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幼兒大班科學《紙的力量》教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒大班科學《紙的力量》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒大班科學《紙的力量》教案1
大班科學活動：紙的力量大
活動目標：
1、通過探究紙的力量，體驗發(fā)現(xiàn)生活中的科學現(xiàn)象的樂趣。
2、能對問題做出假設(shè)，并通過“紙能支撐物體”的實驗驗證自己的想法。
3、探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力，明白只有嘗試才能有新發(fā)現(xiàn)的科學道理。
活動準備：
1、師幼共同收集廢舊的`A4紙、同樣大小的書本、廢報紙做的高蹺。
2、記錄紙、筆若干，磁條。
活動過程：
1、出示紙張，激發(fā)幼兒探索的興趣。
（1）教師提出問題：如果不用手扶、不用任何輔助材料，你有什么辦法可以讓紙張站起來？
�。�2）幼兒操作，自由探索讓紙站起來的不同方法。
小結(jié)：原來，用折、卷等方法都可讓紙張站起來。
2、挑戰(zhàn)行動1：分組嘗試用紙支撐書本。
教師出示紙和書本，提出問題：用一張站起來的紙支撐書本，你覺得有可能嗎？
（1）自由猜測，教師記錄猜測結(jié)果。
�。�2）分組參與實驗并交流發(fā)現(xiàn)。
提問：你的挑戰(zhàn)成功了嗎？你是用的什么方法？
小結(jié)：折、卷的方法都可以支撐起書，但是先要讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放書本。
3、挑戰(zhàn)行動2：分組嘗試用一張紙支撐更多的書本。
�。�1）操作嘗試并記錄，教師巡回指導。
提問：你有什么辦法讓這張薄薄的廢紙支撐起更多的書本嗎？
�。�2）分組參與挑戰(zhàn)活動，并記錄。
�。�3）教師引導幼兒小結(jié)：卷起來的方法放的書本最多。
4、看廢報紙做的高蹺，知道紙的支撐力還可以服務生活。
幼兒大班科學《紙的力量》教案2
活動目標
1、讓幼兒對紙的承受力產(chǎn)生探究的興趣。
2、初步感知紙的承受力和受力面積的大小有關(guān)。
3、了解紙的承受力在生活中的簡單應用。
活動準備
材料準備：紙、紙分子圖、雪碧瓶若干個。
活動過程
1、引出課題，激發(fā)興趣。
�。�1）出示紙，請幼兒和紙比力氣。
師；你在撕的時候感覺怎樣？
引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)在紙上的`一個小點處用力，紙就很容易撕開了。
（1）出示另一張紙，請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
分析：提供相同的材料，用不同的方法把紙分開，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象，更能激起幼兒對活動的興趣。
�。�3）交流引導，尋找原因。
師：這次你有什么感覺？經(jīng)過兩次比賽，你有什么問題？
引導幼兒討論：為什么同樣的紙，我輕輕一撕就能撕開，而拉紙時，用了很大力氣也拉不開？
觀察紙分子寶寶圖片，了解原因。
師：（小結(jié)）（出示紙分子圖）紙是由紙分子寶寶組成的，紙分子寶寶手拉手集合在一起。當我們抓住紙的小部分來撕，只有幾個紙分子寶寶手拉手，所以容易撕開；當我們抓住紙的兩邊拉，所有的紙分子寶寶都手拉手，力量就很大了。到底紙能承受多大的重量呢？我們來做個實驗。
分析：利用生動形象的紙分子寶寶圖，把枯燥的說教變成了富有趣味性又便于理解的科學說明，符合幼兒的年齡特征。
2、紙秤稱物
教師出示紙秤、裝滿水的大小塑料瓶、記錄表。
讓幼兒猜想紙秤能否稱起瓶子，如果紙秤沒破，說明紙秤力量大，在記錄表上打鉤；如果瓶子掛上去，紙秤破了，說明紙秤力量小，在記錄表上打叉。
分析：科學離不開猜想與動手操作，通過猜想環(huán)節(jié)與實驗操作環(huán)節(jié)，進一步讓幼兒體驗科學的神秘與嚴謹。
幼兒操作。
師幼交流討論操作結(jié)果。
3、生活延伸
師：工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性，用紙做出了很多物品，你知道的有哪些？（紙杯、紙箱、紙袋）
出示紙袋，告訴幼兒紙袋其實和紙秤一樣是紙做的，能承受很大的重量。
出示紙袋包裝的瓜子，讓幼兒觀察，袋上有一個缺口就能很輕松地撕開了。
師：我們再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
分析：活動來源于生活，又回歸到生活中，延伸活動，讓幼兒把活動中發(fā)現(xiàn)的問題，學到的知識動用到生活中，真正做到學有所用。
幼兒大班科學《紙的力量》教案3
活動目標：
1、在操作中簡單了解物體受力與物體承受力之間的關(guān)系。
2、對生活中的有關(guān)現(xiàn)象感興趣。
活動準備：
幼兒人手一張長方形的'紙、每張桌子上有若干張紙。
活動過程：
1、由大變�。�
——“你們每人手中的一張紙，能用什么辦法使它變成兩張?”
