精選科學(xué)教案范文集錦7篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路:
孩子們對動物很感興趣,特別是經(jīng)過這個主題活動。課后經(jīng)常有孩子問我,為什么魚媽媽生出來的魚寶寶一開始和媽媽張的不一樣?為什么小狗和他媽媽就一個樣?還有雞蛋里面為什么會鉆出小雞?――為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望,讓孩子對動物的生殖方式有一定的了解,我特別設(shè)計了此次活動。
活動名稱:
胎生動物與卵生動物
活動形式:
集體活動與分組活動相結(jié)合
活動目的:
1、通過觀察圖片讓幼兒初步了解動物的兩種生殖方式:胎生和卵生以及其發(fā)育過程。
2、發(fā)展幼兒分析、概括能力,豐富幼兒詞匯:胎生、卵生。
3、激發(fā)幼兒對動物的探索興趣,培養(yǎng)幼兒熱愛小動物的情感。
活動準(zhǔn)備:
1、各種動物圖片(幼兒每組一份)胎生、卵生字卡每人一塊操作板(貼有胎生、卵生標(biāo)志)
2、自定義圖片(根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的教師用圖片)
活動過程
1、提出疑問,引出課題
出示一組圖片雞媽媽在下蛋――雞蛋――雞媽媽孵蛋――小雞從蛋殼中出來。問幼兒是不是所有動物媽媽生小寶寶都是這樣呀?
今天老師就和你們一起了解一下。
2、了解動物的兩種基本生殖方式:胎生、卵生
通過圖片分別以魚和人為例簡單介紹胎生卵生的過程,重點對其區(qū)別進(jìn)行介紹。
3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識。
幼兒分組活動,將各種動物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。(放音樂,教師巡回指導(dǎo)最后集體評價)
4、幼兒討論說說自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識
總結(jié)分享
和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找,看看有那些動物是胎生的那些動物是卵生的。
活動評價
1、在活動中幼兒能積極參加活動,并對動物的生殖方式(胎生和卵生)有了初步的了解。
2、通過活動幼兒對小動物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索。
活動延伸
回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片,在活動室開展“卵生動物和胎生動物”圖片展。
科學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo):
1、 能對泥土和沙子進(jìn)行觀察比較,探索發(fā)現(xiàn)泥土和沙子的特性和差異。
2、 能運用泥土和沙子的特性進(jìn)行塑造活動。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:較大泥塊、泥土、沙子、篩子、習(xí)慣、小木錘、水桶、抹布。
材料準(zhǔn)備:比較記
錄表
活動過程:
1、談話活動,激發(fā)興趣
引導(dǎo)語:瞧瞧,我給你們帶來了什么?這些沙子和泥塊有什么不一樣呢?今天我還給你們準(zhǔn)備了一些工具,請你們抓一抓、吹一吹、篩一篩、敲一敲,發(fā)現(xiàn)它們不一樣的地方。
2、操作探索、比較、記錄泥土和沙子的不同
出示操作的記錄表,引導(dǎo)幼兒了解探索的內(nèi)容。
引導(dǎo)語:誰硬?誰飛得快?誰落得快?誰散得快?請你在相應(yīng)的格子里畫“√”。 引導(dǎo)幼兒操作探索:
(1)抓一抓,看看誰硬,感受沙子的顆粒狀
�。�2)吹一吹,看看誰飛得快,體驗沙子輕的特點
(3)篩一篩,看看誰落得快,感受沙子細(xì)小的特點。
�。�4)敲一敲,看看誰散得快,體驗?zāi)嗤了绍浀奶攸c。
組織幼兒在完成操作后進(jìn)行集體交流
3、探索泥土和沙子加水后的變化
引導(dǎo)幼兒用水把沙和泥塊澆濕,觀察它們遇水后的變化:
捏一捏,體驗濕沙和濕泥的可塑性
攪一攪,通過觀察和攪拌體驗沙不溶于水喝泥易溶于水的特點。
重點探索:泥土添加多少水更適合進(jìn)行捏合?
