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      2. 科學(xué)教案

        時(shí)間:2022-10-31 08:52:17 科學(xué)教案 我要投稿

        科學(xué)教案范文匯編10篇

          作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        科學(xué)教案 篇1

          一、活動(dòng)目標(biāo):

          1、了解玉米的外形特征及用途。

          2、知道玉米營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,愛(ài)吃玉米。

          二、活動(dòng)準(zhǔn)備:玉米3條;玉米生長(zhǎng)圖片;

          三、活動(dòng)過(guò)程:

          1、認(rèn)識(shí)新朋友――玉米。

          T:小朋友,看看今天老師帶來(lái)了哪位好朋友?(幼:是玉米)你們吃過(guò)玉米嗎?喜歡吃玉米嗎?(幼:吃過(guò)、喜歡)那你們知道玉米它是怎樣生長(zhǎng)出來(lái)的嗎?(幼:不知道)那我們一起來(lái)看看玉米是怎么生長(zhǎng)的?

          2、玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、玉米的結(jié)構(gòu)。

          T:玉米又叫包谷,是旱地作物。莖高大粗壯,有明顯的節(jié),靠近

          地面的莖節(jié)上能長(zhǎng)出不定根,支持莖站立,以防倒伏。玉米的葉子寬而長(zhǎng),呈深綠色,莖頂開(kāi)雄花,在莖和也的交際出長(zhǎng)玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉,包葉頂端露出玉米須,剝?nèi)グ~,可見(jiàn)玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起,有白色的、黃色的,也有紫紅色的。最里面的白色的玉米芯。

          T:小朋友聽(tīng)完后,覺(jué)得玉米怎么樣?(幼兒回答)你們記住玉米棒是由哪些結(jié)構(gòu)組成的嗎?提問(wèn):哪里是包葉?哪里是玉米芯?長(zhǎng)長(zhǎng)的、一條條的是什么?(幼兒回答、鞏固)

          3、玉米的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

          T:你們知道玉米吃了對(duì)身體有什么好處嗎?(幼兒回答)玉米是糧食,營(yíng)養(yǎng)好,可磨成粉,做成玉米餅、玉米糕等食品,嫩玉米棒煮熟了可當(dāng)點(diǎn)心吃,味甜可口。玉米芯可窄油,莖葉可做飼料和燃料。

          T:吃玉米可以長(zhǎng)高、可以長(zhǎng)大、可以增強(qiáng)體質(zhì)、可以把肚子添飽!

          老師請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ):(關(guān)于玉米的謎語(yǔ))

          四、活動(dòng)反思:

          大家對(duì)玉米都非常熟悉,當(dāng)我出示一根“玉米棒”時(shí),大家都不確定這是不是玉米。在我的引導(dǎo)下,讓幼兒了解了玉米的生長(zhǎng)過(guò)程。最后,我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開(kāi),大家終于大聲地叫“玉米”�?粗衩�,大家講出了好多“玉米的用途”,能看出小朋友都很喜歡玉米,知道玉米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值!

        科學(xué)教案 篇2

          一、教學(xué)目標(biāo)

         �。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

         �。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。

          (三)理解文中例證法及其作用

          二、教時(shí)安排2課時(shí)

          三、教學(xué)流程

          第一課時(shí)

          1.情境導(dǎo)入

          運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。

          2.課前熱身

         �。�1)介紹李政道其人及文章背景

          李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。20xx上海科學(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

         �。�2)借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)

          潛意識(shí)嬋娟共鳴依賴奠定

          3.合作探究

         �。�1)整體感知

          李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展,而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù),充分思考和研究后,李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人,都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。

          (2)四邊互動(dòng)

          互動(dòng)1

          逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過(guò)理解,在頭腦里形成具體的事物。

          互動(dòng)2

          議論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。

          明確:議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

          論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

          本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

          互動(dòng)3

          為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

          明確:科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

          互動(dòng)4

          再次速讀課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

          明確:第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn)。

          第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。

          第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

          4.達(dá)標(biāo)反饋

          (1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?

          (2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

         �、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

         �、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。

          5.延伸拓展

          1)鏈接生活

          仔細(xì)觀察生活,從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。(例如:“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”,雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。)

          2)實(shí)踐探索

          查找各種資料,收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事,準(zhǔn)備在班上交流。

          6.板書(shū)設(shè)計(jì)

          科學(xué)與藝術(shù)

          李政道

          共同基礎(chǔ):人類的創(chuàng)造力

          科學(xué)與藝術(shù)

          共同目標(biāo):追求真理的普遍性

          7.資料下載

          自1987年以來(lái),中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫(huà)家按照會(huì)議的主題作畫(huà)。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師,也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞,又觸發(fā)他們的思想火花,受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。

          我想,現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是,隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的。沒(méi)有情感的因素,我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng)新的道路碼?他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣,藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟惢顒?dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

          第二課時(shí)

          1.情境導(dǎo)入

          講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。

          2.課前熱身

          (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出::《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。

          3.合作探究

          四邊互動(dòng)

          互動(dòng)1

          以學(xué)習(xí)小組為單位,每組自選文中一部分,圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。

          問(wèn)題1:找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子,并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。

          問(wèn)題2:說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”?如何來(lái)理解它們。

          問(wèn)題3:找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”,它們的關(guān)系。

          問(wèn)題4:“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

          互動(dòng)2

          班級(jí)交流

          明確1:強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子:藝術(shù),例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

          理解:就是說(shuō),只有用創(chuàng)新的手法,才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

          強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

          理解:“情感”指的是:作品所表達(dá)的情感;“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

          明確2:科學(xué)的創(chuàng)造力的句子:盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在,但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的,并屬于人類智慧的結(jié)晶,這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

          理解:這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

          科學(xué)的普遍性:科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變,

          理解:這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出來(lái),它的覆蓋面是極廣的,它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,也只是它的應(yīng)用形式,它本身是不會(huì)變的。

          明確3:科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”:科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界;藝術(shù)家追求的普遍真理性,植根于整個(gè)人類。

          理解:科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分,所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

          明確4:科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn):藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

          互動(dòng)3

          議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。

          明確:例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。

          本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》,說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。

          本文第5段舉了莎士比亞的例子,說(shuō)明中外一理。

          本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�!钡氖吕齺�(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

          互動(dòng)4

          播放歌曲《水調(diào)歌頭》

          4.達(dá)標(biāo)反饋:

          科學(xué)與藝術(shù)

          王禹民

          世界著名的物理學(xué)家李政道博士,曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫(huà)家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫(huà)。繪畫(huà)的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

          李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題,畫(huà)了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面,題為《對(duì)撞生新態(tài)》,既生動(dòng)形象,又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫(huà),即像陰陽(yáng)魚(yú),又像兩顆彗星,且只有兩筆,簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想,為古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。

          這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命,是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛,藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō):科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。

          兩三百年來(lái),英國(guó)水彩畫(huà)家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系,是河流、山脈、樹(shù)叢和海浪的運(yùn)動(dòng),以及云彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫(huà)《英格蘭風(fēng)景畫(huà)》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫(huà)家柯特曼的筆下,海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動(dòng)。

          無(wú)獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗,于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小,運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究,并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。

          那么,“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢?又有什么相通之處呢?

          可以說(shuō)布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫(huà);他們所使用的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫(huà);使用的語(yǔ)言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。

          布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng);欣賞它的壯麗既要用到心眼,也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng);驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

          科學(xué)風(fēng)景畫(huà)是抽象思維的結(jié)晶;藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職,但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫(huà)。熱愛(ài)科學(xué),同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù),才是完美人性的表現(xiàn)。

        科學(xué)教案 篇3

          (一)、出示面粉,猜猜玩玩

          1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西,(出示透明盒裝的面粉)請(qǐng)你猜猜這是什么?

          2、教師:究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的'東西,請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

          3、幼兒初次嘗試操作。

          4、教師揭曉答案:原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

          (二)、知道面粉的來(lái)源和用途

          1、教師:你們知道面粉是哪來(lái)的嗎?它可以用來(lái)做什么呢?你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了�。ㄒ魳�(lè)《大饅頭》)

          2、教師:原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的,它除了可以做出大大的饅頭,還可以用來(lái)做什么呢?

          3、(欣賞面粉制品圖片)教師:看,老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢�。ㄓ變盒蕾p)

         �。ㄈ⒉僮鳌昂兔妗�

          1、教師:看,這是面粉,這是水,現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~(教師示范和面)教師:面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起,揉呀揉呀,變成了什么?(面團(tuán))教師:我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了,那好吧,給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下,注意加水的時(shí)候要慢慢的噢,不然就會(huì)搞砸啦!

