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      2. 大班科學(xué)教案

        時(shí)間:2023-09-13 10:31:02 科學(xué)教案 我要投稿

        大班科學(xué)教案10篇[優(yōu)選]

          作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        大班科學(xué)教案10篇[優(yōu)選]

        大班科學(xué)教案 篇1

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。

          2、幫助幼兒了解根有儲(chǔ)水、吸水、固水等作用,知道根和人類有密切的關(guān)系,從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。

          3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          禮品盒(裝有樹根)、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術(shù)品,切好的蘿卜片、山芋片等。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、提問(wèn)引出主題。

          1、小朋友,你們覺(jué)得植物的身上,哪部分最重要呢?(幼兒生生討論得出答案:根最重要)

          2、那你們見過(guò)的根都是什么樣子的呢?有誰(shuí)愿意來(lái)畫一畫?

          二、實(shí)物展示,認(rèn)識(shí)不同的根

          1、今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物,請(qǐng)你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想:你找到的是什么植物,它的根在哪里?它的根是什么樣的?

          2、請(qǐng)你告訴小朋友,你找到的是什么植物?它的根在哪里?它們根是什么樣的'?

          3、剛才小朋友說(shuō)的真好,這種根真的很像老爺爺?shù)膸晚,誰(shuí)能用兩個(gè)字說(shuō)出,像胡須一樣的根叫什么根?好,我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根?

          4、那是不是每一種植物的根都是須根呢?

          5、你們可真聰明,這種一塊一塊的根啊,我們就叫它塊根。

          三、了解根的功能用途。

          1、你們覺(jué)得根有啥用處嗎?根可以用來(lái)干什么呢?

          教師小結(jié):根可是好東西,它可以吃,可以做中藥,可以制作根制工藝品。請(qǐng)小朋友回家找一找,看看家里什么東西是用根來(lái)制作的。

        大班科學(xué)教案 篇2

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、通過(guò)嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點(diǎn),在我們周圍到處都有。

          2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、 引起興趣

          教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。

          提問(wèn):我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?

          二、 嘗試活動(dòng):裝空氣

          1、幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)

          2、提問(wèn):你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝猓?/p>

          引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。

          3、討論:想一想,你見過(guò)、用過(guò)、玩過(guò)的哪些東西里有空氣?

          4、總結(jié)。

          三、 嘗試活動(dòng):手帕的變化

          1、請(qǐng)幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒(méi)有東西,杯子是空的)

          2、請(qǐng)幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、討論:手帕為什么沒(méi)有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?

          4、請(qǐng)幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己觀察到的'現(xiàn)象。

          5、討論:

          第一次手帕為什么沒(méi)濕?

          第二次手帕為什么濕了呢?

          6、總結(jié)。

          四、 活動(dòng)延伸

          將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中,觀察它們的變化。

        大班科學(xué)教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.初步感受并體驗(yàn)遠(yuǎn)近的含義,激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

          2.學(xué)習(xí)用工具測(cè)量,并能將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):按照正確的步驟用工具測(cè)量

          2.難點(diǎn):

         。1)理解不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。

         。2)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、鉛筆,表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒(méi)削過(guò)得鉛筆。

          2、格尺、米尺、卷尺鉛筆、積木、筷子、牙膏盒、一段線繩子、一段紙條等等各種自然測(cè)量工具。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、故事導(dǎo)入師:今天,動(dòng)物幼兒園要舉行一場(chǎng)盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì),小兔、小熊、小貓都報(bào)名參加了比賽。你們看,小動(dòng)物們馬上就要從自己家里出發(fā)到幼兒園去了,究竟是哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)最先到達(dá)體育場(chǎng)呢?

          二、學(xué)習(xí)用工具測(cè)量的方法比較路線的遠(yuǎn)近。

          1.(引導(dǎo)幼兒觀察路線圖)請(qǐng)幼兒觀察比較,哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的路最近?哪個(gè)小動(dòng)物去體育館的'路最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?這種方法準(zhǔn)確嗎?

          2.師:用眼睛看的方法叫做目測(cè)法,但是目測(cè)法比一定準(zhǔn)確,我們還能用什么方法來(lái)判斷路線的遠(yuǎn)近呢?(請(qǐng)幼兒講講自己的想法,如工具:尺子、棍子、繩子、積木等)老師今天也給小朋友們帶來(lái)了一種測(cè)量工具,你們看看老師帶來(lái)了什么工具?(水彩筆蓋)

          3、師:你們覺(jué)得這樣工具能測(cè)量小動(dòng)物家到學(xué)校的距離么?(能)那咱們就先試著量一量小貓家到學(xué)校要幾個(gè)水彩筆蓋,你會(huì)量嗎?(會(huì)),請(qǐng)你來(lái)試一試。

          在幼兒嘗試過(guò)程中教給他們測(cè)量方法,邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測(cè)量的正確步驟(找起點(diǎn),沿著線,接著量)將測(cè)量結(jié)果記錄在表格中(小貓家到學(xué)校量了n個(gè)水彩筆蓋)。(要把記錄單設(shè)計(jì)好)

          4.師:請(qǐng)你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

          幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

          請(qǐng)你再量量其他兩個(gè)小動(dòng)物家到學(xué)校用了幾個(gè)水彩筆蓋,把結(jié)果記錄在表格里。

          5、請(qǐng)幼兒坐好,檢驗(yàn)幼兒測(cè)量的結(jié)果,教師小結(jié)不同的距離,用同一種工具測(cè)量,測(cè)量的次數(shù)越多越遠(yuǎn),測(cè)量的次數(shù)越少越近。

          6、師:老師還給你們準(zhǔn)備了好多測(cè)量工具呢,我們就用這些工具來(lái)量一量咱們的小椅子好不好。請(qǐng)幼兒自由選擇測(cè)量工具嘗試著測(cè)量。