4、小結(jié):干沙輕,不易捏合,濕沙重,易捏合。沙子不溶于水。泥土吸入水后會變軟,易溶于水。
5、游戲“我是小小創(chuàng)意家”
組織幼兒分組創(chuàng)作造型,體驗濕泥和濕沙的造型美。
活動反思:
為了更好地讓幼兒感知沙子和泥土的不同,第一次試驗時建議選用較大的泥塊�;顒討�(yīng)多多提醒幼兒注意安全,不揚沙。如果這樣的活動有家長陪同活動的整體效果會更好地。
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)
1.通過摸、看、嘗等方法認(rèn)識玉米,并能用語言表現(xiàn)其基本特征。
2.通過嘗試,掌握撥玉米的技能,知道要一層一層剝。
活動準(zhǔn)備
1.課件-照片:玉米
2.爆玉米花
3.微波爐,專門用來爆米花的干玉米一包。
活動過程
一、導(dǎo)入課題
出示照片:玉米
誰認(rèn)識地里長出來的這是什么?(玉米)
二、認(rèn)識玉米
1.讓幼兒認(rèn)識玉米的皮和須。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察玉米。
誰能發(fā)現(xiàn)它身上有些什么秘密?
�。ㄓ變河^察交流)
�。�2)你都發(fā)現(xiàn)了些什么秘密?
玉米身上包裹著皮,像它的什么呢?(衣服)
玉米的頭上長著須,這個須像什么呀?
2.教師用實物演示,剝掉玉米的外衣。
(1)脫掉外面的綠衣,會是什么樣的呢?
�。�2)請幼兒摸摸看,有什么感覺?
軟的還是硬的?
有一粒一粒的玉米寶寶?(排隊)
剝一粒下來試試看,像什么?
3.兒歌
玉米玉米真有趣,身上穿著綠衣服,頭上長著長須兒。
脫下衣服瞧一瞧,咦!藏著許多小寶寶。
親親熱熱在一起,一個挨著一個睡。
三、玉米可以怎么吃
1.討論講述:
(1)煮著吃
�。�2)烤著吃
�。�3)爆米花
2.制作:爆米花
現(xiàn)在,老師就給小朋友制作爆米花
�。�1)把干玉米房進(jìn)微波爐
�。�2)引導(dǎo)幼兒思考小小的干玉米會不會變。
我們耐心地等上一會兒。聽聽看,玉米寶寶在里面發(fā)出了什么聲音。
�。�3)把爆好的爆米花取出來,供幼兒品嘗。
活動延伸
了解玉米還可以怎么吃。
科學(xué)教案 篇4
一、活動名稱:《采蜜》
二、活動目標(biāo):
激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
培養(yǎng)幼兒細(xì)致地觀察能力與初步的統(tǒng)計能力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10的形成,能手口一致地點數(shù)10個物體,知道9添上1是10。
三、活動準(zhǔn)備:
花園背景圖,畫有9朵紅花、9朵黃花。
小蜜蜂移動卡片10張,紅花與黃花移動卡片各一張。
幼兒統(tǒng)計表。
四、活動過程:
開始部分:
教師出示花園背景圖,請幼兒數(shù)一數(shù)紅花有幾朵?黃花有幾朵?誰多誰少?還是一樣多?
基本部分:
教師操作花朵卡片,幫助幼兒理解9添上1是10,并認(rèn)讀數(shù)字10。
教師利用小蜜蜂到花園采蜜的情節(jié),鞏固幼兒對9添上1是10的理解。
請幼兒自己數(shù)一數(shù)幼兒用書上的物品,數(shù)一數(shù)哪些物品是9個?哪些物品是10個?并用自己喜歡的符號記錄結(jié)果
組織幼兒交流統(tǒng)計的結(jié)果,并集體想辦法讓物品一樣多。
結(jié)束部分:教師總結(jié),講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸:區(qū)角活動中,讓幼兒繼續(xù)觀察擺放的物品哪些是10種或10個。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、 用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、 在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、 微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能,以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
4、 微生物具有生物的特征,如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖等。
過程與方法:
1、 在顯微鏡下觀察水中活著的微生物,用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、 發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、 對照資料識別微生物的種類。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、 發(fā)展對微生物進(jìn)行研究的興趣。
2、 培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。
【教學(xué)重點】運用顯微鏡觀察認(rèn)識一些水中的微生物。
【教學(xué)難點】記錄并識別水中的微生物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材:介紹微生物的圖片或
【教學(xué)過程】
一、觀察水中的微生物
1、故事導(dǎo)入:羅伯特·胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu),而列文·虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的`奇妙的微生物世界,他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’……它們活動相當(dāng)優(yōu)美,它們來回地轉(zhuǎn)動,也向前和向一旁轉(zhuǎn)動……” “一個粗糙沙粒中有100萬個這種小東西;而在一滴水中,‘狄爾肯’不僅能夠生長良好,而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬個‘狄爾肯”。 “狄爾肯”(拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來人們常說的微生物。1675年,雨水成了列文虎克的觀察對象,他描述到:“我用4天的時間,觀察了雨水中的小生物,我很感興趣的是,這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一……這些小生物在運動的時候,頭部會伸出兩只小角,并不斷地活動……如果把這些小生物放在蛆的旁邊,它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂……”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年,牙垢成了列文虎克關(guān)注的對象,他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動物”,它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢運動。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動物,比整個荷蘭王國的居民還要多�!边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來觀察和認(rèn)識一些水中的微生物。
2、制作裝片
1)準(zhǔn)備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上
4)輕輕蓋上蓋玻片
5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1) 將裝片放到載物臺上將要觀察的中心部分對準(zhǔn)通光孔中央
2) 調(diào)整好鏡筒的高度,使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像
3) 移動裝片,搜索裝片上的生物
4) 找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5) 初步辨別是否是生物(動物會動,生物一般都有較規(guī)則、完整的個體)
a)畫下觀察到的微生物
兩個學(xué)生一組,將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁上。
b)辨別認(rèn)識微生物
對照18頁,22-24頁的資料,辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符,課外再找資料查證。老師也可在課前對培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察,并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
4、微生物和我們
請學(xué)生思考討論以下問題:
c)除了水中有微生物,哪些地方也有微生物?
