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科學(xué)公開(kāi)課教案
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的科學(xué)公開(kāi)課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)公開(kāi)課教案1
設(shè)計(jì)思路
剛升中班幼兒可能會(huì)對(duì)調(diào)色活動(dòng)本身感興趣,他們的興趣只是停留在操作上。所以本活動(dòng)的主要是為幼兒提供觀察、探索的機(jī)會(huì),讓幼兒在主動(dòng)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)顏色、使用顏色,同時(shí)充分感受顏色的豐富性。使幼兒的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象的興趣上,從而引發(fā)進(jìn)一步探索的`愿望。
活動(dòng)目的:
1.認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),從而知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。初步培養(yǎng)幼兒的兼容性、發(fā)散性和跨越性。
2.情感目標(biāo):通過(guò)在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。初步培養(yǎng)幼兒好奇心、冒險(xiǎn)性。
3.人格目標(biāo):通過(guò)讓幼兒讓孩子在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)友愛(ài)體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅。培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛(ài)、自信大膽。
4.動(dòng)作技能目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),發(fā)展幼兒大小肌肉動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:
A.一瓶黃顏色的水。
B.每組三個(gè)透明的小缸,分別裝有紅、黃、藍(lán)色三種顏色、及棉簽等
C.記錄材料每組一份,涂色紙若干。
D.魔術(shù)師帽子。
2.情境準(zhǔn)備:魔術(shù)天堂
3:經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)顏 色、熟悉葉子、橘子、茄子的顏色和及氣球的畫(huà)法。
活動(dòng)過(guò)程:
。保榫硨(dǎo)入:以看魔術(shù)表演來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
師:1)“小朋友們看看,我是誰(shuí)啊?告訴你們,我是一個(gè)魔術(shù)師。我會(huì)變魔術(shù)!你們相信嗎?”
2)“那你們先看看老師這有瓶什么顏色的水?”(黃色。)
“好了,小朋友仔細(xì)看清楚了,魔術(shù)師要開(kāi)始變魔術(shù)咯!千萬(wàn)不要眨眼睛喲!”
4)教師搖晃瓶子,變變變,請(qǐng)幼兒觀察。
“好了!我們一起來(lái)喊一二三,好不好?一,二,三
變成什么顏色拉?”(綠色)
5)教師揭開(kāi)謎底,將藍(lán)色和黃色混合就會(huì)變成綠色。
“誰(shuí)看出魔術(shù)師是怎樣變魔術(shù)的呀?他怎么變?最后怎樣?”
。玻變簞(dòng)手操作,探索顏色的變化。
1)師:“你們想成為魔術(shù)師嘛?你們想不想也去變一變呢?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請(qǐng)你們隨便選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看,藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢?然后把你的操作記錄下來(lái)。
。玻┙處熤v解操作時(shí)注意事項(xiàng)
現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來(lái)當(dāng)魔術(shù)師,好不好?不過(guò)當(dāng)魔術(shù)師有個(gè)小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
。常┯變翰僮,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。
3.說(shuō)說(shuō)顏色的變化.
。ǎ保⿴煟耗銈冇眉t和黃兩種顏色變出了什么顏色的?還有哪一組和他們是一樣的?同樣的方法:紅和藍(lán)手拉手變出了什么顏色?藍(lán)和黃手拉手變出什么顏色啦?
。ǎ玻┯變赫f(shuō)一種,教師就出示一張調(diào)色卡。
紅+黃=橘黃
黃+藍(lán)=綠
紅+藍(lán)=紫
念兒歌:紅和黃手拉手,變出橘黃色畫(huà)橘子;
黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫(huà)葉子;
藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫(huà)茄子。
。矗ㄟ^(guò)涂色游戲,發(fā)展幼兒對(duì)顏色的感知力。
。ǎ保﹪(guó)慶節(jié)快到了,我們也用紅、黃、藍(lán)三種顏色變出你喜歡的顏色的氣球來(lái)裝扮我們的教室,好嗎?
最后把幼兒的作品粘貼在主題墻“我變的顏色”。
科學(xué)公開(kāi)課教案2
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1.感受鮮明、熱烈的節(jié)奏和旋律變化,在觀察周圍的建筑和了解現(xiàn)代建筑的基礎(chǔ)上,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種建筑物。
2.萌生對(duì)未來(lái)建筑的向往,產(chǎn)生想象和創(chuàng)作的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
1.把收集到的過(guò)去的、現(xiàn)在的、國(guó)內(nèi)外的著名建筑物的資料布置在活動(dòng)室周圍。
2.音樂(lè)磁帶。
【活動(dòng)過(guò)程】:感受節(jié)奏——想象動(dòng)作——合作表演
一、感受節(jié)奏。
1.聽(tīng)音樂(lè),用拍手、跺腳的方式反映音樂(lè)的節(jié)奏和旋律的變化。
2.聽(tīng)音樂(lè),用相應(yīng)的身體動(dòng)作反映音樂(lè)的'節(jié)奏和旋律變化。
二、想象動(dòng)作。
1.說(shuō)說(shuō)周圍的建筑特點(diǎn)和標(biāo)志性建筑。如有的高樓像燈塔;有的用球體串成似明珠;有的像海鷗展翅飛翔;有的像一支筆,筆尖直沖云天……
2.分組編動(dòng)作,設(shè)計(jì)建筑物的造型,互相討論這是一組什么樣的建筑。
3.對(duì)未來(lái)的建筑物進(jìn)行想象和設(shè)計(jì)。
三、合作表演。
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè),自己設(shè)計(jì)動(dòng)作和自由表演。
2.練習(xí)在音樂(lè)停頓(休止)處做動(dòng)作造型。
3.在同伴合作下,用幾個(gè)或多個(gè)動(dòng)作的組合,完成設(shè)計(jì)和表演。
4.小組交流動(dòng)作設(shè)計(jì)和造型創(chuàng)痍,有條件的可用照相機(jī)拍攝。
5.在熱烈的音樂(lè)聲中,幼兒個(gè)體或小組合作用動(dòng)作表現(xiàn)。
科學(xué)公開(kāi)課教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1.能與同伴交流自己對(duì)動(dòng)物嘴巴的認(rèn)識(shí),了解一些動(dòng)物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途,感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
2.有進(jìn)一步了解動(dòng)物的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集各種有不同特征的動(dòng)物(如鵜鶘、啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子、食蟻獸等)嘴巴圖片若干。
2.視頻:《救救蘋果樹(shù)》、《鸕鶿捉魚(yú)》、《蜜蜂采蜜》。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)教師講述故事《救救蘋果樹(shù)》,引起幼兒對(duì)動(dòng)物嘴巴的談?wù)撆d趣。
1.出示啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)蟲(chóng)的視頻,講述故事。
2.教師有感情地講述故事后提問(wèn):是誰(shuí)救了蘋果樹(shù),為什么啄木鳥(niǎo)能救蘋果樹(shù)?
(二)了解動(dòng)物嘴巴的外形與其生活習(xí)性之間的關(guān)系。
1.教師:啄木鳥(niǎo)長(zhǎng)著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領(lǐng)?
2.教師:你還知道哪些動(dòng)物的嘴巴有特殊的本領(lǐng)?它們的嘴巴是什么樣的.?
(三)觀察圖片或視頻,引導(dǎo)幼兒了解其他動(dòng)物嘴巴的神奇用途世界的神奇,感知?jiǎng)游锏亩鄻有浴?/p>
教師:圖片上的動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)?它們是靠身體的什么地方完成特殊任務(wù)的。原來(lái)小動(dòng)物的嘴巴有真么多的用處,你能完整的說(shuō)說(shuō)他們嘴巴的用處嗎?