          2、幼兒親自操作,教師巡回指導(dǎo)。

          3、教師:軟軟的面團(tuán)揉好了,小廚師們,剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么,那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧!

          4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

         �。ㄋ模{面

          1、教師:剛才小廚師們可真厲害,黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了,誒,我今天想給大家展示的是“手搟面”,知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義:用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面)

          2、教師:手搟面到底是怎么做出來(lái)的呢?仔細(xì)瞧好了�。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下,教師示范操作)(五)、品嘗

          1、教師:我們請(qǐng)阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒,請(qǐng)他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗,怎么樣?

          2、教師:請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,從十開(kāi)始倒數(shù),當(dāng)數(shù)第一時(shí),美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯!(師幼倒數(shù))3、教師:美味的手搟面來(lái)啦,大家快嘗一嘗吧�。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗)

        科學(xué)教案 篇4

          設(shè)計(jì)意圖:

          由于小班幼兒年齡較小,對(duì)于顏色非常敏感,顏色的變化使他們感到興奮、新奇,由此產(chǎn)生濃厚的探索欲望,于是我們根據(jù)幼兒的需要開(kāi)展了“顏色對(duì)對(duì)碰”區(qū)域活動(dòng),讓幼兒在玩玩做做中認(rèn)識(shí)顏色,在快樂(lè)的活動(dòng)中感受色彩帶來(lái)的美,使幼兒樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩、美化生活。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.繼續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化使幼兒體驗(yàn)到顏色配色帶來(lái)的樂(lè)趣。

          2.樂(lè)于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          3、通過(guò)對(duì)顏色配色的探索,培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動(dòng)手操作能力。

          4、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化,積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          每個(gè)幼兒一瓶用礦泉水瓶子裝的清水,瓶蓋內(nèi)已事先擠有紅色(黃色、藍(lán)色)顏色少許。紅、黃、藍(lán)標(biāo)簽若干,裝有少許紅色(黃色、藍(lán)色)顏料的瓶蓋若干,抹布。

          活動(dòng)重難點(diǎn):

          1、重點(diǎn):感知顏色配色后發(fā)生的變化。

          2、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)顏色配色的探索,感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          ㈠清水變成有顏色的水,引起幼兒對(duì)顏色的興趣小精靈

          1.教師示范:用來(lái)?yè)u晃一瓶清水,使之變成有顏色的水。邊晃邊念:“搖搖搖,變變變,清水變出顏色來(lái)�!�

          2.每位幼兒拿一瓶清水,通過(guò)搖晃變出一瓶有顏色的水,并將相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)簽貼在瓶身上。

          3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己變出了什么顏色的水。

          4.教師詢問(wèn)變出彩色水的原因。教師擰開(kāi)一個(gè)瓶蓋,讓幼兒看到留在瓶蓋內(nèi)的顏料痕跡,再想一想清水變成顏色水的原因。

          5.請(qǐng)幼兒輕輕擰開(kāi)瓶蓋,驗(yàn)證瓶蓋內(nèi)有顏料的事實(shí)。

          6.請(qǐng)幼兒再輕輕擰上瓶蓋,用力搖晃,重復(fù)剛才的變化過(guò)程。

         �、孀兂尚碌念伾�,繼續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化

          1.幼兒自選一種跟自己瓶?jī)?nèi)的顏色水不同的顏色標(biāo)簽,貼在瓶身上。

          2.想一想,如果瓶子里的顏色水與顏色標(biāo)簽所表示的顏料放在一起會(huì)有什么變化?

          3.幼兒根據(jù)自己所選標(biāo)簽,選擇裝有對(duì)應(yīng)顏料的瓶蓋,以此替換原來(lái)的瓶蓋。教師提醒幼兒一定要擰緊瓶蓋,一邊用力搖晃一邊觀察顏色的變化。

          4.幼兒和身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),相互比較各自變出的新顏色有什么不同。

         �、缢鼈兪沁@樣變出來(lái)的

          幼兒將自己變出的新顏色水放到展臺(tái)上,介紹自己瓶子里的新顏色是怎么變出來(lái)的。

          二、展開(kāi):

          1、教師揭開(kāi)謎底。

          將黃色與藍(lán)色混在一起就會(huì)變成綠色。告訴幼兒變色的小秘密:老師手里是一瓶清水,把該擰下來(lái)涂成黃色,晃一下就變成了黃色。再用我準(zhǔn)備好的瓶蓋上涂上藍(lán)色,然后在搖晃瓶子,水就變成綠色了。

          2、幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化。

         �。�1)師:小朋友想不想也來(lái)玩玩變色的小魔術(shù)�。拷處煘槊拷M準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。(水粉、油畫(huà)棒)請(qǐng)大家隨便選兩種顏色混在一起調(diào)勻或涂勻,看看會(huì)有什么結(jié)果。(藍(lán)和紅混在一起變成什么顏色?黃和藍(lán)兩種顏色混在一起變成什么顏色。

         �。�2)教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。

          師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求:每人只能哪兩種顏色不能把顏料灑在衣服或桌子上,注意保持衛(wèi)生,做一個(gè)不亂涂亂畫(huà)的好孩子。

          3、幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的變化。

         �。�1)個(gè)別幼兒展示。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)紅寶寶和黃寶寶合在一起變成了什么寶寶?生活中什么東西是橘色的?答:橘子等。紫寶寶是哪兩個(gè)寶寶合在一起變成的?答:紅寶寶與藍(lán)寶寶。生活中紫色的物品有哪些?

          師幼小結(jié):在我們周?chē)教幨歉鞣N各樣漂亮的顏色,只要我們用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界非常美好。

          4、幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化。

         �。保⿴煟骸靶∨笥严氩幌胍瞾�(lái)玩玩變色的游戲?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請(qǐng)大家選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看會(huì)有什么結(jié)果?(藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢?)

         �。玻┙處熤v解操作時(shí)注意事項(xiàng)

          師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來(lái)做一下試驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求:

         �。�1)不能把顏料涂在衣服或者桌子上,注意保持衛(wèi)生。

         �。�2)要在紙上做好記錄。

          3)幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。

          小結(jié):個(gè)別幼兒展示。 幼兒說(shuō)一種,教師就出示一張調(diào)色卡。

          紅+黃=橘黃

          黃+藍(lán)=綠

          紅+藍(lán)=紫

          師: 顏料能變顏色,老師這里的蠟筆也能變顏色。請(qǐng)你也來(lái)試一試。(一邊說(shuō)一邊示范) 老師提出要求后小朋友操作。把兩種顏色混合在一起看一看變出了什么顏色。

          小結(jié):幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的變化

          引導(dǎo)說(shuō)出:紅和黃手拉手,變出橘色畫(huà)橘子;

          黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫(huà)葉子;

          藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫(huà)茄子。

          師幼共同朗誦兒歌

          活動(dòng)結(jié)束:

          1、收拾并整理。

          2、鼓勵(lì)小朋友下次來(lái)玩顏色。

          寶寶們,為我們的世界做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。老師這有一棵樹(shù)寶寶,但沒(méi)有漂亮的顏色,我們一起來(lái)裝扮一下它吧。把橘色的當(dāng)樹(shù)寶寶的果實(shí),綠色的當(dāng)樹(shù)干,紫色當(dāng)花心。樹(shù)寶寶終于有漂亮的衣服和大大的果實(shí)了說(shuō):“謝謝小朋友�!薄安挥弥x”自然結(jié)束。

          延伸活動(dòng):

          紅和黃手拉手變出橘色畫(huà)橘子。橘色(綠色、紫色)還能畫(huà)出什么東西來(lái)?請(qǐng)小朋友把你們剛才變出的顏色畫(huà)一畫(huà)吧。

          活動(dòng)反思:

          顏色,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的,本次活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化的快樂(lè),活動(dòng)開(kāi)始,我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了幼兒的興趣,活動(dòng)中,讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師,從而體驗(yàn)?zāi)g(shù)師帶來(lái)的快樂(lè),之后以愛(ài)護(hù)樹(shù)寶寶,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂(lè)意幫助人的好孩子,整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn),就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,要讓幼兒觀察,然后有機(jī)會(huì)說(shuō),能說(shuō),大膽說(shuō),幼兒在先,教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰,詳細(xì)。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

          不足:

          1.材料投放要充足�;顒�(dòng)過(guò)程中,由于用蠟筆和用顏料玩色時(shí)間不同,玩色用的塑料小杯很快就用完了,幸好阿姨進(jìn)來(lái)幫忙,才使活動(dòng)得以正常進(jìn)行。

