科學(xué)教案

科學(xué)教案[合集5篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案 篇1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒初步了解鳥(niǎo)對(duì)人來(lái)的益處是什么，引導(dǎo)幼兒懂得保護(hù)鳥(niǎo)類。

　　2、引導(dǎo)幼兒知道鳥(niǎo)為什么會(huì)飛，了解探究鳥(niǎo)兒的飛行原理。

　　3、引導(dǎo)幼兒逐養(yǎng)成提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、不同種類鳥(niǎo)的圖片和模型

　　2、不同鳥(niǎo)的羽毛

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師通過(guò)談話導(dǎo)入引出話題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　小朋友們，你們知道什么是鳥(niǎo)嗎？鳥(niǎo)是什么樣子的呢？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒探索鳥(niǎo)會(huì)飛的原理是什么。

　�。�1）小朋友們思考一下，鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛？

　�。�2）是不是所有有翅膀的鳥(niǎo)都會(huì)飛呢？

　　（3）鳥(niǎo)的羽毛的是什么樣的？你們覺(jué)得好看嗎？

　　3、教師利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)了解鳥(niǎo)的特征，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的.身體特點(diǎn)。

　　（1）鳥(niǎo)的身體是什么樣的？

　�。�2）鳥(niǎo)的尾巴有什么特點(diǎn)？

　�。�3）請(qǐng)模仿一下鳥(niǎo)飛的情境，感受鳥(niǎo)是怎么飛的。并說(shuō)出自己的感受。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒想一想，由蘇很么發(fā)明是借助鳥(niǎo)的飛行原理創(chuàng)造的？

　　五、活動(dòng)總結(jié)

　　首先幼兒知道鳥(niǎo)是一種非常小巧可愛(ài)的小動(dòng)物，幼兒表達(dá)出自己很喜歡小鳥(niǎo)的情感。掌握鳥(niǎo)的外形特征，鳥(niǎo)的翅膀完全展開(kāi)時(shí)呈扇形，便于扇動(dòng)空氣，增加飛行的升力。而飛機(jī)就是利用這一點(diǎn)，現(xiàn)在成為我們出行旅游的交通工具了。

　　其次鳥(niǎo)的骨骼是中空的，質(zhì)量較輕，提醒呈流線型的，體表有羽毛，提供充足的氧氣。而鳥(niǎo)的身體內(nèi)部有氣囊，可以提供充足的氧氣，關(guān)鍵是鳥(niǎo)的食量大，根本不會(huì)擔(dān)心在飛行的時(shí)候因?yàn)槎亲羽I就會(huì)被迫掉下來(lái)。

科學(xué)教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)知識(shí)

　　● 通過(guò)解決“誰(shuí)先迎來(lái)黎明”這個(gè)問(wèn)題，證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的

　　● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

　　● 知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚，不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的

　　● 了解世界時(shí)區(qū)圖的基本知識(shí)

　　2、過(guò)程與方法

　　● 通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)法證明地球的自轉(zhuǎn)方向

　　● 通過(guò)進(jìn)行“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)描述，建構(gòu)空間立體概念，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋天體的運(yùn)動(dòng)

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神

　　● 建立空間概念，培養(yǎng)空間想象力

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、地球儀、太陽(yáng)模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等

　　【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

　　一、 直接導(dǎo)入

　　師：太陽(yáng)每天東升西落，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點(diǎn)，當(dāng)北京的孩子起床時(shí)，遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢？是在睡覺(jué)呢？還是在上學(xué)的路上？

　　(學(xué)生討論、匯報(bào))

　　師：那大家想不想知道烏魯木齊的'孩子們?cè)诟墒裁茨兀?學(xué)生回答)

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，大家就能知道所有國(guó)家和地區(qū)的孩子們?cè)诟墒裁础４蠹矣信d趣嗎？那還讓我們開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。(多媒體展示：誰(shuí)先迎來(lái)黎明)

　　那么北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？(學(xué)生猜測(cè)、教師追問(wèn))

　　二、 模擬實(shí)驗(yàn)

　　1 北京和烏魯木齊誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)

　　師：既然公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們不妨來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。但是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前我們先弄清楚這么幾個(gè)問(wèn)題：

　�。�1） 白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)？

　�。�2） 北京和烏魯木齊兩個(gè)城市在地圖上的位置

　�。�3） 相對(duì)地球而言，太陽(yáng)石運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

