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      2. 大班科學(xué)教案

        時(shí)間:2022-09-23 16:21:58 科學(xué)教案 我要投稿

        精選大班科學(xué)教案合集六篇

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案6篇,希望對大家有所幫助。

        精選大班科學(xué)教案合集六篇

        大班科學(xué)教案 篇1

          設(shè)計(jì)思路:

          《綱要》中指出:“教育生活內(nèi)容要貼近生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!庇白邮怯變簬缀趺刻於寄芤姷降,影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化,都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法,就是讓幼兒親自去做一做,看一看,玩一玩。因此,設(shè)計(jì)了“有趣的影子”這一活動(dòng)。

          活動(dòng)過程:

          一、尋找屏幕上的影子,激發(fā)幼兒對影子的興趣師:孩子們,這兒有我們的影子,一起來看哪!師:揮揮手,搖搖頭,我們一起來和影子跳個(gè)舞吧。ㄔu:孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子,不停地和自己的影子一起舞動(dòng),繼而產(chǎn)生了對影子的好奇。)

          二、猜一猜手影并欣賞手影錄像,感知手影的神奇魅力

          1、幼兒互相討論師:白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢?師(小結(jié)):光照在身上,身體擋住了光線,屏幕上就有了影子。

          2、師生做手影。猜手影,感受影子的多樣性師:光照在我的手上,屏幕上就有了手的影子。我來表演幾個(gè)手影,你們來猜猜。

          師:看這是誰呢?(師分別用手變出小鳥、大灰狼、孔雀。)

          師:你們真厲害,都被你們猜到了。誰也會(huì)表演手影來考考大家?(分別請3—4個(gè)幼兒演示手影)

          師:那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢?(幼兒自由討論。)

          師:你們真聰明,原來手的不同姿勢形成了不同的影子。

          3、觀看手影錄像,體驗(yàn)手影的神奇師:有一位大師,做的手影特棒,我們一起來猜猜他表演的手影是什么?(放手影錄像,幼兒觀看)

         。ㄔu:此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在,幼兒被大師精彩的手影表演所折服,紛紛把掌聲送給了表演大師。)

          三、通過找一找、變一變,感知影子的變化,獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)

          找一找影子

          師:還有許多小動(dòng)物也想在白色的屏幕上找到影子,等一會(huì)兒三個(gè)小朋友一組,去找一找、玩一玩,和你的好朋友說一說,你找到了誰的影子?(幼兒分組在小屏幕后面操作)

          師:你找到了誰的影子?誰來做給大家看看?(請3—4名幼兒操作演示)

          師:你用什么辦法找到小動(dòng)物的影子?(手電筒)為什么?

          幼:因?yàn)楣庹赵谛?dòng)物的身上,小動(dòng)物擋住了光線,就有了影子。

          師(小結(jié)):剛才小朋友們找到了小鳥、小兔和小烏龜?shù)挠白,發(fā)現(xiàn)了光照在這些小動(dòng)物身上,就被小動(dòng)物擋住了光線,白色的布上就有了它們的影子。

          1、光離小動(dòng)物近,影子就大,光離小動(dòng)物遠(yuǎn),影子就小。

          2、燈光不動(dòng),小動(dòng)物近,影子就大,小動(dòng)物遠(yuǎn),影子就小。

          3、小動(dòng)物不動(dòng),燈光離得遠(yuǎn),影子就小,燈光離得近,影子就大。

          4、小動(dòng)物和燈光一起動(dòng),小動(dòng)物的影子就在跳舞了。

          5、小動(dòng)物不動(dòng),燈光動(dòng),小動(dòng)物的影子就在跳舞了。

          6、燈光不動(dòng),小動(dòng)物動(dòng),小動(dòng)物的影子就在跳舞了。

          7、小動(dòng)物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下,燈光動(dòng)轉(zhuǎn),小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。輕輕一折,隨著光的移動(dòng),小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。

          四、活動(dòng)拓展

          1、影子有什么用處?(介紹古代用影子確定時(shí)間)

          2、影子有什么不方便呢?(介紹醫(yī)院用的無影燈)

          3、游戲“踩影子”,找一找生活中還有哪些影子?

