大班科學(xué)教案模板8篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1.感知物體與物體間是有空隙的,尋找合理、有序的安排空間的方法。
2.嘗試把大小不同的物體全部裝進(jìn)容器里,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.核桃、蕓豆、小米;透明瓶子、托盤(pán)。2.自制圖標(biāo)一套;自制PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
1.游戲?qū),引起幼兒操作興趣
l 師:“小老鼠今天要搬家,它要把自己的糧食全部搬到新家去。你們能來(lái)幫助它嗎?”
2.觀察操作材料,感知材料的不同
l 師:“核桃、蕓豆和小米大小一樣嗎?它們有什么不同呢?”
3.幼兒操作,嘗試把三種材料全部裝進(jìn)透明瓶子里
l 幼兒設(shè)計(jì)裝瓶方法,教師出示相應(yīng)圖標(biāo)
l 幼兒操作,教師巡回觀察,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)材料裝進(jìn)瓶子里的位置情況和關(guān)系。
l 師生共同交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程
、僬故狙b瓶失敗的瓶子,請(qǐng)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。
②展示裝瓶成功的瓶子,請(qǐng)幼兒介紹自己的操作過(guò)程。并示范將材料裝進(jìn)瓶子,教師依次引導(dǎo)幼兒觀察材料裝進(jìn)瓶子后,瓶?jī)?nèi)空隙情況。
l 再次操作,體驗(yàn)成功
、僬(qǐng)幼兒按照正確的順序裝瓶,一邊裝一邊觀察瓶?jī)?nèi)的空隙情況。
、谟^看課件,師生共同小結(jié)
4.觀察照片,遷移生活經(jīng)驗(yàn)
l 出示物品擺放凌亂的抽屜照片
、賻煟骸拔覀儊(lái)看這個(gè)小抽屜,看上去它已經(jīng)裝滿(mǎn)了,但是里面還有空的地方嗎?那么如何合理的安排抽屜里面的東西,讓抽屜變得整齊呢?”
②師:“等會(huì)兒請(qǐng)你去收拾一下你的抽屜,讓你的抽屜變得又整潔又干凈吧!”
大班科學(xué)教案 篇2
幼兒園大班科學(xué)教案:
有趣的紙
我們班的孩子隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不斷豐富,他們變得越來(lái)越好奇好問(wèn)。最近,我發(fā)現(xiàn)班上的孩子們對(duì)身邊的事物————紙,產(chǎn)生了興趣。常常有孩子帶紙到幼兒園來(lái)玩,還用紙折出了不同的東西!毒V要》里指出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo),并努力成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了生成活動(dòng)《紙》。讓幼兒在自主的探索活動(dòng)中感知、體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘呐c求知欲。
活動(dòng)目的:
1、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦的操作活動(dòng)體會(huì)探究活動(dòng)的樂(lè)趣,有積極探索的欲望。
2、通過(guò)嘗試操作對(duì)不同質(zhì)地的紙進(jìn)行比較,感知紙的特性,了解紙的一般用途。
3、通過(guò)活動(dòng)豐富生活經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)操作和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):幼兒對(duì)各種紙有初步的認(rèn)識(shí),知道一些紙制品。
2、物品:面巾紙、圖畫(huà)紙、塑料包裝紙、報(bào)紙、宣紙、掛歷紙、牛皮紙同樣大小若干張。
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)各種紙
1、請(qǐng)幼兒介紹各種紙的名稱(chēng)、一般用途。
2、看一看、摸一摸、比一比,說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣(有的光滑,有的粗糙,有的硬,有的軟)
二、嘗試活動(dòng)——運(yùn)沙
1、提出問(wèn)題:如果請(qǐng)你們用紙來(lái)運(yùn)沙,你們會(huì)選哪一張紙?為什么?
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)中注意的問(wèn)題:
運(yùn)沙時(shí)不能用手托,注意保持活動(dòng)室的衛(wèi)生。
4、幼兒嘗試用紙運(yùn)沙。
5、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):
A、塑料紙、圖畫(huà)紙、掛歷紙、牛皮紙運(yùn)沙好,不容易破;面巾紙、宣紙運(yùn)沙不好,容易破。
B、把紙折成容器運(yùn)沙更方便。
三、嘗試活動(dòng)——運(yùn)水
1、提出問(wèn)題:如果我們運(yùn)的不是沙,而是水,你們會(huì)用什么紙?
