科學(xué)教案集錦7篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：會(huì)選擇自己擅長的方式描述物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
能力目標(biāo):能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)，，但能正確定性的描述人和物體的位置，還有一定的困難。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。課前準(zhǔn)備：游戲道具、圖畫紙、彩筆
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境感知問題
游戲?qū)耄?/strong>
1、玩貼鼻子的游戲
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成1、一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來描述物體的位置。
探索體驗(yàn)解決問題1、描述自己在教室里的位置。
�。�1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。
�。�2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。
�。�3）交流評價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
�。�1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
�。�2）總結(jié)描述物體位置的方法。
（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問題。
3、小導(dǎo)游活動(dòng)。
情景：假如今天家長要來開家長會(huì)，你如何把家長順利的引導(dǎo)到教室呢？
4、繪制自己家的房屋平面圖。
�。�1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，提出自己的疑問。
�。�2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
1、目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
2、意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新
今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？
1、思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對活動(dòng)過程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
板書設(shè)計(jì)：
19、我在哪里
東西南北
教學(xué)反思：
主要通過對我的位置、升旗臺的位置、學(xué)校的位置在方向、距離、時(shí)間等方面進(jìn)行定性地描述,知道一個(gè)物體位置的確定需要相對于另一個(gè)物體的位置。物體有不同的參照系,就會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)情況。認(rèn)識位置是研究物體運(yùn)動(dòng)的前提條件。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
�。�1）兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐；
�。�2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
�。�3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能說出軟硬物體的
四、活動(dòng)過程：
（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋（一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品），先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？
（教師把東西從神秘袋里拿出來）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
�。ǘ┓忠环�，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的.和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識。
小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
（三）鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
�。ń處煂⒂變簞倓偡纸M操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。
五、活動(dòng)延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的
反思：
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動(dòng)過程中，以分組實(shí)驗(yàn)D檢驗(yàn)D交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的認(rèn)識�！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動(dòng)延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
<小馬過河》 彭文席
馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。有一天，老馬對小馬說："你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"
小馬連蹦帶跳地說："怎么不能？我很愿意幫您做事。"老馬高興地說："那好啊，你把這半袋麥子馱到磨坊去吧。"
小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，
心想：我能不能過去呢？
如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好�。】墒请x家很遠(yuǎn)了。他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草，
小馬嗒嗒嗒嗒跑過去，問道："牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能過去嗎？"老牛說："水很淺，剛沒小腿，能過去。"
小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備過去。突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫："小馬！別過河，別過河，
河水會(huì)淹死你的！"小馬吃驚地問："水很深嗎？"松鼠認(rèn)真地說："當(dāng)然啦！昨天，我的一個(gè)伙伴就掉在這條河里淹死的！"
小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦好。他嘆了口氣說："唉！還是回家問問媽媽吧！"
小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問："怎么回來啦？"小馬難為情地說："有一條河擋住了去路，過……過不去。"
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
嘗試不同的方法探究紙橋的'承受力，體驗(yàn)探究的樂趣。
培養(yǎng)動(dòng)手操作能力及探究精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圓柱積木、白紙板、玩具汽車、記錄表、筆、硬紙板、釘子、細(xì)繩等。
活動(dòng)過程
一、演示激趣
教師將一條白紙的兩端放在圓柱積木上，形同一座橋，出示玩具汽車：車
子能順利通過這座橋嗎？為什么？
二、問題討論
1.什么方法能使車子安全通過這座紙橋？
2.教師根據(jù)幼兒的想法，簡單地畫下來，幫助幼兒記憶。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
1.教師給幼兒提供輔助材料，引導(dǎo)幼兒分組大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.請實(shí)驗(yàn)成功的幼兒與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒再次實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒想出更多的好方法。
4.引導(dǎo)幼兒作記錄。
四、交流分享
1.啟發(fā)幼兒結(jié)合自己記錄的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，與同伴說說自己的經(jīng)驗(yàn)。
