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大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案（通用7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 1
活動目標(biāo)：
1. 探索發(fā)現(xiàn)小膠囊翻跟頭的科學(xué)原理，理解重心轉(zhuǎn)移的概念。
2. 通過動手實(shí)驗，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考能力和動手能力。
3. 激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲。
活動準(zhǔn)備：
小膠囊若干
半球形物體（如乒乓球的一半）、小木塊等
斜坡或自制傾斜平面
記錄紙和筆
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1. 教師展示小膠囊，提問：“小朋友們，你們知道這個小膠囊會做什么有趣的動作嗎？”
2. 演示小膠囊在斜坡上的翻跟頭現(xiàn)象，激發(fā)幼兒興趣。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1. 分組實(shí)驗：幼兒分成小組，每組分發(fā)小膠囊、半球形物體和小木塊等材料。
2. 嘗試操作：引導(dǎo)幼兒嘗試將小膠囊放在半球形物體上，再輕輕推動，觀察小膠囊是否會翻跟頭。
3. 記錄觀察：鼓勵幼兒記錄自己的發(fā)現(xiàn)，包括哪些條件下小膠囊會翻跟頭，哪些條件下不會。
4. 討論交流：小組內(nèi)分享實(shí)驗結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒討論為什么小膠囊會翻跟頭，初步感知重心轉(zhuǎn)移的概念。
三、深入探究
1. 教師演示：教師用更專業(yè)的語言解釋重心轉(zhuǎn)移的原理，如“當(dāng)膠囊的重心從一側(cè)轉(zhuǎn)移到另一側(cè)時，由于重力的作用，膠囊會翻滾”。
2. 幼兒再次實(shí)驗：鼓勵幼兒嘗試不同的材料（如小木塊）來替代半球形物體，觀察效果是否相同，進(jìn)一步理解重心轉(zhuǎn)移對翻跟頭的.影響。
四、總結(jié)分享
1. 集體討論：邀請幼兒分享自己的實(shí)驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)重心轉(zhuǎn)移的科學(xué)原理。
2. 延伸活動：引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些現(xiàn)象與重心轉(zhuǎn)移有關(guān)，如騎自行車轉(zhuǎn)彎、不倒翁等。
五、活動結(jié)束
整理實(shí)驗材料，鼓勵幼兒回家后與家人一起探索更多關(guān)于重心的科學(xué)現(xiàn)象。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 2
活動目標(biāo)：
1. 通過實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)小膠囊在特定條件下能翻跟頭的科學(xué)現(xiàn)象。
2. 理解并體驗物體重心變化對運(yùn)動狀態(tài)的影響。
3. 培養(yǎng)幼兒的探究精神和合作意識。
活動準(zhǔn)備：
小膠囊、乒乓球半球、塑料斜坡、記錄表
彩色貼紙（用于標(biāo)記膠囊的不同部位）
實(shí)驗視頻（可選）
活動過程：
一、引發(fā)興趣
1. 播放一段小膠囊翻跟頭的實(shí)驗視頻（或教師現(xiàn)場演示），引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲。
2. 提問：“小朋友們，你們看到小膠囊做了什么？想知道它是怎么做到的嗎？”
二、實(shí)驗探索
1. 材料介紹：向幼兒介紹實(shí)驗所需的材料，并說明它們的.作用。
2. 分組操作：幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，每組一個斜坡、幾個膠囊和半球形物體。
3. 標(biāo)記重心：用彩色貼紙標(biāo)記膠囊的不同部位，幫助幼兒理解重心的概念。
4. 實(shí)驗記錄：引導(dǎo)幼兒觀察并記錄膠囊在不同條件下的翻跟頭情況，如有無半球形物體、斜坡角度等。
三、討論分析
1. 分享發(fā)現(xiàn)：幼兒分享自己的實(shí)驗結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒討論為什么有些條件下膠囊會翻跟頭，有些則不會。
2. 解釋原理：教師用簡單易懂的語言解釋重心轉(zhuǎn)移的科學(xué)原理，如“當(dāng)膠囊的重心移到半球形物體的一側(cè)時，它就會翻滾”。