d)它們是如何生存的?
e)微生物對我們的生活有什么影響?
板書設(shè)計:
水中的微生物
(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)
科學(xué)教案 篇6
[教材剖析]
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“嘗試使用工具來探索問題、尋找答案,將使幼兒得到莫大的愉悅,并對其終身的生活和學(xué)習(xí)有益�!笨茖W(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在身邊,孩子們的科學(xué)探究是從身邊的事物開始的,這個活動恰恰能激發(fā)幼兒的探究興趣,當(dāng)他們自己親自動手實踐找到答案,得出結(jié)論時,那種喜悅是任何情感不能代替的,從而將更加有效地促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展。
[學(xué)生分析]
好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點,他們生機勃勃、精力充沛、不知疲倦地探索周圍世界�!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中強調(diào):“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�!蔽乙舱J(rèn)識到,孩子們的科學(xué)探究是從身邊事物開始的,日常生活中常見的事物和現(xiàn)象,更能激發(fā)他們的求知欲望和探究熱情,同時也有益于保持孩子們的好奇心,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
[創(chuàng)新分析]
原本一錘子下去就能砸碎的核桃,在孩子眼里卻充滿著無盡的探究余地,為使這個活動構(gòu)成一個漸進(jìn)的整體,使幼兒的經(jīng)驗逐漸加深,我首先請幼兒競猜可以砸開核桃的工具,然后根據(jù)自己已有的經(jīng)驗進(jìn)行各種工具成功與否的假設(shè),無論他們的預(yù)想怎樣,我都支持鼓勵他們?nèi)L試,讓他們從事實中得到反饋,在嘗試統(tǒng)計的過程中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗,讓每一個幼兒都有自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)。
同時,我鼓勵、引導(dǎo)幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現(xiàn),在觀點的相互交流與碰撞中,發(fā)展語言表達(dá)能力和與人交往能力,并引發(fā)深入探究的欲望。那么,猜想、驗證、統(tǒng)計、交流、表達(dá)的過程,會使幼兒的感受在相互傳遞中得到豐富與完善!
活動中,幼兒可以充分自由的選擇工具,這使他們產(chǎn)生了一種想去發(fā)現(xiàn)的要求,他們因此而懷有很高的熱情,并及其專心致志地投入研究和實驗。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、體驗思考、發(fā)現(xiàn)、探索與成功的樂趣。
2、鼓勵幼兒運用原有經(jīng)驗,猜想并嘗試使用工具砸開核桃,發(fā)現(xiàn)工具的不同使用方法。
3、引導(dǎo)幼兒獨立設(shè)計記錄符號,嘗試統(tǒng)計的方法,使用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴交流、描述探究的過程。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
1、集體品嘗,激發(fā)幼兒砸開核桃的欲望。
(1)動畫出現(xiàn)小核桃卡通形象,幼兒品嘗核桃仁
師:“小朋友,今天我給你們帶來一位小伙伴,快來看看它是誰?”(動畫出現(xiàn)小核桃卡通形象)
小核桃:“小朋友,你們好,我是小核桃,我有一件硬殼做的外衣,肚子里有香香的果肉,你們吃了我的果肉,會變得更聰明、更健康的,今天我就請你們來品嘗我的果肉,好嗎?”
