實用的科學(xué)教案模板集錦五篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教材分析
本章是七年級下冊的最后一章，該章內(nèi)容對科學(xué)用藥、保障健康進行了探討。本章涉及的內(nèi)容有家庭藥箱建立的原則，大眾用藥存在的問題，重點是科學(xué)用藥的方式、方法等。這些內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，通過學(xué)生經(jīng)歷過的事例進行探討如何科學(xué)用藥，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，通過讓學(xué)生收集和整理藥品標簽并引發(fā)討論，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的同時獲得一些終身學(xué)習(xí)的能力。通過科學(xué)用藥的常識性知識，讓學(xué)生了解和改進衛(wèi)生方面的不良習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自己和他人健康的意識。
學(xué)生分析
在平時的生活中，學(xué)生已經(jīng)對藥物的使用和管理等知識有了一定的感性認識，這為本章的學(xué)習(xí)奠定了一定的基 礎(chǔ)，通過教師的適當引導(dǎo)，對藥箱 的建立原則、治療感冒的某些不良做法（如超劑量服用）、某些藥的用藥時間、用藥方式，學(xué)生是可以通過思考找到答案的，而部分內(nèi)容由于涉及到藥理知識，學(xué)生對此接觸較少，因此需要教師的進一步講解，如頭孢霉素是一種抗生素，對病毒引起的感冒不起作用；藥物聯(lián)合使用會有不良反應(yīng)；用果汁或茶水服藥為什么不科學(xué)等。
設(shè)計理念
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A．明確以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。
B．（1）基于構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論，安排了圖片、資料分析多個探究活動，組織討論，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，自己構(gòu)建知識。
�。�2）通過小組討論、探究，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
�。�3）創(chuàng)設(shè)開放性課堂，嘗試設(shè)計開放式的作業(yè)變“釋疑解惑”為“起疑生惑”。提出問題，建議學(xué)生自己尋找答案，有利于教師創(chuàng)造性的教和學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。
�。�4）通過大量展示、問題討論，增加感性認識，從而突出重點。
�。ǘ┙谭�
A．綜合啟發(fā)式教學(xué)：應(yīng)用個性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)，以問題解決為中心，通過多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對有爭論的問題進行分析、討論，并可以發(fā)表不同的觀點，形成正確的評價觀。
B．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)學(xué)生“有所發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過交流、討論盡可能的參與到知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程中去，變被動接受知識為主動獲取，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
�。ㄈ⿲W(xué)法
A．自主探究法：課前在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過收集藥品標簽和了解標簽中所包含的各種信息等活動，可以幫助學(xué)生獲得感性知識，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取課外知識的能力。
B．交流討論法：依據(jù)學(xué)生的思維特點、邏輯推理能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生就 “科學(xué)用藥時間、服藥方式”、“營養(yǎng)藥多多益善嗎 ？”等問題展開討論，激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生勇于陳述自己的觀點，鍛煉他們的邏輯思維能力和語言表達能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標
知識性目標：
1．舉例說出一些常用藥的名稱和作用 。
2．舉例說出常用藥的正確服藥方法。
3．概述安全用藥的知識及急救方法。
技能性目標：嘗試收集、處理資料。
情感性目標：認同協(xié)同配合的團體協(xié)作精神。
課時安排
1課時
教學(xué)準備
課前一周指導(dǎo)學(xué)生收集家庭常備藥的標簽，保留有參考價值的，以備課上與同學(xué)交流、討論；教師準備課上用的，包括：導(dǎo)入（方案一）、家庭常備藥、家庭藥箱的建立原則、治療感冒的種種做法、服藥時間、服藥方式、營養(yǎng)藥多多益善嗎、想一想、錯誤的服藥方法。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動提示和建議
導(dǎo)入（方案一）：動 畫展示（幻燈片一）
觀看畫片，聯(lián)系生活密切相關(guān)的事，進入學(xué)習(xí)情境。所有附在最后
導(dǎo)入（方案二）：生病吃藥，這是生活中的平常事，然而藥物能治病，也能產(chǎn)生不良后果。有資料顯示，我國有逾3億人濫用藥物，藥品不良反應(yīng)已成為繼心臟病、癌癥、腦卒 之后的第四大殺手，全球死亡病例中，1/3屬濫用藥物造成的，由此可見，科學(xué)用藥以成為全球性的重大問題。
由此引出本節(jié)課題“科學(xué)用藥，保障健康”。領(lǐng)悟資料內(nèi)容，進入學(xué)習(xí)情境。
組織學(xué)生展示課前收集好的常備藥 標簽，以小組為單位進行統(tǒng)計。各小組進行交流、討論，對收集的藥品標簽進行分類，統(tǒng)計出家庭常備藥的名稱，并將自己的統(tǒng)計結(jié)果與其他組進行交流。
根據(jù)不同組統(tǒng)計出的不同結(jié)果，教師總結(jié)，并用（幻燈片二）展示一般家庭常備藥。
引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納家庭藥箱的建立原則。分組討論家庭藥箱的建立原則，并推薦出小組發(fā)言人在班內(nèi)交流，闡述本組的看法。各組之間相互評議。
