科學五年級下冊教學計劃(15篇)
光陰迅速,一眨眼就過去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),該為接下來的學習制定一個計劃了。什么樣的計劃才是好的計劃呢?以下是小編幫大家整理的科學五年級下冊教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
科學五年級下冊教學計劃1
一、指導思想 以《科學課程標準》為指導,培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點,以探究活動為學習的核心,讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程,獲取科學知識,增長進行科學探究的能力,培養(yǎng)學生尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。
二、教學總目標
1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。
2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現(xiàn)象進行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀察(觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。
6、能運用對比觀察法(找出相同點和不同點)。知道對被觀察對象進行簡單處理后,有時可以提高觀察效果。
7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。
8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。
9、根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。
10、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據,能用圖或簡單文字記錄數(shù)據!疚迥昙壪聝钥茖W教學計劃】五年級下冊科學教學計劃。
11、能根據對象的外部特征進行分類。
12、通過詢問、采訪周圍人(教師、同學、家長等)獲取所需要的信息。
13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。
14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過程。
15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。
16、尊重證據。
17、知道借助工具觀察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發(fā),設計了40多個觀察和探究活動,在卡通人“指南車”的引導下,以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索,學習一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng),為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是:觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取,共包括7個主題單元:從“走進科學”——讓我們從校園開始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動,引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”,認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能,形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設問題情境,引導學生提出問題,展開活動,學習有關的科學知識與技能,最后將所學內容與實際生活(包括社會、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升,落實從生活走向科學,從科學走向社會理念。
將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分,用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能,激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹立愛國主義情操。
教材分析:本冊共分為六個單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。文章五年級下冊科學教學計劃出自1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。
五、進度安排(見附表)
周次 | 課時 | 內容 |
1-2 | 4 | 走進科學 |
3-4 | 3 | 身邊的動植物 |
4-6 | 5 | 土壤 |
7-11 | 10 | 奇妙的水 |
12-14 | 7 | 空氣 |
14-17 | 6 | 各種各樣的材料 |
17-18 | 3 | 我學習了觀察 |
19 | 復習、考試 |
六、評價工作安排
評價工作、安排
評價方法:運用多種方法對不同目標、不同內容進行教學評價,做到評價全面化。評價方法主要有:教師觀察、與學生談話、優(yōu)秀表現(xiàn)記錄,任務完成情況等。
評價時機:評價要做到全程化。它必須伴隨于教學過程之中,做到隨時關注學生在課堂上的表現(xiàn)與反應,及時給予必要的、適當?shù)墓膭钚、指導性的評價。
評價主體:評價要實現(xiàn)多元化,強調參與與互動、自評、師評、家長評等相結合。
評價目的:了解學生實際的學習和發(fā)展狀況,改進教學,促進學習,最終實現(xiàn)課程宗旨。
七、教研專題及研究措施
以探究為核心,實現(xiàn)教學方式多樣化