          7、請(qǐng)幼兒坐好,總結(jié)、檢驗(yàn)幼兒測(cè)量結(jié)果,教師小結(jié)同樣的距離,使用的工具不同,測(cè)量的次數(shù)也不同,越長(zhǎng)的工具所用的測(cè)量次數(shù)越少。

          三、教師小結(jié)生活中還有很多東西都能被當(dāng)做測(cè)量工具呢,請(qǐng)你選一樣你喜歡的測(cè)量工具,來(lái)量一量咱們活動(dòng)室里能測(cè)量的物品,還能比比小朋友的身高呢,讓我們來(lái)量量看……

        大班科學(xué)教案 篇4

          設(shè)計(jì)意圖:

          各種調(diào)料在我們生活中時(shí)常會(huì)用到,特別是做菜的時(shí)候,調(diào)料是必備用品。孩子在用餐時(shí)間實(shí)際上都在接觸不同的調(diào)料,在園用餐期間也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō):好香、好甜、怎么有點(diǎn)咸等等。大班幼兒已有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。他們對(duì)常見的調(diào)料的認(rèn)識(shí)已有一定的經(jīng)驗(yàn),但是對(duì)于為什么要用調(diào)料,用調(diào)料的目的是什么,沒(méi)有深入的了解。讓幼兒通過(guò)用嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)等感官功能進(jìn)行辨別各種調(diào)料。認(rèn)識(shí)幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,嘗試自己調(diào)配調(diào)料知道簡(jiǎn)單的使用方法,體驗(yàn)調(diào)配調(diào)料的樂(lè)趣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見調(diào)料的名稱和其味道的特點(diǎn)。

          2、讓幼兒用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官對(duì)事物進(jìn)行辨別。

          3、讓幼兒體驗(yàn)自己動(dòng)手,調(diào)配調(diào)料的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好,貼上序號(hào)標(biāo)簽和相應(yīng)漢字,勺子若干。

          2、單一味道的(甜、咸、酸、香、辣、無(wú)味)海帶若干碗,海帶每人一碗,每人一把勺子,廚師帽一頂。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、第一關(guān)考驗(yàn),品嘗單一味道的涼菜,體驗(yàn)各種味道。

          教師:瞧,這是什么?這是一頂廚師帽。誰(shuí)戴的呀?(廚師)那你們想做一名小廚師嗎?

          教師:可是要想成為一名廚師,可不是一件簡(jiǎn)單的事情。你們必須要眼睛亮,鼻子尖,嘴巴靈,這樣才有資格做一名小廚師。

          教師:今天我們小朋友要通過(guò)三關(guān)考驗(yàn),其中表現(xiàn)最棒的一位就能戴上這頂廚師帽,成為一名小廚師!

          教師:第一關(guān)考驗(yàn)開始了,看,這邊有幾碗海帶,我請(qǐng)小朋友每人拿好一把勺子,選擇一個(gè)碗,每人只能嘗一口,仔細(xì)嘗一嘗你嘗到了什么味道?(甜、咸、酸、香、辣、無(wú)味)誰(shuí)和他嘗的味道是一樣的?(嘗好了的小朋友把勺子放在旁邊空的盤子里。)教師:你猜猜,這里面為什么是甜(咸、酸、香、辣)的?什么東西會(huì)使它變成這種味道呢?

          老師可以最后問(wèn)嘗沒(méi)有味道的那一位,你嘗的是什么味道?好吃嗎?你喜歡什么味道的?或者老師自己嘗一下沒(méi)味道的海帶。

          教師:老師這邊還有一碗廚師調(diào)好的海帶,誰(shuí)來(lái)嘗一嘗(可以請(qǐng)2-3位嘗),你們嘗出來(lái)什么味道了嗎?好吃嗎?廚師在里面放了什么呀?

          二、第二關(guān)考驗(yàn),幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn)出示1-6號(hào)裝好調(diào)料的杯子,引出各種調(diào)料。

          教師:看!廚師在里面放了這些東西,這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。

          教師:剛才第一關(guān)考驗(yàn)時(shí),我們小朋友的小嘴巴都很靈,都嘗出了這些菜的味道,可是這第二關(guān)考驗(yàn)可就要難一些了,這次要我們小朋友動(dòng)腦筋想這些杯子里都是什么東西?”

          教師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)1號(hào)杯子里是什么?你是怎么知道的?同意的請(qǐng)舉手,不同意的,可以來(lái)聞一聞,嘗一嘗!

          幼兒陸續(xù)說(shuō)出2-6號(hào)杯子中的調(diào)料,老師撕掉號(hào)碼,露出里面的文字:白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結(jié):“這六個(gè)杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯,第二關(guān)考驗(yàn)我們也通過(guò)啦!小朋友們本領(lǐng)真大,眼睛很亮,鼻子很尖,嘴巴也特別靈,把這些杯子里的東西都說(shuō)出來(lái)了。這些杯子里的東西都叫調(diào)料,把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調(diào)料,你們還知道哪些其他的調(diào)料嗎?(如媽媽廚房里)三、第三關(guān)考驗(yàn),幼兒利用調(diào)料制作簡(jiǎn)單的拌海帶。

          教師:接下來(lái)是最后一關(guān)啦!你們要更加努力才行!老師這邊給你們準(zhǔn)備了海帶和調(diào)料,要請(qǐng)你們自己來(lái)拌一拌。

          教師:在拌海帶時(shí)先放一點(diǎn)點(diǎn)鹽,嘗一嘗,如果有點(diǎn)淡,可以再放一點(diǎn)點(diǎn),太咸了可以加點(diǎn)糖。接下來(lái),你喜歡什么味道的,就放一點(diǎn)點(diǎn)那種味道的調(diào)料,再嘗一嘗。如果你喜歡辣的,那就放一點(diǎn)點(diǎn)辣油,如果不喜歡,那就不要放,不然等會(huì)你又不喜歡吃了。放調(diào)料時(shí)拿調(diào)料碗里的勺子,哪只碗里拿的放回哪只碗里,拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調(diào)料碗里的勺子來(lái)拌海帶?(不行)看看哪個(gè)小朋友最厲害,拌出來(lái)的海帶最好吃,就可以戴上這頂廚師帽,變成一個(gè)真正的小廚師!