幼:“好!”(請幼兒品嘗核桃仁,每人一塊)
小核桃:“小朋友,你們一定沒吃夠吧,那好,我把伙伴們請來,讓你們吃個夠!但是,這次你們要自己想辦法吃到香香的果肉,你們能做到嗎?”
幼:“能!”
(2)出現(xiàn)小核桃的伙伴們(完整核桃),幼兒討論怎樣吃到核桃仁?(充分討論、爭議、辯論,漫畫演示各種辦法的結(jié)果)
師:“快來說說你們有什么好辦法?”
幼:“用腳踩”、“用牙咬”、“用拳頭砸”、“用錘子(或其他工具)砸”……(其中前三種爭議比較大,后一種方法贊成的比較多,而通過小漫畫的演示,更加生動的證實了幼兒的想法。)
漫畫內(nèi)容:用腳踩、用牙咬、用拳頭砸——“這個辦法可不行!”用工具砸——“這個辦法太好了!“
2、說工具
請幼兒說一說有哪些工具可以用來砸核桃?
師:“那你們都知道哪些工具可以用來砸核桃呢?”
幼:“錘子”、“石頭”、“鉗子”……
(在這一過程中,幼兒積極調(diào)動了自己所有關(guān)于工具的原有經(jīng)驗,去交流、去爭論,并在這一過程中,對工具產(chǎn)生了濃厚的興趣,對使用工具產(chǎn)生了強烈的愿望。孩子們猜想出了十余種能砸開核桃的工具,包括剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、石頭、扳子、鎖頭、菜刀、鋸等。)
二、猜想與嘗試
1、成功的設(shè)想
(1)動畫演示預(yù)想表格的使用方法(工具下第一欄填預(yù)想哪種工具會成功,第二欄記錄實踐后的結(jié)果。)
師:“這是小核桃?guī)淼挠涗浛ǎ涗浛ǖ谝恍挟嫷亩际鞘裁囱?”
幼:“工具�!�
師:“第二行的前面有一個問號,它的意思是請小朋友猜一猜、想一想,哪些工具能砸開核桃;第三行的前面有一只手,它的意思是請小朋友動手試一試,把結(jié)果記在這里�!�
(預(yù)想表格中選擇了八種意見比較集中的工具,分別是剪刀、錘子、鉗子、鑷子、螺絲刀、木棒、扳子、鎖頭。)
(2)幼兒自由選擇成功符號。
師:“在記錄之前,你要先選擇一種符號,然后在第二行認(rèn)為能成功的工具下面畫上符號。”
(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗對工具能否成功進(jìn)行設(shè)想,并用符號記錄,小組間交流。這一環(huán)節(jié)給予了幼兒極大的創(chuàng)造和自由選擇的空間,24名幼兒的記錄符號花樣繁多,達(dá)十五種,有太陽、星星、月亮、小房子、花朵、小草、幾何形體、帽子、手套、葉子、樹等等。由于是預(yù)測過程,幼兒的原有經(jīng)驗水平不一致,因此預(yù)測結(jié)果有很大分歧,但在錘子的預(yù)測結(jié)果上基本保持一致,分歧主要集中在木頭、螺絲刀、剪子、鑷子等幾種工具上。)
2、實驗與驗證
(1)請幼兒自由使用各種工具實驗,并記錄結(jié)果。教師注意引導(dǎo)幼兒邊實驗邊記錄,并提醒幼兒注意安全。
師:“小朋友,你們想不想知道自己的猜想是否正確呢?”
幼:“想!”
師:“今天老師為你們準(zhǔn)備了記錄卡中的工具,一會兒你們就可以動手驗證一下自己猜得對不對?但是在使用工具時一定要注意安全,另外為了保護(hù)地板,請小朋友在小木板上來砸。”
幼:“老師,我砸開了!”
師:“真棒!你是用什么砸開的?”