三年級上冊《科學》教學,是起始年級的課,以一種新的面貌呈現(xiàn)給學生科學學習,這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發(fā)現(xiàn),動手做科學,動腦思考科學,動口交流自己對科學的理解?茖W并不神秘,科學就在我們身邊。
八、個人業(yè)務學習
a)大量閱讀教學理論書籍,提高自己的理論水平。
b)認真寫好教學反思,積極撰寫教學論文。
c)積極聽課并做好記錄
d)積極參加學校的集中業(yè)務學習,并做好記錄。
九、學科實踐活動安排
本學期科學活動安排如下
第四周能源的節(jié)約
通過節(jié)能教育過程中讓學生懂得現(xiàn)今能源面臨著嚴重的危機,節(jié)約能源成為全球共同關注的話題,我們應從一點一滴做起,從我做起,從小做起,從平時生活做起。培養(yǎng)學生的觀察能力、科學探究能力、思考能力、解決問題的能力,以及科學態(tài)度等。因此.節(jié)能教育是進行素質教育的有效載體,讓學生在探究性學習中認清節(jié)能的迫切性。
1、調查
2、交流、討論、總結
3、宣傳活動
科學五年級下冊教學計劃2
一、指導思想:
以《小學科學課程標準的內容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學目標:
1.培養(yǎng)學生科學的思維方法;
2.了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程;
3.學習建立解釋模型,以驗證自己的假設;
4.敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5.親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析:
1.整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
2.已有知識、經驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3.兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析:
教科版科學五年級下冊教材分四個單元,分別是“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”、“熱”。
五、基本措施:
1.把科學課程的總目標落實到每—節(jié)課;
2.用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3.讓探究成為科學學習的主要方式;
4.悉心地引導學生的科學學習活動;
5.各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6.給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7.充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;
8.引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動類型:
|搜集信息|現(xiàn)場考察|自然狀態(tài)下的觀察|科學幻想
|情境模擬科學小制作|討論辯論|科學游戲|科學欣賞|社區(qū)科學活動|家庭科技活動|角色扮演
七、主要教學方法:
|探究法|演示法|參觀法
|談話法|辯論法|實驗法
八、教學進度安排
本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
周次 單元 教學內容 課時 備注
1~5 生物與環(huán)境 1.種子發(fā)芽實驗 2.比較種子發(fā)芽實驗 3.綠豆苗的生長 4.蚯蚓的選擇 5.當環(huán)境改變了 6.食物鏈和食物網 7.設計和制作生態(tài)瓶 第一單元測試分析與講評 10
6~9 船的研究 1.船的歷史 2.用浮的材料造船 3.用沉的材料造船 4.增加船的載重量 5.給船裝上動力 6.設計我們的小船 7.制作與測試我們的小船 第二單元測試分析與講評 10
10~14 環(huán)境與我們 1.地球——宇宙的奇跡 2.我們面臨的環(huán)境問題 3.珍惜水資源 4.解決垃圾問題 5.合理利用能源 6.讓資源再生 7.分析一個實際的環(huán)境問題 第三單元測試分析與講評 10
15~19 熱 1.溫度與水的變化 2.水的蒸發(fā)和凝結 3.溫度不同的物體相互接觸 4.熱在金屬中的傳遞 5.熱在水中的傳遞 6.哪個傳熱快 7.做個保溫杯 第四單元測試分析與講評 10
20~21 期末復習 期末考試 4
科學五年級下冊教學計劃3
一、教材分析
1.本學科所使用教材的編排體系
蘇教版《科學》五年級下冊是在五年級上的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對“周圍的和自身的觀察、實踐”,在這一冊中共安排了“神奇的機械”,“形狀與結構”、“他們是怎樣延續(xù)后代的”,“巖石與礦物”,“人體的司令部”,“交流與質疑”六個單元
2.全套教材的特點
。1)從問題入手
。2)強調秦立科學探究的過程
。3)重視過程中數(shù)據資料的收集與積累
3.本冊教材的內容結構及特點
內容結構:這套《科學》教材打破了原有的科學知識體系,更強調科學概念結構化,把相關的科學概念重新組合在新的單元主題之下,如:“生命之源——水”、“土壤與生命”、“固體與液體”等,同時關注“科學——技術——社會”的結合和滲透科學的人文精神。
特點:從這套教材的“單元主題結構表”和“科學探究序列表”的圖表中,您可以看出,我們這套教材以整體結構上進行了充分的研究和論證,集中體現(xiàn)《課標》新理念,特別是引進了法國“做中學”的教學思想,讓學生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。
4.教材的重點、難點
教學重點:了解機械的省力原理;知道改變物體的形狀,承受力的大小會改變;了解巖石與礦物的特征;知道大腦和神經是人的神經中樞。