　�。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)要求，教師做相應(yīng)的講解）

　�。▽W(xué)生實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)）

　　師：實(shí)驗(yàn)做完了，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，誰(shuí)先迎來(lái)黎明呢？還是你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中遇到了什么麻煩？

　�。▽W(xué)生匯報(bào)，教師有針對(duì)性的做講解或評(píng)價(jià)）

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)兩種不同的情況呢？

　�。▽W(xué)生討論、匯報(bào)、教師小結(jié)）

　　【兩個(gè)城市看到太陽(yáng)的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān)，由西向東轉(zhuǎn)，北京先看到太陽(yáng)；由東向西轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看到太陽(yáng)】

　　三、 確定地球自轉(zhuǎn)的方向

　　師：地球的自轉(zhuǎn)方向不同，人們看見(jiàn)太陽(yáng)，迎來(lái)黎明的時(shí)間也就不相同，那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢？

　　(進(jìn)行一系列的相對(duì)運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn))

　　師：通過(guò)剛剛兩個(gè)小小的模擬實(shí)驗(yàn)，推向一下地球的運(yùn)動(dòng)狀況。

　�。▽W(xué)生討論、匯報(bào)，教師小結(jié)）

　　【地球的自轉(zhuǎn)方向：自西向東】

　　既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向，那你能告訴我北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明了嗎？

　　【北京先迎來(lái)黎明】

　　四、 認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)和時(shí)差

　　師：北京先看見(jiàn)太陽(yáng)，我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時(shí)間相差幾個(gè)小時(shí)呢？北京和巴黎的日出時(shí)間又相差幾小時(shí)呢？

　　（學(xué)生討論并匯報(bào)）

　　【教師引出世界時(shí)區(qū)圖并作簡(jiǎn)要介紹，然后針對(duì)上面的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答】

　　五、 知識(shí)鞏固

　　通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，讓我們一起來(lái)總結(jié)一下地球及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

　�。ɡ�用知識(shí)闖關(guān)的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固）

　　六、教師總結(jié)

科學(xué)教案 篇3

　　設(shè)計(jì)背景

　　通過(guò)野外孩子對(duì)小草的認(rèn)識(shí)和感受，引導(dǎo)孩子熱愛(ài)小草，喜歡小草以至于學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的生命力，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)強(qiáng)勇敢。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)各種各樣的小草，注意野草和植物草的不同，知道愛(ài)護(hù)草坪。

　　知識(shí)目標(biāo)：豐富有關(guān)小草的知識(shí)，了解小草的生長(zhǎng)于變化情況。

　　能力目標(biāo)：初步理解小草與人類，動(dòng)植物及環(huán)境的生態(tài)關(guān)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的草，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)小草的良好行為。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小草的精神：頑強(qiáng)的生命力，百折不撓。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前老師帶幼兒到野外尋找各種各樣的小草，讓幼兒摸摸柔軟的葉子，聞聞小草的清香，在大自然的懷抱里感受春的氣息。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1、找一處野草較多的.地方。

　　2、收集有關(guān)小草和人類、動(dòng)物、環(huán)境的圖片。

　　3、畫(huà)筆，幼兒操作材料。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：

　　導(dǎo)入：出示圖片，讓小朋友們說(shuō)一說(shuō)圖片上都有什么。

　　二、基本環(huán)節(jié)：

　　(一).戶外觀察

　　今天我們一起去找小草，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　(幼兒分散觀察，教師個(gè)別指導(dǎo)。)

　　(二).經(jīng)驗(yàn)分享

　　1、小草是什么顏色的？氣味如何？

　　2、小草是怎么長(zhǎng)出來(lái)的？

　　3、你認(rèn)識(shí)那些草？知道它叫什么名字嗎？

　　(三).引導(dǎo)思考

　　1、這么多的草是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的呢？是它們自己長(zhǎng)出來(lái)的，還是人們種的？

　　2、草坪里的草和野草有什么不同？

　　3、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)草坪？

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　這節(jié)課我們觀察了小草，大家都很喜歡小草，說(shuō)說(shuō)這是為什么？

　　(美化環(huán)境，凈化空氣等)想一想大地上如果沒(méi)有一棵草會(huì)是什么樣子。

　　三、活動(dòng)延伸：

　　繪畫(huà)練習(xí)，指導(dǎo)幼兒拿起小畫(huà)筆，按《幼兒操作材料》中的要求，為城市、草原增添綠色。

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過(guò)觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。