2. 教師:你還知道哪些動(dòng)物也有一張奇怪的嘴?它們的嘴巴是什么樣的?(學(xué)習(xí)用詞匯描述)
3.教師:我們還能來(lái)模仿小動(dòng)物的嘴巴呢。(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作模仿動(dòng)物的嘴巴)
(四)欣賞動(dòng)物嘴巴的多樣性。
活動(dòng)延伸:
在日常生活中,讓幼兒觀看《動(dòng)物世界》的錄像,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的嘴巴,滿足幼兒對(duì)動(dòng)物的觀察興趣。
故事:救救蘋果樹(shù)
在一個(gè)果樹(shù)林里,有一棵很大的蘋果樹(shù),這棵大蘋果樹(shù)每年都會(huì)結(jié)出許多又大又紅的蘋果,小動(dòng)物們都很喜歡到這里摘蘋果。
可是,有一天,小動(dòng)物們看不到樹(shù)上的紅蘋果,樹(shù)葉也變得枯萎了。"蘋果樹(shù)生病了,快給蘋果樹(shù)找醫(yī)生吧!"小動(dòng)物們非常著急地說(shuō)。
就在這時(shí),從遠(yuǎn)處飛來(lái)一只啄木鳥(niǎo),它輕輕地飛落在蘋果樹(shù)身上。先用嘴巴在樹(shù)干的不同地方啄了幾下,然后對(duì)準(zhǔn)一個(gè)地方用力地啄,很快,就啄出了一條大蟲(chóng)子,蘋果樹(shù)又能夠結(jié)出紅蘋果了。
科學(xué)公開(kāi)課教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.在操作中感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特性。
2.能自創(chuàng)兩塊磁鐵的多種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.每位幼兒2塊磁鐵。
2.記錄表、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)游戲:找寶藏
教師:今天,老師帶來(lái)了一袋子米,但是這個(gè)米里面藏了很多寶藏,你們知道是什么嗎?怎么把它們都找出來(lái)呢?
(二)引導(dǎo)幼兒回憶對(duì)磁鐵的認(rèn)識(shí),激發(fā)其活動(dòng)的興趣。
1.教師出示磁鐵。
教師:這是什么?你玩過(guò)磁鐵嗎?磁鐵有什么本領(lǐng)呢?磁鐵有什么用處呢?
(三)幼兒自由玩磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵的有趣之處。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵上不同顏色的標(biāo)記。
教師:你想玩磁鐵嗎?看看磁鐵的正反兩面貼有什么顏色的標(biāo)記?
2.玩一玩,發(fā)現(xiàn)不同的玩法。
教師:請(qǐng)你玩一玩,你會(huì)有幾種玩法,并把它記錄下來(lái)。
3.教師小結(jié)。
教師:你是怎么玩的?你還會(huì)怎么玩?你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)?
(四)引導(dǎo)幼兒集中交流玩法并進(jìn)行玩法記錄。
1.教師鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),并演示自己的玩法。
2.幼兒再次操作并根據(jù)自己的操作進(jìn)行記錄。
(五)請(qǐng)幼兒展示并解釋自己的記錄。
教師:你是怎么記錄的?這個(gè)符號(hào)表示什么意思?
教師:兩塊磁鐵在一起的時(shí)候,藍(lán)色的一面和藍(lán)色的一面在一起會(huì)怎樣?藍(lán)色的一面和紅色的一面碰到一起會(huì)怎樣?
(六)游戲:磁鐵找朋友
1.幼兒拿磁鐵在教室尋找磁鐵能吸起來(lái)的好朋友。
2.幼兒總結(jié):哪些物品是磁鐵的好朋友。
活動(dòng)延伸:
家園共育:家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中磁鐵的用處。
反思:
今天,我上了我班科學(xué)活動(dòng)《好玩的磁鐵》,在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。首先從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體,在區(qū)域活動(dòng)中,也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過(guò)自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。
最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái),在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“米中尋寶”的游戲激發(fā)了幼兒的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密。這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,另外在活動(dòng)中我還注重一些細(xì)節(jié)方面的把握,讓整個(gè)活動(dòng)順暢自然。在第一次操作的時(shí)候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物。
可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個(gè)小組的'材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中,我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái),這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。
最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng),在延伸活動(dòng)中,我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)中,我和孩子們一起體驗(yàn)了磁鐵的神奇,通過(guò)幼兒感興趣的釣魚(yú),玩磁鐵,抓老鼠,完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動(dòng)進(jìn)行之中,我始終以幼兒在前,讓孩子們?cè)谝幌盗械挠螒,小?shí)驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中,主動(dòng)傾聽(tīng);獨(dú)立思考;分享合作;大膽表達(dá)。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的本領(lǐng),感受了磁鐵的神奇力量,探索了磁鐵的秘密。孩子們覺(jué)得,科學(xué)不再是枯燥嚴(yán)肅的說(shuō)教,變成了與他們生活息息相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在與老師的交流,與同伴的合作,與集體互動(dòng)的表現(xiàn)中,充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí),探究,觀察,發(fā)現(xiàn)的主動(dòng)性,也充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的積極性。整個(gè)活動(dòng)中,孩子們始終情緒高漲,圍繞活動(dòng)主題主動(dòng)學(xué)習(xí),與老師互相配合,動(dòng)靜交替,很好的完成了活動(dòng)的三個(gè)目標(biāo),讓孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)有了一個(gè)快樂(lè)的開(kāi)始。
科學(xué)公開(kāi)課教案5
【設(shè)計(jì)意圖】
千百年來(lái),廣袤而又神秘的宇宙令地球人遐思和向往,所以,在幼兒期開(kāi)展關(guān)于天文的科學(xué)活動(dòng),既是幼兒興趣所向,又為幼兒自主進(jìn)行探索活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本活動(dòng)把幼兒的目光從太陽(yáng)系伸展到遙遠(yuǎn)的星座,讓幼兒學(xué)習(xí)到一定的星座知識(shí)的同時(shí),拓展幼兒的形象思維,激發(fā)幼兒的探索欲望。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道天蝎座、獅子座、仙女座、雙魚(yú)座等星座的名稱和形狀。
2、掌握認(rèn)識(shí)事物的一種方法——命名法。
3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于“太陽(yáng)系”和“星空”的flash課件。
2、操作材料:星座卡一套;星星圖一份;各種星座圖形。
3、水彩筆、畫(huà)紙。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、科學(xué)家(教師)駕駛航天飛機(jī)(教師雙手平舉模仿航天飛機(jī)飛翔狀)到班上接幼兒,一起去拜訪太陽(yáng)系的一家。
師:“科學(xué)家的航天飛機(jī)來(lái)接小小科學(xué)家嘍!”(口中發(fā)出飛機(jī)馬達(dá)的聲音,把幼兒帶入情境)。
師:“穿越大氣層,現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看地球……”(一邊把幼兒引到電視前,觀看課件)。
二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)新的星座。
1、觀看“太陽(yáng)系的一家”,引出今天的任務(wù)——與五個(gè)星座建立外交關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)五個(gè)星座。
(1)請(qǐng)幼兒坐到座位上,教師出示一張布滿星星的圖片,并問(wèn)幼兒:“這些星星這么亂,我們?cè)鯓优c它們建立關(guān)系,并記住這些星星啊?”
。2)引導(dǎo)幼兒回憶老師記小朋友的'方法——記名字(認(rèn)識(shí)新事物的方法——根據(jù)特征命名)。
。3)播放課件星星的圖形,并提問(wèn)圖形像什么,然后介紹星座的名稱。(必須告訴幼兒,這些星座的名字是以前的科學(xué)家已命名好的)。
3、“給星座找座位”比賽。
。1)五名幼兒一組,幫星星找到座位。組內(nèi)幼兒要互相幫助,在限定時(shí)間內(nèi)評(píng)比計(jì)分。
。2)評(píng)比完畢,請(qǐng)幼兒到前面拼給其他人看,問(wèn)幼兒:“為什么這樣拼?”