2、幼兒討論后說(shuō)出自己的看法。
3、提出活動(dòng)要求,幼兒多次嘗試運(yùn)水。
A、不把紙折成容器,你們能用它來(lái)運(yùn)水嗎?是不是所有的紙都行呢?
幼兒嘗試運(yùn)水。
B、如果折成容器來(lái)運(yùn)水,哪種紙折的容器最好?
幼兒嘗試運(yùn)水。
4、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn):
A、如果不將紙折成容器運(yùn)水,面巾紙、宣紙吸水性強(qiáng),可以運(yùn)水,但是運(yùn)的水少,而且很容易破爛。
B、把紙折成容器后運(yùn)水好,但是要選吸水性差的紙,紙吸了水以后容易破。
教學(xué)反思:
幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有形象性、具體性的特點(diǎn),喜歡直接參與嘗試,對(duì)操作體驗(yàn)型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)。活動(dòng)的目的是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng)造意識(shí)。材料的提供上既注意材料的平常性,又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性,幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法,主動(dòng)探索,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
大班科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。
2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關(guān)系。
3、樂(lè)意合作探索,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,懂得遇事要?jiǎng)幽X、實(shí)踐出真知的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號(hào)2號(hào)的細(xì)頸飲料瓶若干、記號(hào)筆、漏斗、小勺、小抹布。
活動(dòng)過(guò)程:
一、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能增高水位。
1、提出問(wèn)題:烏鴉喝水的故事中,小烏鴉用什么方法喝到了水?
2、驗(yàn)證猜想:請(qǐng)一位小朋友驗(yàn)證“填石頭”的方法是否真的可行。
小結(jié):小烏鴉真聰明!它把石頭放到水里,水位線就升高了!
動(dòng)手實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)并探索烏鴉能喝到水的方法。
。ㄒ唬┑谝淮螌(shí)驗(yàn):分別在2號(hào)瓶放入不同材料,都能讓烏鴉喝到水嗎?
1、提供2號(hào)瓶:觀察和1號(hào)瓶有什么不同?
2、引發(fā)猜想:2號(hào)瓶的水較少,用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢?為什么?
3、操作實(shí)驗(yàn):知道往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水,但是填大石子烏鴉是喝不到水的。
4、交流思考:影響水位上升的因素。
小結(jié):水位線受大小石子之間的縫隙大小影響,加入小石子或沙子后,水流到縫隙里去,但縫隙小,剩下的水被擠到上面去了,烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大,大部分水流到縫隙里,被擠上去的水就少,烏鴉不容易喝到水。
。ǘ┑诙螌(shí)驗(yàn):怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號(hào)瓶子里的水?
1、提出問(wèn)題,引發(fā)思考:
用什么方法能夠補(bǔ)救填了大石子的2號(hào)瓶,讓烏鴉喝到水?
2、操作驗(yàn)證,交流討論:
繼續(xù)往2號(hào)瓶加小石子和沙子還能增高水位線,能讓烏鴉喝到水。
這是為什么呢?
小結(jié):大石子之間的空隙較大,小石子和沙子較小,用它們填補(bǔ)大石子之間的空隙,把空隙里的水?dāng)D到上面去了,烏鴉就能喝到水了。
聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。
你們還有什么好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎?
小結(jié):生活中我們也會(huì)像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題,但是我們不能隨意放棄,要學(xué)習(xí)小烏鴉多思考、多觀察,多動(dòng)手去解決問(wèn)題。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并積極探索自然現(xiàn)象的興趣。
2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等科學(xué)現(xiàn)象,知道雨與人們的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
太陽(yáng)頭飾一個(gè)、小雨滴頭飾若干、酒精燈一個(gè)、水一杯、玻璃片一塊、教學(xué)課件、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始部分:
教師帶領(lǐng)幼兒模仿小雨滴旅行進(jìn)入活動(dòng)室,組織幼兒坐好。
基本部分:
1、出示課件(下雨的情景),引導(dǎo)幼兒邊看邊思考:“天上為什么會(huì)下雨?”允許幼兒充分想象與猜測(cè)。
2、老師做實(shí)驗(yàn),請(qǐng)幼兒觀察,并隨時(shí)提醒幼兒注意安全。
點(diǎn)燃酒精燈(注意點(diǎn)燃的方法),把燒杯中的水進(jìn)行加熱,并讓幼兒仔細(xì)觀察燒杯中的水,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
3、幼兒充分發(fā)表自己的見(jiàn)解后教師小結(jié):水熱了就會(huì)產(chǎn)生水蒸氣,許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。
4、提問(wèn)幼兒:你還在哪里見(jiàn)過(guò)水“蒸發(fā)”現(xiàn)象?