教學難點:能設計實驗說明機械省力的原因;能應用形狀的特點設計簡單的受力結構,如房子、橋梁等。能夠解釋人的神經反應過程。
5.單元教材分析
科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質疑”。
第一單元采用總-分-合的思路進行建構。先總的介紹什么是機械,接下來是用四課的篇幅分別引導學生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪,最后,課文從自行車的鏈條傳動引入機械傳動裝置,由力和能量的傳遞角度闡述機械是簡單機械的組合,使學生獲得對機械的一個整體認識。
第二單元就是在學生已經學過了常見材料、常見力的上,通過"別有洞天"的制作活動,引導學生了解形狀與結構的初步知識,掌握科學制作的初步技能,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時通過學生尋找"形狀與結構"在生產、生活中的應用,真正感受科學技術在人類發(fā)展、社會進步中的重要作用。
第三單元圍繞繁殖后代這個話題,比較全面地討論了植物、動物和人類的繁殖問題。通過一系列活動,使每位學生認識到繁殖是生命的共同牲,體會到生命的來之不易,從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。
第四單元的活動,試圖讓學生通過多種感官、多種方法探究巖石的特征和礦物的性質,初步了解巖石的形成和礦物的用途。并且通過對日益減少的礦物資源的討論,使學生知道礦產資源是不可再生的有限資源,讓學生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性,保護我們賴以自下而上的環(huán)境。
第五單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、發(fā)展性、探究性幾方面原則出發(fā),再一次選擇學生所熟悉的事物――自己的身體作為研究對象,圍繞本年級探究過程技能訓練重點――“交流與質疑"這條主線,安排大量的探究活動去體會、理解大腦的"指揮中心”作用,構建了本單元既符合生命科學的知識邏輯體系,又符合這個年齡段學生的實際情況。
第六單元交流與質疑,廣義地講,發(fā)布信息和獲取信息都是交流,不輕信、不盲從、不畏權、不滿足現(xiàn)有狀況與水平等等,都是質疑。在科學探究過程中,交流與質疑不僅是與探究相關聯(lián)的活動與技能,還是完整的探究過程的重要組成部分,更是科學探究活動的價值取向與基本技能。
6.本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
二、教學目標
知識與技能:獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經驗,理解相關科學概念。
過程與方法:經歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結論,并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據解釋和推理的能力。
情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系,關注時間的變化,對運動和力的關系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
科學五年級下冊教學計劃4
一、指導思想
以《科學課程標準》為指導,培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨。面向全體學生。根據本學科的特點,以探究活動為學習的核心,讓學生通過參與“提出問題、猜想假想、觀察實驗、解決問題”等一系列探究活動的過程,獲取科學知識,增長進行科學探究的能力,培養(yǎng)學生尊重事實和善于質疑的科學態(tài)度,發(fā)展創(chuàng)新思維。
二、教學總目標
1、能從“是什么,不是什么”,“為什么會這樣”“怎么樣”“會怎樣”提出問題。
2、能對提出的問題進行初步比較和評價。1、能根據觀察的現(xiàn)象進行猜想,知道猜想可能出錯,需要證實。
3、能用“如果......那么”對猜想作出初步的假設。
4、能運用多種感官直接觀察常見的動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的形態(tài)特征。
5、能按要求的順序觀察(觀察對象的前后變化。如觀察水的形狀、溶解等)。能在教師引導下借用工具間接的觀察物體。
6、能運用對比觀察法(找出相同點和不同點)。知道對被觀察對象進行簡單處理后,有時可以提高觀察效果。
7、能在教師的引導下進行簡單的控制變量實驗。能在教材引導和教師的幫助下制定簡單調查計劃、實驗或觀察計劃。
8、會使用刻度尺、量筒進行定量測量。
9、根據教材要求,在教師指導下或他人幫助下進行簡單制作。
10、能從周圍對象中取得觀察數(shù)據,能用圖或簡單文字記錄數(shù)據。
11、能根據對象的外部特征進行分類。
12、通過詢問、采訪周圍人(教師、同學、家長等)獲取所需要的信息。
13、學會傾聽其他同學的不同觀點和評議。
14、能用口頭語言、圖畫和表達自己的想法,初步描述事物的外部特征的研究的過程。
15、將自己的觀察結果與他人的結果和猜想進行比較。
16、尊重證據。
17、知道借助工具觀察比感官更有效。
18、能將自己的探究的結果與假設相比較得出結論。
19、能判斷他人的不同觀點和評議的對錯、好壞。
三、全冊教材分析