4、“誰(shuí)的眼睛轉(zhuǎn)得快”比賽。
教師出示卡片上星座的名稱。先單張,后同時(shí)出示兩張;先定位,后一邊出示,一邊移動(dòng),直到移到身后。難度逐漸加大。(正確一次記一份,兩次累計(jì)得分最高組,坐飛船的最前座)。
三、遨游太空,尋找星座。
1、師:“現(xiàn)在我們駕駛航天飛機(jī)去遨游太空!崩@教室“飛”一周,坐地上,問(wèn):“我們的航天飛機(jī)還能飛嗎?”“為什么只能飛這么遠(yuǎn)呢?如果我們?nèi)ヌ皆L那些星座,怎么辦呀?”(啟發(fā)幼兒大膽想象)“……現(xiàn)在我們發(fā)射一架遙控飛機(jī)去探索太空,你們都做駕駛員!
2、觀看“神秘的星空”課件。要求幼兒提問(wèn)題,并建議幼兒互相回答問(wèn)題,進(jìn)行討論。
師:“我們要飛到星座上,必需造一架超光速航天飛機(jī),那需要用到很多很多的知識(shí),所以請(qǐng)小朋友努力學(xué)習(xí)。
科學(xué)公開(kāi)課教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)顏料是溶于水的,并能使水改變顏色。
2、幼兒通過(guò)涂色、搖瓶、開(kāi)關(guān)瓶進(jìn)一步激發(fā)對(duì)制作飲料的興趣,體會(huì)成功與驚喜。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
空瓶、顏料、筆、水箱、準(zhǔn)備好的各種飲料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示礦泉水激發(fā)幼兒興趣。
【教師出示礦泉水!
師:小朋友,你們看這是什么啊?瞧一瞧礦泉水它有顏色嗎?對(duì)了,它是透明的,我還可以從這邊看到你們呢!
師:這瓶礦泉水它可神奇了,它還會(huì)變魔術(shù)呢,你們瞧!
【教師搖動(dòng)水,示范變顏色!
師:你們瞧,礦泉水變成了什么顏色的呀?你們想想看,礦泉水現(xiàn)在變得像我們喝的什么飲料呀?
師:這瓶礦泉水它也會(huì)變哦!猜猜看它會(huì)變成什么顏色的飲料呢?我請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)?yè)u一搖,變變看呢?
【請(qǐng)幼兒來(lái)?yè)u,變飲料!
二、通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)秘密。
1、揭密
師:哇,這些礦泉水真神奇,能夠變出這么多不同顏色的飲料,那它們是怎么變出來(lái),怎么做的呢?你們想不想知道呀?
師:那我請(qǐng)一個(gè)寶寶來(lái)打開(kāi)瓶蓋看一看呢!
【引導(dǎo)幼兒揭秘。】
師:是怎么變的呀?原來(lái)瓶蓋里面藏了什么呀?
師:哦,原來(lái)呀!小瓶蓋里涂了各種顏色的顏料,顏料遇到水以后,就跑到水里,跟水溶在一起了,所以就變出了各種各樣顏色的飲料了!好玩嗎?
2、討論如何涂色。
師:哪位小朋友也想來(lái)試一下,做一瓶彩色的飲料呢?
【請(qǐng)幼兒來(lái)示范,師講解!
師:小朋友要先拿瓶子,擰開(kāi)蓋子,用筆蘸上自己喜歡顏色的顏料,涂在蓋子里面,然后拿著小瓶子去水箱里裝水,裝的時(shí)候呀可千萬(wàn)不能把水撒在地上,裝好水以后,擰緊蓋子,搖一下,這樣彩色的飲料就做好了。
師:哇,好棒呀!
3、激發(fā)幼兒自己來(lái)制作飲料。并提要求。
師:小朋友,你們想不想做呀?
師:那請(qǐng)寶寶們輕輕的.走到桌子邊上去做你喜歡的飲料吧,注意顏料不能弄在衣服上哦!
【幼兒操作。】
【引導(dǎo)做好的孩子和同伴交流自己做的是什么顏色的飲料,是什么飲料。】
【教師可根據(jù)幼兒能力,可制作不同數(shù)量的水!
三、請(qǐng)幼兒收拾材料,將制作的東西擺好,有機(jī)會(huì)擺設(shè)在創(chuàng)游區(qū)。
師:小朋友你們的飲料都做好了嗎?你做的是什么飲料。
【引導(dǎo)幼兒介紹自己的飲料。】
師:哪位小朋友和他做的飲料顏色是一樣的呀?
師:我聽(tīng)說(shuō)呀!我們的寶貝饞嘴街上也開(kāi)了一家飲料店,讓我們把這些飲料送到它們店里去賣,好不好呀?
【結(jié)束活動(dòng),將此活動(dòng)與接下來(lái)的創(chuàng)游相結(jié)合!
科學(xué)公開(kāi)課教案7
教材分析:
幼兒園的課程來(lái)源于兒童感興趣的生活,生活中的頂技表演(如海獅頂球,雜技小演員頂碗)非常吸引孩子們,且蘊(yùn)含著平衡的原理。
基于課程游戲化理念,我們以游戲“頂技”貫穿始終,讓孩子們用一支鉛筆頂起各種形狀的紙板并保持平衡,在觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,支持幼兒在直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的過(guò)程中建立關(guān)于“平衡”的新經(jīng)驗(yàn),獲得成功的體驗(yàn)。
幼兒分析:
中班的幼兒能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較,能感知和發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象,能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題大膽猜測(cè),頂紙板的動(dòng)作和結(jié)果,能讓幼兒關(guān)注、思考關(guān)系,在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn),感受到關(guān)鍵的科學(xué)原理。
課程目標(biāo):
1、在頂技游戲中感知不同形狀的紙板都有平衡點(diǎn),能用鉛筆頂起紙板并保持平衡。
2、在探索的過(guò)程中,觀察發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑,發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)堅(jiān)持探索、愿意表達(dá),安靜傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
課程準(zhǔn)備
1、規(guī)則形狀紙板(圓形、正方形、等邊三角形)、葫蘆、花瓶等不則形狀紙板若干,鉛筆若干;
2、每人2-3個(gè)小小的圓形標(biāo)記,PPT課件,相關(guān)平衡玩具。
課程過(guò)程:
一、頂技表演,激趣導(dǎo)入。
1.觀看PPT課件,了解頂技。
今天老師帶來(lái)了一些圖片,我們一起來(lái)看看,這是什么表演?(幼兒觀看PPT課件:雜技演員頂碗、籃球運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)球、海豚頂球等圖片。)
這是雜技的一種,叫作頂技。
2.觀察教師示范,明確規(guī)則。
我也會(huì)頂技哦,我用一支鉛筆頂紙板,你們覺(jué)得我能頂起來(lái)嗎?(教師示范)我是怎么頂?shù)模?/p>
二、游戲體驗(yàn),探索發(fā)現(xiàn)規(guī)則紙板平衡點(diǎn)的秘密。
1.萌發(fā)興趣,第一次自由探索。
你們想不想來(lái)頂紙板?請(qǐng)你們找一塊紙板,試一試,用一支鉛筆頂起來(lái)。
鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,教師巡回指導(dǎo)(教師主要觀察幼兒在探索中遇到困難時(shí)如何調(diào)整,引導(dǎo)幼兒嘗試調(diào)整頂在紙板上的手指的位置。)
2.交流、討論。
你們都頂起來(lái)了嗎?鉛筆頂在紙板的什么位置就能把紙板頂起來(lái)的?
3.再次自由探索,并做標(biāo)記驗(yàn)證。
是你們說(shuō)的那樣嗎?請(qǐng)你們頂穩(wěn)后在頂?shù)奈恢媒o紙板貼一個(gè)小小的圓形標(biāo)記,然后再頂一下試試。(幼兒嘗試。)
4.交流分享,了解規(guī)則形狀的平衡點(diǎn)位置。
你們找到頂?shù)奈恢昧藛?貼的標(biāo)記在哪里?