(1)、幼兒嘗試，交流自己變的方法：
——“如果現(xiàn)在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會撕破嗎?”
(2)、幼兒反復感受兩種不同方法的用力大小：
——“為什么撕紙時，輕輕用力就能撕開，而拉紙時，用了很大的力也不一定撕開呢?”
2、看實驗理解科學道理：
(1)、教師實驗，幫助幼兒理解：
——“猜猜哪張紙先破?”
(2)、教師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。
3、教師設(shè)疑：
——“生活中，你看到過什么東西也是依據(jù)這個道理做成的?”
幼兒大班科學《紙的力量》教案4
活動目標：
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
活動準備：
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
活動過程：
一、探索報紙的彈力
1、報紙有彈力嗎？
教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”教師操作驗證。
2、提問：“是誰把紙筒彈起來的？”、“報紙的彈力從哪里來？”
3、幼兒動手操作，感受報紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
二、探索報紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關(guān)系
1、請個別幼兒演示。
2、“你的紙筒彈起來了嗎？你是怎么讓紙筒彈起來的？請你試一試，試給大家看一看�！�
3、討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？
4、幼兒再次操作，感知如何使報紙的彈力變大。
三、探索不同種類紙的彈力大小
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的'次數(shù)后彈力的大小變化。
�。�1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
�。�2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
�。�3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。
四、幼兒交流驗證結(jié)果，教師在大記錄表上記錄
教師總結(jié)
五、結(jié)束活動
活動反思：
在本次活動中，由于一開始我就進行了報紙彈力的實驗，然后告訴幼兒報紙有彈力，再讓幼兒照著我的樣子去操作，這樣致使幼兒在操作時沒有懸念，興趣不濃。如果在一開始就讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)報紙的這些秘密，那么幼兒的興趣也許就更濃了。探索的目的性也就更強了。另外，在幼兒講述猜測結(jié)果時，教師最好準備一張大記錄紙，便于匯總。
大班科學活動：紙的力量大（二研）
活動目標：
1、在探索活動中感知紙折疊后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表達。
活動準備：
1、卷筒紙的紙芯、報紙、白紙、卡紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄紙一張
活動過程：
一、探索報紙的彈力
1、報紙有彈力嗎？教師手拿一張報紙說：“這是一張報紙，它的力量特別大，你們信不信？”幼兒猜測，教師講述操作要求，幼兒自己進行探索。
2、幼兒講述操作結(jié)果和發(fā)現(xiàn)
“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
3、“是誰讓紙筒彈起來的？報紙的彈力是從什么地方來的？”
二、探索報紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關(guān)系
“那你多折后和少折后又發(fā)現(xiàn)了什么？”