5、引導(dǎo)幼兒觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象。
提問(wèn):熱水倒在杯子里,用玻璃片蓋在杯子上,會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
玻璃片上為什么會(huì)有小水珠?(幼兒討論后回答)
6、教師小結(jié):水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。
7、讓幼兒重新看錄象,聽(tīng)故事,重點(diǎn)理解:“為什么會(huì)下雨?”
8、教師與幼兒討論雨的危害與好處。
9、做游戲:“太陽(yáng)與小雨滴”
分給幼兒小雨滴頭飾,教師扮演太陽(yáng)。讓幼兒在游戲中鞏固知識(shí)。
交代游戲規(guī)則:太陽(yáng)出來(lái),小雨滴蒸發(fā)了,太陽(yáng)下山了,水蒸氣遇冷變成小雨滴了。
10、發(fā)給幼兒圖畫(huà)紙,讓幼兒添畫(huà)小雨點(diǎn)。
延伸活動(dòng)
區(qū)域活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫(huà)。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、 通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓幼兒初步了解凹面承受力大的經(jīng)驗(yàn),了解其在生活中的運(yùn)用。
2、體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:投票表格,小雞圖示,針筒,橋的課件。
學(xué)具:削尖的鉛筆、半個(gè)蛋殼、吸管人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
1、 用小灰雞和小黃雞的對(duì)話引出內(nèi)容。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步了解拱形承受力大的現(xiàn)象。
3、了解拱形承受力大的原理在生活中的運(yùn)用。
。1) 小黃雞:是我在外面用嘴啄破殼幫助你出來(lái)的。
。2) 小灰雞:是我在里面自己用嘴啄破殼自己出來(lái)的。
4、幼兒將猜測(cè)的答案粘貼在相應(yīng)的表格上,教師加以引導(dǎo),并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。
5、幼兒操作,對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
。1)認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料:凸面蛋殼和凹面蛋殼,鉛筆的尖尖頭代表小雞的嘴巴。
教師交代實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng):對(duì)準(zhǔn)凸面蛋殼或凹面蛋殼自然放開(kāi)。
幼兒實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。
6、幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果粘貼在相應(yīng)的表格上,并說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。
7、通過(guò)錄像了解凸面承受力大,比凹面的牢固原理。
師:為什么凸面不容易啄破,凹面容易啄破呢?我們一起來(lái)看段錄像。
師:凸面比凹面牢固,承受力比較大,人們利用這個(gè)原理造出了很多建筑物。(播放課件)
小結(jié):這些建筑物都很牢固,因?yàn)樗鼈兌际枪靶蔚模靶握媸莻(gè)大力士,它能承受很多很多的力,在我們的生活中還有許多的拱形建筑物,這些建筑物還有很多秘密,讓我們下次再來(lái)探究吧!
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1. 在比較中了解常見(jiàn)的導(dǎo)電材料
2. 初步培養(yǎng)幼兒辯證思考問(wèn)題的能力
活動(dòng)準(zhǔn)備:
干電池 電珠 手電筒 記錄紙 筆
銅絲 鐵絲 鋁線 棉線 塑料管 紙棒
活動(dòng)過(guò)程:
一、手電筒的發(fā)光原理
1.出示手電筒,問(wèn)題:看,這是什么?手電筒怎么會(huì)發(fā)光?
2.探究手電筒的結(jié)構(gòu)
。1)幼兒回答手電筒怎么會(huì)發(fā)光。
。2)拆卸手電筒,電珠 電池 銅片
問(wèn):光有電池和電珠手電筒會(huì)發(fā)光嗎?陳老師為你們準(zhǔn)備了一些材料,去試試怎樣讓小電珠發(fā)光吧。
。3)你的小電珠放光了嗎?你是用什么方法讓它發(fā)光的?來(lái)示范下吧
結(jié)論:實(shí)驗(yàn)證明光有電珠和電池手電筒是不會(huì)發(fā)光的,必須有銅片把電珠和電池連接,電珠才會(huì)發(fā)光。銅片是可以通電的導(dǎo)線。
二、實(shí)驗(yàn):尋找能通電的導(dǎo)線
。保畣(wèn)題:除了銅片,生活中還有哪些材料是可以導(dǎo)電的呢?陳老師為你們準(zhǔn)備了些材料我們來(lái)看看吧…
。1)幼兒自由討論:你覺(jué)得這些材料中哪些是可以導(dǎo)電的?