結(jié)合PPT并小結(jié):這些正方形、圓形、等邊三角形紙板能頂起來(lái),就是找到了它的的平衡點(diǎn),都在紙板的`中心。
三、再次探究,對(duì)比觀察不規(guī)則紙板平衡點(diǎn)的位置,鞏固經(jīng)驗(yàn)。
1.猜想并探索不規(guī)則形狀紙板的平衡點(diǎn)位置。
雜技團(tuán)還有一些紙板(出示PPT中不規(guī)則圖形的紙板),你們覺(jué)得頂在什么位置才能頂起來(lái)呢?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚥⒃陧數(shù)奈恢觅N上標(biāo)記。(教師在幼兒嘗試的過(guò)程中用iPad給成功頂起的幼兒拍照,并連接到一體機(jī)中。)
2.對(duì)比觀察不規(guī)則形狀頂起的位置標(biāo)記,并交流討論。
你們成功了嗎?我?guī)统晒Φ男∨笥雅牧苏眨覀儊?lái)看看誰(shuí)頂起來(lái)了?他頂在紙板的什么位置?還在紙板的中心嗎?(引導(dǎo)幼兒看展示出來(lái)的不規(guī)則紙板,進(jìn)行對(duì)比觀察,找出共同點(diǎn)。)
小結(jié):將手指頂在紙板重重的、大大的一邊就能把紙板穩(wěn)穩(wěn)地頂起來(lái)。這些不規(guī)則形狀紙板的平衡點(diǎn)不一定在中間位置。
四、拓展延續(xù),體驗(yàn)成功。
頂技非常有意思,找到平衡點(diǎn),就能頂起物品,我還帶來(lái)了玩平衡游戲的玩具:瓶子挑戰(zhàn)賽,你們玩過(guò)嗎?用瓶子頂起片片,去挑戰(zhàn)一下!
課程反思:
一、情境貫穿,游戲精神再彰顯。
本次活動(dòng)以“頂技”的 情境、“找平衡點(diǎn)”的游戲中貫穿始終,尊重幼兒年齡特點(diǎn)和原有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒在自由自主的探究中、在愉悅創(chuàng)造的體驗(yàn)中積極投入、樂(lè)于挑戰(zhàn),不斷獲取新的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)了“玩中學(xué)、做中學(xué) ”的理念。
二、發(fā)現(xiàn)探究,深度學(xué)習(xí)再體現(xiàn)。
從尋找規(guī)則紙板到不規(guī)則紙板的平衡點(diǎn),兩次探究層層遞進(jìn),幼兒在與材料環(huán)境互動(dòng)中,通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得找到物體平衡點(diǎn)的方法,獲得關(guān)于“平衡”的經(jīng)驗(yàn),過(guò)程中幼兒敢于質(zhì)疑、樂(lè)于釋疑,思維品質(zhì)也得到了進(jìn)一步發(fā)展。
三、分享表達(dá),學(xué)習(xí)品質(zhì)再升華。
活動(dòng)過(guò)程中,我們運(yùn)用信息技術(shù)捕捉鮮活的現(xiàn)場(chǎng)資源,還原探索過(guò)程中的亮點(diǎn)和問(wèn)題,幼兒在分享交流的過(guò)程中,回顧探究過(guò)程、尋找解決問(wèn)題的方法,不怕困難、堅(jiān)持探究、敢于表達(dá)、安靜傾聽(tīng)等學(xué)習(xí)品質(zhì)都得到了升華。
科學(xué)公開(kāi)課教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
關(guān)注目標(biāo):關(guān)注地球上水的分布, 了解我國(guó)水資源的現(xiàn)狀, 初步形成節(jié)約用水意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo):初步了解地球水資源的現(xiàn)狀, 分清淡水和咸水, 懂得水對(duì)人類及動(dòng)植物的重要意義。
技能目標(biāo):初步掌握一些節(jié)約用水的簡(jiǎn)單方法。
態(tài)度目標(biāo):愛(ài)護(hù)珍惜水資源, 敢于指出并阻止生活中浪費(fèi)水資源的行為。
參與目標(biāo):在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣, 并能勸說(shuō)別人節(jié)約用水。
二、教學(xué)方法:模塊圖分析、討論、實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:地球儀若干個(gè)、咸水(鹽水)、淡水各1杯、盆栽綠葉草本植物4盆。
四、活動(dòng)過(guò)程:
活動(dòng)一談話:了解水分布情況
(一)導(dǎo)入:小朋友, 你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)水, 水是取之不盡, 用之不完的嗎?
(二)分組觀察地球儀, 哪些地方有水。通過(guò)觀察地球儀, 初步了解地球水資源的現(xiàn)狀, 分清淡水、咸水, 明白淡水資源的珍貴, 初步形成節(jié)約用水意識(shí), 愛(ài)護(hù)珍惜水資源。
活動(dòng)二:了解水的作用
哪些地方有水? 水有哪些用處?通過(guò)快速聯(lián)想, 懂得淡水對(duì)人類以及有生命體的重要意義。
(一)快速聯(lián)想:1、哪里有水?(河、湖、井)2、水有哪些用處?(飲用、灌溉、養(yǎng)殖)
(二)討論:我們?cè)谌粘I钪心男┗顒?dòng)需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜)
(三)觀看實(shí)驗(yàn)錄像:
取4盆生長(zhǎng)良好的溫生草本植物, 老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌, 然后分別放在陽(yáng)光下, 兩天后, 可見(jiàn)葉片日漸枯萎, 從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。
活動(dòng)三:能用的水只有這么點(diǎn)兒
分析模塊圖:
(一)地球上淡水?dāng)?shù)量是非常有限的`(資料), 盡管地球表面積的77%是水, 并因此被稱為“水球”, 但可供人類使用的淡水卻很少, 地球上97%的水是海洋中的咸水, 剩下3%的淡水中, 有3/4存在冰川和極地冰帽中, 因此, 地球的總水量中只有0.6%是液態(tài)淡水, 而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。
人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水, 有的區(qū)域中地下水的儲(chǔ)量豐富, 但必須鉆透地層或巖石才能取之, 難度大、費(fèi)用高。另外, 有些地區(qū)的地下水和地表水已被污染, 淡水的供應(yīng)量就更為有限了。
(二)討論:
1、能用的水只有這點(diǎn)兒?
2、我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水?
(1)節(jié)約用水的重要性?
(2)怎樣節(jié)約用水?
3、為什么要節(jié)約用水?
資料:
節(jié)約用水是解決地球水資源私有制的一個(gè)有效措施, 每人節(jié)約1滴水, 就會(huì)少耗費(fèi)許多能源, 減少許多污水量。
地球上水很多, 但人類可以利用的水卻是其中極少一部分, 我國(guó)水源總量是豐富的, 但人均占有量卻相當(dāng)少, 加上開(kāi)發(fā)治理和污染, 水危機(jī)迫在眉捷。因此, 節(jié)約用水就成為保護(hù)水資源、減少污染的一個(gè)必要措施, 節(jié)約每一滴水都能改善環(huán)境, 減輕地球負(fù)擔(dān), 讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始節(jié)約用水吧!
(三)從我做起, 節(jié)約用水
1、適度擰開(kāi)水龍頭, 避免造成流量過(guò)大的浪費(fèi)現(xiàn)象, 隨時(shí)隨地關(guān)緊水龍頭, 不要讓清水流失。
2、一水可以多用, 洗菜的水可以澆花、洗手, 洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。
3、洗澡時(shí)采用省水的淋浴, 即沖即用, 擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時(shí), 要關(guān)上水龍頭。
4、發(fā)現(xiàn)水龍頭有滴漏現(xiàn)象時(shí), 用水盆接住滴漏的水, 然后請(qǐng)大人及時(shí)維修。
5、勸媽媽衣服少的時(shí)候盡量用手洗, 這比用洗衣機(jī)省水、省電。
6、發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)水, 應(yīng)及時(shí)阻止。
科學(xué)公開(kāi)課教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng)了解光透過(guò)其他物體時(shí)的折射現(xiàn)象。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題,能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
透明水杯、相同大小玻璃球人手兩顆、鉛筆人手一支、水。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師講述生活趣事“小貓抓魚(yú)”,引發(fā)幼兒興趣。
1、師:小貓想抓魚(yú)缸里的小金魚(yú),它的小貓爪每次都是對(duì)準(zhǔn)小金魚(yú)的,可是怎么也抓不到,這是怎么回事呢?