討論：同一張報紙折疊，為什么紙筒彈起的高度不一樣？幼兒回答，教師進行小結(jié)。
三、探索不同種類紙的彈力大小
1、出示三種紙，請幼兒猜測不同的紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小變化。
（1）出示三種紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺？
�。�2）請幼兒猜測三種紙折疊相同的次數(shù)后彈力的大小一樣嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
�。�3）交流自己的猜測
2、幼兒操作驗證，并記錄在記錄表上，教師巡回指導。
四、幼兒交流驗證結(jié)果，教師在大記錄表上記錄
教師總結(jié)
五、結(jié)束活動
活動反思：（二研）
在本次活動中，我讓幼兒自己去探索報紙的彈力，因此，幼兒的興趣較濃，積極性較高，能認真去探索發(fā)現(xiàn)報紙的秘密。只是，我把探索彈力，和比較彈力大小與折疊次數(shù)的多少有關(guān)這一知識點放在了同一環(huán)節(jié)，致使有些幼兒一時沒有弄清要求，有些混淆。
如果把這兩個知識點分成兩部分操作，效果也許會更好。
大班科學活動：紙的力量大（三研）
活動目標：
1、在探索活動中感知紙折疊之后產(chǎn)生的彈力。
2、嘗試折疊各種紙，感知紙的彈力大小與紙的折疊次數(shù)、紙的材料之間的關(guān)系。
3、樂意在集體和同伴中交流自己的想法，大膽地表述。
活動準備：
1、雪花片、報紙、白紙、硬板紙、手揉紙、記錄表、鉛筆等人手一份。
2、大記錄表一張
活動過程：
一、探索報紙的彈力
1、導入，引起幼兒興趣。
教師手拿一張報紙“今天老師給你們帶來了一張報紙，它的力量特別大，你們想不想來看一看。”教師將報紙對折五至六次后，在報紙上放一個雪花片，請幼兒猜測雪花片會怎樣？
2、幼兒猜測后進行驗證操作，發(fā)現(xiàn)彈力。
3、幼兒講述自己的操作結(jié)果。教師進行小結(jié)。
二、探索報紙彈力的大小與折疊次數(shù)的關(guān)系。
1、提問：那同一張報紙，少折幾次和多折幾次，它的彈力會怎樣呢？
教師交代要求，幼兒動手操作，感受報紙折疊次數(shù)的多少與彈力大小的關(guān)系。
2、請個別幼兒回答，教師小結(jié)。
三、探索不同種類紙的彈力大小。
1、出示白紙、硬板紙、手揉紙，請幼兒摸一摸，有什么感覺。
2、請幼兒猜測這三種紙折疊同樣的次數(shù)后彈力的大小事一樣的嗎？請幼兒在記錄表上用大小標記將自己的猜測結(jié)果記錄下來。
3、幼兒交流自己的猜測并回答。教師統(tǒng)計猜測結(jié)果。
4、教師交代要求，幼兒進行操作、驗證，并記錄。
5、幼兒交流驗證結(jié)果。教師小結(jié)。
三、結(jié)束活動
今天我們通過實驗，知道了紙折疊后能產(chǎn)生彈力，彈力的大小與紙折疊的次數(shù)多、少，紙的軟硬有很大的關(guān)系。在我們生活中還有很多種類的紙，他們的彈力是大是小呢？以后我們可以動手再試一試。
活動反思：
在這一次活動中，我讓幼兒分步探索，從易到難，慢慢來發(fā)現(xiàn)報紙的秘密和力量的大小與什么有關(guān)這些知識點。幼兒活動的積極性較高，都能主動積極的去探索。只是，我在記錄匯總時，記錄的是幼兒的舉手人數(shù)，這樣就形成了一個問題，看不清誰是第一誰是第二。不能很好的分出哪中紙的彈力大，哪中紙的彈力小。如果用
1、
2、3來表示，效果就會更好，結(jié)果也就更明確。
幼兒大班科學《紙的力量》教案5
游戲目標：
1、了解改變橋面厚度、形狀與紙橋承重力的關(guān)系。
2、通過自我檢驗及與同伴之間的相互比對，不斷探索增加紙橋面承重力的方法。
3、積極動手動腦，體驗探索與交流的樂趣。
游戲準備：
積木橋墩（橋墩固定）、白紙、本子（每份數(shù)量相同，用于操作）。記錄紙、記錄筆。
游戲玩法：
1、幼兒將兩個積木固定成橋墩。
2、用白紙折疊后放在橋墩上做小橋，上面放本子。一直放到紙橋承受不起。
3、幼兒繼續(xù)折疊，再次實驗。并將每次的實驗結(jié)果記錄在記錄表上。
4、記錄折疊的次數(shù)和承受的本子數(shù)。讓幼兒知道折疊次數(shù)越多，承受的能力越強。