。2)教師提供材料,幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并記錄:把不同材料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在相應(yīng)的一欄中。
要求:①一種材料實(shí)驗(yàn)結(jié)束馬上記錄下來(lái),以免弄亂。
、谝环N材料實(shí)驗(yàn)結(jié)束就把材料放回原處,保持桌面整潔。
(3)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果:教師的結(jié)果與幼兒的進(jìn)行一一驗(yàn)證,有錯(cuò)誤的再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并改正。
結(jié)論:六種材料中前三種是可以導(dǎo)電的,他們都是金屬,說(shuō)明金屬是可以導(dǎo)電的。生活中哪些是屬于金屬?
現(xiàn)場(chǎng)有誰(shuí)的金項(xiàng)鏈可以借我們小朋友來(lái)驗(yàn)證下嗎?
三、延續(xù)問(wèn)題?
實(shí)驗(yàn)證明金項(xiàng)鏈?zhǔn)强梢詫?dǎo)電的,小朋友們回去也可以用同樣的方法來(lái)驗(yàn)證看看還有哪些東西是可導(dǎo)電的。
大班科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)思路:
在一次秋游活動(dòng)中,幼兒吃完塑料袋中的食品對(duì)空塑料袋產(chǎn)生了興趣,他們一會(huì)兒拿著塑料袋東奔西跑,一會(huì)兒向袋中吹氣,然后抓住袋口,張帆驚奇的發(fā)現(xiàn)“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑著把問(wèn)題拋給孩子們:“塑料袋沒(méi)有裝東西,為什么是鼓鼓的?”孩子們紛紛地參與討論,于是生成了“空氣在那里”的科學(xué)活動(dòng)。
教師抓住偶發(fā)事件,尤其要多問(wèn)少答,對(duì)孩子問(wèn)答不急于給予肯定或直接給予答案,而是更多地鼓勵(lì)幼兒去自主探索和發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)親自動(dòng)手,感知空氣的'存在,知道空氣無(wú)色、無(wú)味,到處都有空氣,初步了解空氣的作用。
3.學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力,激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)一步觀察和試驗(yàn)的興趣。
4.豐富詞匯:空氣、氣體、燃燒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.教師操作材料:手帕、玻璃杯、透明玻璃缸、蠟燭、火柴、燒杯。
2.幼兒操作材料:①每桌一盆清水;②塑料瓶、吸氣玩具、吸管、石頭、泥塊、塑料袋若干。③幼兒記錄單每人一份(見(jiàn)附圖),每人一支筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師實(shí)驗(yàn),引起興趣
實(shí)驗(yàn):先給幼兒看一只空的玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒(méi)有東西,杯子是空的)然后將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,問(wèn):水已經(jīng)沒(méi)過(guò)了杯子,手帕?xí)粫?huì)濕?問(wèn): 手帕為什么沒(méi)有濕?
重復(fù)上面實(shí)驗(yàn),把杯子倒扣著壓入水下后,放出杯子中的空氣(有氣泡冒出),問(wèn):這次手帕?xí)粫?huì)濕?取出杯子,手帕濕了。問(wèn):為什么第一次手帕沒(méi)濕,第二次手帕濕了呢?兩次有什么不同?
教師:原來(lái)杯子不是空的,里面有空氣。第一次沒(méi)有放出空氣。水進(jìn)不去,手帕沒(méi)濕;第二次放出了杯中的空氣,水進(jìn)去了,手帕就濕了,我們看到的氣泡就是空氣(豐富詞匯:空氣)。
二、探索活動(dòng)——“空氣在哪里”
老師:“我們已經(jīng)知道杯子里面有空氣,那么,還有哪里有空氣呢?讓我們找一找。一些小物品:空瓶子、吹氣玩具、吸管、石頭、泥塊等。
1.請(qǐng)幼兒憑借已有經(jīng)驗(yàn)第一次記錄操作單。
教師將幼兒的記錄匯總在黑板上,鼓勵(lì)幼兒和別人有不同的想法。
2.幼兒操作后第二次記錄操作單。
讓幼兒自由擺弄這些物品,然后將它們投入水中,看一看出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒感知空氣存在于許多物品中。 教師要求幼兒操作一樣記錄一次。
教師:通過(guò)記錄單中結(jié)果的前后對(duì)比,加深了幼兒對(duì)空氣的印象:我們周?chē)彩怯锌障兜牡胤蕉即嬖诳諝,沒(méi)有空隙的地方,就沒(méi)有空氣。
三、空氣是什么樣子的
老師:我們已經(jīng)知道周?chē)彩怯锌障兜牡胤,都存在著空氣。那么,空氣是什么樣的?