2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),自由討論并回答
3、教師小結(jié)幼兒的答案。
二、教師介紹今天的實(shí)驗(yàn)材料,并操作示范,引發(fā)幼兒思考。
1、師:剛才我們討論了“小貓抓魚(yú)”的有趣現(xiàn)象,小朋友們肯定想知道這到底是怎么回事,今天我們要做的小實(shí)驗(yàn)將會(huì)告訴我們答案。
2、教師出示準(zhǔn)備好的清水和透明杯,引導(dǎo)幼兒思考:如果將手指放入水中,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢?
3、幼兒猜測(cè)將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。
4、教師小結(jié):手指放入水中,會(huì)發(fā)現(xiàn)手指折彎了,手指在水中的位置跟我們眼中看到的不在同一位置,這是因?yàn)楣庠谒邪l(fā)生了折射現(xiàn)象,F(xiàn)在我們就來(lái)了解一下光的折射現(xiàn)象吧。
三、教師帶領(lǐng)幼兒做鉛筆插入水中的實(shí)驗(yàn)。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)方法:透明水杯里倒入約2/3的清水,放入鉛筆。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并提問(wèn):從杯子的側(cè)面觀察水中的鉛筆會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
3、教師小結(jié):可以發(fā)現(xiàn)水面外地部分沒(méi)有任何變化,但是入到水中的'部分看起來(lái)像是被折斷一樣,這是因?yàn)椤肮獾恼凵洮F(xiàn)象”。
四、引導(dǎo)幼兒觀察投入到水杯中的玻璃球和水杯外的玻璃球。
1、教師介紹試驗(yàn)方法:將一個(gè)玻璃球放到水杯里,并將另一顆玻璃球放在杯子的旁邊,幼兒觀察它們之間的差異,接著再?gòu)谋拥纳舷伦笥业炔煌姆较蛴^察水中的玻璃球。
2、幼兒自由操作,并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,積極討論探索。
3、教師小結(jié):從側(cè)面觀察水杯中的玻璃球時(shí)會(huì)顯得較大,而水杯旁邊的玻璃球?yàn)檎5拇笮。?dāng)從上或從下觀察水中的玻璃球,將不會(huì)出現(xiàn)任何的變化。
科學(xué)公開(kāi)課教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,初步了解其生活習(xí)性。
3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、泥鰍每組五到六條,
2、操作材料每組一份(包括:毛巾、網(wǎng)兜、食品夾、一次性手套、保鮮袋、筷子),
3、實(shí)物投影儀,塑料筐、記錄表格
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示泥鰍,激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
1、師:今天,黃老師帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友,猜猜,是誰(shuí)?
小結(jié):這是一群調(diào)皮可愛(ài)的小泥鰍。
2、教師和個(gè)別幼兒嘗試捉泥鰍,讓孩子感知泥鰍很難捉這一現(xiàn)象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒捉泥鰍的興趣。
3、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)用什么方法能捉住泥鰍。(教師肯定孩子的想法。)
二、介紹材料,幼兒第一次探索:
使用什么材料能將泥鰍捉住。
1、師:剛才,小朋友說(shuō)了很多的方法,使用許多的材料能將泥鰍捉住,黃老師也準(zhǔn)備了一些工具有……(逐一介紹材料),請(qǐng)你用這些材料來(lái)試一試,玩一玩,用什么材料可以把泥鰍捉起來(lái)。請(qǐng)你把捉到的泥鰍放到綠色的框子里。
2、幼兒操作。(放背景音樂(lè)《捉泥鰍》)
3、互相交流捉泥鰍的經(jīng)驗(yàn)。
師:你捉到泥鰍了嗎?你用什么方法把泥鰍捉起來(lái)的?為什么?
出示“捉泥鰍紀(jì)錄表”,集體記錄能夠捉起泥鰍的工具。
看著記錄表集體說(shuō)說(shuō)操作結(jié)果。
4、教師小結(jié):
毛巾等材料表面比較粗糙,碰到滑滑的泥鰍,能增加摩擦力,這樣泥鰍很容易捉起來(lái);
而網(wǎng)兜、保險(xiǎn)袋他們都有一個(gè)兜,能將泥鰍兜住,所以也能捉起泥鰍。
三、幼兒第二次探索:
用什么材料捉泥鰍最快最方便。
1、設(shè)疑:用那種方法捉泥鰍最快最方便?(幼兒自由猜測(cè))
2、幼兒第二次操作(放背景音樂(lè)捉泥鰍),教師鼓勵(lì)幼兒每一種工具都玩一玩,比一比到底哪一種最快最方便。
3、幼兒交流操作經(jīng)驗(yàn)。
師:剛才,你們把每一種工具都試過(guò)了嗎?到底哪一種最快最方便呢?
4、捉泥鰍比賽。
根據(jù)幼兒的回答 ,每一種材料選一個(gè)代表進(jìn)行比賽,其他幼兒當(dāng)評(píng)委,使用哪一種材料的幼兒第一個(gè)捉起,哪種材料就最快。
5、教師小結(jié):通過(guò)比賽,我們可以看到,用毛巾來(lái)捉泥鰍是最快最方便的,而用網(wǎng)兜也很方便,因此,賣魚(yú)的地方都用網(wǎng)兜來(lái)捉。
四、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)泥鰍。
1、了解泥鰍身上有粘液,及作用。
師:小朋友,剛才我們玩了捉泥鰍,你們高興嗎?泥鰍為什么會(huì)那么難捉?(身上有粘液)泥鰍身上滑滑的粘液有什么用呢?(減少摩擦、保護(hù))
2、認(rèn)識(shí)泥鰍身上其它的寶貝及他們的`作用。(采用實(shí)物投影儀)
頭上有眼睛、腮(呼吸)
身上有花紋、鰭(胸鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭、背鰭五對(duì))
3、簡(jiǎn)單了解泥鰍的生活習(xí)性。
泥鰍喜歡生活在什么地方?