          2.整節(jié)活動(dòng)對(duì)幼兒的提問(wèn)較少,針對(duì)性較欠,在科學(xué)的中小結(jié)部分比較重要,在教學(xué)活動(dòng)中也漏掉了這一點(diǎn)。在今后的工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),給幼兒恰到其分的指導(dǎo),并以幼兒的心態(tài),興趣和目光參與教學(xué),融入孩子。

          溫馨提示:激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)和探究的興趣和欲望。進(jìn)一步深入研究幼兒,了解幼兒的興趣點(diǎn)和內(nèi)部需要,了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)方式、個(gè)性特征,才能使幼兒園的科學(xué)教育真正適合于幼兒,才能真正實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。

        科學(xué)教案 篇5

          活動(dòng)準(zhǔn)備

          請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集三角形的相關(guān)物體。

          在教室四周有意識(shí)地放置一些三角形的物品。

          各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干,八個(gè)籃子,錄音機(jī)一臺(tái)。

          活動(dòng)目標(biāo)

          體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

          能從周?chē)瞽h(huán)境中找到與三角形相似的物體。

          認(rèn)識(shí)三角形,能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找出來(lái)。

          活動(dòng)過(guò)程

          1、組織幼兒坐成半圓。

          2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形。

         �、僬�(qǐng)幼兒分享自己帶來(lái)的三角形物品,說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么,它們是什么樣子的。

         �、谝龑�(dǎo)幼兒初步了解三角形的特點(diǎn):有三個(gè)角和三條邊。

          3、游戲:小鳥(niǎo)找食。

          玩法:音樂(lè)響起時(shí),小鳥(niǎo)跟媽媽可以飛來(lái)飛去,音樂(lè)停時(shí),媽媽說(shuō):"寶寶請(qǐng)找出三角形的食物吧",小鳥(niǎo)們找出三角形的"食物"放入籃中,讓媽媽檢查。游戲可多次進(jìn)行。

          4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還看到過(guò)哪些東西是三角形的。

         �、僖龑�(dǎo)幼兒從自己用過(guò)的、吃過(guò)的物品中尋找。

         �、趶慕淌业沫h(huán)境中找三角形物品。

          5、同伴間分享找到的物品,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

          備注:此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》教師用書(shū)p212頁(yè)

        科學(xué)教案 篇6

          一、 教學(xué)背景分析

         �。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容分析

          《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉,為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。

         �。ǘ� 學(xué)生情況分析

          通過(guò)《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊,并能促使學(xué)生探索浮力的大小。

         �。ㄈ� 教學(xué)方法與手段說(shuō)明

          本課將以探究式的教學(xué)方法,激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn),與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。

         �。ㄋ模� 技術(shù)準(zhǔn)備

          實(shí)驗(yàn)材料:水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線

          演示材料:課件

          二、 教學(xué)目標(biāo)

         �。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

          通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。

         �。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

          通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。

         �。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

          通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

          (五) 教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):認(rèn)識(shí)浮力的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。

          難點(diǎn):理解下沉的物體在水中也收到浮力,通過(guò)物體下沉的排水量分析物體下沉過(guò)程中浮力的變化。

          三、 教學(xué)過(guò)程

         �。ㄒ唬� 導(dǎo)入

          曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問(wèn):什么是浮力?

         �。ǘ� 學(xué)習(xí)新知

          1. 感受浮力

          把泡沫塊放入裝有水的燒杯中,觀察泡沫塊在水中的位置,用手指輕輕地慢慢地往下壓,感受水通過(guò)泡沫塊傳來(lái)的阻礙。(小組學(xué)生輪流試驗(yàn))

          學(xué)生回答:什么是浮力?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

          總結(jié):水阻止物體下沉的力是浮力。

          2. 測(cè)量浮力的大小

          1)學(xué)生思考:怎樣測(cè)量浮力的大小?(每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材)學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。

          2)總結(jié)學(xué)生給出的方法,與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

          a) 先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。

          b) 然后,將滑輪固定在燒杯底,細(xì)線通過(guò)滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)(如圖1)。

          c) 接著,輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì),讓泡沫塊分別處于小部分沒(méi)入水中、大部分沒(méi)入水中、全

          部沒(méi)入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí),分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開(kāi)的水量。

          圖1

          3)根據(jù)課本給出的圖示(圖2),列出浮力的計(jì)算方法:浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。

          圖2

          4)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒(méi)狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。

          實(shí)驗(yàn)結(jié)束,各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。

          5)提問(wèn):物體沉沒(méi)過(guò)程中,排水量的變化是怎樣的?(物體逐漸下沉,排水量越來(lái)越多,物體完全沒(méi)入水中后,繼續(xù)下沉,排水量沒(méi)有繼續(xù)增加。)

          6)總結(jié):物體浸入水中部分越多,物體受到的浮力越大;當(dāng)物體完全浸入水中后,浮力大小不再改變。

         �。ㄈ╈柟绦轮�

          學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來(lái)。

          三、板書(shū)設(shè)計(jì)

          浮力

          浮力:水阻止物體下沉的力是浮力

        科學(xué)教案 篇7

          設(shè)計(jì)思路:

          《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),如陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、樂(lè)園中的旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來(lái)是再正常不過(guò)了,然而卻深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此,我選擇了《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這一科學(xué)探索活動(dòng),讓幼兒通過(guò)操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,并獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

          2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

          3、積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

         �。�1)師幼共同收集各種可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具,如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓等。

         �。�2)繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

         �。�3)記錄表、水彩筆、輕快的音樂(lè)。

         �。�4)錄有各種轉(zhuǎn)動(dòng)物品的錄象。

          2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒觀察記錄會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西并展示在交流區(qū)。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一、幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。

          1、幼兒自由操作可轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

          師:今天,老師要請(qǐng)小朋友玩許多好玩的東西, 玩時(shí)要注意觀察,你玩什么東西,發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

          幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。

          2、交流與分享。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴小朋友。

          師:你玩什么東西?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

          幼:我玩呼拉圈,我把呼拉圈套在腰上,扭扭腰,呼拉圈就轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我還把它放在手上轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

          我坐在轉(zhuǎn)椅上,轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我也轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

          我玩雨傘,我把雨傘打開(kāi),還讓它轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),雨傘轉(zhuǎn)起來(lái)很漂亮……

        科學(xué)教案 篇8

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。

          2.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

          3、能實(shí)驗(yàn)操作,并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1.大小土豆塊、碗、勺子若干;鹽、味精、糖。

          2.記錄紙、筆。

          3.有關(guān)死海PPT。

          活動(dòng)過(guò)程:

          一.激發(fā)興趣,引出活動(dòng)內(nèi)容:

          1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊,這是一塊土豆,如果我把它放到水里,會(huì)沉下去還是浮起來(lái)?(沉)那你們有沒(méi)有什么辦法,讓它不沉下去,浮在上面呢?

          2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來(lái)水,一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來(lái)水中,土豆沉于杯底,再將土豆放于另一杯鹽水中,土豆浮于水面。

          二.小組合作,操作探索—實(shí)驗(yàn):鹽能使土豆塊浮起來(lái)。

          1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則:出示鹽、糖、味精。逐一介紹:紅—鹽,黃-糖,綠-味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來(lái),請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家,分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中,用筷子攪拌到它們完全溶解后,再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象?然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫(huà)或符號(hào)記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用(X)浮起來(lái)用(√)

          2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          3、匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

          師生共同小結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽,但糖和味精都沒(méi)能使土豆塊浮起來(lái);只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來(lái)。

          為什么鹽能讓土豆浮起來(lái)呢?

          師生共同小結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來(lái),說(shuō)明鹽越多水的浮力越大。

          三.?dāng)U展經(jīng)驗(yàn):死海

          看一段有關(guān)“死�!钡慕榻B。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。

          幼兒邊看課件邊聽(tīng)老師介紹:剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道:鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多,水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來(lái)看一段影片:這是大海,我們都知道海水里有鹽,如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣?可是有一種神奇的海叫死海,聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有?人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng),它也能讓你漂浮在海面上,看還能浮在海面上看書(shū)看報(bào)呢,真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢?

          師小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的含鹽量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。

          活動(dòng)延伸:

          讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

          在我們的科學(xué)角里,有土豆、鹽、玻璃球等材料,游戲的時(shí)候你們可以去試一試:讓整個(gè)的土豆浮起來(lái)需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來(lái)的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來(lái)嗎?