1.請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞杯中的空氣、身體周?chē)目諝狻C鞔_:空氣看不見(jiàn),摸不著,聞不到的。
2.請(qǐng)幼兒觀察吹氣玩具:用手?jǐn)D壓,感覺(jué)到有空氣流出;松開(kāi),又可感覺(jué)到有空氣吸入。明確:空氣是可以到處跑的,這種現(xiàn)象叫空氣流動(dòng)。
教師:原來(lái),空氣是看不見(jiàn)、摸不著,聞不到、會(huì)流動(dòng)的氣體(豐富詞匯:氣體)。
四、空氣能幫我們干什么
教師:我們知道了空氣是看不見(jiàn)、摸不著,聞不到、會(huì)流動(dòng)的氣體,那么空氣能有什么用途呢?
1.請(qǐng)幼兒做憋氣實(shí)驗(yàn),問(wèn):有什么感覺(jué)?得出結(jié)論:人離不開(kāi)空氣,沒(méi)有空氣,人會(huì)死的。
2.實(shí)驗(yàn):將兩支蠟燭用火柴點(diǎn)燃,同時(shí)蓋上一大一小兩個(gè)燒杯,讓幼兒觀察蠟燭慢慢熄滅的過(guò)程,然后提問(wèn):
①蠟燭怎么樣了?
②是同時(shí)熄滅的嗎?
③為什么蓋上杯子蠟燭就熄滅了?為什么蓋小杯子的先滅,蓋大杯子的后滅呢?
教師:蓋上杯子,空氣進(jìn)不去了,蠟燭就滅了。小杯子里的空氣少,先滅;大杯子里的空氣多,后滅。也就是說(shuō):空氣可以幫助燃燒(豐富詞匯:燃燒)。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒回家想一想,找一找,空氣還能幫助人們做什么?你長(zhǎng)大以后還想讓空氣幫助人們做什么?每人一個(gè)塑料袋,請(qǐng)幼兒出去找空氣。并利用游戲時(shí)間,帶領(lǐng)幼兒做有關(guān)空氣的各種小實(shí)驗(yàn)。
記錄單附圖:
(畫(huà)吸管)
(畫(huà)石頭)
(畫(huà)泥塊)
(畫(huà)塑料玩具)
(畫(huà)塑料袋)
(畫(huà)小手)
大班科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、能用各種方法探究配制彩泥的秘密。
2、嘗試做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄。
3、樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種水彩顏料、面粉、水、蔥、芝麻、豆類(lèi)等配方材料以及毛巾、盤(pán)子、筆、兩張事先畫(huà)好配方的表格、記錄紙兩張。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
問(wèn)題導(dǎo)入法:這是什么?(教師出示一團(tuán)彩泥)
這團(tuán)彩泥是我自己配方后制成的,你們想不想試一試?
二、幼兒第一次嘗試用多種方法配制彩泥
1)幼兒實(shí)驗(yàn)前教師先介紹配方表格記錄紙
表格上畫(huà)有許多材料(同文字相配),你用了什么材料,用了多少,請(qǐng)?jiān)诒砀竦南鄳?yīng)位置打“∨”。
2)每個(gè)幼兒根據(jù)自己的方法開(kāi)始配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個(gè)幼兒配制的情況,并做好記錄。
3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)小朋友把配方完整記錄。
4)幼兒相互交流自制彩泥的心得,并交流配方:
(1)幼兒介紹配制成功的配方(展示成功記錄表)
(2)幼兒介紹配制失敗的配方(展示成功記錄表)
(3)共同尋找失敗的原因(成功和失敗的表格進(jìn)行比較)
三、幼兒第二次嘗試用各種方法配制彩泥
1、每個(gè)幼兒借鑒別人成功的經(jīng)驗(yàn),重新配制彩泥。教師巡回指導(dǎo),觀察每個(gè)幼兒配制情況,并在第二張記錄紙上做好記錄。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束,請(qǐng)每個(gè)小朋友把配方完整記錄。
3、展示彩泥配制成功的記錄表2,彩泥配制失敗的記錄表2。
4、幼兒對(duì)記錄表進(jìn)行比較交流。
四、延伸教學(xué)
1、彩泥配制成功的幼兒進(jìn)行手工活動(dòng)創(chuàng)作。
2、個(gè)別創(chuàng)作失敗的幼兒允許他們?cè)俅螄L試,從種感受配方的秘密。
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