五、設(shè)疑,結(jié)束活動(dòng)。
師:今天我們玩了捉泥鰍,還認(rèn)識(shí)了我們的泥鰍朋友,我們把泥鰍放到自然角里飼養(yǎng),看一看他們喜歡吃什么。
活動(dòng)反思:
泥鰍是我們身邊常見(jiàn)的動(dòng)物之一,也是幼兒園的自然角中經(jīng)常投放的,但常常被教師和孩子忽視,我們對(duì)泥鰍不太關(guān)注,更難得把它作為一個(gè)資源引導(dǎo)孩子去觀察、探索。根據(jù)孩子們的這一興趣點(diǎn),我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《捉泥鰍》,主要目標(biāo)為:
1、在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現(xiàn)象。
2、認(rèn)識(shí)泥鰍的外形特征,初步了解其生活習(xí)性。
3、消除對(duì)動(dòng)物的恐懼心理,能大膽勇敢地與動(dòng)物交往。
通過(guò)精心地準(zhǔn)備材料,設(shè)計(jì)教案,到活動(dòng)的實(shí)施,我都認(rèn)真地對(duì)待,活動(dòng)中孩子們非常地投入,效果較好。通過(guò)這一活動(dòng),我也悟出了以下幾點(diǎn):
1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,要順應(yīng)幼兒的興趣。其實(shí),一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)的活動(dòng)是科常類的《認(rèn)識(shí)泥鰍》。而捉泥鰍這一活動(dòng)是從我試上后才生成的。試上時(shí),我按原來(lái)的設(shè)計(jì)按部就班的進(jìn)行,由于天熱,泥鰍顯得特別的調(diào)皮好動(dòng),不停的在托盤里游來(lái)游去,最后竟從托盤里跳了出來(lái),這下我可傻眼了,因?yàn)槲易约汉ε履圉q,不敢捉泥鰍。在我的影響下,幾個(gè)女孩子也尖叫起來(lái),可大部分孩子都顯得特別興奮,紛紛沖過(guò)去捉泥鰍,特別眼看就要捉住了,可泥鰍一滑又逃走的時(shí)候,孩子們更是激動(dòng),看得我都忍不住想去試一試?粗⒆觽兊谋憩F(xiàn),我也有了新的想法,活動(dòng)也從科常類的認(rèn)識(shí)泥鰍改為科探類的捉泥鰍。
活動(dòng)中,孩子們的表現(xiàn)也如我所料,活動(dòng)場(chǎng)面可以用熱火朝天來(lái)形容,孩子們個(gè)個(gè)興趣濃厚,積極主動(dòng)。
2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開(kāi)始我也害怕泥鰍,可活動(dòng)開(kāi)始時(shí),有教師捉泥鰍這一環(huán)節(jié),為了克服自己對(duì)泥鰍的恐懼,我事先買了泥鰍在家里練習(xí),先是戴了手套捉,適應(yīng)一點(diǎn)后再把手套拿掉,到上課前,我已不再害怕,同時(shí)覺(jué)得泥鰍還蠻可愛(ài)的。我想也正是我這種情緒感染了孩子,活動(dòng)中每個(gè)孩子都大膽探索,沒(méi)有一個(gè)孩子因?yàn)閼峙履圉q而不參加活動(dòng)。
活動(dòng)中也存在著一些不足,雖然活動(dòng)中孩子能與材料充分的互動(dòng),但教師缺乏向孩子傳遞愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的思想,因此活動(dòng)時(shí),孩子們的表現(xiàn)顯得有點(diǎn)殘忍,用食品夾捉泥鰍時(shí),有的泥鰍就被夾得出血了,但孩子們還是不放過(guò)。當(dāng)時(shí)我也看見(jiàn)抹布上的血,但為了避免節(jié)外生枝,我選擇了忽略,現(xiàn)在想想,如果我發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象后,鼓勵(lì)孩子捉泥鰍時(shí)能注意保護(hù)泥鰍,玩的時(shí)候不讓泥鰍受傷,那孩子肯定會(huì)注意,那活動(dòng)就會(huì)更完美。
科學(xué)公開(kāi)課教案11
一、教學(xué)思路
本課根據(jù)美國(guó)FOSS教材進(jìn)行改編。FOSS教材的研究體系認(rèn)為,學(xué)習(xí)者對(duì)于科學(xué)概念的形成和掌握是一種很重要的科學(xué)素養(yǎng),學(xué)習(xí)者頭腦中概念的形成過(guò)程也是非常值得研究和探討的;贔OSS 教材的中心理念,針對(duì)我們學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合。
中高年級(jí)學(xué)生對(duì)于骨骼雖然具有一些初步的了解,但是這種了解是不連貫的。因此在教學(xué)初始階段,教師以學(xué)生最常見(jiàn)的拼圖游戲作為教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生初步了解一些拼圖的竅門,為后面的學(xué)生活動(dòng)打下基礎(chǔ)。接著,教師提出人的骨骼是由206塊骨組成,讓學(xué)生分組數(shù)一數(shù),看看能數(shù)出多少,并把可能漏數(shù)的部位寫在記錄單上。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生初步感受到身體內(nèi)骨的存在及其位置和大致形狀,便于后面拼接骨骼的活動(dòng)有的放矢地進(jìn)行。
在新授部分教學(xué)中,教師提供給學(xué)生相應(yīng)的骨骼拼圖,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)在不參考任何資料的基礎(chǔ)上拼接人體骨骼圖片,以此展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)骨骼的已有認(rèn)識(shí)和了解。進(jìn)而,發(fā)給學(xué)生可以參考的骨骼圖片,讓學(xué)生對(duì)自己的拼接圖進(jìn)行修正。使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到自己在拼接過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題,并由學(xué)生自己進(jìn)行修正,加深了學(xué)生對(duì)于骨骼結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識(shí)和了解。在學(xué)生展示拼接成果過(guò)程中,適時(shí)地把人體一些重要的骨名稱教給他們,幫助學(xué)生初步建立起與骨骼有關(guān)的科學(xué)概念。通過(guò)前面一系列的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)習(xí)者頭腦中能夠構(gòu)建出人體骨骼的初步模型,體現(xiàn)了動(dòng)手做科學(xué)的特點(diǎn)。經(jīng)歷了兩次骨骼拼圖活動(dòng),學(xué)生頭腦中能夠大致呈現(xiàn)出骨骼的完整輪廓,以及各個(gè)相連接的骨的樣子,借助經(jīng)驗(yàn)記憶能夠比較持久地使科學(xué)概念留在學(xué)生頭腦中。經(jīng)歷了兩次拼圖活動(dòng),教師讓學(xué)生對(duì)于自己的成果進(jìn)行評(píng)價(jià),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己活動(dòng)中的不足和優(yōu)勢(shì),使學(xué)生了解到科學(xué)普遍存在于我們身邊,并不是遙不可及的。緊接著,以學(xué)生拼圖為基礎(chǔ),讓學(xué)生再來(lái)數(shù)一數(shù)剛才沒(méi)有數(shù)清的部位,這樣能夠發(fā)現(xiàn)“數(shù)骨”活動(dòng)中一些漏數(shù)的部位,并能夠進(jìn)一步對(duì)照?qǐng)D片加深認(rèn)識(shí)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)拓展,其主要目的是:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比人與馬的骨骼圖片,從中發(fā)現(xiàn)人與動(dòng)物骨骼的異同,初步滲透動(dòng)物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的大教學(xué)觀。
二、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、教師談話:誰(shuí)能用一分鐘時(shí)間拼好這個(gè)動(dòng)物拼圖。思考:怎樣讓拼圖能夠比較快的完成。
2、投影展示人體的骨圖片
提問(wèn):我們要完成的拼圖游戲中,要拼接的整體是什么?——板書(shū):骨骼(教師講解骨與骨骼的區(qū)別)
3、分組活動(dòng):用手感覺(jué)身體的骨,數(shù)一數(shù),看看你能數(shù)出多少塊骨?思考:數(shù)不清楚的.原因是什么?
二、新授
1、學(xué)生活動(dòng):在不參考任何圖片的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對(duì)骨骼的認(rèn)識(shí),試著把骨骼圖片拼完整。
。ǎ保⿲W(xué)生第一次拼圖活動(dòng)(限制活動(dòng)時(shí)間9分鐘)。
。ǎ玻┱故緦W(xué)生拼接成果,教師提問(wèn):根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為哪個(gè)小組的拼圖可能存在問(wèn)題?
(3)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生活動(dòng):每組發(fā)一張正確的骨骼圖片作為參考,參照這張圖片修改你們組的拼圖。 教師談話:在修改過(guò)程中,認(rèn)真思考:通過(guò)兩次拼圖活動(dòng),你有什么收獲,有什么新的發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生了什么新問(wèn)題?
。ǎ保⿲W(xué)生第二次拼圖活動(dòng)(限時(shí)5分鐘)。
。ǎ玻⿲W(xué)生展示拼接成果,并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)或體會(huì)。
。ǎ常 學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。
3、電腦課件認(rèn)識(shí)人體比較重要的骨名稱——頭骨(顱骨)、胸骨、肋骨、脊柱、骨盆、上肢骨、下肢骨
三、綜合活動(dòng):
1、根據(jù)我們通過(guò)學(xué)習(xí)所掌握的骨骼相關(guān)知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)一數(shù),各組剛才漏數(shù)的部位,看看這次能夠數(shù)出多少塊骨?并補(bǔ)充在記錄單上。
2、如果還是不能把骨都數(shù)清楚,思考:是什么原因造成的,怎樣才能數(shù)清楚?