          老師可以示范一下拌海帶的要求。

          幼兒利用調(diào)料拌海帶,老師巡回指導(dǎo)。

          結(jié)束:拌好的'小朋友可以給后面的老師嘗一嘗你的海帶,看看誰(shuí)的更美味?(給表現(xiàn)好的幼兒戴廚師帽)你們的海帶味道都很不錯(cuò),等會(huì)我們?cè)俳o其他的小朋友嘗一嘗好嗎?

          課后反思:

          這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活中的調(diào)料,和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面,試上的時(shí)候材料很多,這樣就不能有效地進(jìn)行比較,所以今天用了單一的海帶;顒(dòng)流程比較清晰,分三關(guān)來(lái)考驗(yàn)幼兒:第一關(guān),品嘗單一味道的涼菜,體驗(yàn)各種味道;第二關(guān),幼兒觀察探究各種調(diào)料的名稱和特點(diǎn);第三關(guān),幼兒利用調(diào)料制作簡(jiǎn)單的拌海帶。環(huán)節(jié)比較緊湊,就是我在活動(dòng)中缺乏活力,讓氣氛顯得有點(diǎn)尷尬。孩子們也畏畏縮縮,使得活動(dòng)也比較平淡,都是我說(shuō)的比較多?梢砸龑(dǎo)幼兒多仔細(xì)觀察,多說(shuō)一些。

          我在語(yǔ)言組織上還要簡(jiǎn)練些,語(yǔ)氣也要有重點(diǎn),孩子們就能抓住重點(diǎn)來(lái)回答了。第一關(guān)時(shí),可以讓幼兒都來(lái)品嘗一下廚師拌的海帶,讓幼兒多說(shuō)說(shuō)里面的味道。在第二關(guān)讓幼兒認(rèn)識(shí)調(diào)料時(shí),可以讓幼兒對(duì)調(diào)料再仔細(xì)比較一下,這樣幼兒在自己操作時(shí)能更好的進(jìn)行。第三關(guān)幼兒在拌好海帶后,可以給同伴也嘗一嘗,這樣他們的情緒會(huì)更高漲。

          老師對(duì)于幼兒的回答要給與點(diǎn)評(píng),加些鼓勵(lì)的話,幼兒能夠更好地進(jìn)行活動(dòng)。作為老師要給孩子更很多的空間,來(lái)培養(yǎng)他們的自主性。

        大班科學(xué)教案 篇5

          設(shè)計(jì)意圖:水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密, 沉與浮

          1:提供不同材料,建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面,或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船,或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮

          2(立起來(lái)的木棍):將小木棍放入水中,發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥,或釘上一根大鐵釘,都能使它立起來(lái)。

          活動(dòng)目標(biāo):使用多種材料,玩水的過(guò)程充滿和有趣。

          活動(dòng)材料:飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等

          活動(dòng)過(guò)程:下午天氣熱,小朋友都在玩水。今天材料很豐富,但給出一個(gè)條件,每人只給一盆水,要節(jié)約用水,用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。

          “水流到別的杯子去”組;佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳

          *這幾個(gè)小朋友,把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái),慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩,發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯,3杯水慢慢變紅了,孩子們高興極了,飲料管子傳送水耶,3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平,水不流動(dòng)了。

          *又觀察,張俊騫提出,加水才行,邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水,佘馨蕊:水從管子流過(guò)去了,3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平,水又不流動(dòng)了。

          *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn),觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土,和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái),紅色的水又流動(dòng)了。

          *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水,紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了,變淡了。

          *老師說(shuō):為什么水會(huì)流過(guò)去呢?盧藝文說(shuō):水要斜坡才行。

          比較水位高度與流的快慢之間的.關(guān)系,體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。

        大班科學(xué)教案 篇6

          【設(shè)計(jì)意圖】

          我參加了教師紙牌建構(gòu)大賽,孩子看到我們練習(xí)時(shí)嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣,想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習(xí)型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進(jìn)行建構(gòu)中觀察發(fā)現(xiàn),孩子由于不知道方法和建構(gòu)的原理只能進(jìn)行簡(jiǎn)單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了《紙牌變變變》這個(gè)活動(dòng),通過(guò)活動(dòng),既滿足了幼兒的興趣需要,又能拓展孩子們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂(lè),還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同,可塑性高的特點(diǎn),挖掘撲克的所蘊(yùn)涵的教育元素。拓展幼兒的思維,通過(guò)幼兒感興趣的游戲活動(dòng),使學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,讓孩子在愉悅的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和游戲的快樂(lè)。

          整個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從經(jīng)驗(yàn)回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構(gòu)的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構(gòu),讓孩子通過(guò)自己的探索以及教師幫助總結(jié)后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建的方法,逐步提升建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)和能力。

          【活動(dòng)目標(biāo)】

          1、嘗試用多種方法進(jìn)行紙牌建構(gòu)。

          2、敢于嘗試,大膽交流,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

          【重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構(gòu)

          2、搭建中遇到困難是否能及時(shí)解決

          【活動(dòng)準(zhǔn)備】

          PPT、紙牌

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、經(jīng)驗(yàn)回顧——紙牌站立的方法。

          師:最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌

          重點(diǎn)提問(wèn):誰(shuí)來(lái)介紹能讓紙牌站起來(lái)的好方法。

          小結(jié):原來(lái)用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來(lái)。

          追問(wèn):除了折還有什么不同的方法嗎?