四、拓展應(yīng)用
1. 生活鏈接：引導(dǎo)幼兒思考生活中還有哪些現(xiàn)象與重心轉(zhuǎn)移有關(guān)，如騎自行車、滑板車轉(zhuǎn)彎等。
2. 創(chuàng)意實(shí)驗：鼓勵幼兒嘗試用其他材料或方法讓膠囊翻跟頭，如改變斜坡的材質(zhì)、調(diào)整膠囊的重量等。
五、活動總結(jié)
總結(jié)本次實(shí)驗的主要發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重心轉(zhuǎn)移對物體運(yùn)動狀態(tài)的影響。
鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象，保持好奇心和探究精神。
六、活動延伸
提供更多實(shí)驗材料，讓幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索不同條件下膠囊的翻滾現(xiàn)象。
邀請家長參與，共同開展家庭科學(xué)小實(shí)驗，增進(jìn)親子關(guān)系。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 3
活動目標(biāo)：
1. 通過實(shí)驗觀察，理解重心轉(zhuǎn)移對小膠囊翻跟頭的影響。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力和科學(xué)探究興趣。
3. 學(xué)習(xí)用簡單的'語言描述實(shí)驗現(xiàn)象和結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
小膠囊（空藥膠囊）若干
小球或豆子（作為配重）
斜坡或傾斜的平面（如木板、書本斜放）
記錄紙和筆
活動過程：
1. 導(dǎo)入：
教師展示小膠囊，提問：“小朋友們，你們知道這個小膠囊能做什么嗎？今天我們要讓小膠囊翻跟頭！”
2. 探索與發(fā)現(xiàn)：
教師演示：將小膠囊內(nèi)放入一顆小球或豆子，然后放在斜坡的一端，觀察小膠囊如何翻跟頭。
幼兒分組操作：每組幼兒輪流嘗試，觀察并記錄小膠囊翻跟頭的現(xiàn)象。
3. 討論與分享：
引導(dǎo)幼兒討論：為什么小膠囊會翻跟頭？是不是每次都能成功？
教師解釋：是因為我們在膠囊里放了小球或豆子，改變了膠囊的重心，當(dāng)膠囊在斜坡上滾動時，重心不斷轉(zhuǎn)移，導(dǎo)致膠囊翻滾。
4. 拓展實(shí)驗：
改變配重的數(shù)量或位置，觀察小膠囊翻跟頭的變化。
嘗試在不同的坡度上進(jìn)行實(shí)驗，記錄結(jié)果。
5. 總結(jié)：
引導(dǎo)幼兒總結(jié)今天學(xué)到的知識，強(qiáng)調(diào)重心轉(zhuǎn)移對物體運(yùn)動的影響。
鼓勵幼兒在生活中尋找更多可以翻跟頭的物體，嘗試用科學(xué)知識解釋。
活動延伸：
鼓勵幼兒回家后與家長一起嘗試其他材料制作翻跟頭的玩具，如用紙卷成筒狀，放入小球，觀察其滾動情況。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 4
活動目標(biāo)：
1. 通過游戲的方式，探索小膠囊在不同條件下的翻滾現(xiàn)象。
2. 激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，培養(yǎng)初步的科學(xué)思維。
3. 學(xué)習(xí)合作與分享，體驗科學(xué)探究的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
同上（小膠囊、小球或豆子、斜坡或傾斜平面、記錄紙和筆）
音樂背景
活動過程：
1. 熱身游戲：
播放歡快的音樂，教師帶領(lǐng)幼兒做簡單的身體翻滾游戲，引出翻滾的主題。
2. 游戲?qū)耄?/p>
教師出示小膠囊，提問：“小膠囊也想玩游戲，它想怎么玩呢？讓我們一起幫助它翻滾起來吧！”
3. 游戲探索：
教師演示小膠囊翻跟頭的游戲方法，幼兒觀察并嘗試模仿。
幼兒分組進(jìn)行游戲，每組幼兒輪流操作，探索小膠囊在不同斜坡角度、不同配重下的翻滾情況。
4. 游戲分享：
每組幼兒派代表分享他們的`發(fā)現(xiàn)，教師用圖片或視頻記錄幼兒的探索過程。
引導(dǎo)幼兒討論：為什么有的小膠囊翻得快，有的翻得慢？怎樣讓小膠囊翻得更穩(wěn)定？
5. 游戲總結(jié)：
教師總結(jié)幼兒的發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)重心轉(zhuǎn)移和斜坡角度對翻滾的影響。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續(xù)探索翻滾現(xiàn)象，如觀察車輪滾動、球類運(yùn)動等。
活動延伸：
設(shè)立“翻滾角”，提供多種材料（如紙杯、紙卷、瓶蓋等），讓幼兒自由組合，探索不同物體的翻滾現(xiàn)象。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 5