四、拓展延伸(根據(jù)教學(xué)時(shí)間安排調(diào)整)
1、投影 。出示人與馬的骨骼圖片。思考:人與馬的骨骼有哪些相似的地方?有哪些不同?
2、學(xué)生分組討論,回答。(通過(guò)學(xué)生思考、總結(jié)得出人與馬的骨骼大體分為三大部分:頭骨、軀干骨、四肢骨)
3、課堂延伸:為什么人的骨骼和馬的骨骼有很多區(qū)別?
科學(xué)公開(kāi)課教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、能運(yùn)用多種感官來(lái)感知空氣的存在;
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作方法,培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力;
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1、運(yùn)用多種感官感知空氣的存在;
2、對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣,并進(jìn)行積極探索。
活動(dòng)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、師:請(qǐng)小朋友猜一猜,這是什么:看不見(jiàn),摸不著,沒(méi)有顏色沒(méi)味道,植物動(dòng)物都需要。(空氣)
2、(真能干,一下子就猜對(duì)了。)那么,你覺(jué)得空氣是一種怎樣的東西呢,它在哪里?
3、是的,空氣無(wú)孔不入,無(wú)處不在。那么,你能把空氣找出來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你的辦法。
(二)第一次嘗試:找空氣
1、介紹材料自由找
這里有許多東西(逐一介紹),它們能夠幫助你們找到空氣,去試一試吧,想到的辦法越多越好。
2、集體交流:你是怎樣找空氣的,找到了沒(méi)有?
3、過(guò)渡:大家真會(huì)想辦法動(dòng)腦筋,陳老師也想給大家做個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在。
。ㄈ┑诙螄L試:紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕
1、教師演示將紙團(tuán)塞進(jìn)杯底,杯子直立倒扣在水槽中,并讓幼兒猜猜杯里的紙團(tuán)會(huì)不會(huì)濕,然后垂直提起杯子,讓幼兒觀察紙團(tuán)有沒(méi)有濕。
2、討論:紙團(tuán)為什么不會(huì)濕?(輔助問(wèn)題:水為什么進(jìn)不了,杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?)
3、小結(jié):原來(lái)杯子里裝滿了空氣,水進(jìn)不去,所以紙團(tuán)不會(huì)濕。
4、再次示范,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)操作方法。
5、幼兒操作。(操作前先說(shuō)明一下操作要求:每張桌子站三人,每人取一個(gè)塑料杯各自在面前的水槽里操作)
6、集體交流:你成功了嗎?說(shuō)說(shuō)你又發(fā)現(xiàn)了什么。(請(qǐng)失敗的孩子上來(lái)演示一下,共同尋找失敗的原因。)
。ㄋ模┑谌螄L試:空氣搬家
1、過(guò)渡:剛才的小實(shí)驗(yàn)十分有趣,不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在,而且也知道了空氣會(huì)占位子。那么接下來(lái)我想請(qǐng)你們嘗試做一個(gè)讓空氣搬家的小實(shí)驗(yàn)。
2、師介紹實(shí)驗(yàn)材料,提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒ǎ喝芍槐樱渲幸恢谎b滿水,將空杯和裝水的杯子垂直倒扣在水中,然后想辦法讓第一只杯子里的空氣跑到第二只杯子里去。
3、幼兒嘗試操作。
4、集體交流:你成功了嗎?你是怎樣做的?這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?
總結(jié):小朋友們都能積極動(dòng)腦,真棒,通過(guò)今天的活動(dòng),了解了空氣會(huì)占位子,也會(huì)流動(dòng)。其實(shí)空氣還有許多的秘密,我們?cè)谝院蟮?科學(xué)活動(dòng)課中再來(lái)探索。
活動(dòng)反思
本活動(dòng)我讓幼兒在多次的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受空氣的存在,使得幼兒一直處于興奮,積極的探索過(guò)程中。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我應(yīng)該讓幼兒自己多發(fā)揮自己的想象,多動(dòng)手,盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)幼兒都能參與學(xué)習(xí)、參與活動(dòng),參與討論、參與發(fā)言,增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的信心,滿足幼兒探索欲望。
小百科:空氣(Air,kōng qì),我們每天都呼吸著的“生命氣體”,它分層覆蓋在地球表面,透明且無(wú)色無(wú)味,它主要由氮?dú)夂脱鯕饨M成,對(duì)人類的生存和生產(chǎn)有重要影響。
科學(xué)公開(kāi)課教案13
最近,晨間接待時(shí)總有幾個(gè)孩子聚在一起討論樓梯拐角處的鏡子,孩子們討論的氣氛異常興奮,看著孩子們對(duì)鏡子表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣;于是,我迅速捕捉孩子的這個(gè)興趣和需要。在《綱要》中提出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!庇纱耍以O(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《各種各樣的鏡子》,對(duì)于活動(dòng)我嘗試這樣進(jìn)行,在前半部分中“了解鏡子”,讓幼兒在玩中學(xué),通過(guò)觀察各種各樣的鏡子,了解鏡子的不同種類和不同特點(diǎn)。在后半部分中“發(fā)現(xiàn)鏡子”,讓幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子的不同用途,探索出鏡子其他的用途;并嘗試用鏡子玩游戲,體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)各種各樣的鏡子,了解鏡子的不同用途。
2、感知比較各種鏡子的不同特點(diǎn),嘗試探索鏡子的其他用途。
鏡子有很多種,有圓的、有方的、也有多邊形的,摸一摸它感覺(jué)冰冰涼涼的、滑滑的鏡子的本領(lǐng)很大,不同的鏡子看起來(lái)不一樣,照起來(lái)也不一樣。
組織幼兒討論,探索鏡子的不同特點(diǎn)。
(1)引導(dǎo)幼兒討論,比較平面鏡和玻璃的不同之處。
師:鏡子和玻璃一樣嗎?哪里不一樣了?
如果用玻璃的地方換成用鏡子好不好?為什么?
那用鏡子的地方如果改用玻璃又會(huì)怎樣?
(2)出示平面鏡、凹透鏡、凸透鏡,讓幼兒探索它們的不同特點(diǎn)。
師:請(qǐng)小朋友用這三種鏡子照一照同一種東西,看看照出來(lái)一樣嗎?為什么會(huì)有的放大、有的縮小?
師小結(jié):不同的鏡子它們的本領(lǐng)也不一樣,平面鏡可以讓我們照著打扮和增大空間感、裝在汽車上能做后視鏡、幾塊鏡子合起來(lái)還可以做萬(wàn)花筒、有時(shí)人們也會(huì)用來(lái)聚光取火,凸透鏡可以看到物體放大的虛像,凹透鏡可以做近視鏡,也能做顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡讓我們能清楚的看到更小更遠(yuǎn)的.東西。
嘗試探索鏡子的其它用途,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、引導(dǎo)幼兒探索鏡子的其它用途。
師:鏡子真是太神奇了,那你還知道鏡子還有什么其它的本領(lǐng)嗎?
師:鏡子的本領(lǐng)太多太多了,它們不僅給我們帶來(lái)了方便,也會(huì)給我們帶來(lái)許多的驚喜,也是我們玩游戲時(shí)的好伙伴。你們知道鏡子可以玩哪些游戲?
(拿到太陽(yáng)光下照著玩、玩光斑游戲、玩鏡子……)
2、嘗試用鏡子玩游戲,體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣。
師:鏡子可以玩這么多好玩的游戲,那你們想不想試試?