        科學(xué)教案 篇9

          設(shè)計(jì)意圖:

          各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里,空的罐子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作……由此可見(jiàn)罐子也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來(lái)促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展呢?由此,產(chǎn)生了此活動(dòng)。

          目標(biāo):

          1、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

          2、自然地講述探索結(jié)果。

          3、對(duì)聽(tīng)辨聲音感興趣。

          重點(diǎn):知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

          難點(diǎn):自然講述探索結(jié)果。

          經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)開(kāi)啟八寶粥罐子。

          物質(zhì)準(zhǔn)備:八寶粥罐子32個(gè),(8個(gè)裝米,蓋上有暗標(biāo)記,9個(gè)裝塑料珠子;15個(gè)空罐)。米、塑料珠子各2盆。空筐2個(gè)(貼有米和珠子標(biāo)記)。

          【活動(dòng)過(guò)程】

          一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?(3分鐘)

         �、庇變旱谝淮翁剿�,聽(tīng)辨有無(wú)聲音。

          師:“桌上有許多漂亮的罐子,請(qǐng)你不要打開(kāi),搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”

          ⒉與同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          二、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨兩種聲音。(10分鐘)

         �、庇變旱诙翁剿�,猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

         �、矊W(xué)習(xí)聽(tīng)辨二種聲音。

         �。�1)為什么會(huì)發(fā)出聲音?

          (2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

         �。�3)誰(shuí)和他的聲音是一樣的?

         �。�4)打開(kāi)來(lái)看看是什么?(進(jìn)行驗(yàn)證:米、珠子)

          小結(jié):原來(lái)罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。

         �、硽w類擺放

          ⑴聽(tīng)口令搖動(dòng)對(duì)應(yīng)的罐子。師:米寶寶一起來(lái)唱歌;珠子寶寶一起來(lái)唱歌;

          ⑵出示有標(biāo)記的筐,請(qǐng)幼兒按指令歸類擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標(biāo)記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標(biāo)記的家里。

         �、从變鹤杂蛇x擇材料,制作會(huì)唱歌的罐子�;ハ嗖虏鹿拮永锏拿孛�,進(jìn)一步鞏固對(duì)二種聲音的認(rèn)識(shí)。

          師:下面請(qǐng)小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進(jìn)空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來(lái)做會(huì)唱歌的罐子。

         �。�1) 要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來(lái)。

         �。�2) 分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽(tīng)指揮演奏。

          三、活動(dòng)延伸:尋找不同聲音。(2分鐘)

          再去找找,罐子裝了其他材料會(huì)發(fā)出什么聲音?

          反思:

          值得肯定的地方:

          1。幼兒對(duì)活動(dòng)關(guān)注度高,始終樂(lè)于探索,興趣盎然。

          2�;顒�(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒實(shí)際能力。

          3。教師語(yǔ)言兒童化,既不失科學(xué)活動(dòng)的精煉,又符合托班幼兒年齡特征。

          4。教師能夠根據(jù)本次活動(dòng)實(shí)際發(fā)展,及時(shí)、靈活調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。

          存在不足及調(diào)整措施:

          1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié),出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象,雖屬“自由探索”,但是敲擊會(huì)損害桌子,教師應(yīng)該及時(shí)制止、教育。

          2。第一環(huán)節(jié),教師沒(méi)有明確提出要求不要打開(kāi)罐子,幼兒把罐子打開(kāi)米撒了一地,個(gè)別幼兒注意力轉(zhuǎn)移,去地上撿米,導(dǎo)致一些混亂。

          3。幼兒按標(biāo)記歸類擺放環(huán)節(jié),教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯(cuò)位置,提出質(zhì)疑:“我看到咚咚咚的罐子放到小標(biāo)記的盒子里了,應(yīng)該放哪里呀?”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯(cuò)誤,應(yīng)該要求幼兒自己糾正錯(cuò)誤,教師的指導(dǎo)語(yǔ)明顯指示正確的是放在大標(biāo)記盒子里,幼兒也就用不著思考了。

        科學(xué)教案 篇10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          過(guò)程與方法:

          1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

          2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。

          3、觀察一天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

          知識(shí)與技能:

          1、了解月相的變化規(guī)律。

          2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          1、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。

          2、能夠克服恐懼感。

          3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備 :

          學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課

          1、 前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的,你的觀察怎樣?

          2、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

          二、學(xué)習(xí)新課

          1、 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

         �。�1) 你看過(guò)月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?

         �。�2) 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

          (3) 月球明亮部分的形象叫月相。

          2、 觀察模擬的月相變化。

         �。�1) 裝實(shí)驗(yàn)裝置,分小組實(shí)驗(yàn)。

         �。�2) 觀察模擬的月相變化。

         �。�3) 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

          3、 整理我們的觀察記錄

          (1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

         �。�2) 分享交流我們的記錄,比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。

         �。�3) 小結(jié):月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

          4、 閱讀:月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化,形成不同的月相。

          三、總結(jié)應(yīng)用

          (1)小結(jié)課文。

         �。�2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng),你還能發(fā)現(xiàn)什么?

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          2. 科學(xué)教案范文匯編10篇

              作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

            科學(xué)教案 篇1

              一、活動(dòng)目標(biāo):

              1、了解玉米的外形特征及用途。

              2、知道玉米營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高,愛(ài)吃玉米。

              二、活動(dòng)準(zhǔn)備:玉米3條;玉米生長(zhǎng)圖片;

              三、活動(dòng)過(guò)程:

              1、認(rèn)識(shí)新朋友――玉米。

              T:小朋友,看看今天老師帶來(lái)了哪位好朋友?(幼:是玉米)你們吃過(guò)玉米嗎?喜歡吃玉米嗎?(幼:吃過(guò)、喜歡)那你們知道玉米它是怎樣生長(zhǎng)出來(lái)的嗎?(幼:不知道)那我們一起來(lái)看看玉米是怎么生長(zhǎng)的?

              2、玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、玉米的結(jié)構(gòu)。

              T:玉米又叫包谷,是旱地作物。莖高大粗壯,有明顯的節(jié),靠近

              地面的莖節(jié)上能長(zhǎng)出不定根,支持莖站立,以防倒伏。玉米的葉子寬而長(zhǎng),呈深綠色,莖頂開(kāi)雄花,在莖和也的交際出長(zhǎng)玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉,包葉頂端露出玉米須,剝?nèi)グ~,可見(jiàn)玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起,有白色的、黃色的,也有紫紅色的。最里面的白色的玉米芯。

              T:小朋友聽(tīng)完后,覺(jué)得玉米怎么樣?(幼兒回答)你們記住玉米棒是由哪些結(jié)構(gòu)組成的嗎?提問(wèn):哪里是包葉?哪里是玉米芯?長(zhǎng)長(zhǎng)的、一條條的是什么?(幼兒回答、鞏固)

              3、玉米的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

              T:你們知道玉米吃了對(duì)身體有什么好處嗎?(幼兒回答)玉米是糧食,營(yíng)養(yǎng)好,可磨成粉,做成玉米餅、玉米糕等食品,嫩玉米棒煮熟了可當(dāng)點(diǎn)心吃,味甜可口。玉米芯可窄油,莖葉可做飼料和燃料。

              T:吃玉米可以長(zhǎng)高、可以長(zhǎng)大、可以增強(qiáng)體質(zhì)、可以把肚子添飽!

              老師請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ):(關(guān)于玉米的謎語(yǔ))

              四、活動(dòng)反思:

              大家對(duì)玉米都非常熟悉,當(dāng)我出示一根“玉米棒”時(shí),大家都不確定這是不是玉米。在我的引導(dǎo)下,讓幼兒了解了玉米的生長(zhǎng)過(guò)程。最后,我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開(kāi),大家終于大聲地叫“玉米”�?粗衩�,大家講出了好多“玉米的用途”,能看出小朋友都很喜歡玉米,知道玉米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值!

            科學(xué)教案 篇2

              一、教學(xué)目標(biāo)

             �。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

             �。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。

              (三)理解文中例證法及其作用

              二、教時(shí)安排2課時(shí)

              三、教學(xué)流程

              第一課時(shí)

              1.情境導(dǎo)入

              運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。

              2.課前熱身

             �。�1)介紹李政道其人及文章背景

              李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。20xx上海科學(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

             �。�2)借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)

              潛意識(shí)嬋娟共鳴依賴奠定

              3.合作探究

             �。�1)整體感知

              李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展,而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù),充分思考和研究后,李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人,都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。

              (2)四邊互動(dòng)

              互動(dòng)1

              逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過(guò)理解,在頭腦里形成具體的事物。

              互動(dòng)2

              議論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。

              明確:議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

              論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

              本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

              互動(dòng)3

              為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

              明確:科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

              互動(dòng)4

              再次速讀課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

              明確:第一部分(1)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出論點(diǎn)。

              第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。

              第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

              4.達(dá)標(biāo)反饋

              (1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?