活動目標(biāo)
1、對生活中力的有趣現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進(jìn)一步探究的欲望。
2、通過實(shí)驗了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。
3、學(xué)習(xí)用實(shí)驗的方法驗證自己的想法。
活動重點(diǎn)：
能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的原因。
注意事項：
膠囊和鋼珠的安全性。
活動準(zhǔn)備：
膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯
活動過程
一、活動引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣
雜技團(tuán)里有一個會表演的小膠囊。有一天，雜技團(tuán)團(tuán)長要求小膠囊出一個新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。（示范小膠囊從滑梯上滑下來）這是翻跟頭嗎？在它著急的時候，雜技團(tuán)團(tuán)長跟它說：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進(jìn)東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢？小朋友，你們幫它想一想吧。
師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢？為什么？
二、活動實(shí)施：
1、幼兒認(rèn)識材料。
師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁�？這三個材料哪兒不一樣？放在手里掂一掂，在盤子里滾動一下看看。
小結(jié)：這三個材料形狀不一樣、重量不一樣、滾起來也不一樣。
2、幼兒進(jìn)行猜想。
師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個放進(jìn)膠囊里哪個能讓小膠囊翻跟頭呢？
3、幼兒進(jìn)行實(shí)驗。
師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭？另外兩個材料可以讓小膠囊放跟頭嗎？
4、幼兒記錄實(shí)驗發(fā)現(xiàn)。
5、幼兒進(jìn)行實(shí)驗分享。
師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭？它和另外兩個材料有什么不一樣？
三、活動總結(jié)：
教師進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)：通過讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長的、輕的`不可以。我們下來可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。
活動評價：
幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是因為鋼珠在里面滾動的原因，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同。
活動延伸：
尋找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)。
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 6
活動目標(biāo)：
1.通過操作活動，感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2. 能用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)并記錄探索的過程。
3. 提高觀察能力和對事物的探究興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.幼兒實(shí)驗用具每人一套：空膠囊、軌道、塑料珠、沙子、小棍子、小鋼珠。
2.猜想、實(shí)驗記錄表、筆。
3、教師魔術(shù)道具、背景音樂、重心轉(zhuǎn)移原理課件
活動過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師配樂魔術(shù)表演。
2、請幼兒說說自己看到了什么神奇的現(xiàn)象
教師小結(jié)：這些是魔術(shù)，使人們運(yùn)用特殊的道具進(jìn)行表演的。
3、魔術(shù)揭秘
二、出示神奇的膠囊，引起幼兒興趣