師:好,現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友拿一面鏡子,到外面找個(gè)地方試試吧,看看誰(shuí)能玩出不一樣的玩法。
活動(dòng)反思:
活動(dòng)開(kāi)始我采用謎語(yǔ)的形式的引入,因?yàn)楹⒆佣汲錆M好奇心,所以一下興趣全部跳動(dòng)起來(lái)。當(dāng)孩子的興趣活躍時(shí),我又及時(shí)的出示各種鏡子讓幼兒進(jìn)行探索。在幼兒探索的過(guò)程中,我又分三次的探索過(guò)程,讓幼兒在層層推進(jìn)的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)鏡子的不同特點(diǎn)和用途。最后在采用游戲方式來(lái)鞏固幼兒對(duì)各種鏡子的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)在幼兒愉悅的氛圍中結(jié)束了。但在活動(dòng)中還是存在不足的,如
1、教師提供的材料不夠豐富。雖然提供了平面鏡,放大鏡,凹鏡,但量不夠多,使幼兒在操作過(guò)程中就不能人人主動(dòng)積極的參與。
2、教師的課前準(zhǔn)備,還是有欠缺。教師在課前準(zhǔn)備,不單要材料的準(zhǔn)備,還要有知識(shí)的準(zhǔn)備。通過(guò)今天的活動(dòng)讓我更明白老師各方面知識(shí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我要提升自己的知識(shí)及技能。
科學(xué)公開(kāi)課教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解下雨前動(dòng)物的特殊表現(xiàn)。
2、能在集體面前大膽講述自己收集的資料,并與同伴進(jìn)行分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、音樂(lè);幼兒預(yù)先收集此類資料。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示PPT,引出主題。
師:"瞧,誰(shuí)來(lái)了呀?""天氣怎么樣呀?"
師:"真的要下雨了嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們往下看。"
二、了解三個(gè)動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
播放課件后教師提問(wèn):"小兔碰到了誰(shuí)?燕子為什么飛的那么低?""小魚(yú)怎么回答的?(幼兒?jiǎn)为?dú)回答)繼續(xù)播放課件
教師提問(wèn):"螞蟻在干什么呢?(搬東西)為什么要搬東西,搬家?"(幼兒猜測(cè)商量后回答)
教師小結(jié):"現(xiàn)在我們已經(jīng)知道三個(gè)小動(dòng)物在下雨前的的表現(xiàn),有哪些特別表現(xiàn)呀?有燕子飛得低,小魚(yú)浮水面,螞蟻忙搬家,天就要下雨。大家真聰明。"
三、分享收集的資料,知道其他動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。
師:"那你們還知道有哪些小動(dòng)物在下雨前有特殊的表現(xiàn)?這么多小朋友知道呢,看來(lái)小朋友回家都認(rèn)真的收集資料了,現(xiàn)在先請(qǐng)你跟自己的好朋友說(shuō)一說(shuō),講一講。一會(huì)再來(lái)告訴其他小朋友。(幼兒相互交流討論)
師:"現(xiàn)在哪個(gè)小朋友愿意把自己收集的資料和我們大家一起分享的?"(幼兒在集體面前分享各種資料:尤盤、圖片、繪畫(huà)、口述……)
教師補(bǔ)充介紹:"你們知道的可真多呀,除了你們講的這些老師也知道一些哦,蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛烏龜。
教師小結(jié):"小動(dòng)物們真神奇,他們?cè)谙掠曛白龀龈鞣N動(dòng)作來(lái)提醒人們要下雨了。它們真是神奇的氣象員!
四、結(jié)束活動(dòng)
師:"今天我們玩得真快樂(lè),一會(huì)請(qǐng)大家來(lái)做小老師,把知道的這些知識(shí)教給其他班的小朋友好嗎?"
活動(dòng)反思:
孩子們天玩兒,他們喜歡一切可以拿來(lái)玩兒的.東西,不放過(guò)一切可以玩兒的機(jī)會(huì)!跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來(lái)說(shuō)也許挺麻煩的,意味著鞋襪會(huì)打濕,衣服會(huì)濺臟,出門得帶傘,……。可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧,是一件令人高興的事。因此,這次活動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過(guò)程,用游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗(yàn),在“玩”中去想象。
科學(xué)公開(kāi)課教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、能通過(guò)仔細(xì)觀察,獲取有關(guān)蝌蚪的一些趣事,并大方地講述出來(lái)。
2、對(duì)能說(shuō)說(shuō)自己看到的有關(guān)蝌蚪的一些趣事。
活動(dòng)準(zhǔn)備:電腦一臺(tái),放大鏡、觀察記錄本、蝌蚪若干
設(shè)計(jì)思路:
中班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)周圍環(huán)境都非常感興趣,他們總是不停地看、聽(tīng)、摸、動(dòng)。尤其是對(duì)生活周圍的小動(dòng)物,有著強(qiáng)烈地吸引力。四月,春天來(lái)了,小蝌蚪成了幼兒的新朋友,但到底小蝌蚪長(zhǎng)得是怎么樣的,它是怎么樣奇跡般地變成了小青蛙的?游來(lái)游去在干什么?孩子很想弄個(gè)明白,通過(guò)“有趣的蝌蚪”這個(gè)活動(dòng),使孩子們的好奇心得到了滿足。在觀察、思考、討論小蝌蚪的過(guò)程中,加深了對(duì)小蝌蚪的認(rèn)識(shí),也增進(jìn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,觀察、講述等多方面能力也有所提高。
在這個(gè)活動(dòng)中,教師結(jié)合《綱要》精神,更加注重調(diào)動(dòng)幼兒自己學(xué)習(xí)的能力,注重幼兒對(duì)蝌蚪觀察、了解的過(guò)程,重視孩子自己提出一些問(wèn)題,通過(guò)觀察、思考、討論,再來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí),積極接納幼兒的觀點(diǎn),運(yùn)用激發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法,使幼兒的思維更活躍,學(xué)習(xí)積極性更高。
多媒體教學(xué)聲形并茂,生動(dòng)形象,色彩鮮明,在此活動(dòng)中通過(guò)運(yùn)用能直觀形象生動(dòng)地將蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程展示出來(lái),將抽象變?yōu)樯鷦?dòng),將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),使幼兒有身臨其境的感受,從而產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,引出主題1、老師:春天來(lái)了,池塘里又多了誰(shuí)?(小蝌蚪)你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)著什么樣?幼兒可能答:小蝌蚪長(zhǎng)著一個(gè)黑黑的大腦袋,后面拖一條長(zhǎng)長(zhǎng)的`尾巴。
二、通過(guò)觀察、記錄,認(rèn)識(shí)蝌蚪
1、教師問(wèn):你們想不想仔細(xì)地看一看小蝌蚪?提供每人一只放大鏡,一本記錄本,讓幼兒先觀察小蝌蚪的不同動(dòng)態(tài),再把他們的樣子畫(huà)下來(lái)。評(píng)析:鼓勵(lì)幼兒專注地觀察,找出小蝌蚪幾種不同的動(dòng)作,用自己的方式記錄下來(lái)。
2、組織幼兒充分交流自己的觀察結(jié)果,可介紹自己的記錄方式和記錄結(jié)果。
三、設(shè)置疑問(wèn),了解生長(zhǎng)過(guò)程
1、老師:你們知道小蝌蚪長(zhǎng)大了變成了誰(shuí)?幼兒可能答:有的變成了青蛙,有的變成了蛤蟆。
2、老師追問(wèn):你們知道蝌蚪是怎么變成青蛙的?評(píng)析:這里讓幼兒大膽設(shè)想,創(chuàng)造性地表述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
3、播放青蛙生長(zhǎng)過(guò)程資料?赐旰笞層變涸賮(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪————青蛙的過(guò)程。老師重點(diǎn)問(wèn):小蝌蚪在變成青蛙前腿是怎么變的?尾巴又有什么變化呢?幼兒可能答:先長(zhǎng)后腿,再長(zhǎng)前腿,尾巴越縮越短,腿越長(zhǎng)越長(zhǎng),還有腳趾呢。
四、動(dòng)手操作,再現(xiàn)奇妙的生長(zhǎng)過(guò)程
集體制作蝌蚪—青蛙的生長(zhǎng)圖評(píng)析:通過(guò)動(dòng)作制作再次加深對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)重要環(huán)節(jié)的印象。
五、延伸活動(dòng):欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,在語(yǔ)言活動(dòng)中可安排讓幼兒續(xù)編故事。
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