本冊教材從兒童的知識背景和生活經驗出發(fā),設計了40多個觀察和探究活動,在卡通人“指南車”的引導下,以認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索,學習一些基本的觀察、比較、分類的方法,滲透敢于質疑、重證據、珍愛生命、關心環(huán)境等情感態(tài)度與價值的培養(yǎng),為全套教材的學習打好基礎。本冊探究技能的訓練重點是:觀察、比較、分類、提出問題。本冊教材的內容注意從兒童身邊的自然事物和現(xiàn)象中選取,共包括7個主題單元:從“走進科學”——讓我們從校園開始,針對校園中的生命體、非生命體的外部特征展開探究活動,引領學生去觀察、研究“身邊常見動植物”,認識動植物賴以生存的物質“水”、“空氣”、“本地的土壤”以及同學們日常生活中接觸到的“各種各樣的材料”的性質與功能,形成了一個符合認知規(guī)律和學生思維發(fā)展規(guī)律、貼近學生生活的有機整體。每個單元由若干個課題組成,各課題之間具有內在聯(lián)系,基本思路為:從學生生活中常見的事物與現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設問題情境,引導學生提出問題,展開活動,學習有關的科學知識與技能,最后將所學內容與實際生活(包括社會、環(huán)境)相聯(lián)系并加以運用,再結合本單元的知識技能,在活動中讓學生情感態(tài)度與價值觀方面進行提升,落實從生活走向科學,從科學走向社會理念。
將科技史作為兒童科學探究活動的有機組成部分,用達爾文、李時珍、蔡倫等著名的科學家作為觀察、制作活動中的串場角色,充分發(fā)揮科技史教育在培養(yǎng)兒童科學知識、科學能力和情感態(tài)度價值觀方面的作用和功能,激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感、使命感,樹立愛國主義情操。
教材分析:本冊共分為六個單元,共22課。
第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源,但是這些礦產資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。
四、學生情況分析
湘版《科學》三年級上冊是整套科學教材的起始冊,三年級一期的學生初涉科學課程,所以將教學定位在扶和引。
三年級小學生對于自然事物與現(xiàn)象的把握是很具體的,只有便于體驗和理解的內容在他們科學素養(yǎng)的形成過程中才有意義,因此科學課堂主要將以生活經驗和周圍環(huán)境為基礎進行探究活動。
三年級學生擅長于用感官觀察、識別物體的基本特征。根據物體的相同和不同點對物體進行比較、分類,符合這階段學生的認識特點,因此,教學中將注重發(fā)展學生此項技能,并在此基礎上發(fā)展其他技能。
學情分析:
1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。
五、教研專題及研究措施
以探究為核心,實現(xiàn)教學方式多樣化
三年級上冊《科學》教學,是起始年級的課,以一種新的面貌呈現(xiàn)給學生科學學習,這將是一個什么樣的學習方式呢?我們應讓他們親身經歷科學的發(fā)現(xiàn),動手做科學,動腦思考科學,動口交流自己對科學的理解?茖W并不神秘,科學就在我們身邊。不僅要讓學生了解科學的結論,更要重視研究科學的過程,從過程中悟出科學的真諦,通過得出結論體驗科學探究的價值。
要致力于學生學習方式的轉變,讓學生能主動地、獨立地學習,充分利用教材提供的:科學欣賞、自然狀態(tài)下的觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論、科學游戲、交流會、調查、競賽、角色扮演、科學幻想、搜集信息等豐富多彩的活動方式充實教學過程。
研究措施:
a)重視指導學生認識各種事物之間的內在聯(lián)系,變化規(guī)律和原因。
b)不同的課型不同的教學思路
c)貫徹理論與實際的原則,加強與生活的聯(lián)系。
d)注重與其他學科之間的聯(lián)系。
六、教學措施與方法
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
七、個人業(yè)務學習
a)大量閱讀教學理論書籍,提高自己的理論水平。
b)認真寫好教學反思,積極撰寫教學論文。
c)積極聽課并做好記錄
d)積極參加學校的集中業(yè)務學習,并做好記錄。
科學五年級下冊教學計劃5
一、學情分析:
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。
二、教材分析:
本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。
包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機械、研究與實踐。
根據新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式;ブc合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到發(fā)展。
三、教學目標:
1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
四、教學措施:
1.開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。
2.建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。
4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5.重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
7.積極參與新教材實驗。
8.開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。
四、潛能生培養(yǎng)措施:
根據對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:
1、對學科知識無學習興趣;
2、無科學探究意識,科學探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、課時安排:
一、指導思想:
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎,自查報告網范文之教學工作計劃:五年級科學教學計劃。
二、教材分析:
(1)第一單元沉和。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋。
(2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.