          小結(jié):用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀,都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來(lái)。

          二、探索疊高——讓紙牌變高的方法

          提問(wèn):接下來(lái)要請(qǐng)你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高?

          師:現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚢?纯凑l(shuí)的方法和別人不一樣。

          觀察要點(diǎn):

         。1)是否能疊高

         。2)出現(xiàn)各種不一樣的'疊高的方法。

          交流分享:

          提問(wèn):你用了什么方法讓紙牌變得高?

          小結(jié):原來(lái)我們可以通過(guò)將支撐點(diǎn)對(duì)齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。(圖片呈現(xiàn)

          三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)

          1、欣賞作品

         。ǔ鍪綪PT,欣賞各種紙牌建筑作品)

          師:今天我還帶來(lái)了一些

          提問(wèn):

         。1)你們喜歡哪一幢建筑?說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

         。2)猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。

          師:粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來(lái)?(幼兒猜測(cè)引出粘貼)

          小結(jié):原來(lái)要造出與眾不同的房子,可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。

          2、合作建構(gòu)

          引導(dǎo)語(yǔ):今天我們也來(lái)當(dāng)小小建筑師,兩人一組合作來(lái)搭一幢特別的房子。

          觀察重點(diǎn):

          1、能運(yùn)用哪些不同方法建構(gòu)

          2、建構(gòu)中有哪些困難,如何解決

          交流分享:

          提問(wèn):介紹下自己的建筑,使用了哪些方法。

          小結(jié):學(xué)會(huì)了好方法就能搭出了與眾不同的房子。

          四、經(jīng)驗(yàn)延伸——引入剪插的方法

          指導(dǎo)語(yǔ):許老師今天也搭了一幢房子,我沒(méi)有用疊高也沒(méi)有用粘貼的方式。

          你們知道我是怎么搭的嗎?

         。ǔ鍪疽曨l)

          小結(jié):你們看懂了嗎,我是用剪刀剪個(gè)口子,然后像雪花片的方式插接起來(lái)。

          下次我們放在區(qū)域里面再來(lái)試一試這種新方法。

          【活動(dòng)反思】

          1、整節(jié)課指導(dǎo)語(yǔ)小結(jié)語(yǔ)較為清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊扣活動(dòng)目標(biāo),層層遞進(jìn)的進(jìn)行,幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),逐步提高幼兒的建構(gòu)能力、

          2、對(duì)于沒(méi)有搭成功的和倒下的孩子,我及時(shí)的積極的給予他們鼓勵(lì),幫助他們?cè)僖淮螄L試。重視個(gè)體的差異和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。

          3、與孩子有互動(dòng),鼓勵(lì)孩子大膽的介紹自己的作品,給予孩子充分的表達(dá)空間展現(xiàn)自己的想法。

          4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想,剛剛掌握了建構(gòu)的方法,還沒(méi)有嘗試就要通過(guò)合作來(lái)完成是有點(diǎn)難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。

        大班科學(xué)教案 篇7

          一、活動(dòng)名稱

          獨(dú)特的指紋

          二、活動(dòng)年齡班

          大班上學(xué)期

          三、活動(dòng)由來(lái)

         。ㄒ唬┯變嚎茖W(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

          1、"兒童的科學(xué)"是一種有經(jīng)驗(yàn)層次的科學(xué)知識(shí),使幼兒通過(guò)觀察獲得的有關(guān)事物和現(xiàn)象的具體、個(gè)別的經(jīng)驗(yàn)。它是直接的、具體的、具有描述性的,而不是間接地、抽象的、解釋性的。所以,我設(shè)計(jì)了這個(gè)觀察類的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

          2、"兒童的科學(xué)"是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程,也是一個(gè)不斷改變的過(guò)程。幼兒隨著生活經(jīng)驗(yàn)的豐富,他們對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)也不斷改變,當(dāng)這些直接的、間接地經(jīng)驗(yàn)與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)不一致時(shí),新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突、同化、整合就導(dǎo)致了幼兒認(rèn)識(shí)的改變。

          3、"兒童的科學(xué)"是對(duì)世界的獨(dú)特理解。兒童的科學(xué)帶有主觀性的色彩,兒童不能可觀的解釋自然事物和現(xiàn)象的性質(zhì),而往往從主觀的意愿出發(fā)。正如皮亞杰說(shuō)過(guò)的,游戲是"兒童所選擇的使自己相信的現(xiàn)實(shí)"。兒童常常在這個(gè)假象的情景中觀察著現(xiàn)實(shí)、探索著科學(xué)。

         。ǘ┯變簣@各年齡段幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

          1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對(duì)自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底,能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案,并且能通過(guò)觀察、比較與分析,發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化,在探究中與他人合作。我設(shè)計(jì)的此活動(dòng)就是想要兒童在觀察中發(fā)現(xiàn)、分析指紋的獨(dú)特,并能與伙伴進(jìn)行合作交流,體驗(yàn)到在探索中有所發(fā)現(xiàn)的喜悅。

          2、《綱要》在科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容中提到:引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的欲望。指紋這個(gè)事物是每個(gè)小朋友都熟悉的,也很感興趣的東西,因此比較好開展活動(dòng)。

          3、《綱要》還指出:提供豐富的可操作性材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,并引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。獨(dú)特的指紋這個(gè)活動(dòng)會(huì)為幼兒提供指紋圖片,指紋畫,指紋的家的指示牌等等材料,讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)不同,并分享交流。

          4、《綱要》指出科學(xué)教育的目標(biāo)要包括:對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲;能運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。指紋的這個(gè)活動(dòng)正是想實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)。