              (2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

             �、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

             �、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。

              5.延伸拓展

              1)鏈接生活

              仔細(xì)觀察生活,從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。(例如:“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”,雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。)

              2)實(shí)踐探索

              查找各種資料,收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事,準(zhǔn)備在班上交流。

              6.板書(shū)設(shè)計(jì)

              科學(xué)與藝術(shù)

              李政道

              共同基礎(chǔ):人類的創(chuàng)造力

              科學(xué)與藝術(shù)

              共同目標(biāo):追求真理的普遍性

              7.資料下載

              自1987年以來(lái),中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫(huà)家按照會(huì)議的主題作畫(huà)。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師,也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞,又觸發(fā)他們的思想火花,受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。

              我想,現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是,隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的。沒(méi)有情感的因素,我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng)新的道路碼?他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣,藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟惢顒?dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

              第二課時(shí)

              1.情境導(dǎo)入

              講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。

              2.課前熱身

              (1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出::《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。

              3.合作探究

              四邊互動(dòng)

              互動(dòng)1

              以學(xué)習(xí)小組為單位,每組自選文中一部分,圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。

              問(wèn)題1:找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子,并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。

              問(wèn)題2:說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”?如何來(lái)理解它們。

              問(wèn)題3:找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”,它們的關(guān)系。

              問(wèn)題4:“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

              互動(dòng)2

              班級(jí)交流

              明確1:強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子:藝術(shù),例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

              理解:就是說(shuō),只有用創(chuàng)新的手法,才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

              強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

              理解:“情感”指的是:作品所表達(dá)的情感;“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

              明確2:科學(xué)的創(chuàng)造力的句子:盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在,但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的,并屬于人類智慧的結(jié)晶,這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

              理解:這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

              科學(xué)的普遍性:科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變,

              理解:這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出來(lái),它的覆蓋面是極廣的,它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,也只是它的應(yīng)用形式,它本身是不會(huì)變的。

              明確3:科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”:科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界;藝術(shù)家追求的普遍真理性,植根于整個(gè)人類。

              理解:科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分,所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

              明確4:科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn):藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

              互動(dòng)3

              議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。

              明確:例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。

              本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》,說(shuō)明不同朝代的不同作者寫(xiě)同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。

              本文第5段舉了莎士比亞的例子,說(shuō)明中外一理。

              本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�!钡氖吕齺�(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

              互動(dòng)4

              播放歌曲《水調(diào)歌頭》

              4.達(dá)標(biāo)反饋:

              科學(xué)與藝術(shù)

              王禹民

              世界著名的物理學(xué)家李政道博士,曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫(huà)家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫(huà)。繪畫(huà)的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

              李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題,畫(huà)了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面,題為《對(duì)撞生新態(tài)》,既生動(dòng)形象,又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫(huà),即像陰陽(yáng)魚(yú),又像兩顆彗星,且只有兩筆,簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想,為古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。

              這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命,是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛,藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō):科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。

              兩三百年來(lái),英國(guó)水彩畫(huà)家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系,是河流、山脈、樹(shù)叢和海浪的運(yùn)動(dòng),以及云彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫(huà)《英格蘭風(fēng)景畫(huà)》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫(huà)家柯特曼的筆下,海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動(dòng)。

              無(wú)獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗,于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小,運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究,并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。

              那么,“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢?又有什么相通之處呢?

              可以說(shuō)布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫(huà);他們所使用的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫(huà);使用的語(yǔ)言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。

              布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng);欣賞它的壯麗既要用到心眼,也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng);驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

              科學(xué)風(fēng)景畫(huà)是抽象思維的結(jié)晶;藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職,但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫(huà)。熱愛(ài)科學(xué),同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù),才是完美人性的表現(xiàn)。

            科學(xué)教案 篇3

              (一)、出示面粉,猜猜玩玩

              1、教師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一樣神奇的東西,(出示透明盒裝的面粉)請(qǐng)你猜猜這是什么?

              2、教師:究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的'東西,請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

              3、幼兒初次嘗試操作。

              4、教師揭曉答案:原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

              (二)、知道面粉的來(lái)源和用途

              1、教師:你們知道面粉是哪來(lái)的嗎?它可以用來(lái)做什么呢?你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了�。ㄒ魳�(lè)《大饅頭》)

              2、教師:原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的,它除了可以做出大大的饅頭,還可以用來(lái)做什么呢?

              3、(欣賞面粉制品圖片)教師:看,老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢�。ㄓ變盒蕾p)

             �。ㄈ⒉僮鳌昂兔妗�

              1、教師:看,這是面粉,這是水,現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~(教師示范和面)教師:面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起,揉呀揉呀,變成了什么?(面團(tuán))教師:我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了,那好吧,給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下,注意加水的時(shí)候要慢慢的噢,不然就會(huì)搞砸啦!

              2、幼兒親自操作,教師巡回指導(dǎo)。

              3、教師:軟軟的面團(tuán)揉好了,小廚師們,剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么,那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧!

              4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

             �。ㄋ模{面

              1、教師:剛才小廚師們可真厲害,黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了,誒,我今天想給大家展示的是“手搟面”,知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義:用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面)

              2、教師:手搟面到底是怎么做出來(lái)的呢?仔細(xì)瞧好了�。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下,教師示范操作)(五)、品嘗

              1、教師:我們請(qǐng)阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒,請(qǐng)他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗,怎么樣?

              2、教師:請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛,從十開(kāi)始倒數(shù),當(dāng)數(shù)第一時(shí),美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯!(師幼倒數(shù))3、教師:美味的手搟面來(lái)啦,大家快嘗一嘗吧�。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗)

            科學(xué)教案 篇4

              設(shè)計(jì)意圖:

              由于小班幼兒年齡較小,對(duì)于顏色非常敏感,顏色的變化使他們感到興奮、新奇,由此產(chǎn)生濃厚的探索欲望,于是我們根據(jù)幼兒的需要開(kāi)展了“顏色對(duì)對(duì)碰”區(qū)域活動(dòng),讓幼兒在玩玩做做中認(rèn)識(shí)顏色,在快樂(lè)的活動(dòng)中感受色彩帶來(lái)的美,使幼兒樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)色彩、美化生活。

              活動(dòng)目標(biāo):

              1.繼續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化使幼兒體驗(yàn)到顏色配色帶來(lái)的樂(lè)趣。

              2.樂(lè)于和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

              3、通過(guò)對(duì)顏色配色的探索,培養(yǎng)幼兒的觀察能力及動(dòng)手操作能力。

              4、初步感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化,積極關(guān)注周?chē)钪杏猩实奈锲贰?/p>

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              每個(gè)幼兒一瓶用礦泉水瓶子裝的清水,瓶蓋內(nèi)已事先擠有紅色(黃色、藍(lán)色)顏色少許。紅、黃、藍(lán)標(biāo)簽若干,裝有少許紅色(黃色、藍(lán)色)顏料的瓶蓋若干,抹布。

              活動(dòng)重難點(diǎn):

              1、重點(diǎn):感知顏色配色后發(fā)生的變化。

              2、難點(diǎn):通過(guò)對(duì)顏色配色的探索,感知兩種顏色配色后發(fā)生的變化。

              活動(dòng)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入:

              ㈠清水變成有顏色的水,引起幼兒對(duì)顏色的興趣小精靈

              1.教師示范:用來(lái)?yè)u晃一瓶清水,使之變成有顏色的水。邊晃邊念:“搖搖搖,變變變,清水變出顏色來(lái)�!�

              2.每位幼兒拿一瓶清水,通過(guò)搖晃變出一瓶有顏色的水,并將相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)簽貼在瓶身上。

              3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己變出了什么顏色的水。

              4.教師詢問(wèn)變出彩色水的原因。教師擰開(kāi)一個(gè)瓶蓋,讓幼兒看到留在瓶蓋內(nèi)的顏料痕跡,再想一想清水變成顏色水的原因。

              5.請(qǐng)幼兒輕輕擰開(kāi)瓶蓋,驗(yàn)證瓶蓋內(nèi)有顏料的事實(shí)。

              6.請(qǐng)幼兒再輕輕擰上瓶蓋,用力搖晃,重復(fù)剛才的變化過(guò)程。

             �、孀兂尚碌念伾�,繼續(xù)探索顏色混合產(chǎn)生的變化

              1.幼兒自選一種跟自己瓶?jī)?nèi)的顏色水不同的顏色標(biāo)簽,貼在瓶身上。

              2.想一想,如果瓶子里的顏色水與顏色標(biāo)簽所表示的顏料放在一起會(huì)有什么變化?