　　3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　4、在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。

　　教具：

　　1號(hào)抽屜：每組各一杯可樂(lè)、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油

　　2號(hào)抽屜：培養(yǎng)皿。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示：礦泉水

　　這里面是什么？它有什么用途？

　　2、引入課題 板書(shū)：水

　　二、用感官觀察水

　　1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

　　3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書(shū)：沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味，沒(méi)有顏色……

　　三、用比較的方法觀察水

　　1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒(méi)有味道，沒(méi)有氣味、透明，沒(méi)有顏色的'。請(qǐng)大家拿出1號(hào)抽屜中的1號(hào)杯，與水比較一下。水是怎樣的。

　　2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、你們說(shuō)水是沒(méi)有味道、沒(méi)有顏色、透明的、沒(méi)有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號(hào)抽屜的玻璃，比較一下。

　　5、學(xué)生討論、交流。

　　6、學(xué)生做水流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

　　7、水與玻璃還有什么不同之處？

　　學(xué)生說(shuō)（硬或軟，形狀上有區(qū)別）

　　師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說(shuō)長(zhǎng)方形）

　　師：那么水的形狀又是怎樣的呢？

　　8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。

　　9、小結(jié)。板書(shū)：沒(méi)有固定形狀。

　　10、總給什么叫液體。

　　四、區(qū)分各種各樣的液體

　　1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？

　　4、學(xué)生上臺(tái)，并說(shuō)理由。

　　5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。

　　6、學(xué)生說(shuō)，師小結(jié)。

　　五、總結(jié)。

　　板書(shū)：

　　水

　　看 沒(méi)有氣味 沒(méi)有顏色 沒(méi)有味道 透明

　　聞 水平面 氣泡 放大 變彎 溶解 沉浮 重量

　　嘗 會(huì)流動(dòng) 沒(méi)有固定形狀——液體

　　摸

　　聽(tīng)

科學(xué)教案 篇5

　　單元教材解讀

　　本單元包括五課，分別是"認(rèn)識(shí)水"、"有趣的浮沉現(xiàn)象"、"改變浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高處走"，青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(二)。

　　本單元是在第二單元"我們?cè)趺粗��?的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，了解解決問(wèn)題的途徑和方法。本單元是小學(xué)階段對(duì)水進(jìn)行探究的第一單元。學(xué)生對(duì)水有一種天生的親近感，對(duì)水有徐徐哦親身的體驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)幫助學(xué)生更好地完成本單元的探究活動(dòng)。練習(xí)后邊的內(nèi)容，科學(xué)探究的過(guò)程和方法會(huì)不斷深化，解決問(wèn)題的途徑會(huì)更多，關(guān)于水的知識(shí)性內(nèi)容會(huì)更全面，因此本單元有關(guān)科學(xué)方面探究方法的滲透顯得尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究方法、獲得有關(guān)水的基礎(chǔ)知識(shí)之后，便于進(jìn)一步研究有關(guān)水的相關(guān)知識(shí)，將探究活動(dòng)持續(xù)下去，學(xué)會(huì)長(zhǎng)期談及活動(dòng)的方法，培養(yǎng)長(zhǎng)期進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣。

　　本單元課與課之間也有緊密聯(lián)系。"認(rèn)識(shí)水"一課，是探究水的起始課，通過(guò)研究水的基本性質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)利用感官認(rèn)識(shí)食物的重要性，并合理運(yùn)用感官觀察水，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)；"有趣的浮沉現(xiàn)象"和"改變浮與沉"兩課通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)水的浮力以及改變浮沉的方法，從而認(rèn)識(shí)到水的浮力在生活中的應(yīng)用；《水面的秘密》和《水往高處走》

　　兩課是由生活現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題并通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手做，認(rèn)識(shí)到水的表面張力和水的毛細(xì)現(xiàn)象的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)用掌握的只是解釋生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象。

　　教學(xué)資源分析

　　一、充分利用我們周圍水的分布狀況，認(rèn)識(shí)水的分布廣、用處多。

　　二、利用現(xiàn)有的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，進(jìn)行課堂試驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，學(xué)習(xí)掌握什么是水的浮力，流水產(chǎn)生力量。

　　三、學(xué)生利用自備材料進(jìn)行制作蠟花、潛艇模型、小水輪等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作精神。