幼:“鎖頭。”
師:“快把結(jié)果記錄下來!”……
(實驗中,有三名幼兒嘗試了所有工具;大部分幼兒嘗試了四至五種工具;少數(shù)幼兒嘗試了一至二種工具。)
(2)幼兒間交流實驗結(jié)果,引導(dǎo)幼兒注意到同一工具有不同的使用結(jié)果。
交流中發(fā)現(xiàn),有的幼兒用鉗子沒有夾開核桃,可其他同伴用鉗子頭砸開了核桃;有的幼兒用螺絲刀頭沒有撬開也沒有砸開核桃,而小伙伴用螺絲刀把兒砸開了;有的幼兒和同伴使用方法一樣,可結(jié)果卻不同;還有的幼兒發(fā)現(xiàn)了工具可以配合使用,例如:用錘子砸開后,再用螺絲刀撬……
三、探索與發(fā)現(xiàn)
1、統(tǒng)計與排除
經(jīng)過小組統(tǒng)計與集中統(tǒng)計,確定能成功的工具,排除不能成功的工具,找出有分歧的工具。
師:“現(xiàn)在我給每組發(fā)一張大統(tǒng)計卡,請每組的小朋友把自己的嘗試結(jié)果記在上面,你使用哪種工具成功了,就在這種工具的下面畫個1,每組的每個小朋友都要記錄�!�(各組統(tǒng)計)
師:“現(xiàn)在請每組派一名代表,把你們的統(tǒng)計結(jié)果說一說。”
幼:“我們第一組用鉗子成功的有兩個,用錘子成功的有五個,用鈑子成功的有三個,用鎖頭成功的有三個……”
統(tǒng)計結(jié)果是:使用錘子、扳子、鎖頭三種工具嘗試的基本都成功了;使用鉗子、螺絲刀兩種工具嘗試的出現(xiàn)了不同結(jié)果,存在分歧;使用鑷子、剪刀、木棒嘗試的沒有人成功。
2、交流新發(fā)現(xiàn)
(1)交流工具的恰當(dāng)使用方法
師:“請大家說一說你發(fā)現(xiàn)哪種工具怎樣使用容易成功?”
幼:“鉗子要用鉗子頭砸”、“螺絲刀要用把兒砸”、“鎖頭要用底兒砸”……
(2)交流砸核桃的適合部位
師:“砸核桃的哪個地方容易成功呢?”
幼:“砸中間的縫兒!”
(3)交流使用工具的力量
師:“我們要怎樣砸容易砸開核桃?”
幼:“用力砸!”
四、激勵與創(chuàng)造
欣賞成型的藝術(shù)作品,激發(fā)幼兒用核桃殼創(chuàng)造的欲望。(在收集核桃殼的同時整理活動室)
師:“核桃肉可以吃,核桃殼能干什么呢?小朋友快來看一看吧!”(展示核桃殼制作的作品)
師:“這是用核桃殼制作的畫框,這是用核桃殼粘貼的畫,還有什么作品呀?”
幼:“這是小烏龜!”、“這個蘿卜真像!”、“這是小金魚!”、“這是小蜻蜓!”……
師:“我們回去后,也用核桃殼做一些漂亮的作品,好嗎?”
幼:“好!”
師:“現(xiàn)在讓我們一起把活動室整理干凈吧!”
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1.感知土壤的特點,知道有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。
2.了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
活動準(zhǔn)備
1.每人一小杯子(里面有土壤)
2趣味練習(xí):在土壤里生長,土壤里的故事
趣味練習(xí)
趣味練習(xí)
活動過程
1.請幼兒拿出每人帶來的一小杯土壤。
請幼兒觀察:土壤是什么顏色的?是軟的還是硬的?土壤上面有些什么東西?
2.觀察后交流
�。�1)捏捏土壤,有什么樣的感覺?
(幼兒感知土壤:軟,硬)
(2)什么樣的土壤是軟的?什么樣的土壤是硬的?
�。竦耐寥儡�,干的土壤硬。)
�。�3)仔細(xì)觀察,土壤有些什么顏色?
�。ㄗ層變合嗷ケ容^。)
3.了解土壤的作用
�。�1)感知土壤的特點:有多種顏色、有干有濕和硬軟之分、里面有空氣。全面了解土壤上面和下面的世界以及土壤的其它作用。
(2)土壤上面:可以種植植物
�。�3)土壤里面有有許多的小生物
4.實驗:
�。�1)呼吸的土壤
放塊比較硬的、大塊的土壤放進(jìn)玻璃杯,發(fā)現(xiàn)什么了?
�。ㄓ性S多的氣泡,得出結(jié)論:土壤里有空氣,所以小動物不會死)
�。�2)實驗:溶解的土壤
將水到入一個的小杯子里,然后繳絆,土壤怎么了?
�。ǔ闪讼鬀_劑一樣的東西,得出結(jié)論:土壤會融解在水里)
討論:怎樣保護(hù)土壤,不被水沖走?
5.趣味練習(xí)
�。�1)在土壤里生長
請幼兒觀察圖片,找出有哪些東西是在土壤里生長。
(2)土壤的故事
請幼兒排序圖片。編出土壤的故事。
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