          教學(xué)反思

          幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。

          1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源,和孩子們尋找不同的影子,一起和影子游戲,從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系,繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

          2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn),運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式,以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng),和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié),讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問題,在多次的游戲體驗(yàn)中,獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。

        大班科學(xué)教案 篇2

          [活動(dòng)目標(biāo)]

          1、通過對生活中影子的回顧,豐富對影子的認(rèn)識。

          1、通過一系列的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng),有興趣地探索影子產(chǎn)生的原因。

          2、初步獲得影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

          [活動(dòng)準(zhǔn)備]

         。1)活動(dòng)前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

         。2)室內(nèi)布置的暗一些,準(zhǔn)備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。

         。3)部分小動(dòng)物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或絨布的)以及透明的玻璃片、飲料瓶等。

         。4)手電筒、簡單的背景圖。

          [活動(dòng)過程]

          一、 說說:生活中見到的影子

          1、師:我的手能變出各種小動(dòng)物,請你看著它的影子,猜猜它是誰?

          2、(猜猜老師的手影,在強(qiáng)光下變化出不同的形象)讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?(給孩子機(jī)會(huì),讓他大膽嘗試)

          3、擴(kuò)散思維:

          (1)、師:“剛才你看到的是我們手的影子,除了這些你還見到過誰的影子呢”?(盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),大膽地講出自己觀察到的各種各樣的影子)

         。2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的.呢……?)”(這里把主動(dòng)權(quán)交給孩子,讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達(dá)能力)

          二、引導(dǎo)孩子探索影子的產(chǎn)生原因。

          1、你在什么時(shí)候什么地方看見它們的影子的?(教師引導(dǎo)孩子多說)

          2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開手電筒,讓光照在墻上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會(huì)出現(xiàn)在墻上,關(guān)上手電筒“光”沒有了,墻上就沒有“手的影子”了。

          總結(jié):光被物體擋住就有影子。(引導(dǎo)孩子說一說)

          3、啟發(fā)幼兒說出:還有什么樣的“光”能照出影子。

          老師(小結(jié)):在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時(shí)、 燭光下、房間開著燈的時(shí)候……都會(huì)有影子。

          三、操作探索并交流影子的變化

          1、桌子上有一些手電筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等,你去玩玩,看看是不是能變出影子來,再玩玩看看能不能發(fā)現(xiàn)影子好玩的地方和特別有趣的地方,來告訴大家。

         。ㄓ變禾剿鞑僮鳎處熡^察指導(dǎo))

          2、你們發(fā)現(xiàn)影子哪些特別的地方?(教師可引導(dǎo):怎么會(huì)有影子的變化的?)

          老師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),光離玩具近,影子就( 大);光離玩具遠(yuǎn),影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實(shí),光和玩具的距離位置會(huì)使影子發(fā)生變化的。

          四、引導(dǎo)幼兒討論:人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品?我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動(dòng)?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù),豐富對此的認(rèn)識。)

          五、嘗試驗(yàn)證新的假設(shè):影子會(huì)消失嗎?

          1、我們已經(jīng)知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動(dòng)物的影子變沒嗎? (交流討論:你是怎么讓這些小動(dòng)物的影子躲起來的?)

          2、延伸體驗(yàn):

          你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。

        大班科學(xué)教案 篇3

          活動(dòng)目標(biāo):

          1、嘗試按多種特征給動(dòng)物進(jìn)行正逆排序。

          2、積極參與操作活動(dòng),感受排序活動(dòng)的樂趣。

          3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

          4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          桃子和小動(dòng)物圖片。

          活動(dòng)過程:

          一、初步了解動(dòng)物的主要特征

          1、引出話題。

          提問:看這是一個(gè)又大又甜的桃子,你們喜歡吃嗎?

          森林里的小動(dòng)物也想吃。看看是哪些小動(dòng)物,請你們來說一說。

          2、了解動(dòng)物的主要特征。

          引導(dǎo)提問:你們看這是長耳朵的小兔,還有什么樣的小動(dòng)物呢?