活動反思：
1、提供適宜的.材料
材料是幼兒探究和學習的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。
2、設(shè)計探究的過程
整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學探究的主體性�；顒訌挠變阂延兄R、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進行推測，為證實推測而設(shè)計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進的流程，提升了幼兒的思維空間。
3、要求及時的記錄
實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。
幼兒大班科學《紙的力量》教案6
【設(shè)計意圖】
《綱要》中指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象�！奔埵怯變喝粘Ｉ钏煜さ臇|西，幼兒常常用它來畫畫、寫字、做手工作品等。本次活動就將身邊常見的、隨手可取的“A4紙”和“積木”作為此次探索對象，對接《指南》發(fā)展，結(jié)合大班幼兒會自己動手動腦解決問題，并能對現(xiàn)象嘗試作出解釋的年齡特點，我設(shè)計了“有力量的紙”這一活動，讓幼兒知道改變紙的形狀能讓紙站起來，鼓勵幼兒嘗試用多種方法讓紙變得有力量。幼兒在探究中游戲，在游戲中探究，在實際操作、觀察比較中發(fā)現(xiàn)紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。培養(yǎng)敢于探究和嘗試、樂于接受挑戰(zhàn)的學習品質(zhì)，體驗探究和游戲帶來的愉悅。
【活動目標】
1、嘗試用多種方法讓紙變得有力量，感知受力面、受力點與承受積木重量的關(guān)系。
2、能發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題，并積極參與討論和交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對紙的承重力現(xiàn)象感興趣，體驗有所發(fā)現(xiàn)時的`興奮和滿足。
【活動重難點】
重點：知道改變紙的形狀能讓紙站起來，了解紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
難點：嘗試用多種方法讓紙變得有力量，并交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動準備】
1、大記錄表1份。
2、小記錄表人手一份，記錄筆人手一支。
3、每組一筐積木、A4紙若干。
【活動過程】
一、談話導入，引出話題
1、出示紙片，提問：這是什么？這是一張怎樣的紙？
2、你能想辦法讓這張薄薄的紙站在桌子上嗎？
小結(jié)：原來改變紙的形狀，紙就能站起來了。
二、探索紙片“站”起來的方法，并能支撐住1塊積木。
1、出示積木，提問：不僅要讓紙站起來，還要能穩(wěn)穩(wěn)地撐起1塊積木，你們?nèi)ピ囋嚳矗?/p>
2、幼兒操作，教師巡回觀察。
3、幼兒分享交流：你是怎樣改變紙的形狀，讓1塊積木站穩(wěn)的？
4、教師記錄改變紙的形狀，引導幼兒分析比較紙變形前后的不同。
小結(jié)：原來改變了紙的形狀，就增加了受力面，所以紙能讓1塊積木站穩(wěn)。
三、探索改變紙的形狀，支撐住更多積木的方法
1、提問：一張紙能支撐幾塊積木呢？
2、出示記錄單，提出規(guī)則和要求。
3、幼兒探索嘗試并記錄。
4、幼兒分享交流，總結(jié)經(jīng)驗。
小結(jié)：紙的受力面、受力點的多少跟承受積木的數(shù)量是有關(guān)系的。
【活動延伸】
我們今天發(fā)現(xiàn)了一張紙站在桌上的受力面受力點與支撐積木多少的關(guān)系，那我們生活中也會把受力面受力點運用在橋梁、房子等建筑上，我們也可以去找一找哦！
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