         。ㄈ﹤(gè)人了解的情況

          在暑假時(shí)參加的補(bǔ)習(xí)班中,有許多幼兒園的小朋友,我發(fā)現(xiàn)在一次用染料涂色的活動(dòng)中,一個(gè)小朋友的大拇指上沾上了顏料,印到了畫紙上。同組的小朋友發(fā)現(xiàn)了,都來(lái)印自己指紋,他們發(fā)現(xiàn),怎么有的指紋形狀是一樣的,有的是不一樣的,于是跑過(guò)來(lái)問(wèn)我!毒V要》中提出:"既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)。"于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒在這個(gè)活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)指紋、了解指紋。這個(gè)活動(dòng)正是在幼兒充滿興趣的探索中得來(lái)的。

          四、活動(dòng)目標(biāo)

          1、認(rèn)知目標(biāo):觀察指紋,了解其外形特點(diǎn)及三種類型,知道每個(gè)人的指紋都是不同的。

          2、能力目標(biāo):觀察比較指紋,并能分辨不同類型。

          3、情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性,仔細(xì)觀察,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

          4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。

          5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

          五、活動(dòng)準(zhǔn)備

          1、物質(zhì)環(huán)境及材料準(zhǔn)備:指紋畫一張、指紋類型PPT、警察破案短片、觀察記錄卡片、指紋的家指示牌、指紋身份證卡片、印泥、抹布。

          1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現(xiàn)過(guò)指紋。

          六、活動(dòng)基本環(huán)節(jié)

         。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入:教師帶領(lǐng)幼兒欣賞指紋畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指紋。

          -直接出示指紋畫,讓幼兒觀察,提問(wèn):這些畫和平時(shí)畫的畫有什么不一樣的地方?(用手指印的)

          -那小朋友們想一想,這些指紋在哪里?看一看,是每一個(gè)手指上都有的嗎?像什么?

         。ǘ┗顒(dòng)過(guò)程

          1、了解指紋的類型,觀察自己的指紋。(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1)

         。1)看一看和旁邊小朋友的指紋一樣嗎?(看來(lái)每個(gè)小朋友都有自己的'指紋)

          總結(jié):每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的。

         。2)我們現(xiàn)在知道了每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的,所以人們把指紋分成了三大類,我們一起來(lái)看看,好不好?(指紋PPT)小朋友們看,第一種叫弓形紋,中心像一把彎彎的弓;第二種叫蹄型紋,中心向左或向右偏,像馬蹄;第三種叫渦型吻,中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?

          (3)現(xiàn)在老師給每個(gè)小朋友發(fā)一張卡片,小朋友要仔細(xì)看看自己的指紋,把每一種類型的個(gè)數(shù)寫在卡片上。(考慮他們可能不識(shí)字,卡片上有三種指紋形狀的圖案,這個(gè)環(huán)節(jié)老師可參與到小朋友中與他們共同觀察。)

          2、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)指紋類型的認(rèn)識(shí)(實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)二和目標(biāo)三)

          -現(xiàn)在小朋友們都知道了不同的指紋長(zhǎng)什么樣子,下面我們來(lái)玩一個(gè)游戲,叫"指紋的家"。

          活動(dòng)反思:

          本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的,但是經(jīng)過(guò)上課之后,讓我又有了幾點(diǎn)新的想法:

          1.活動(dòng)的導(dǎo)入。

          導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告,請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為:提問(wèn)——小朋友們,這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒,幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑,可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō),因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么,這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合,既能夠激發(fā)了幼兒的興趣,又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!

          2.幼兒操作“印指紋”部分。

          因這是科學(xué)活動(dòng),幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則,我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”,卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn),所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉,而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好,有很多幼兒的指紋印的不是很清晰,也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié),可見,讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋,然后將觀察到的記錄到記錄表上,這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí),能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。

          3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。

          在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中,我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子,為三種不同的指紋起名字,從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果,在出示指紋圖片時(shí),下方寫上了指紋的名字,孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維,就被指紋的“正確”名字把思想牢固了,不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處,還適得其反,顯得老師不夠靈敏!

          總之,本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后,覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方,我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善,并嘗試試教!

        大班科學(xué)教案 篇8

          設(shè)計(jì)意圖

          《拇指媽媽放假了》是一節(jié)非常有趣的活動(dòng),但教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)的比較少,我針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需用,對(duì)其進(jìn)行了重新。大班的孩子正是鍛煉手指發(fā)展協(xié)調(diào)能力的時(shí)候,她們對(duì)操作活動(dòng)充滿了興趣,競(jìng)賽類游戲更是她們喜歡的活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)主要通過(guò)他們感興趣的闖關(guān)游戲感受手指相互合作的作用。本意是通過(guò)利用四指和五指分別闖關(guān),體驗(yàn)大拇指“放假”后闖關(guān)的不易。通過(guò)情感教育,有初步愛(ài)惜雙手的愿望。這節(jié)活動(dòng)不僅僅是以游戲收?qǐng),還設(shè)計(jì)了一張闖關(guān)記錄單,把幼兒兩次的闖關(guān)結(jié)果直觀地反映在記錄單。結(jié)果的對(duì)比性更強(qiáng)烈。而且通過(guò)講述記錄單的結(jié)果也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1、樂(lè)于參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),探索手指的作用。

          2、能報(bào)告“大拇指放假了”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

          3、鼓勵(lì)幼兒勇于參與挑戰(zhàn),大膽驗(yàn)證自己的猜測(cè)

          4、有初步愛(ài)惜雙手的愿望。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          物質(zhì)準(zhǔn)備:糖果、木珠、盤子、各種豆子、花生、印泥、毛線、手絹、空瓶子、毛巾、記錄單、展覽板。

          活動(dòng)過(guò)程

          一、激發(fā)幼兒興趣,教師和幼兒一起玩游戲。

          1、教師和幼兒一起玩手指游戲,感受手指游戲帶來(lái)的快樂(lè)及手指的作用。

          2、提問(wèn):我們的除了能玩游戲還能做什么呢?(幼兒自由交流討論)

          二、進(jìn)行小手闖關(guān)游戲

          1、出示記錄單,幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

          提問(wèn):

         、傩∈株J關(guān)游戲有幾關(guān)?有哪些游戲?讓我們做什么?