根據(jù)得到的反饋信息進行總結(jié)，并用（幻燈片三）動畫展示家庭藥箱的建立原則。并提議建立自己家庭藥箱貯存的常備藥。依據(jù)家庭藥箱的建立原則及自己家庭成員的實際情況，擬定家庭藥箱常備藥并呈現(xiàn)自己的擬定結(jié)果。對三的補充：以治療常見病、多發(fā)病、時令性疾病的 藥物為主；急救藥放在易拿到的地方；藥箱要定期檢查。
問題探討：我們每個人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，請大家分析以下治療感冒的做法哪些合理，哪些不合 理。（幻燈片四）展示學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識及生活經(jīng)驗對教師給的例子進行分析，并呈現(xiàn)結(jié)論。頭孢霉素是一種抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素對之不起作用，還會引起藥物性發(fā)熱，合并真菌感染。
不合理的用藥不僅不能治愈疾病，還可能使病情加重，那么如何才算科學(xué)用藥呢？就用藥時間、用藥劑量、服藥方式等談?wù)勀愕目捶�。根�?jù)所學(xué)的有關(guān)知識和日常生活經(jīng)驗的積累，闡述自己的觀點。
根據(jù)反饋信息進行小結(jié)，并用（幻燈片五）、（幻燈片六）展示。注重觀察畫面，積極思索，領(lǐng)會相應(yīng)的道理。某些藥物之所以飯后服，是因為胃中食物可減輕藥物的刺激性。
藥物嚼碎可增大與胃的接觸面積，潤喉片含化可發(fā)揮對咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分鐘緩解心絞痛。
講述：除了需 要注意以上這些正確的服藥方法外，藥物在聯(lián)合使用時也要注意科學(xué)性。研究表明：同時接受1~5種藥物的患者中，18%受到藥物 毒副作用的危害，同時服用5種以上的藥品的患者，發(fā)生藥毒反應(yīng)者高達80%以上。因此不合理的聯(lián)合用藥會降低藥效，甚至發(fā)生意外，因此不要認為服藥越多、時間越長就越好。
提出議題：（幻燈片七）展示（注：幻燈片處有相應(yīng)的議題）討論并闡述自己的觀點。七中將議題與舉例分成兩部分，等學(xué)生討 論之后，舉例以動畫效果出現(xiàn)。
對議題進行闡述并列舉事例。
小結(jié)：藥物和其他事物一樣具有兩重性，除了有益的治療外，往往伴有各種副作用。這就充分證實了“藥物能治病也能致病的道理”。
組織學(xué)生總結(jié)“科學(xué)用藥”包括哪些方面，實際用藥應(yīng)注意些什么？各組根據(jù)所學(xué)的知識內(nèi)容和各自的生活體驗，小結(jié)出本組的意見，然后在班內(nèi)交流， 同時要相互評議，共同尋求問題的答案。
想一想：（幻燈片八）（注：幻燈片處有相應(yīng)的問題）學(xué)生思考、 回答問題。答案設(shè)成動畫。
布置作業(yè)：很多人平時這樣服藥（幻燈片九），你認為正確嗎？組織學(xué)生課下查閱相關(guān)資料說明原因。對九中這些錯誤的服藥方法的解釋設(shè)成動畫，待下節(jié)課展示。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
過程與方法：
·能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。
·能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。
·會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。
科學(xué)知識：
·知道四季的不同特征。
·知道氣象部門對四季的判別標準。
·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。
情感、態(tài)度與價值觀：
·喜歡大膽想象。
·愿意與他人合作并交流。
·體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩等。
教學(xué)重難點及解決方法：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學(xué)重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
教學(xué)準備：
分組實驗器材：地球儀、電燈。1．分組實驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
課時安排：1
教學(xué)流程：
授課有五個步驟：
1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。
2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。
3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫�？埖膬蛇吋舫砂蓟⌒危沟厍騼x的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。當?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時，請學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個指向北半球，一個指向赤道，一個指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，這時是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時候北半球是春分，晝夜一樣長。
4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。
在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導(dǎo)學(xué)生進行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的.那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。
5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)。
總結(jié)
�。�1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�3）一天24小時是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？
（5）為什么一年有365天？
觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運動的現(xiàn)象。）
板書設(shè)計：
14、四季更替