          數(shù)一數(shù),一共有幾位朋友?

          二、按動(dòng)物的某一特征排序

          1、按動(dòng)物的高矮、長短排序。

          師:五個(gè)小動(dòng)物都想先吃到桃子,讓誰先吃好呢?。他們決定比一比。

         。1)按個(gè)子的高矮排序。

          引導(dǎo)提問:長頸鹿把脖子挺得高高的。你們猜,他會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?

          (2)按耳朵的長短排序。

          長頸鹿正要去吃桃子,可猴子說:"這樣不行"。

          引導(dǎo)提問:猜猜看,兔子會(huì)說比什么才能讓自己先吃到桃子?

          小兔子吃到桃子了嗎?有沒有小動(dòng)物反對呢?

         。3)按尾巴的長短排序。

          "這樣也不對"猴子大喊了一聲。

          引導(dǎo)提問:猜猜看猴子會(huì)說比什么才能讓 自己先吃到桃子?

          2、按動(dòng)物的輕重排序。

          提問:猴子有沒有吃到桃子呢?

          "不行!"河馬使勁地跺著腳說。

          引導(dǎo)提問:剛才長頸鹿要比個(gè)子的高矮,兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長短,猜猜看這一次大肚皮的河馬會(huì)要求比什么呢?它會(huì)怎么說?

          3、按動(dòng)物的高矮、長短、輕重進(jìn)行新一輪排序。

          "不行!"這時(shí)一點(diǎn)不起眼的毛毛蟲大喊了一聲。

          引導(dǎo)提問:毛毛蟲那么小,猜猜看,他會(huì)想比什么才能讓自己得第一呢?

          毛毛蟲得了幾個(gè)第一?是怎么比的?

          教師小結(jié)。

          三、品嘗桃子

          四、拓展活動(dòng)

          教學(xué)反思:

          一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

        大班科學(xué)教案 篇4

          設(shè)計(jì)意圖:

          聲音無所不在,無所不有。對大班幼兒來說,聲音是熟悉的,但對于聲音是怎樣產(chǎn)生的卻又是陌生的,另一方面,隨著幼兒年齡增長聲音也越來越大,有的甚至喜歡故意大聲尖叫。為了培養(yǎng)幼兒大膽探索、積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維的靈活性及動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。讓幼兒能在輕輕松松的過程中得到發(fā)展和提高,成為活動(dòng)中真正的主人,我設(shè)計(jì)了這個(gè)嘗試性、操作性、探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          活動(dòng)目標(biāo):

          一、通過本次活動(dòng),讓幼兒了解聲音是怎樣產(chǎn)生的,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

          二、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,培養(yǎng)良好的說話的習(xí)慣。

          三、通過各種嘗試活動(dòng)和操作活動(dòng),激發(fā)幼兒對周圍世界的探索興趣。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

          2、錄有聲音的磁帶一盒,錄音機(jī)一臺。

          活動(dòng)過程:

          一、尋找聲音

          1、通過游戲,激發(fā)幼兒對聲音的興趣。教師請四名幼兒事先藏起來,分別對大家說一句話,請大家猜猜是誰在說話。教師提問:你是怎樣知道的?(引導(dǎo)幼兒感知,每個(gè)人說話的聲音都有自己的特點(diǎn)。)教師提問:你是用什么發(fā)出聲音的?(引導(dǎo)通過各種方法:摸、發(fā)聲看讓幼兒認(rèn)識身體的發(fā)聲器官——喉。并且知道人是通過喉的震動(dòng)發(fā)出聲音的。)

