
1、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識，有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進(jìn)一步提高能力。
3、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。
4、利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
5、重視活動的總結(jié)，注重課后交流。
五、教學(xué)進(jìn)度：
周次 教學(xué)內(nèi)容
1、植物新生命的開始 種植我們的植物
2、我們先看到了根 種子變成了幼苗
3、莖越長越高 開花了，結(jié)果了
4、我們的大豐收 蠶卵里孵出的新生命
5、蠶的生長變化 蠶變了新模樣
6、蛹變成了什么 蠶的生命周期
7、其它動物的生命周期 我們的生命周期
8、溫度和溫度計(jì) 測量水的溫度
9、水結(jié)冰了 冰融化了
10、水珠從哪里來 水和水蒸氣
11、水的生態(tài)變化 我們知道的磁鐵
12、磁鐵有磁性 磁鐵的兩極
13、磁極的相互作用 磁力大小會變化嗎
14、指南針 做一個(gè)指南針
15、其他動物的橫名周期
16、機(jī)動 我們的生命周期
17、總復(fù)習(xí)
18、復(fù)習(xí)考查
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃14
本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，特做計(jì)劃如下：
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生共三個(gè)班。學(xué)生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧不強(qiáng)。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊書２２課。從知識方面可以分為五個(gè)單元：
1、游戲里的科學(xué)：（1———６）課，主要引導(dǎo)學(xué)生對生活中有力的現(xiàn)象進(jìn)行研究，如推力和拉力；物體之間相互接觸而形成的摩擦力；物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的彈力等等，讓他們對力的各種現(xiàn)象有一個(gè)親歷的活動，體驗(yàn)科學(xué)探究。
2、太陽與時(shí)間：（７———１０）課，讓學(xué)生通過閱讀大量資料、對太陽的概況有初步了解，并通過觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)利用太陽計(jì)時(shí)的方法，了解計(jì)時(shí)工具發(fā)明的過程。
3、電的本領(lǐng)：（１１——14）課，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等探究方法揭開一個(gè)個(gè)與電有關(guān)的謎。能夠組裝簡單的電路，正確使用常見的用電器，做到安全用電，更好地為學(xué)生的生活服務(wù)。
4、我們的身體：（15———１８）課，從自己的身體入手，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域――人體，對生命世界產(chǎn)生濃厚的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對生命世界的熱愛，對生命可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注，以形成良好生活習(xí)慣和健康生活的意識。
5、動物王國：（１９—2２）課，以學(xué)生對常見動物已有的認(rèn)識為基礎(chǔ)，層層展開，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)探究后收獲的樂趣，同時(shí)了解、認(rèn)識昆蟲、鳥類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物、魚類的基本特征。讓學(xué)生意識到珍愛生命，理解生命的本質(zhì)。
6、研究與實(shí)踐：（２３、２４）課，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究方向和計(jì)劃；培養(yǎng)學(xué)生“調(diào)查與研究”等實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)開發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐的能力。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)。
第一單元：游戲里的科學(xué)六課時(shí)
第二單元：太陽與時(shí)間 六課時(shí)
第三單元：電的本領(lǐng) 五課時(shí)
第四單元：我們的身體五課時(shí)
第五單元：動物王國六課時(shí)
第六單元：研究與實(shí)踐二課時(shí)
本學(xué)期上課１８周共３６課時(shí)，其中新授３０課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2節(jié)，機(jī)動４節(jié)。
三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃15
本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，特做計(jì)劃如下：
一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生共140人，三個(gè)班本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊書19課。從知識方面可以分為六個(gè)方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1———2）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的物品，教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（3———6）課，以“學(xué)生對周圍聲音的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。
3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學(xué)生對光的認(rèn)識和體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
4、電的科學(xué)：（11———13）課，以‘‘學(xué)生對電已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解生活中電的來源、生活中的用電、電器的認(rèn)識等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識電的特點(diǎn)。
5、磁的認(rèn)識：（14——16）課，了解磁的用途，如何制作小磁針，引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長期科學(xué)探究活動的過程。
6、信息與通信：（17———19）課，以“學(xué)生對信息的發(fā)展的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試了解未來通信的發(fā)展方向以及科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
重點(diǎn)：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個(gè)單元。
難點(diǎn)：使學(xué)生以自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會實(shí)踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
2、教改思路：改變評價(jià)學(xué)生的方法，把學(xué)科評價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評價(jià)和基礎(chǔ)知識評價(jià)兩種，每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在做一做，看一看，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周 第1課
第二周 第2、3課
第三周 第4 、5課
第四周 第6、7課
第五周 第8課
第六周 第9課
第七周 第10課
第八周 復(fù)習(xí)
第九周 機(jī)動
第十周 其中考試
第十一周 第11、12課
第十二周 第13課
第十三周 第14課
第十四周 第15、16課
第十五周 第17課
第十六周 第18課
第十七周 第19課
第十八周 復(fù)習(xí)
第十九周 復(fù)習(xí)
第二十周 其末考試
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