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)；進(jìn)一步探究感官的作用，并合理運(yùn)用感官對(duì)水進(jìn)行觀察。

　　2、知道物體在水中有浮沉的特征；

　　3、認(rèn)識(shí)到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

　　4、理解水的浮力在人們生活中的應(yīng)用。

　　5、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

　　6、了解水的表面張力現(xiàn)象。

　　7、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)

　　本單元著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷"提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、交流匯報(bào)、獲得結(jié)論"這樣一個(gè)比較完整的科學(xué)探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到觀察實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)探究方法，初步掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程。能夠根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)。能夠采用簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行定量的觀察、實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)并做簡(jiǎn)單的記錄；會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、愿意合作與交流。

　　2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　3、由于浮力與人們生活的關(guān)系認(rèn)識(shí)到可以運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)改善自己和周圍人們的生活。

　　4、體驗(yàn)到科學(xué)探究成功的快樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與我們生活的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、探究水在自然界的分布和水的基本性質(zhì)。

　　2、認(rèn)識(shí)沉到水底的物體也受到水的浮力。改變物體在水中的浮沉，使浮在水面的物體沉下去，使沉在水底的物體浮上來(lái)。

　　3、知道改變浮沉的方法及其在生活中的應(yīng)用。

　　4、了解水的表面張力現(xiàn)象

　　5、了解水的毛細(xì)現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

　　6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法具備觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和過(guò)程。

　　難點(diǎn)：

　　1、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在水中不論下沉還是上浮的物體，都受到水的浮力作用，教案《青島版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案(二)》。

　　2、水流產(chǎn)生力量的大小與水的流量、流速等因素有關(guān)。

　　單元課時(shí)安排

　　10、《認(rèn)識(shí)水》1課時(shí)

　　11、《有趣的浮沉現(xiàn)象》2課時(shí)

　　12、《改變水的浮沉》2課時(shí)

　　13、《水面的秘密》2課時(shí)

　　14、《水往高處走》1課時(shí)

　　單元復(fù)習(xí)測(cè)評(píng)2課時(shí)

　　10認(rèn)識(shí)水

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和簡(jiǎn)單的器材來(lái)觀察水。

　　2、通過(guò)觀察、對(duì)比等方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性。

　　3、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道水的性質(zhì)，能夠在多種液體中快速鑒別水。

　　2、能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識(shí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解水是會(huì)流動(dòng)的，沒(méi)有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水是怎樣的液體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、在講臺(tái)桌上用透明塑料杯各裝著一杯醋、自來(lái)水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油；

　　2、各組一杯海水、自來(lái)水、礦泉水、魚(yú)塘水、筷子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、找"水"。

　　1、教師指著講臺(tái)桌上的7杯液體(焦急狀地)：糟了，剛才老師在倒水的時(shí)候忘了給不同的杯子做上記號(hào)，現(xiàn)在不知哪杯是水，同學(xué)們快想想辦法幫老師把當(dāng)中的一杯水找出來(lái)吧！(學(xué)生一聽(tīng)是要幫老師找"水"，都非常的樂(lè)意，積極性很大。)

　　2、你們打算用什么方法來(lái)找"水"?各小組討論分辨的辦法。

　　3、學(xué)生分組討論分辨方法。

　　4、小組代表上臺(tái)辨別哪一杯是水。師追問(wèn)學(xué)生：你是怎么找出來(lái)的，為什么這樣想?

　　5、肯定、鼓勵(lì)學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、辨別出了這一杯自來(lái)水。這樣的方法對(duì)于我們的研究、學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有用。

　　二、觀察"水"。

　　1、剛才同學(xué)們幫老師找出了這杯水，想不想用更多的.方法辨別水?

　　2、那么只有正確認(rèn)識(shí)了水的特征，才能想出更多的好方法來(lái)。接下來(lái)，我們?cè)撟鍪裁茨?

　　3、借助桌子上的這些材料你們想用什么方法研究水的特點(diǎn)呢?

　　4、在不明白某種物質(zhì)是否安全、衛(wèi)生的情況下，能不能隨便就去嘗呢?

　　5、學(xué)生分組自由觀察研究，教師巡視。

　　三、描述"水"。

　　1、通過(guò)剛才的觀察，你們都發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2、各小組匯報(bào)，不重復(fù)匯報(bào)相同的發(fā)現(xiàn)。

　　3、你們能否對(duì)水的特點(diǎn)歸納一下呢?