師：今天我還帶來了一位客人，大家認(rèn)識它嗎？小膠囊要為大家表演一個魔術(shù)，看看誰能發(fā)現(xiàn)他的秘密在哪里。
1、教師演示
師：你看到了什么？猜一猜，小膠囊為什么會翻跟頭呢？
師：你們想知道老師的小膠囊為什么會翻跟頭嗎？那就要動腦筋想一想、動手試一試。老師在椅子下面為小朋友準(zhǔn)備了小膠囊和軌道，現(xiàn)在大家試試看，把你的小膠囊小心的放進(jìn)軌道，看看它是不是也會和老師的一樣在翻跟頭。
2、幼兒嘗試操作，用自己的辦法讓膠囊翻跟斗
師：“你們的小膠囊會翻跟斗嗎？”“為什么我的小膠囊能翻跟斗，你們的小膠囊卻不能翻跟斗？”
三、觀察比較、引發(fā)猜想。
1、教師揭示膠囊翻跟頭的秘密
師：為什么你們的小膠囊不能像老師的一樣翻跟頭呢？因為老師的小膠囊里裝入了一個小寶貝。這小寶貝啊，可能是小豆子、小鋼珠、沙子、小棍子（出示材料圖片）。
2.認(rèn)識材料，了解材料的基本特征。
�。�1）請幼兒用各種方法感知并講述
請孩子們用捏、摸、掂、看等方法，感知四種材料的差異，試著用自己的話說說這些東西的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
(2)小結(jié)：鋼珠和小豆子都是球體，能往任意方向滾動，但鋼珠要重些；
小棍子只能朝一個方向滾動，沙子是散開的不能滾動。
請幼兒猜一猜：這些材料哪種材料放在小膠囊里會讓膠囊翻跟斗呢？
3、孩子們猜測，討論，填寫猜測表。
教師介紹記錄卡，請幼兒在打有問號的猜測一欄中填上自己的猜想，認(rèn)為是的打√。塑料珠圖沙子圖鋼珠圖棍子圖？小手圖
四、幼兒動手操作（配樂）
1、驗證猜想
師：大家想不想驗證一下自己的猜測呢？
請孩子們先將自己猜測的那一種材料裝進(jìn)小膠囊后再在軌道里試試，再將剩下的三種材料分別裝進(jìn)小膠囊后試試�？纯词悄囊环N材料放進(jìn)膠囊能讓它翻跟頭，并記錄操作結(jié)果，在小手圖一欄中能的打√，不能的打×。
2.交流探索結(jié)果
請每組選派一位小朋友來把你們實(shí)驗記錄的結(jié)果跟大家分享一下，展示個別幼兒的記錄卡，并請他表述自己的操作過程：如何設(shè)想、如何驗證、結(jié)果如何。
3.師生共同驗證鋼珠放在膠囊里后，膠囊就會出現(xiàn)翻跟頭的`現(xiàn)象。
師：猜測只是想法，要動手試一試才知道。剛才我們進(jìn)行了猜想，后來又進(jìn)行了操作驗證，發(fā)現(xiàn)是誰讓小膠囊翻起跟頭來的？
師：為什么小鋼珠放在膠囊里，膠囊就會翻跟頭，而塑料珠、沙子、小棍子放進(jìn)膠囊，膠囊卻不會翻跟頭呢？
幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒從材料的特征進(jìn)行分析。
4.演示課件，了解膠囊翻跟頭的原理。
觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
教師小結(jié)：因為小鋼珠是球體，會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。這種有趣的現(xiàn)象叫做重心轉(zhuǎn)移。在像膠囊這樣的空心物體里裝進(jìn)大小適中、會滾動的、有一定重量的球形物體，那么只要我們讓里面東西一滾動起來，就會帶動它有規(guī)律地連續(xù)翻跟斗。
五、聽音樂玩“小膠囊翻跟頭”的小魔術(shù)
1、自由展示小膠囊在軌道中翻跟頭
2、拓展：（1）師：我們可以讓小膠囊在軌道里翻跟斗，你還能讓它在什么地方翻跟斗呢？
�。�2）能不能讓會翻跟斗的小膠囊站立不動，想一想為什么它也會站立？
�。ㄔ谝魳分凶杂商剿鳌澳Хㄐ∧z囊”游戲結(jié)束）
大班科學(xué)小膠囊翻跟頭教案 7
活動目標(biāo)：
1、感知物體由于重心移動而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。
2、鼓勵幼兒大膽實(shí)驗，個性記錄，充分表述。
3、培養(yǎng)幼兒實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)幼兒對重心現(xiàn)象的探究興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透明管、記錄表、多媒體課件。
2、知識準(zhǔn)備：了解圓的物體（如小圓球、小鋼珠）是會滾動的。
活動過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。
1、教師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探索的興趣。
師：小朋友們你們看，今天老師給你們帶來了一粒小膠囊，這個小膠囊它可不一般，它今天還要給小朋友表演一個節(jié)目，想不想看？
師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？
2、幼兒動手試一試。
3、幼兒討論：為什么我們的小膠囊不會翻跟頭，而老師的能翻呢？
二、猜想互動，集體統(tǒng)計。
1、幼兒猜想：