         、趦蓮堄涗泦斡惺裁床灰粯?

         、勰銈冋J(rèn)為兩次闖關(guān)哪次速度快。(幼兒自由選擇)

          2、幼兒進(jìn)行第一次闖關(guān)游戲,闖過(guò)一關(guān)貼一個(gè)過(guò)關(guān)標(biāo)記。

          3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒,適時(shí)給與幫助。

          4、幼兒闖關(guān)結(jié)束后提問(wèn):

         、傩∨笥褌,你們都闖關(guān)成功了嗎?

         、谀銈兌缄J了幾關(guān)?你都是怎么做的?

         。嚎磥(lái)在幾根指頭的合作下你們很快就闖關(guān)成功了,你們真能干。

          三、進(jìn)行第二次闖關(guān)游戲

          1、師:小朋友們剛才的闖關(guān)游戲都完成的太輕松,看來(lái)啊是難不倒你們,好,老師給你們出一個(gè)更難的任務(wù),F(xiàn)在把大拇指收起來(lái),看看還能闖幾關(guān)?記住闖關(guān)的時(shí)候不能用到大拇指。

          2、開始第二次闖關(guān)游戲,闖過(guò)一關(guān)貼一個(gè)過(guò)關(guān)標(biāo)記。

          3、教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒,適時(shí)給與幫助。

          4、闖關(guān)結(jié)束后提問(wèn):

          ①小朋友們闖關(guān)成功了嗎?闖了幾關(guān)?

         、谀銈兪窃鯓幼龅降?

          四、游戲

          1、請(qǐng)幼兒對(duì)比兩次闖關(guān)記錄。

          提問(wèn):

          A.兩次闖關(guān)有什么不一樣?你們認(rèn)為那次闖關(guān)更容易?

          B.那光用拇指或者光用四指能不能做好事情?

          師:對(duì),小朋友們要手指配合起來(lái)才能發(fā)揮手的作用。

          五、情感教育

          1、觀看殘疾人的小故事,教育幼兒要愛(ài)惜我們的雙手。

          2、

          師:小朋友們,我們做很多事情都離不開我們的雙手。但是還是有一些人因?yàn)榧膊、意外事故而失去了雙手,這些人沒(méi)有害怕,經(jīng)過(guò)鍛煉也能正常工作。所以我們就更應(yīng)該愛(ài)惜我們的雙手。

          六、延伸活動(dòng)

          師:請(qǐng)小朋友到各區(qū)角進(jìn)行小手真能干的游戲

          活動(dòng)

          “拇指媽媽放假了”是一節(jié)非常有趣的探索活動(dòng),教師巧妙地運(yùn)用闖關(guān)游戲,激發(fā)了幼兒探索的積極性,為幼兒設(shè)計(jì)的記錄單不僅為幼兒進(jìn)行兩次操作對(duì)比了有力的保證,還讓幼兒知道了做記錄是進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的好方法。通過(guò)猜想----實(shí)際操作----驗(yàn)證結(jié)果等,鼓勵(lì)、支持幼兒主動(dòng)參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn),喜歡猜想與動(dòng)手操作嘗試;顒(dòng)中教師為幼兒了一個(gè)自由探索,自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問(wèn)題過(guò)程中養(yǎng)成細(xì)心、專心、耐心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)。

          活動(dòng)反思

          這節(jié)活動(dòng)給幼兒了豐富和自由的語(yǔ)言環(huán)境和活動(dòng)場(chǎng)地,小手闖關(guān)的游戲形式也激發(fā)了幼兒極高的參與性。通過(guò)兩次分別利用大拇指闖關(guān)和不利用大拇指闖關(guān)的'活動(dòng),體驗(yàn)闖關(guān)的不同感受。從而探索雙手的作用。兩次的闖關(guān)活動(dòng)分別準(zhǔn)備了不同的記錄單,通過(guò)記錄單的形式記錄幼兒的操作結(jié)果,通過(guò)對(duì)比講述記錄單,更直觀地體現(xiàn)兩次闖關(guān)的不同。從而得出結(jié)論,有雙手做事情是更方便的,體驗(yàn)雙手合作的重要性,培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)雙手的初步愿望。活動(dòng)的整過(guò)過(guò)程都是以幼兒為主體,讓幼兒自主探索,學(xué)習(xí)、交流,梳理活動(dòng)結(jié)果。

        大班科學(xué)教案 篇9

          教材簡(jiǎn)析

          活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于一個(gè)繪本,雖然在這個(gè)故事中沒(méi)有一個(gè)文字,但是兩個(gè)小木偶變化出生動(dòng)的各種造型和場(chǎng)景,以及一環(huán)扣一環(huán)的前后連貫的故事情節(jié),讓孩子深深愛(ài)上這個(gè)繪本。大班幼兒已經(jīng)對(duì)圖形組合積累了一定經(jīng)驗(yàn),結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)繪本《干變?nèi)f化》設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),希望能引導(dǎo)幼兒開拓思路,發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

          以小見大,創(chuàng)意無(wú)限

          一、情境內(nèi)容——小故事大邏輯

          《千變?nèi)f化》這個(gè)繪本最主要的特質(zhì)就是在“千變?nèi)f化”中體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的前后邏輯性,不僅是一個(gè)充滿想象和創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng)素材,還可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)素材,讓孩子體驗(yàn)在拼搭中如何組合這些圖形積木,并感知整體與部分的關(guān)系。故事情境中,每一個(gè)畫面都是有前后邏輯關(guān)系的,活動(dòng)設(shè)計(jì)中每一個(gè)問(wèn)題設(shè)置的情境都緊緊圍繞這“關(guān)系”和“邏輯”,讓幼兒進(jìn)一步理解故事的前因后果,為接下來(lái)的創(chuàng)造拓展合理的想象空間。