　　4、在日常生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些物體像水這樣攪起來(lái)有泡泡，還有旋渦，又沒(méi)有固定形狀的?

　　5、學(xué)生舉例。

　　6、你們知道剛才所說(shuō)的這些都是什么樣的物體嗎?

　　7、今天，老師還帶來(lái)了海水、魚(yú)塘里的水、礦泉水、想了解它們嗎?

　　8、老師會(huì)分給各組一份這樣的一些水，希望每組都能像剛才那樣仔細(xì)地去觀察這三種水，比較一下，它們有什么相同和不同。這里，老師還要提醒大家注意一點(diǎn)，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去嘗它們的味道?

　　9、各組派一名學(xué)生領(lǐng)材料。并分組自由觀察研究。教師巡視。

　　10、學(xué)生匯報(bào)新發(fā)現(xiàn)。

　　11、剛才大家發(fā)現(xiàn)了這三種水各自不同的特點(diǎn)，那么它們和自來(lái)水相比，有相同的地方嗎?

　　四、總結(jié)拓展，暢談感想。

　　1、通過(guò)剛才的觀察研究，你們有什么收獲嗎?還想研究什么?

　　2、那你們知道為什么今天我們能有這么多的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3、提出希望今后大家都能保持這種良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　10、認(rèn)識(shí)水

　　像水這樣能流動(dòng)的物體叫液體

　　水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體

　　教學(xué)反思：

　　11有趣浮沉現(xiàn)象

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究方面：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問(wèn)題；能夠根據(jù)自己觀察到的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)是否正確。

　　科學(xué)知識(shí)方面：認(rèn)識(shí)水有浮力并知道所有物體在水中都受到水的浮力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細(xì)致觀察、合作與交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教具：水槽、乒乓球、石頭、測(cè)力計(jì)。

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：木塊、玻璃球、圖釘、橡皮筋、橡皮泥、飲料瓶、水槽、氣球、測(cè)力計(jì)、鉤碼等。

　　多媒體課件：湖泊情景圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：故事：在森林里，一只饑餓的狼正在追趕一只小兔子，它們跑啊跑，終于來(lái)到一條小河邊，走投無(wú)路的小兔子靈機(jī)一動(dòng)，抓起旁邊的一塊大木頭跳進(jìn)河里，慢慢地游向河對(duì)岸。狼也緊追不舍，來(lái)到河邊，看見(jiàn)河里的小兔子，便大聲喊道："別以為抱著個(gè)東西就能游過(guò)去！"于是，它抱起一塊大石頭跳進(jìn)河里，大家猜結(jié)果怎么樣?

　　引入《有趣的浮沉現(xiàn)象》(板書(shū)課題)

　　二、合作探究

　　1、再現(xiàn)浮沉現(xiàn)象

　　通過(guò)情景圖，再現(xiàn)生活中的浮沉現(xiàn)象，目的是以情景圖為載體發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，以現(xiàn)象為依據(jù)提出猜想，以猜想為導(dǎo)向進(jìn)入浮沉現(xiàn)象的探究過(guò)程。

　　2、探究浮沉現(xiàn)象

　　在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，師生準(zhǔn)備了充分的材料，放入水中會(huì)怎樣。在猜想的過(guò)程中，學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)猜想物體在水中的浮沉，由于不同的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)做出不同的猜想結(jié)果，產(chǎn)生分歧，促使學(xué)生將探究活動(dòng)深入下去，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣學(xué)生經(jīng)歷了從問(wèn)題、假設(shè)、驗(yàn)證到結(jié)論一個(gè)完整的科學(xué)探究過(guò)程，完成了沉浮現(xiàn)象的初步認(rèn)識(shí)。(課件展示)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，

　　3、探究水的浮力

　�、鸥鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，生成新的問(wèn)題：

　　教師引導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象就是有趣的浮沉現(xiàn)象。為什么木塊、乒乓球、飲料瓶等物體可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、雞蛋這些物體就沉在水底呢?

　　猜想，(因?yàn)樗鼈冚p�？赡芤�?yàn)槭强招牡陌?木塊是不是空心的呀！)

　�、乞�(yàn)證猜想，深化理解。

　　學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)、交流感受。

　　通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們得到了一致的結(jié)論：水中有一種力量在托著水面上的物體，所以它們能浮在水面上。板書(shū)：浮力

　　4、研究在水中下沉的物體有沒(méi)有受到浮力呢?

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