師：老師帶來了你們說到的綠豆、小鋼珠、小石子（看實(shí)物照片），小朋友們請你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？（出示綠豆、小鋼珠、小石子）幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。
2、介紹記錄表，幼兒猜想教師記錄。
師：請小朋友大膽猜想，和你的好朋友說一說你的猜想結(jié)果。
3、教師統(tǒng)計幼兒猜想結(jié)果。
師：你覺得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請舉手；你覺得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請舉手。
三、動手操作，個性記錄。
1、交代實(shí)驗操作要求。（鼓勵幼兒大膽使用各種材料來實(shí)驗。）
師：請小朋友們將這三種材料，每一次選一個放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)現(xiàn)，然后將實(shí)驗結(jié)果記錄在你的實(shí)驗表中。（操作時，請注意安全。）
2、教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒記錄實(shí)驗結(jié)果。
3、幼兒實(shí)驗，記錄實(shí)驗結(jié)果。
四、共同交流，共享經(jīng)驗。
1、生生互動，交流記錄表。
師：請做好實(shí)驗的小朋友和你的好朋友交流一下你的新的發(fā)現(xiàn)。
2、展示記錄表，請多位幼兒分享各自的發(fā)現(xiàn)。
3、出示大統(tǒng)計表，驗證猜想。
師：猜想只是一種想法，而動手操作才能讓我們發(fā)現(xiàn)其中真正的秘密。
五、觀看課件，了解原理。
1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。
2、師小結(jié)：因為小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會自由滾動，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時，膠囊的另一頭就翹起來了；當(dāng)滾到另一頭時，這一頭又翹起來了，這樣接連不斷地滾動，小膠囊就像雜技演員一樣連續(xù)不斷地翻起跟頭來了。今天我們終于找到了小膠囊翻跟頭的秘密，開心嗎？（開心�。�
六、延伸。
師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒有其他的材料會成功呢？
活動反思：
1、操作探索前善“導(dǎo)”。此活動一開始通過設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的`意向，激起幼兒探索發(fā)現(xiàn)的沖動，帶著“智力蛋為什么會翻跟頭？”的問題非常投入、專注地進(jìn)行操作探索活動。
2、操作探索中敢“放”。活動過程中，教師充分相信幼兒的自主探索能力，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過程中，幼兒難免會有些困難，會有失敗，但教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供給他們，而是鼓勵幼兒再嘗試，或請教同伴、或合作商量，自己解決問題，習(xí)得經(jīng)驗，真正把探索學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造的過程。在這樣的過程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。
3、操作探索后能“啟”。每次操作探索后，教師能夠啟發(fā)幼兒用語言表述自己的操作結(jié)果，使知識、經(jīng)驗在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互交流和討論以及記錄活動中不斷豐富。教師還善于設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)行猜測，進(jìn)而繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，直至解決問題。比如在幼兒第一次操作發(fā)現(xiàn)小膠囊并不能翻跟頭時，教師馬上提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么辦法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問題，使幼兒進(jìn)行了再嘗試、并從中發(fā)現(xiàn)了小膠囊翻跟頭的秘密，自然習(xí)得了一些新的經(jīng)驗和知識。
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