          二、操作材料——小材料大功用

          活動(dòng)的操作材料就是一盒積木,小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型:房子→消防車→輪船→卡車→火車→新房子……積木的靈活運(yùn)用和反復(fù)操作變化,讓孩子們有更過(guò)的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能,不僅成為孩子欣賞的素材,也是孩子樂(lè)此不彼、愛(ài)不釋手的“心愛(ài)之物”。

          三、幼兒作品——小照片大創(chuàng)作

          面對(duì)一盒可以反復(fù)拆卸的積木,如何讓孩子們的作品得到呈現(xiàn)呢?我想到了時(shí)下流行的數(shù)碼產(chǎn)品——相機(jī)(手機(jī)),在幼兒完成創(chuàng)作之后,用相機(jī)拍下來(lái),及時(shí)傳進(jìn)電腦,利用電視機(jī)在屏幕上呈現(xiàn)出來(lái),既清晰又滿足孩子展示作品的愿望。通過(guò)小游戲,讓幼兒用簡(jiǎn)明概況的短語(yǔ)來(lái)說(shuō)出自己作品的名稱,大家一起參評(píng),選出新穎獨(dú)特的續(xù)集新故事內(nèi)容;活動(dòng)結(jié)束后教師可以將電腦里的作品打印成照片,為后續(xù)的排圖講述的欣賞素材。

          活動(dòng)目標(biāo)

          1。感知不同圖形的組合變化,能創(chuàng)造出新的圖像。

          2。能有目的地進(jìn)行想象,體驗(yàn)探索圖形組合無(wú)限創(chuàng)意的“干變?nèi)f化”的快樂(lè)。

          3。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

          4。愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

          5。充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

          活動(dòng)重難點(diǎn)

          感知不同圖形的組合變化,能創(chuàng)造出新的圖像。

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。

          2;脽羝,積木(幼兒每人一份)、米色卡紙、彩色水筆。

          活動(dòng)過(guò)程???

          一、激趣導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)紅紅和藍(lán)藍(lán)

          師:今天我請(qǐng)來(lái)了兩位朋友:紅紅和藍(lán)藍(lán),他們來(lái)自積木王國(guó)。在積木王國(guó)里,任何東西都是用各種各樣的積木變出來(lái)的。讓我們?nèi)タ纯窗桑????/p>

          師(呈現(xiàn)各種形狀的積木):你看到了什么形狀的積木

          師:生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的

          師(小結(jié)):生活中的.很多東西都跟這些積木的形狀很像。

          二、回憶故事——再現(xiàn)“無(wú)限創(chuàng)意”的圖片

          三、引發(fā)創(chuàng)作——討論“無(wú)限創(chuàng)意”的方法

          師:把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。

          師:什么叫“千變?nèi)f化”

          師:一種東西能夠變化出很多很多樣子,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái),這就叫“千變?nèi)f化”。

          1。變房子。

          師:紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。)

          師:原來(lái)他們用積木變出了一幢房子?匆豢,房子是怎么變出來(lái)的。(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來(lái)的。)

          師(小結(jié)):紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看,三角形積木變成了屋頂,拱形積木變成了門窗……真好看!

          師:意想不到的事情發(fā)生了,房子著火了,怎么辦?(鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。)

          師:紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來(lái)滅火呢?

          師:紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么?像不像?哪里像?

          師(小結(jié)):紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長(zhǎng)方形積木變成梯子,半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦,消防車?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>

          3。變輪船。

          師:仔細(xì)看看,發(fā)生什么事情了?

          師:猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢?

          師:你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎?你是怎么看出來(lái)的?

          師(小結(jié)):消防車?yán)锪鞒龅乃絹?lái)越多,都漲大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長(zhǎng)方形積木變成桅桿,半圓形積木變成椅子……有了大輪船,水再多也不怕了。

          四、幼兒拼搭——表現(xiàn)“無(wú)限創(chuàng)意”的情景?

          師:開著大輪船到了岸邊,紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去,他們需要交通工具,你有辦法幫幫他們嗎?今天,我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木,請(qǐng)你先想一想,可以變什么交通工具,然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試,過(guò)一會(huì)兒我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你變的交通工具,好嗎?(幼兒操作。)

          四、交流分享——欣賞“無(wú)限創(chuàng)意”的作品?

          師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹你用積木變出了什么交通工具?

          師:大家來(lái)說(shuō)說(shuō)變得像不像?哪里像?

          師:這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具,有這么多哦。你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個(gè)?你能猜出朋友變的是什么嗎?你是怎么看出來(lái)的?

          師(小結(jié)):原來(lái),不同的積木可以干變?nèi)f化,有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變,有的連在一起可以變,有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢,數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具,別提有多高興了!他們說(shuō):謝謝小朋友。

          五、延伸活動(dòng):

          師:有了交通工具,紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會(huì)發(fā)生什么事情呢?這些積木還能變出什么來(lái)呢?等會(huì)兒你們?cè)偃^(qū)角里試試看好嗎?