(3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
(4)第四單元地球的運動:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證。
三、學生情況分析:
通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
四、教學目標:
1.本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2.在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。
3.對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
五、基本措施:
1.了解學生對所學科學問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2.指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3.引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4.引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5.引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。
6.悉心地引導學生的科學學習活動;
科學五年級下冊教學計劃6
一、指導思想:
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析:
由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點:
。1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
。2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據轉化為證據,利用證據得出結論。
。3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
。4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。
(1)第一單元沉和。簩W生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
。2)第二單元時間的測量:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
。3)第三單元熱:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)
觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也
。4)第四單元地球的運動:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單:
。1)第一單元沉和。 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
。2)第二單元時間的測量: 鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
。3)第三單元熱: 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
(4)第四單元地球的運動: 乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
三、學生情況分析:
通過幾年的科學學習,大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生對科學有種擔憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的五年級,有27個學生,紀律好,但思維有些局限,發(fā)言積極,有良好的學習氛圍,在探究中學到科學知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學素養(yǎng)。認真,好奇心強,且思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。
四、教學目標:
有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
科學五年級下冊教學計劃7
一、指導思想:
以《小學科學課程標準的內容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學目標:
l培養(yǎng)學生科學的思維方法;
l了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程;
l學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
l敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
l親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析:
l整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
l已有知識、經驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
l兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析:
科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產資源”、“工具與技術”。
五、基本措施:
l把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
l用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
l讓探究成為科學學習的主要方式;
l悉心地引導學生的科學學習活動
l各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
l給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
l充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;
l引導學生參加各類有關競賽以賽促學
六、主要教學活動類型:
l搜集信息l現(xiàn)場考察l自然狀態(tài)下的觀察l科學幻想
l情境模擬l科學小制作l討論辯論l科學游戲l科學欣賞l社區(qū)科學活動l家庭科技活動l角色扮演
七、主要教學方法:
l探究法l演示法l參觀法
l談話法l辯論法l實驗法
八、課時安排:
本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
第一單元:巧妙的用力八課時
第二單元:生命的延續(xù)八課時
第三單元:生物的進化八課時
第四單元:地表緩慢變化八課時
第五單元:礦產資源八課時
第六單元:工具與技術四課時
科學五年級下冊教學計劃8
一、指導思想:
以《小學科學課程標準的內容》為指導,激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用和平衡關系。同時,著重培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、教學目標:
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法;
2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程;
3、學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感
5、親近自然、珍愛生命,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析
1、整體學習狀況:學生整體學習比較認真,對科學實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感
3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析:
科學五年級下冊教材分六個單元,分別是“巧妙的用力”、“生命的延續(xù)”、“生物的進化”、“地表緩慢變化”、“礦產資源”、“工具與技術”。
五、基本措施
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
3、讓探究成為科學學習的主要方式;
4、悉心地引導學生的科學學習活動;
5、各班建立科學小博士協(xié)會,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;
6、給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據進行驗證,經過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;
7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;
8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
六、主要教學活動類型:
1、搜集信息
2、現(xiàn)場考察
3、自然狀態(tài)下的觀察
4、科學幻想
5、情境模擬
6、科學小制作
7、討論辯論
8、科學游戲
9、科學欣賞
10、社區(qū)科學活動
11、家庭科技活動
12、角色扮演
七、主要教學方法:
探究法、演示法、參觀法、談話法、辯論法、實驗法
八、課時安排:
本冊教材以單元為內容單位,在課時安排上也以單元為主,并包括隨時評價所用課時。
第一單元:巧妙的用力——八課時
第二單元:生命的延續(xù)——八課時
第三單元:生物的進化——八課時
第四單元:地表緩慢變化——八課時
第五單元:礦產資源——八課時
第六單元:工具與技術——四課時
科學五年級下冊教學計劃9
一、學情分析:
501班同學活動好動,好奇心強,思維活躍,科學的探究欲強,但其中部分學生的自我意識過強,傾聽習慣有待培養(yǎng)。504班,總體上課堂紀律好,但思維有些局限,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。
通過一個學期的接觸,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,對科學本質有一定的了解,科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng),已經具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
大部分學生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據,并認識到重復實驗的意義?傊碌膬热,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。
二、教材分析:
1、整體概述:
本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:
。1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
。2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據轉化為證據,利用證據得出結論。
(3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
。4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。
2、單元簡析:
。1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
。2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
。3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
。4)第四單元“地球的運動”:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
3、材料清單:
(1)第一單元“沉和浮”:
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
。2)第二單元“熱”:
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
。3)第三單元“時間的測量”:
鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
。4)第四單元“地球的運動”:
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。
三、教學目標:
1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
四、具體教學措施:
1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。
2、讓探究成為科學學習的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。
5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象
7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。
8、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。
9、組織科技興趣小組,指導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
科學五年級下冊教學計劃10
一、學情分析:
五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。
二、教材分析:
本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。
包括以下幾部分:人體內部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機械、研究與實踐。
根據新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。
科學價值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學,形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式,學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
科學知識:使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關系。以及運用知識進行科學探究活動。通過本冊學習,激發(fā)學生學習科學課的興趣,使學生在科學探究、科學價值觀、科學知識等各方面得到發(fā)展。
三、教學措施:
1、開展生動的科學課,引領學生進行主動地探究學習。
2、建立科學文件夾,記錄學生在科學課上的'學習進展情況。文件夾包括以下內容:科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。
3、發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價,使評價滲透在教學過程中,更好的隨時了解學生的學習狀況。
4、注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學活動,把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5、重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6、樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
7、積極參與新教材實驗。
8、開展環(huán)境教育,進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,研究生物與環(huán)境間的關系。
四、潛能生培養(yǎng)措施:
根據對學生情況的了解,結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在:
1、對學科知識無學習興趣;
2、無科學探究意識,科學探究能力差;
3、缺乏合作意識;
4、實踐能力不足。
針對這些情況,首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,提供合作與參與的機會,培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習,并開展“一幫一”的活動幫助他們。
五、課時安排:
單元 課時安排
一單元 四課時
二單元 五課時
三單元 六課時
四單元 四課時
五單元 六課時
機 動 2課時
上述提供的小學五年級科學下冊教學計劃,是我們精心為大家準備的,希望大家能夠合理的使用!