2.與幼兒一起將實(shí)驗(yàn)記錄表展示在墻面上，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)分享交流。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)，讓幼兒知道同伴之間要有禮貌，體驗(yàn)好朋友的美好情感。。
2、幫助幼兒發(fā)展朋友間的友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、課件：兩只青蛙
2、小青蛙的頭飾每人一個(gè)，錄音機(jī)。
3場地：創(chuàng)設(shè)環(huán)境：一個(gè)池塘，里面飄著幾片荷葉，荷花開放。
活動(dòng)過程：
1、情景導(dǎo)入，幼兒欣賞課件
——夏天的荷花池里，誰來了呀？引導(dǎo)幼兒說出是小青蛙來了。（教師在背景圖上出示一只青蛙。）
——呱、呱、呱，兩只青蛙在說些什么？
——它們是什么關(guān)系？你怎么知道是朋友呢？朋友見面要怎么樣？
——我們一起學(xué)學(xué)小青蛙的見面說的話和動(dòng)作。
——一只小青蛙跳到了荷葉上，而另一只卻沒有跳上來，荷葉上的青蛙是怎么幫助荷葉下的`青蛙的？
——最后他們玩得開心嗎？
2、欣賞配樂故事
教師邊講故事邊演示課件，讓幼兒完整地欣賞故事。
3、幼兒扮演角色
幼兒帶上頭飾進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)兩只小青蛙之間有趣的語言和動(dòng)作，從而讓幼兒進(jìn)一步感受故事的內(nèi)在意義。
4、活動(dòng)延伸
——在區(qū)域活動(dòng)中，教師設(shè)置一個(gè)表演區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿表演，并且改編故事把小青蛙改成小金魚、小兔子等小動(dòng)物。讓幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)文明禮儀。
——在以后的日常生活中，經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒學(xué)做小青蛙，同伴有困難時(shí)要幫助同伴。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)土豆能在鹽水中浮起來的現(xiàn)象。
2、能用“↑、↓”符號記錄結(jié)果，表示上浮與下沉。
3、樂于探索科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
糖、鹽、味精、土豆、貼有紅黃綠線的一次性透明杯子、記錄紙、鉛筆、《土豆寶寶歷險(xiǎn)記》（課件）、視頻一段。
活動(dòng)過程：
一、引出問題，激發(fā)興趣
1、出示土豆：這是什么？（土豆）
2、教師講述故事第一部分
提問并驗(yàn)證：猜猜土豆掉到水里會(huì)發(fā)生什么事情呢？說說理由。
3．講述故事第二部分
討論：你認(rèn)為白哥哥可能是什么東西呢？
二、共同實(shí)驗(yàn)，積極探索
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)一：三種不同材料操作
1．介紹實(shí)驗(yàn)材料并交代實(shí)驗(yàn)規(guī)則
2．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
3．交流：在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
4．實(shí)驗(yàn)總結(jié)：糖水和味精水都不能使土豆塊浮起來；只有鹽水才能讓土豆塊浮起來。
�。ǘ┎煌}量再次操作
1．出示不同含鹽量的.兩杯水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提問：是不是土豆放在鹽水中一定會(huì)浮起來呢？
2、出示兩份不一樣多的鹽，幼兒做實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄。
3、交流結(jié)果
三、觀看視頻、拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。
1．出示“死�！钡膱D片并提問：土豆能在鹽水中浮起來，在很多很多得鹽水中人能浮起來嗎？
2．觀看介紹死海的視頻。
四、活動(dòng)延伸：
1．如果不同大小的土豆塊放在鹽水中又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？
2．到底結(jié)果怎樣，現(xiàn)在不告訴你們。你們自己去試一試就可以知道答案了！
科學(xué)教案 篇6
一：活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，獲得物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2、認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”，能根據(jù)沉浮標(biāo)記簡單分類。
二：活動(dòng)準(zhǔn)備
各類時(shí)令水果若干，“↑”與“↓”的標(biāo)記各一，沉浮兄弟圖片，盛水容器若干。
三：活動(dòng)過程
1。出示教具，激發(fā)幼兒興趣�！靶∨笥眩裉煳覀儼鄟砹藘晌恍】腿�。老師準(zhǔn)備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。
�。ㄓ變阂灰恢刚J(rèn)水果。）“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（出示標(biāo)記‘↑’）；“弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的.水果，嘴巴都往下垂了（出示標(biāo)記‘↓’）�！�
2．思考與討論“沉浮兄弟吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來�！薄靶∨笥眩銈兿胍幌�，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去呢？”幼兒自由討論后回答“剛才小朋友們各有各的說法，我們也不知道到底哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的�，F(xiàn)在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里到底是沉是浮。
3。實(shí)驗(yàn)操作幼兒實(shí)驗(yàn)，并把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴小朋友聽。師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
“現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽？”
�。�1：“我拿的是西紅柿，我發(fā)現(xiàn)西紅柿是浮起來的。）”
4。鞏固沉浮兄弟的特征，進(jìn)一步認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”。
“小朋友你們看，沉浮兄弟來了，我們把水果送給他們吃吧�！�
幼兒送水果，沉浮兄弟道謝，幫助幼兒把水果區(qū)分開來。
5。重點(diǎn)是能夠觀察到水果在水中的沉浮現(xiàn)象獲得沉浮經(jīng)驗(yàn)；難點(diǎn)認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”，能夠根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行簡單分類。
四：與沉浮兄弟分享水果，活動(dòng)結(jié)束。
五：活動(dòng)效果
通過活動(dòng)，幼兒能夠在教師指導(dǎo)下直觀的觀察到水果在水中的沉浮現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，獲得了初步的沉浮經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到成功的滿足，通過直觀的教具幼兒認(rèn)識標(biāo)記“↑”、“↓”，并大膽嘗試將自己的想法經(jīng)驗(yàn)與其他幼兒共享，根據(jù)標(biāo)記及所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果將水果按沉浮特征分類。
科學(xué)教案 篇7
目標(biāo)：
1、知道尺是一種測量工具，了解尺在日常生活中的作用。
2、在收集、操作的過程中，發(fā)現(xiàn)各種尺的異同點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1、幼兒與家長共同收集各種各樣的尺。
2、測量教室里的物品。
過程：
1、探索尺的相同點(diǎn)
教師出示測量身高的尺：“這把尺你在哪里見過？它可以派什么用處？”“量身高時(shí)是怎么知道你的身高的？”（引出“豎線”）
幼兒觀察自己收集到的尺：“你們的尺什么地方與這把尺是相同？”（引出“刻度”）
告訴幼兒刻度是用來告訴人們測量結(jié)果的。
2、尋找尺的不同點(diǎn)
“這么多的尺有什么不同的地方？”
引導(dǎo)幼兒從的'長短、形狀、材料上進(jìn)行比較。
3、探索尺的運(yùn)用：“為什么要有各種不同的尺？”
嘗試測量教室里的物品。（桌、椅、櫥等的高低、寬窄、長短等）
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