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時
地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天
四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。
科學(xué)教案 篇3
活動目標：
1.認識數(shù)字1、2、3，理解它們表示的實際意義。
2.能根據(jù)數(shù)字匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。
3.能按照教師的要求進行操作和整理材料。
活動準備：
動物卡片：小貓1只、兔子2只、小雞3只；1—3數(shù)卡。
活動過程：
1.感知3以內(nèi)的數(shù)量并按相應(yīng)數(shù)量排列卡片。
教師出示動物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：卡片上有什么？每種動物有幾只？
引導(dǎo)幼兒按序排卡片。
教師：請小朋友按動物數(shù)量的多少給給它們排隊，最少的排最前，最多的排最后。
師幼集體驗證是否按數(shù)字排列卡片，并引導(dǎo)幼兒說一說卡片是怎樣排列的。
2.認識數(shù)字1、2、3。
教師：我們可以用數(shù)字幾來表示一只貓呢？（出示相應(yīng)的數(shù)字）這是數(shù)字幾？它像什么？
教師逐一引導(dǎo)幼兒為2只兔子、3只雞匹配數(shù)字，并引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字1、2、3的字形。
3.理解數(shù)的實際意義。
教師：數(shù)字1除了可以表示1只貓，還可以表示什么？數(shù)字2除了可以表2只兔子，還可以表示什么？數(shù)字3呢？
4.幼兒分組操作。
5.交流與評價
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標：
知識目標：正確流利有感情的朗讀課文，認識5個生字，寫11個生字。
能力目標：體會作者具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。 情感目標：激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰、對科學(xué)的熱愛。 教學(xué)重點： 體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)作者的表達方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們聽過這樣一句話嗎：“給我一個支點，我能撬起整個地球�！� 知道是誰說的嗎？ （生：阿基米德）
二、揭示課題
這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)第六課《科學(xué)家阿基米德》。 （齊讀課題）
三、初讀課文：
讀文要求：
1.強調(diào)讀準字音，讀通句子。
2.默讀課文，邊讀邊把課文中的生詞畫出來讀。
3.通讀全文后，弄清每個自然段的意思。
4.說說課文主要講了阿基米德的幾件事。
（兩件：1、阿基米德愛動腦筋的特點。2、阿基米德熱愛科學(xué)的特點）
師：具體表現(xiàn)在那？現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。
四、深入精讀： （以學(xué)生自己朗讀為主）。
1. 了解阿基米德愛動腦筋的特點。（3----14自然段）
師：阿基米德怎么愛動腦筋的？（讓學(xué)生簡單敘述阿基米德利用鏡子的放射原理，把敵人的船燒著了的故事。）
理解重點句子：
a、“不要慌，不要慌！”忽然有個人大聲喊叫起來。 （體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷。讓學(xué)生讀出沉著、冷靜、果斷的感覺） b、“快回家去，把家里的鏡子全拿來！” （體現(xiàn)阿基米德的沉著、冷靜、果斷，聰明。反復(fù)讀讀中感悟）
c、這時候，太陽高高地掛在天空，阿基米德指揮大家拿著鏡子，把反射的陽光對準第一艘軍艦上的帆蓬。也真奇怪，不一會兒，那艘軍艦的帆蓬就著火了。海風(fēng)呼啦啦一吹�；鹪綗酵�，把軍艦也燒著了。（理解“越燒越旺”一詞，并讓學(xué)生舉例說。）
師:為什么鏡子的光反射到帆蓬上，帆蓬就著火了呢？（引出下一段阿基米德說的話。）
d、“我有什么本事呀？是太陽幫了咱們的忙。”（體現(xiàn)阿基米德善于觀察思考，并利于用科學(xué)原理戰(zhàn)勝敵人）
（通過這件事，師講解有關(guān)的小知識，關(guān)于阿基米德的凹透鏡反射的原理，讓學(xué)生多了解課外知識，對知識進行擴展。同時，進一步體現(xiàn)阿基米德的愛動腦筋的特點）
師：通過這個小故事，使你感受到了什么？
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
科學(xué)概念： 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。
過程與方法： 提高觀察、比較、描述和評價的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：體會科學(xué)技術(shù)對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學(xué)準備
為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物�！�
二、美麗的彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？
實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。
1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？
3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學(xué)生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。
（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？
（2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋
利用課余時間進行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來評定其水平。讓學(xué)生說出自己設(shè)計和制作橋的想法和原理是什么？
自己設(shè)計的橋有什么特點，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。
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