              3.幼兒根據(jù)自己所選標(biāo)簽,選擇裝有對(duì)應(yīng)顏料的瓶蓋,以此替換原來(lái)的瓶蓋。教師提醒幼兒一定要擰緊瓶蓋,一邊用力搖晃一邊觀察顏色的變化。

              4.幼兒和身邊的同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),相互比較各自變出的新顏色有什么不同。

             �、缢鼈兪沁@樣變出來(lái)的

              幼兒將自己變出的新顏色水放到展臺(tái)上,介紹自己瓶子里的新顏色是怎么變出來(lái)的。

              二、展開(kāi):

              1、教師揭開(kāi)謎底。

              將黃色與藍(lán)色混在一起就會(huì)變成綠色。告訴幼兒變色的小秘密:老師手里是一瓶清水,把該擰下來(lái)涂成黃色,晃一下就變成了黃色。再用我準(zhǔn)備好的瓶蓋上涂上藍(lán)色,然后在搖晃瓶子,水就變成綠色了。

              2、幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化。

             �。�1)師:小朋友想不想也來(lái)玩玩變色的小魔術(shù)�。拷處煘槊拷M準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏料。(水粉、油畫(huà)棒)請(qǐng)大家隨便選兩種顏色混在一起調(diào)勻或涂勻,看看會(huì)有什么結(jié)果。(藍(lán)和紅混在一起變成什么顏色?黃和藍(lán)兩種顏色混在一起變成什么顏色。

             �。�2)教師講解操作時(shí)注意事項(xiàng)。

              師:好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求:每人只能哪兩種顏色不能把顏料灑在衣服或桌子上,注意保持衛(wèi)生,做一個(gè)不亂涂亂畫(huà)的好孩子。

              3、幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的變化。

             �。�1)個(gè)別幼兒展示。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)紅寶寶和黃寶寶合在一起變成了什么寶寶?生活中什么東西是橘色的?答:橘子等。紫寶寶是哪兩個(gè)寶寶合在一起變成的?答:紅寶寶與藍(lán)寶寶。生活中紫色的物品有哪些?

              師幼小結(jié):在我們周?chē)教幨歉鞣N各樣漂亮的顏色,只要我們用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的世界非常美好。

              4、幼兒動(dòng)手操作,探索顏色的變化。

             �。保⿴煟骸靶∨笥严氩幌胍瞾�(lái)玩玩變色的游戲?”老師為每組準(zhǔn)備了紅、黃、藍(lán)三種顏色,請(qǐng)大家選兩種顏色混在一起調(diào)均,看看會(huì)有什么結(jié)果?(藍(lán)和紅兩種顏色合在一起會(huì)變成什么顏色呢?黃和藍(lán)兩種顏色又會(huì)變成什么顏色呢?)

             �。玻┙處熤v解操作時(shí)注意事項(xiàng)

              師:好,現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友也來(lái)做一下試驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)小小的要求:

             �。�1)不能把顏料涂在衣服或者桌子上,注意保持衛(wèi)生。

             �。�2)要在紙上做好記錄。

              3)幼兒操作,教師指導(dǎo)操作,并注意引導(dǎo)幼兒記錄操作結(jié)果。

              小結(jié):個(gè)別幼兒展示。 幼兒說(shuō)一種,教師就出示一張調(diào)色卡。

              紅+黃=橘黃

              黃+藍(lán)=綠

              紅+藍(lán)=紫

              師: 顏料能變顏色,老師這里的蠟筆也能變顏色。請(qǐng)你也來(lái)試一試。(一邊說(shuō)一邊示范) 老師提出要求后小朋友操作。把兩種顏色混合在一起看一看變出了什么顏色。

              小結(jié):幼兒說(shuō)說(shuō)顏色的變化

              引導(dǎo)說(shuō)出:紅和黃手拉手,變出橘色畫(huà)橘子;

              黃和藍(lán)手拉手,變出綠色畫(huà)葉子;

              藍(lán)和紅手拉手,變成紫色畫(huà)茄子。

              師幼共同朗誦兒歌

              活動(dòng)結(jié)束:

              1、收拾并整理。

              2、鼓勵(lì)小朋友下次來(lái)玩顏色。

              寶寶們,為我們的世界做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)吧。老師這有一棵樹(shù)寶寶,但沒(méi)有漂亮的顏色,我們一起來(lái)裝扮一下它吧。把橘色的當(dāng)樹(shù)寶寶的果實(shí),綠色的當(dāng)樹(shù)干,紫色當(dāng)花心。樹(shù)寶寶終于有漂亮的衣服和大大的果實(shí)了說(shuō):“謝謝小朋友�!薄安挥弥x”自然結(jié)束。

              延伸活動(dòng):

              紅和黃手拉手變出橘色畫(huà)橘子。橘色(綠色、紫色)還能畫(huà)出什么東西來(lái)?請(qǐng)小朋友把你們剛才變出的顏色畫(huà)一畫(huà)吧。

              活動(dòng)反思:

              顏色,對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常喜歡的,本次活動(dòng)是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,了解到兩種顏色混在一起變成另一種顏色,也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到顏色變化的快樂(lè),活動(dòng)開(kāi)始,我是用魔術(shù)師的形式導(dǎo)入課堂,吸引了孩子的注意力,激發(fā)了幼兒的興趣,活動(dòng)中,讓幼兒自己當(dāng)小魔術(shù)師,從而體驗(yàn)?zāi)g(shù)師帶來(lái)的快樂(lè),之后以愛(ài)護(hù)樹(shù)寶寶,引導(dǎo)幼兒做一個(gè)樂(lè)意幫助人的好孩子,整節(jié)活動(dòng)達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo),讓幼兒在實(shí)際操作中發(fā)展了創(chuàng)造與想象的能力。導(dǎo)入的形式符合幼兒心理特點(diǎn),就能激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課,要讓幼兒觀察,然后有機(jī)會(huì)說(shuō),能說(shuō),大膽說(shuō),幼兒在先,教師在后。在我的教學(xué)活動(dòng)中還有很多需要改進(jìn)的地方,在講解這環(huán)節(jié)要非常清晰,詳細(xì)。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

              不足:

              1.材料投放要充足�;顒�(dòng)過(guò)程中,由于用蠟筆和用顏料玩色時(shí)間不同,玩色用的塑料小杯很快就用完了,幸好阿姨進(jìn)來(lái)幫忙,才使活動(dòng)得以正常進(jìn)行。

              2.整節(jié)活動(dòng)對(duì)幼兒的提問(wèn)較少,針對(duì)性較欠,在科學(xué)的中小結(jié)部分比較重要,在教學(xué)活動(dòng)中也漏掉了這一點(diǎn)。在今后的工作中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)與探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),給幼兒恰到其分的指導(dǎo),并以幼兒的心態(tài),興趣和目光參與教學(xué),融入孩子。

              溫馨提示:激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锖同F(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識(shí)和探究的興趣和欲望。進(jìn)一步深入研究幼兒,了解幼兒的興趣點(diǎn)和內(nèi)部需要,了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)方式、個(gè)性特征,才能使幼兒園的科學(xué)教育真正適合于幼兒,才能真正實(shí)現(xiàn)我們教育的目標(biāo)。

            科學(xué)教案 篇5

              活動(dòng)準(zhǔn)備

              請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集三角形的相關(guān)物體。

              在教室四周有意識(shí)地放置一些三角形的物品。

              各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干,八個(gè)籃子,錄音機(jī)一臺(tái)。

              活動(dòng)目標(biāo)

              體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

              能從周?chē)瞽h(huán)境中找到與三角形相似的物體。

              認(rèn)識(shí)三角形,能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找出來(lái)。

              活動(dòng)過(guò)程

              1、組織幼兒坐成半圓。

              2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形。

             �、僬�(qǐng)幼兒分享自己帶來(lái)的三角形物品,說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什么,它們是什么樣子的。

             �、谝龑�(dǎo)幼兒初步了解三角形的特點(diǎn):有三個(gè)角和三條邊。

              3、游戲:小鳥(niǎo)找食。

              玩法:音樂(lè)響起時(shí),小鳥(niǎo)跟媽媽可以飛來(lái)飛去,音樂(lè)停時(shí),媽媽說(shuō):"寶寶請(qǐng)找出三角形的食物吧",小鳥(niǎo)們找出三角形的"食物"放入籃中,讓媽媽檢查。游戲可多次進(jìn)行。