科學五年級下冊教學計劃11
一、課程目標:
1、激發(fā)學生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關系。
2、培養(yǎng)學生搜集資料、分析資料,以控制實驗、模擬實驗、分析實驗結果、提出假設等探究能力,鼓勵學生從正反兩個方面分析科學技術的發(fā)展給人類社會帶來的影響。
二、指導思想:
1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導,全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內容,進行科學啟蒙教育,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學生后繼的科學學習和其他學科的學習,乃至終身學習打下基礎。
2、在充分考慮學生身心發(fā)展規(guī)律的基礎上,將學生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學素養(yǎng)的諸要素有機地結合起來,追求科學性、實用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。
三、教學目標:
1、能通過設計實驗方案和實驗探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。
2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的進展;感受生命延續(xù)過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環(huán)境、保護資源的意識;能通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。
3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。
4、能感受一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環(huán)境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,關注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。
四、教材分析:
本冊共分為六個單元,共22課。
第一單元巧妙的用力:本單元的教學內容是組織學生探究簡單機械的作用及簡單的原理。學生在研究簡單機械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個物體相互作用的現(xiàn)象,并認識到當兩種作用力相等時,物體間將達到平衡狀態(tài)即可。
第二單元生命的延續(xù):本單元將在學生已有認識和經驗的基礎上,引領學生通過收集和整理各類相關資料,觀察、比較并描述相關的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進一步感悟生命過程的復雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學習植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時引導學生關注與生殖有關的生物技術問題。
第三單元生物的進化本單元繼續(xù)引領學生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。
第四單元地表緩慢變化本單元將引領學生嘗試提出有根據的假設,通過相應的模擬實驗,逐步使學生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學生認識到地表變化是各種力量共同作用的結果。同時激發(fā)學生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護地表的重要性,適時培養(yǎng)學生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學精神和態(tài)度。
第五單元礦產資源引導學生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產資源,但是這些礦產資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護礦產資源顯得尤為重要。
第六單元工具與技術本單元以工具和技術為主題,將科學知識、探究能力、科學態(tài)度及科學、技術、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學生對機器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設計自己的機器人。
五、學情分析:
1、可喜之處:通過的學習,大多數(shù)學生對科學課產生了濃厚的興趣,已經具備初步的探究能力,他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進行著觀察、提問、假設、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,我強調小組合作必要性,所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。
2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出?
六、教學措施:
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;
2、把握小學生科學學習特點,因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;
4、讓探究成為科學學習的主要方式;
5、樹立開放的教學觀念;
6、悉心地引導學生的科學學習活動;
7、充分運用現(xiàn)代教育技術;
8、組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。
七、教學進度:
單元課題
課時
巧妙的用力8課時
生命的延續(xù)6課時
生物的進化3課時
地表緩慢變化5課時
礦產資源4課時
工具與技術2課時
科學五年級下冊教學計劃12
一、學生基本情況分析:
我班共有53人,經過之前是積累學習,已經具備了初步的科學知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉變?yōu)槌橄。因此在今后的教學過程中要進一步擴大學生知識范圍,進一步提高學生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學生動手、動腦學習科學的興趣,增加學生的社會實踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實際生活,用所學得知識解決生活中的問題,最終達到將科學知識創(chuàng)造性應用到生活中去。
二、教材分析
本冊教科書共有24課,以知識的內容分為五部分。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能源。
本冊教材注意學生知識經驗的積累和整理,注重用聯(lián)系的觀點構建教科書整體結構。
在內容的選擇上,用聯(lián)系的觀點整合不同的內容,選擇體現(xiàn)綜合性、系統(tǒng)性和事物周期性變化的內容構建教科書,引導學生學習認識事物的科學方法,提高解決問題的能力,學會在整體上含悟科學本質。
三、教學目標
1、通過學習培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神,引導學生經歷更為完整的探究過程。使學生從小養(yǎng)成愛科學,學科學,用科學的學習興趣。
2、通過學習,能夠應用所學知識解決日常生活中的實際問題。