          活動(dòng)反思

          在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。

          在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié),我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍(lán)藍(lán),之所以取這樣的名字,是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色,用紅紅代表小女孩,藍(lán)藍(lán)代表小男孩,簡(jiǎn)單且形象,易于記憶。接著,我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開放性的問(wèn)題,以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后,我出示各種形狀的積木,引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系,為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。

          在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié),我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義,使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后,我主要用圖片呈現(xiàn)情境,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,根據(jù)圖片提供的情境推測(cè)故事內(nèi)容并完整表達(dá),同時(shí)通過(guò)追問(wèn)了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上,我在動(dòng)畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容,以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

          在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié),我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上,讓幼兒動(dòng)手操作,借助情境進(jìn)行想象拼搭,并嘗試完整表達(dá)自己的想法。

        大班科學(xué)教案 篇10

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、能運(yùn)用感官,積極動(dòng)手動(dòng)腦,感知空氣是看不見、摸不著,在我們周圍到處都有的。

          2、聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,用多種方式進(jìn)行探索,懂得人與動(dòng)物都不能離開空氣。

          3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,激發(fā)他們的好奇心與求知欲,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          白紙 紙卷筒 盆 泡泡液 PPT課件

          活動(dòng)過(guò)程:

          一:開始部分

          以魔術(shù)形式引入主題

          師:魔術(shù)表演

          老師把一張紙放在手掌上做任意動(dòng)作,可以輕輕跑,可以隨意擺動(dòng)胳膊,紙不落地。

          二:基本部分

          1、幼兒每人一張紙,讓幼兒把紙放在手掌上,做任意動(dòng)作,不能讓紙落地。

          讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的手掌吸住了紙,是怎么做到的?

          幼兒:把紙直接放在手掌上,跑起來(lái)

          2、師:哪個(gè)小朋友來(lái)試一試,是用什么方法讓紙吸在手上的?

          幼兒:把紙放在手掌上,轉(zhuǎn)起來(lái)、擺動(dòng)手臂

          3、為什么轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),跑呀跑……紙就不落地了呢?

          幼兒:空氣阻力……

          4、風(fēng)是怎樣形成的呢?

          幼兒:跑的時(shí)候,周圍的空氣也動(dòng)起來(lái)了,空氣流動(dòng)就會(huì)形成風(fēng)。

          5、克里克里解答:

          把紙放在手掌上不動(dòng),手上的紙就會(huì)掉下來(lái),當(dāng)我們的手掌揮動(dòng)起來(lái)的時(shí)候,空氣寶寶也會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái),它們使勁的把紙按在手掌上,所以紙就牢牢的吸附在手掌上了。

          6、另一老師吹出泡泡,讓幼兒手掌吸紙去接泡泡,看誰(shuí)接的泡泡多?(放音樂(lè))

          7、師:剛才我們接的泡泡里面有什么?

          幼兒:空氣

          8、師:泡泡里面的空氣是怎樣進(jìn)去的呢?

          幼兒:用嘴巴吹進(jìn)去的

          三:出示泡泡液、直筒

         。1)師:直筒里面有什么?

          幼兒:空氣

          師:我們?cè)趺锤杏X(jué)直筒里有空氣呢?(幼兒伸出手,老師通過(guò)直筒吹一吹,讓幼兒感受一下。)

         。2)讓幼兒手里拿一張紙,老師通過(guò)直筒,吹一吹,看幼兒手中的'紙會(huì)有什么變化?(紙會(huì)動(dòng)起來(lái))

          四:動(dòng)手操作(放音樂(lè))

          幾個(gè)小朋友一組圍在桌子邊,桌子上有一個(gè)小盆,里面盛有泡泡液,每個(gè)小朋友一個(gè)圓筒,用嘴巴去吹泡泡液,吹出泡泡。

          師:不能用嘴巴和鼻子吹,看哪個(gè)幼兒能變出泡泡?

          師:告訴老師,你們是用什么好辦法讓紙卷筒吹出大大的泡泡的?

          幼兒:把紙卷筒的一端蘸到泡泡液以后,把紙卷筒倒過(guò)來(lái)放在盆里。

          幼兒:把紙卷筒的一端蘸上泡泡液,用手掌去拍另一端。

          幼兒:把紙卷筒的一端蘸上泡泡液,輕輕的向相反的方向甩紙卷筒,會(huì)看到一串得泡泡。

          師:為什么紙卷筒的一端蘸上泡泡液,倒過(guò)來(lái)之后,另一端會(huì)出現(xiàn)泡泡?

          克里克里解答:紙卷筒的一端蘸上肥皂水,然后再把另一端放進(jìn)水里,這時(shí)紙卷筒向下壓,水寶寶們進(jìn)入紙卷筒內(nèi),紙卷筒里的空氣寶寶們受到擠壓,慢慢上升,然后觸動(dòng)了肥皂膜,就吹出了大大的泡泡。

          五:老師和幼兒一起用身體來(lái)表演:身體壓泡泡

          我是小小紙卷筒(蹲著轉(zhuǎn)一端),我的肚子裝著空氣(站起來(lái),兩只手拍拍肚子),我是水寶寶,我來(lái)啦,我來(lái)啦(蹲下,慢慢起立),我是空氣寶寶,誰(shuí)在擠我呀?真討厭,真討厭(兩手合并,左右擺動(dòng))。是我呀,是我呀,我是水寶寶(慢慢蹲下)。

          為什么擠我呀?為什么擠我呀?(兩手合并,左右擺動(dòng),蹲下)嘿嘿,這可是一個(gè)秘密,待會(huì)你就知道啦,好吧,我還是自己找答案吧!咚——泡泡寶寶出現(xiàn)啦,我是泡泡寶寶,我出生啦(挺挺肚子,兩手在肚子前做圓形狀,擺動(dòng))。哇,外面的世界多精彩。。ò攵,轉(zhuǎn)一圈)

          六:活動(dòng)延伸

          今天通過(guò)做小實(shí)驗(yàn),玩手掌吸紙,直筒壓泡泡,了解了空氣流動(dòng)會(huì)產(chǎn)生壓力,空氣受擠壓也會(huì)產(chǎn)生壓力。

          讓幼兒課外體驗(yàn)把紙卷筒的一端堵上或放在沙子里會(huì)怎么樣

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