          2、讓幼兒自由探索,通過碰、打、敲等方法讓各種物體發(fā)出聲音,知道物品發(fā)出聲音是由多樣物品碰撞發(fā)出來的。

          3、讓幼兒通過實(shí)驗(yàn),知道聲音的產(chǎn)生必須是多樣物品碰撞后產(chǎn)生震動(dòng)發(fā)出聲音。情境表演:大米(由老師扮演):“小朋友們我是大米,我可是個(gè)舞蹈家。你們想不想看我跳舞。俊睂⒓t米放在鼓面上,用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動(dòng)。提問:小朋友們,大米是個(gè)舞蹈家,她是怎樣在舞臺上跳舞的?(引導(dǎo)幼兒感知大米的跳動(dòng)是因?yàn)楣墓髑脫艄拿媸沟霉拿嬲饎?dòng)才讓大米跳起來的。)實(shí)驗(yàn)3:讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發(fā)出聲音后馬上阻止震動(dòng),發(fā)現(xiàn)震動(dòng)消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動(dòng)產(chǎn)生的。

          二、制造聲音

          1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發(fā)出聲音。

          2、引導(dǎo)幼兒交流自己的操作及發(fā)現(xiàn)。

          3、讓幼兒通過進(jìn)一步自由探索,知道不同材料的物體可以發(fā)出不同的聲音。

          三、分辨聲音

          1、教師播放兩段錄音,請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

          2、學(xué)會(huì)分辨什么樣的聲音是好聽的,什么樣的聲音是噪音,教育幼兒在活動(dòng)中輕輕地說話,避免產(chǎn)生噪音,養(yǎng)成良好的說話的習(xí)慣。

          四、使用聲音教師和幼兒一起用自制的會(huì)發(fā)出聲音的物品配上音樂表演。

        大班科學(xué)教案 篇5

          一、主題的產(chǎn)生

          一天,朱老師買來了幾只鴿子準(zhǔn)備放到幼兒園的飼養(yǎng)角里,在經(jīng)過我們班時(shí),就給我們班孩子看了看,問他們認(rèn)不認(rèn)識,孩子們一看,都非常興奮,異口同聲地說:“是鴿子!庇械暮⒆舆站了起來,迫不及待地告訴我們,他們村里也有人家養(yǎng)鴿子的,很好玩。有的說鴿子還會(huì)送信,能認(rèn)出自己的家。于是,討論有關(guān)鴿子的話題開始了,孩子們你一言,我一語,嘰嘰喳喳說個(gè)不停。我就趁機(jī)抓住“鴿子”這個(gè)孩子們感興趣的主題,編制了主題網(wǎng)絡(luò)。

          二、實(shí)施過程

          活動(dòng)一:鴿子的外形特征(研究人數(shù):11人)

          當(dāng)我將鴿子帶到教室里時(shí),這組孩子都發(fā)現(xiàn)了鴿子身上的顏色不同。殷凱首先說:“怎么鴿子有白的,有灰的,還有黑的呢?”“是呀,鴿子真有這么多的顏色!北R菊娟接著說,這時(shí),琨琨又說:“你們看,鴿子眼睛圓圓的,上面沒有睫毛!薄皩Α焙芏嘈∨笥讯伎隙诉@一點(diǎn)。棟梁說:“它的嘴是尖尖的,奶奶說過,它也會(huì)捉蟲子。”眭嘉莉指著鴿子的腳說:“它的腳步也是尖尖的!边@時(shí)孩子們都圍著鴿子看,有個(gè)孩子還伸手去摸鴿子,但鴿子卻躲開了。我走到他們面前,建議他們打開籠子,讓鴿子出來走一走!安恍!”華昱急忙拉住了我的手,“它會(huì)飛走的!薄皼]關(guān)系,那我們來想個(gè)辦法,讓它飛不起來!边@時(shí)孩子們就議論開了,“給東西它吃。”“用繩子拴住它!甭斅斦f:“我奶奶開刀時(shí),人家送來鴿子,媽媽就把它的翅膀給剪了一點(diǎn),它就不能飛了。”這時(shí),我及時(shí)對孩子們說:“那我們就來試試看!闭f完,有的找繩子,有的拿剪刀。就在我要剪的時(shí)候,華昱又說:“不行,它會(huì)流血的。”我說:“我們試試看!焙⒆觽兙o張地看著我,我用剪刀輕輕地、很小心地剪掉鴿子翅膀上的一段羽毛,“沒有流血!”孩子們更開心了,這時(shí)華昱拿來一粒黃豆,給鴿子吃,鴿子也許太緊張了,沒有吃。棟梁說:“它不吃豆,喜歡吃米!薄安粚Γ矚g吃稻!焙⒆觽冇譅幷撻_了。于是我布置孩子們回家找一找鴿子喜歡吃的食物。