3、教學中滲透愛國教育,介紹歷史人物,增強學生的民族自豪感。
四、教學措施
1、教師應更加放開手腳,把學生感興趣的話題,有較強求知欲望的話題作為課的主體,通過活動使學生親身經歷科學探究,從而加深對科學、對科學探究、對科學學習的理解。解釋與模型是五年級集中訓練的過程與方法,要結合具體學習內容,在探究過程中有意識地強化解釋與模型的訓練。
2、在教學中采用先進的電教手段來輔助教學。利用現(xiàn)有的信息技術知識,根據教材特點,制作一些課件,借助課件的動畫效果、彩色圖片,激發(fā)學生的學習興趣,分解教材中的重點難點,使學生易于接受。
3、在教學中要調動學生的學習積極性,根據教材特點,讓學生查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做,多種感官并用,吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的“三動”能力,即:動手、動口、動腦。
五、教學中應注意的問題
1、既要對事物外部表象的觀察,又要從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規(guī)律性分析,突出了認識事物的結構和功能。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練,設計了大量的強化學生邏輯推理的探究項目,推測產生變化的原因,力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯(lián)系
2、使學生形成科學的自然觀,學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
3、教學中注重實驗教學,教學中要加強安全教育。
六、教學進度
第一單元人體內部的秘密6課時3.2—3.13
食物到哪里去了
我們的呼吸
心臟和血管
腦與神經
第二單元我們怎么看到物體6課時3.23---4.3
凸透鏡
照相機和眼睛
保護眼睛
潛望鏡的秘密
神奇的”眼睛”
第三單元生物的生長與繁殖7課時4.7—4.17
種子發(fā)芽了
種辣椒
植物的花
果實是怎樣形成的
植物的”分身術”
生物繁殖新技術
第四單元春夏星空4課時4.27—5.8
春季星空
夏季星空
第五單元生活中的機械3課時5.11----5.22
斜面
杠桿
滑輪
齒輪
自行車的科學
未來的交通工具
研究與實踐3課時5.24----5.29
制作車輛模型
調查家鄉(xiāng)的種植業(yè)
整理與復習
科學五年級下冊教學計劃13
一、教材分析
本冊教材包括下面一些內容:神奇的機械;形狀與結構;它們是怎樣延續(xù)后代的;巖石與礦物;人體的“司令部”;交流與質疑等。從探究對象上看,突出了認識事物的結構與功能、認識事物的相互關系、認識事物變化的一般規(guī)律。關于“簡單機械”和“形狀與結構”的內容,重點體現(xiàn)事物的結構和功能;“大腦”突出神經系統(tǒng)的結構與功能;“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看,應在教師引導和指導下,加大學生自主探究的力度,給孩子更多一點自主權。從過程與方法上看,注重定量的觀察與測量,指導學生搜集證據和信息資料,突出解釋與用模型解釋的訓練,注重相互之間的交流與質疑,并有一些設計與制作的活動。
二、教學基本目標
1、科學探究:經歷幾個完整的科學探究過程,加深對科學探究的理解和認識。不僅關注資料的收集和實驗的探究,而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,并用充分的討論再得出結論,并用自己擅長的方式進行交流20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃20xx-2017年度五年級下冊科學教學計劃。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,發(fā)展運用數(shù)據解釋和推理的能力。
2、情感、態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴、相互作用、相互影響的關系,關注時間的變化,對運動和力的關系充滿探索的欲望,并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。
3、科學知識:獲得有關“運動和力”、“生物與環(huán)境”、“時間”和“地球運動”等方面粗淺的科學知識,逐步積累經驗,理解相關科學概念。
三、教學措施
1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式,引導學生學好科學。
2、教師提供材料和資料,提倡學生自帶材料,引導學生從課堂延伸到課外。
3、反思自己的教學,勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題,并做好記錄。本學期撰寫3篇實錄與案例分析。
4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材,充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種教學資源,進行系統(tǒng)化的單元備課,提前做好教學準備。
科學五年級下冊教學計劃14
一、指導思想:以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標:
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學,運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題,想問題。
3、繼續(xù)指導,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量,采集數(shù)據,并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心,注重證據,敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學,愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;
5、親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
6、引導學生經歷更為完整的探究過程。
7、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括:強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
8、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據,并認識到重復實驗的意義。
三、教材分析:
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
1、知識方面,劃分為四個教學單元:
《生物與環(huán)境》單元,通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系!疚迥昙壙茖W上冊教學計劃】五年級科學上冊教學計劃。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網,并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察,探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。通過這些典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用,接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱,太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系。也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器結實合運用相關知識。