              4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還看到過(guò)哪些東西是三角形的。

             �、僖龑�(dǎo)幼兒從自己用過(guò)的、吃過(guò)的物品中尋找。

             �、趶慕淌业沫h(huán)境中找三角形物品。

              5、同伴間分享找到的物品,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。

              備注:此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》教師用書(shū)p212頁(yè)

            科學(xué)教案 篇6

              一、 教學(xué)背景分析

             �。ㄒ唬� 教學(xué)內(nèi)容分析

              《浮力》一課處于科教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元《浮與沉》中的第五課。前四課對(duì)初步認(rèn)識(shí)了物體在水中的浮沉,為本科對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)與測(cè)量打下基礎(chǔ)。

             �。ǘ� 學(xué)生情況分析

              通過(guò)《浮與沉》中物體在水中是浮還是沉、浮沉與什么因素有關(guān)、橡皮泥在水中的浮沉、造一艘小船的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)到物體在水中的浮沉現(xiàn)象。對(duì)定義物體在水中受到浮力做好了鋪墊,并能促使學(xué)生探索浮力的大小。

             �。ㄈ� 教學(xué)方法與手段說(shuō)明

              本課將以探究式的教學(xué)方法,激起學(xué)生對(duì)浮力學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)問(wèn)答引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)組織觀察、實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題。經(jīng)多次多種實(shí)驗(yàn),與學(xué)生一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果。

             �。ㄋ模� 技術(shù)準(zhǔn)備

              實(shí)驗(yàn)材料:水槽、燒杯、量筒、測(cè)力計(jì)、小木塊、泡沫塊、小滑輪、細(xì)線

              演示材料:課件

              二、 教學(xué)目標(biāo)

             �。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

              通過(guò)本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到在水中的物體都會(huì)受到浮力的作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量出物體在水中受到的浮力的大小。

             �。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

              通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析數(shù)據(jù)的能力。

             �。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

              通過(guò)對(duì)浮力的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

              (五) 教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):認(rèn)識(shí)浮力的存在,通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同物體在水中所收到的浮力。

              難點(diǎn):理解下沉的物體在水中也收到浮力,通過(guò)物體下沉的排水量分析物體下沉過(guò)程中浮力的變化。

              三、 教學(xué)過(guò)程

             �。ㄒ唬� 導(dǎo)入

              曹沖稱象的故事引出曹沖利用水中的浮力稱象。提問(wèn):什么是浮力?

             �。ǘ� 學(xué)習(xí)新知

              1. 感受浮力

              把泡沫塊放入裝有水的燒杯中,觀察泡沫塊在水中的位置,用手指輕輕地慢慢地往下壓,感受水通過(guò)泡沫塊傳來(lái)的阻礙。(小組學(xué)生輪流試驗(yàn))

              學(xué)生回答:什么是浮力?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

              總結(jié):水阻止物體下沉的力是浮力。

              2. 測(cè)量浮力的大小

              1)學(xué)生思考:怎樣測(cè)量浮力的大小?(每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組提供滑輪、水槽、測(cè)力計(jì)、量筒、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材)學(xué)生猜想用什么方法測(cè)量浮力。

              2)總結(jié)學(xué)生給出的方法,與原設(shè)計(jì)的方法結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測(cè)量實(shí)驗(yàn)。

              a) 先用測(cè)力計(jì)測(cè)量泡沫塊受到的重力大小并記錄。

              b) 然后,將滑輪固定在燒杯底,細(xì)線通過(guò)滑輪連接泡沫塊和測(cè)力計(jì)(如圖1)。

              c) 接著,輕輕拉動(dòng)測(cè)力計(jì),讓泡沫塊分別處于小部分沒(méi)入水中、大部分沒(méi)入水中、全

              部沒(méi)入水中三個(gè)狀態(tài)。當(dāng)泡沫塊處于任一狀態(tài)時(shí),分別記錄測(cè)力計(jì)的度數(shù)和量筒量得的泡沫塊入水排開(kāi)的水量。

              圖1

              3)根據(jù)課本給出的圖示(圖2),列出浮力的計(jì)算方法:浮力=重力+拉力。學(xué)生根據(jù)記錄表中的數(shù)據(jù)對(duì)泡沫塊處于不同狀態(tài)所受的浮力的大小進(jìn)行計(jì)算。得出浮力的大小。

              圖2

              4)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)量小木塊各個(gè)沉沒(méi)狀態(tài)在水中受到的浮力的大小。

              實(shí)驗(yàn)結(jié)束,各小組報(bào)告測(cè)量和計(jì)算所得的浮力大小。

              5)提問(wèn):物體沉沒(méi)過(guò)程中,排水量的變化是怎樣的?(物體逐漸下沉,排水量越來(lái)越多,物體完全沒(méi)入水中后,繼續(xù)下沉,排水量沒(méi)有繼續(xù)增加。)

              6)總結(jié):物體浸入水中部分越多,物體受到的浮力越大;當(dāng)物體完全浸入水中后,浮力大小不再改變。

             �。ㄈ╈柟绦轮�

              學(xué)生課下測(cè)量大小不一的泡沫塊在水中受到的浮力大小并記錄下來(lái)。

              三、板書(shū)設(shè)計(jì)

              浮力

              浮力:水阻止物體下沉的力是浮力

            科學(xué)教案 篇7

              設(shè)計(jì)思路:

              《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。現(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象隨處可見(jiàn),如陀螺的轉(zhuǎn)動(dòng)、風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)、樂(lè)園中的旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來(lái)是再正常不過(guò)了,然而卻深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此,我選擇了《快樂(lè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這一科學(xué)探索活動(dòng),讓幼兒通過(guò)操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,并獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

              2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。

              3、積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

             �。�1)師幼共同收集各種可轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具用具,如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車(chē)、竹蜻蜓等。

             �。�2)繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

             �。�3)記錄表、水彩筆、輕快的音樂(lè)。

             �。�4)錄有各種轉(zhuǎn)動(dòng)物品的錄象。

              2、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前讓幼兒觀察記錄會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西并展示在交流區(qū)。

              活動(dòng)過(guò)程:

              一、幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象。

              1、幼兒自由操作可轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的有趣現(xiàn)象。

              師:今天,老師要請(qǐng)小朋友玩許多好玩的東西, 玩時(shí)要注意觀察,你玩什么東西,發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

              幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。

              2、交流與分享。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴小朋友。

              師:你玩什么東西?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

              幼:我玩呼拉圈,我把呼拉圈套在腰上,扭扭腰,呼拉圈就轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我還把它放在手上轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

              我坐在轉(zhuǎn)椅上,轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我也轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

              我玩雨傘,我把雨傘打開(kāi),還讓它轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),雨傘轉(zhuǎn)起來(lái)很漂亮……

            科學(xué)教案 篇8

              活動(dòng)目標(biāo):

              1.樂(lè)于探索科學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)與同伴交流、合作的樂(lè)趣。

              2.在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力,鹽越多浮力越大。

              3、能實(shí)驗(yàn)操作,并能運(yùn)用相應(yīng)的詞匯表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1.大小土豆塊、碗、勺子若干;鹽、味精、糖。

              2.記錄紙、筆。

              3.有關(guān)死海PPT。

              活動(dòng)過(guò)程:

              一.激發(fā)興趣,引出活動(dòng)內(nèi)容:

              1、激發(fā)幼兒的探索欲望。教師出示一塊土豆塊,這是一塊土豆,如果我把它放到水里,會(huì)沉下去還是浮起來(lái)?(沉)那你們有沒(méi)有什么辦法,讓它不沉下去,浮在上面呢?

              2、教師演示。出示兩只注滿水的杯中(一杯是自來(lái)水,一杯是鹽水)師先故意將土豆放在自來(lái)水中,土豆沉于杯底,再將土豆放于另一杯鹽水中,土豆浮于水面。

              二.小組合作,操作探索—實(shí)驗(yàn):鹽能使土豆塊浮起來(lái)。

              1、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)規(guī)則:出示鹽、糖、味精。逐一介紹:紅—鹽,黃-糖,綠-味精。在這三種東西里有一種可以使土豆塊浮起來(lái),請(qǐng)你們來(lái)做小科學(xué)家,分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先把碗里的鹽、糖、味精分別舀進(jìn)和它們相同標(biāo)記的三個(gè)杯子中,用筷子攪拌到它們完全溶解后,再放入土豆片。看看有什么有趣的現(xiàn)象?然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫(huà)或符號(hào)記錄在這張記錄表上。比如沉下去可以用(X)浮起來(lái)用(√)

              2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn),師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

              3、匯總幼兒實(shí)驗(yàn)情況,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么?