         。ㄍㄟ^這一觀察活動(dòng),孩子們很快了解鴿子的外形特征,并且對鴿子產(chǎn)生了濃厚的興趣,提出了很多問題?梢,孩子們求知欲望是很強(qiáng)的,我們教師要盡可能去引導(dǎo)他們,捕捉幼兒的興趣點(diǎn),激發(fā)孩子的興趣。)

          活動(dòng)二:關(guān)于鴿子的生活習(xí)性及食物(研究人數(shù):12人)

          這組小朋友在觀察鴿子時(shí),發(fā)現(xiàn)鴿子在咕咕地叫,有的說鴿子肚子餓了,有的說它害怕了,忽然,陳劍如捂住鼻子喊道:“鴿子大便了!”孩子們像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣,趕緊把頭伸過來看,“真的,真有呢。”殷浩看后又證實(shí)了一下,于是孩子們就一直盯著鴿子的尾部看,在不到二十分鐘時(shí)間里,鴿子大便了三次。孩子們?nèi)滩蛔〈笮φf:“它的大便真多呀,這么一會(huì)兒,大便三次呢!蓖跷难艈柕溃骸八粤耸裁囱,怎么大便這么多?”“它吃黃豆。”王文瀚說道,“還吃玉米!薄斑吃吃稻子和麥子,還有米,還要放點(diǎn)水給它喝!奔依镔u鴿子的歡歡像小老師一樣向大家介紹!澳撬趺匆幌吕危俊薄八隙ǔ缘锰嗔,所以今天總是拉肚子。”王文雅肯定地說。

          (這組小朋友對鴿子排便非常感興趣,一直在看鴿子排便,這是我所想不到的,雖然孩子們沒有更深地去發(fā)現(xiàn)鴿子的其它生活習(xí)性,但孩子們都知道鴿子為什么排便間隔時(shí)間短的原因了,他們對自己的發(fā)現(xiàn)感到很開心。)

          活動(dòng)三:鴿子的用途(研究人數(shù):4人)

          當(dāng)這組孩子看到鴿子的時(shí)候,孫姝敏異常興奮,很神氣地告訴大家:“昨天,我爸爸就殺了一只鴿子給我媽媽吃。”“你爸爸為什么要?dú)Ⅷ澴咏o你媽媽吃?”“因?yàn)槲覌寢屪≡洪_刀,阿姨說開刀就要吃鴿子!薄盀槭裁茨兀俊碧扈び謫柕,孫姝敏搖了搖頭,“我也不知道!薄拔抑!蓖跷腻暹^來說:“因?yàn)樗鼤?huì)送信,而且還會(huì)自己回來,這是我爺爺告訴我的,他是養(yǎng)鴿子的。”王文瀚雖然答非所問,但這個(gè)話題吸引了孩子們,他們在一起圍著鴿子聽王文瀚給他們講鴿子送信呢。

         。ㄍㄟ^孩子們之間的交談,發(fā)現(xiàn)了孩子還是很關(guān)注周圍的事物的。)

          評析:

          從“鴿子”這一方案活動(dòng)中,我深深體會(huì)到:孩子的興趣是不一樣的,他們的探索活動(dòng)與教師預(yù)定的目標(biāo)也不盡一致,作為教師,在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中,應(yīng)以幼兒的興趣、需要為根據(jù),我們只能是活動(dòng)的參與者、協(xié)助者、引導(dǎo)者,我們要鼓勵(lì)孩子大膽探索,并及時(shí)引導(dǎo)孩子向更深、更廣的層次邁進(jìn)。

        大班科學(xué)教案 篇6

          活動(dòng)目標(biāo):

          1.了解莫比烏斯圈的特征,探索莫比烏斯圈的神奇變化。

          2.能制作莫比烏斯圈,并能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。

          3.體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來的便捷。

          活動(dòng)準(zhǔn)備:

          紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。

          活動(dòng)過程:

          一、激趣

          以手指游戲引入紙圈。(教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。

          1.出示紙條,激發(fā)幼兒探索的興趣。(師紙條也想變成圈,你們能不能幫助紙條變出圈?鼓勵(lì)用多種方法,可以跟別人的不一樣等。)

          2.幼兒嘗試做紙圈。(幼兒做出的紙圈都一樣)

          3.教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化,引起幼兒的興趣。

          二、設(shè)疑

          1.幼兒第一次嘗試剪圈,讓幼兒體會(huì)挫折,激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。

          2.畫線對比

          教師提出要求:在兩個(gè)圈上分別畫線,從接頭處開始畫,到起點(diǎn)處結(jié)束,可以在里面畫也可以在外面畫?梢詢扇撕献鳎粋(gè)人轉(zhuǎn)圈,一個(gè)人畫線。

          師:你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,但是莫比烏斯圈的線特別長,畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn)。

          結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征:普通圈有2條邊2個(gè)面,莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。

          3.實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn):沿線剪開普通圈,變成一樣大的兩個(gè)圈,莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。

          4.嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié):把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起,就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊,還有一個(gè)好聽的名字呢,叫做莫比烏斯圈。是德國科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。

          三、探索

          沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單:

          1.出示課件,教師講解記錄單。

          2.猜測普通的圈沿剪線剪開會(huì)怎么樣。(記錄)

          老師示范剪法。

          幼兒嘗試剪普通的圈。

          3.幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。

          (1)幼兒自己剪剪看看。

         。2)請幼兒講述操作結(jié)果?匆幌,現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口?

          (3)它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎?

         。4)教師小結(jié):一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。

          4.教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

          (1)幼兒猜測,教師和幼兒一起記錄。

          (2)幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。

         。3)幼兒講述結(jié)果。

          (4)小結(jié):今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密,知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。

          四、拓展

          1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。

          師:今天我們認(rèn)識了神奇的莫比烏斯圈,莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢,你知道它有什么用嗎?(幼兒自由發(fā)表意見)

          其實(shí)呀,在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈,我們一起來看看吧。(出示課件)

          立交橋:避免行人車輛的擁擠。

          過山車:更加刺激好玩。

          傳送帶:減少反復(fù)的摩擦工作,增加傳送距離和面積......

          2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

          原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便,藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來美化我們的生活(繼續(xù)展示PPT)。

          5.延伸

          瞧,老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎?

          活動(dòng)反思:

          本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改變一張紙,比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

          根據(jù)教材,我把本課分為幾板塊:

          第一板塊——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

          第二板塊——探索,探索又分為兩部分,第一部分,明確改造紙的方法,先交流改變紙的方法,再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,用“折一折”這種改變方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,通過觀察兩種紙的側(cè)面,發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,其中比較觀察又分三步,即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子,中間隔開一定的距離距離平放在桌面上,先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,比一比有什么不一樣,比較隔熱能力)。

          第三板塊——研討,紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

          第四板塊——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,然后探究這張紙具有的全新功能。

          在授課過程中,我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題:

          在說一說紙的特點(diǎn)時(shí),學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊,但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖,不斷說出:長方形、有四個(gè)角、有四條邊等等,還需要在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

          按一按這一板塊,學(xué)生通常不能直接說出有彈性,能彈回,他們最多說到的就是:刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性,能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。

          對于二年級的學(xué)生來說,折瓦楞狀的紙不是難事,但是學(xué)生自主折紙,會(huì)有橫豎兩種折法,在放一放這一部分,兩種折法會(huì)對紙的承重能力有影響。

          與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊中,放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確,普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐,因此我在授課時(shí),把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試,較輕的回形針能夠被普通紙支撐,瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆,鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

          第一次用低年級以及新教材開課,我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多,整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時(shí),我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前,由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

          在給低年級授課過程中,我認(rèn)為我對學(xué)生的還是了解較少,對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,作為新教師,我要學(xué)習(xí)的還有很多。

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