地球表面及其變化單元教學內竄主要包括兩個方面:一是認識地球表面總的地形地概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運動和力單元內容光煥發(fā)分為四部分,讓我們了解重力、彈力、反沖力,讓學生用這些力作動力使小車運動起來,并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的太小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦拭力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動的影響。
科學五年級下冊教學計劃15
一、學情分析
通過上個學期的接觸和了解,我發(fā)現(xiàn)五年級學生的綜合素質不是特別高,科學基礎也比較薄弱,但是他們對科學課還是有很濃厚的興趣的,而且已經具備了初步的探究能力,有強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣,科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進生學習態(tài)度不夠認真,加上對科學學科的認識不足,認為本學科不重要,輕視,造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
大部分學生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,本學期將引導學生經歷更為完整的探究過程。由于本學期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據;進一步掌握控制變量實驗的技能,并學習設計控制變量實驗;運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據,并認識到重復實驗的意義。總之,新的內容,將引導學生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。
二、教材分析
1、整體概述:
本冊學習內容由“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”四個單元組成的,每個單元教學約需10課時。教學時要注意以下幾點:
。1)提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。
。2)幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據轉化為證據,利用證據得出結論。
(3)科學概念的構建不是一步到位的,需要長時間的學習才能達成,教師在教學過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎,讓學生的認識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。
。4)本冊有許多動手制作的項日,一定要讓學生親自經歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學生的科學探究能力。
2、單元簡析:
。1)第一單元“沉和浮”:學生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。
。2)第二單元“熱”:學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的,在生活中的應用也是不同的。
。3)第三單元“時間的測量”:學生制作計時工具并進行觀測和測量,了解人類計時儀器的發(fā)展史,及對“時間”的認識發(fā)展過程。認識計時工具的工作原理,感受計時工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進工具所作的不懈努力。
。4)第四單元“地球的運動”:讓學生經歷人類對地球運動的探究過程,學習基于可觀察到的現(xiàn)象和事實,運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
三、教學目標
1、本冊教科書設計了許多探究活動,這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能,要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象,進行分析整理,轉化為證據,用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段,學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā),幫助學生進行概括總結,得出結論,發(fā)展學生的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),應該基于對證據意識的培養(yǎng)上,使學生能夠不斷地尋找證據來支持自己的假設,通過理性的思考和大膽的質疑,來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
四、具體教學措施
1、了解學生前概念,把握小學生科學學習特點,因勢利導開展教學。
2、讓探究成為科學學習的主要方式。
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。
5、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
6、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象
7、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工,形成正確的解釋。
8、充分運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。
五、教學設計進度表
周次起止日期教學內容課時
2 0229-0304 1、物體在水中是沉還是浮;2、沉浮與什么因素有關;3、橡皮泥在水中的沉;3
3 0307-0311 4、造一艘小船;5、浮力機動1課時3
4 0314-0318 6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;7、馬鈴薯在液體中的沉;8、探索馬鈴薯沉浮的原因3
5 0321-0325單元復習2課時;1、熱起來了;2、給冷水加熱;3
6 0328-0401 3、液體的熱脹冷縮;4、空氣的熱脹冷縮;機動1課時3
7 0404-0408 5、金屬熱脹冷縮嗎;6、熱是怎樣傳遞的;7、傳熱比賽;3
8 0411-0415 8、設計制作一個保溫杯;單元復習1課時;1、時間在流逝3
9 0418-0422 2、太陽鐘;3、用水測量時間;4、我的水鐘3
10 0425-0429 5、機械擺鐘;6、擺的研究;機動一節(jié)課3
11 0502-0506五一休假;7、做一個鐘擺;3
12 0509-0513 8、制作一個一分鐘計時器;單元復習2課時3
13 0516-0520 1、晝夜交替現(xiàn)象;2、人類認識地球及其運動的歷史機動1課時3
14 0523-0527 3、證明地球在自轉;4、誰先迎來黎明;機動1課時3
15 0530-0603 5、北極星“不動”的秘密;6、地球在公轉嗎;機動1課時3
16 0606-0610 7、為什么一年有四季;8、極晝和極夜的解釋;機動1課時3
17 0613-0617單元復習2課時;總復習1課時3
18 0620-0624總復習3課時3
19 0627-0630考試3
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