              師生共同小結(jié):從剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽,但糖和味精都沒(méi)能使土豆塊浮起來(lái);只有鹽溶解在水中讓土豆塊浮起來(lái)。

              為什么鹽能讓土豆浮起來(lái)呢?

              師生共同小結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后土豆才能浮起來(lái),說(shuō)明鹽越多水的浮力越大。

              三.?dāng)U展經(jīng)驗(yàn):死海

              看一段有關(guān)“死�!钡慕榻B。師邊給幼兒看邊進(jìn)行解釋。

              幼兒邊看課件邊聽(tīng)老師介紹:剛才我們從實(shí)驗(yàn)中知道:鹽溶解在水中后能增加水的浮力,鹽越多,水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來(lái)看一段影片:這是大海,我們都知道海水里有鹽,如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣?可是有一種神奇的海叫死海,聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有?人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng),它也能讓你漂浮在海面上,看還能浮在海面上看書(shū)看報(bào)呢,真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢?

              師小結(jié):死海里有非常非常多的鹽,它的含鹽量是普通海水的十倍,死海里的水浮力非常大,所以人能漂浮在海面上。

              活動(dòng)延伸:

              讓幼兒在科學(xué)區(qū)繼續(xù)探索鹽的奇妙之處。

              在我們的科學(xué)角里,有土豆、鹽、玻璃球等材料,游戲的時(shí)候你們可以去試一試:讓整個(gè)的土豆浮起來(lái)需要加幾勺鹽?有什么辦法讓浮起來(lái)的土豆再沉下去?玻璃球、雞蛋也能浮起來(lái)嗎?

            科學(xué)教案 篇9

              設(shè)計(jì)意圖:

              各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里,空的罐子就成了垃圾;但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具,可看可玩可制作……由此可見(jiàn)罐子也蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來(lái)促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展呢?由此,產(chǎn)生了此活動(dòng)。

              目標(biāo):

              1、知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

              2、自然地講述探索結(jié)果。

              3、對(duì)聽(tīng)辨聲音感興趣。

              重點(diǎn):知道不同物體碰撞會(huì)發(fā)出不同的聲音,學(xué)習(xí)分辨2種聲音。

              難點(diǎn):自然講述探索結(jié)果。

              經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)開(kāi)啟八寶粥罐子。

              物質(zhì)準(zhǔn)備:八寶粥罐子32個(gè),(8個(gè)裝米,蓋上有暗標(biāo)記,9個(gè)裝塑料珠子;15個(gè)空罐)。米、塑料珠子各2盆。空筐2個(gè)(貼有米和珠子標(biāo)記)。

              【活動(dòng)過(guò)程】

              一、幼兒第一次操作探索:我發(fā)現(xiàn)了什么?(3分鐘)

             �、庇變旱谝淮翁剿�,聽(tīng)辨有無(wú)聲音。

              師:“桌上有許多漂亮的罐子,請(qǐng)你不要打開(kāi),搖一搖,聽(tīng)一聽(tīng),再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)?”

              ⒉與同伴分享:你發(fā)現(xiàn)了什么?

              二、學(xué)習(xí)聽(tīng)辨兩種聲音。(10分鐘)

             �、庇變旱诙翁剿�,猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

             �、矊W(xué)習(xí)聽(tīng)辨二種聲音。

             �。�1)為什么會(huì)發(fā)出聲音?

              (2)猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的?

             �。�3)誰(shuí)和他的聲音是一樣的?

             �。�4)打開(kāi)來(lái)看看是什么?(進(jìn)行驗(yàn)證:米、珠子)

              小結(jié):原來(lái)罐子里裝了不一樣的東西,發(fā)出的聲音就不一樣了。

             �、硽w類擺放

              ⑴聽(tīng)口令搖動(dòng)對(duì)應(yīng)的罐子。師:米寶寶一起來(lái)唱歌;珠子寶寶一起來(lái)唱歌;

              ⑵出示有標(biāo)記的筐,請(qǐng)幼兒按指令歸類擺放。師:米寶寶罐子放在米寶寶標(biāo)記的家里,珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標(biāo)記的家里。

             �、从變鹤杂蛇x擇材料,制作會(huì)唱歌的罐子�;ハ嗖虏鹿拮永锏拿孛�,進(jìn)一步鞏固對(duì)二種聲音的認(rèn)識(shí)。

              師:下面請(qǐng)小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進(jìn)空罐子里,然后蓋上蓋子,一起來(lái)做會(huì)唱歌的罐子。

             �。�1) 要求:把罐子放在臉盆里裝,米和珠子不要灑出來(lái)。

             �。�2) 分組演奏。按材料不同分兩組坐,聽(tīng)指揮演奏。

              三、活動(dòng)延伸:尋找不同聲音。(2分鐘)

              再去找找,罐子裝了其他材料會(huì)發(fā)出什么聲音?

              反思:

              值得肯定的地方:

              1。幼兒對(duì)活動(dòng)關(guān)注度高,始終樂(lè)于探索,興趣盎然。

              2�;顒�(dòng)目標(biāo)符合本班幼兒實(shí)際能力。

              3。教師語(yǔ)言兒童化,既不失科學(xué)活動(dòng)的精煉,又符合托班幼兒年齡特征。

              4。教師能夠根據(jù)本次活動(dòng)實(shí)際發(fā)展,及時(shí)、靈活調(diào)整活動(dòng)環(huán)節(jié)。

              存在不足及調(diào)整措施:

              1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié),出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象,雖屬“自由探索”,但是敲擊會(huì)損害桌子,教師應(yīng)該及時(shí)制止、教育。

              2。第一環(huán)節(jié),教師沒(méi)有明確提出要求不要打開(kāi)罐子,幼兒把罐子打開(kāi)米撒了一地,個(gè)別幼兒注意力轉(zhuǎn)移,去地上撿米,導(dǎo)致一些混亂。

              3。幼兒按標(biāo)記歸類擺放環(huán)節(jié),教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯(cuò)位置,提出質(zhì)疑:“我看到咚咚咚的罐子放到小標(biāo)記的盒子里了,應(yīng)該放哪里呀?”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯(cuò)誤,應(yīng)該要求幼兒自己糾正錯(cuò)誤,教師的指導(dǎo)語(yǔ)明顯指示正確的是放在大標(biāo)記盒子里,幼兒也就用不著思考了。

            科學(xué)教案 篇10

              一、教學(xué)目標(biāo)

              過(guò)程與方法:

              1、模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)。

              2、連續(xù)一個(gè)月觀察月亮,給月亮記日記。

              3、觀察一天中的月亮移動(dòng),并且給月亮的移動(dòng)作記錄。

              知識(shí)與技能:

              1、了解月相的變化規(guī)律。

              2、知道月亮在天空的運(yùn)行模式。

              情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

              1、能夠堅(jiān)持做長(zhǎng)期觀察。

              2、能夠克服恐懼感。

              3、能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。

              二、教學(xué)準(zhǔn)備 :

              學(xué)生準(zhǔn)備:月相觀察記錄本,月相觀察紙若干張。

              教學(xué)過(guò)程:

              一、導(dǎo)入新課

              1、 前一個(gè)月我們用了一個(gè)月的時(shí)間觀察月球的,你的觀察怎樣?

              2、 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)整理下我們的觀察記錄。

              二、學(xué)習(xí)新課

              1、 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

             �。�1) 你看過(guò)月亮嗎?你還記得它是什么樣子的嗎?

             �。�2) 畫(huà)出你記憶中月亮的形狀。

              (3) 月球明亮部分的形象叫月相。

              2、 觀察模擬的月相變化。

             �。�1) 裝實(shí)驗(yàn)裝置,分小組實(shí)驗(yàn)。

             �。�2) 觀察模擬的月相變化。

             �。�3) 小組交流、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

              3、 整理我們的觀察記錄

              (1) 把我們的觀察記錄資料整理一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

             �。�2) 分享交流我們的記錄,比一比誰(shuí)記的最好、最準(zhǔn)確。

             �。�3) 小結(jié):月相在不斷地發(fā)生變化,月球在天空中的位置也在發(fā)生變化,包括同一天中和一個(gè)月中月球的位置變化兩種情況。

              4、 閱讀:月球相對(duì)于太陽(yáng)的位置變化,形成不同的月相。

              三、總結(jié)應(yīng)用

              (1)小結(jié)課文。

             �。�2)課后繼續(xù)觀察月球的運(yùn)動(dòng),你還能發(fā)現(xiàn)什么?