科學(xué)教案

時(shí)間：2022-09-07 08:47:52 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)教案范文9篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

科學(xué)教案范文9篇

科學(xué)教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　●鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　●鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

　　過程與方法：

　　●通過觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。

　　●通過對比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　●懂得確定一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】能區(qū)別鐵和鐵銹的區(qū)別，能分析鐵生銹的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過對比實(shí)驗(yàn)探究出鐵生銹的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】提供給學(xué)生一塊生銹的鐵釘，一塊不生銹的鐵釘、電路檢測器等其他生銹的物品。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：新買的自行車和用了一段時(shí)間后，它們有什么明顯的不同？在生活中你還看到哪些鐵制品生銹的情況？學(xué)生匯報(bào)。

　　師：看樣子生活中鐵生銹的現(xiàn)象還是很多，那鐵生銹是一種什么變化呢？今天我們就一起來研究。

　　二、觀察鐵銹

　　1.（拿出一塊生銹的鐵釘和一塊不生銹的鐵釘），這兩個(gè)都是鐵釘，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么不同的地方？

　　顏色光澤硬度體積

　　2.師：鐵生銹變成了鐵銹，這是一種化學(xué)變化嗎？我們還可以用什么證據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)呢？學(xué)生匯報(bào)觀察的方法。

　�。�1）利用放大鏡觀察它們的空隙；（2）用手摸摸；（3）用錘子擊打；

　�。�4）用電路檢測器進(jìn)行導(dǎo)電性能檢測等。

　　3.我們怎樣做這些對比實(shí)驗(yàn)？分組研究活動。

　　4.匯報(bào)：通過觀察比較得出鐵和鐵銹的不同點(diǎn)，得出鐵生銹產(chǎn)生了新的物質(zhì)是屬于化學(xué)變化。

　　三、探索鐵生銹的原因

　　1.在日常生活中，鐵在什么情況下容易生銹？

　　2.生匯報(bào)：鐵器可能放在潮濕處易生銹，在干燥處則不易；涂油漆或電鍍過的鐵器不容易生銹，而在空氣中的“裸”鐵器則易生銹。

　　3.由此可見鐵生銹與哪些因素有關(guān)呢？我們每一小組來設(shè)計(jì)驗(yàn)證自己的假設(shè)吧？

　　4.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　5.討論后學(xué)生總結(jié)：

　�。�1）鐵器生銹是因?yàn)楹涂諝饨佑|，我們想是鐵和空氣中的氧氣發(fā)生了變化；

　�。�2）鐵器生銹是因?yàn)樗拇嬖冢覀儾聹y是鐵和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；

　�。�3）鐵器生銹是因?yàn)樗涂諝鈱﹁F的共同作用的結(jié)果。

　　6.那如何證明這些可能性是否成立？

　　7.學(xué)生推論：如果第一個(gè)假設(shè)正確，則在干燥條件下，鐵在空氣中就能生銹；如果第二個(gè)假設(shè)正確，則鐵在水中并和空氣隔絕就能生銹；如果第三個(gè)說法正確，則必須在既有空氣又有水分的條件下鐵才能生銹。

　　8.學(xué)生經(jīng)過討論后，順利地分組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

　�。�1）將潔凈的鐵釘放于干燥的試管中，用塞子塞緊；

　　（2）取煮沸除去空氣的水裝滿試管，放入潔凈的鐵釘，用塞子塞緊，不留一點(diǎn)氣泡；

　�。�3）將潔凈的長鐵釘放入試管中，倒立于盛水的燒杯里，試管里只有少量的水和空氣，在試管外壁上標(biāo)記水面的位置，并放置一段時(shí)間。

　　四、課外延伸

　　課后繼續(xù)觀察，做好記錄。

科學(xué)教案篇2

　　第一課時(shí)

　　問題引申通過什么現(xiàn)象，可以判斷兩種物質(zhì)混合后有新的物質(zhì)產(chǎn)生？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué) 過程教學(xué)反思

　　討論為什么燃燒很旺的炭火越扇越旺，而燃燒的蠟燭一扇就滅？

　　結(jié)論：炭火由于燃燒猛烈，當(dāng)扇子扇它時(shí)，把燃燒產(chǎn)生的二氧化碳扇走，帶給它更多新鮮的氧氣，因而越扇越旺；而蠟燭由于火力較弱，扇子扇它的時(shí)候，雖然能給它帶來更多的氧氣，但同時(shí)也把它的熱量帶走，使蠟燭的溫度降低，低于燃燒所需的溫度，所以蠟燭會熄滅。

　　拓展讓木炭燃燒得更旺：

　　1.討論：判斷人們是通過控制燃燒的哪些條件進(jìn)行滅火的？

　　2.復(fù)習(xí)：物質(zhì)的燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件。

　　3. 我們在滅火時(shí)往往只需破壞燃燒條件中的任何一個(gè)，就可以達(dá)到滅火的目的。

　　4.提問：是不是所有物質(zhì)燃燒都可以采用同種方法滅火呢？

　　5. 結(jié)論：B-P24

　　（1）油桶著火，應(yīng)迅速移走其他油桶，以防引起爆炸，利用的是搬開或隔離可燃物的辦法（草原或森林著火時(shí)，往往都要開辟一個(gè)隔火帶）。

　�。�2）電路引起著火，應(yīng)先切斷電源，然后蓋上沙子隔絕氧氣（如果直接用水澆，就容易引起短路、觸電）。

　�。�3）用滅火器滅火，滅火器產(chǎn)生的泡沬或二氧化碳能隔絕氧氣，大部分的火災(zāi)都可以用它來滅火。

　�。�4）消防隊(duì)員用水來降低燃燒物的溫度，以實(shí)現(xiàn)滅火。

　　網(wǎng)上學(xué)1.常用滅火器：二氧化碳滅火器、干粉滅火器、泡沫滅火器。

　　2.認(rèn)識一些燃燒爆炸有關(guān)的標(biāo)志。

　　3.小學(xué)生如何防止火災(zāi)？SB-P25

科學(xué)教案篇3

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛，經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過程。

　　2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡單的食物、放大鏡

　　三、教學(xué)活動過程

　　1、引入

　　同學(xué)們見到過蝸牛嗎？說說蝸牛是怎樣的一種小動物。

　　1、觀察蝸牛身體

　　a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生

　　b) 提出按一定順序來觀察蝸牛的身體

　　c) 小組觀察、討論交流

　　d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)

　　2、蝸牛殼的觀察

　　師述：關(guān)于蝸牛殼，你能觀察到那些信息呢？引導(dǎo)討論蝸牛的好處，蝸牛殼上螺線的秘密，蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。

　　3、蝸牛吃食物的觀察

　　a) 提問：蝸牛如何進(jìn)食，你看到過嗎？清學(xué)生簡單描述一下。

　　b) 驗(yàn)證觀察：蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物：要想知道蝸牛會選擇哪幾樣食物，將蝸牛放入食物盒里觀察，同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。

　　c) 交流：蝸�？渴裁磥沓允澄�？它最喜歡吃哪些食物？

　　d) 延伸：很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎？

　　4、交流小結(jié)說出蝸牛的身體是怎樣的。說出蝸牛是怎樣吃食物的。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動方式。

　　2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動的現(xiàn)實(shí)過程。

　　3. 激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動秘密的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線記錄用紙和筆等。畫有同心圓的紙、玻璃片。

　　三、教學(xué)活動過程

　　1、引入：蝸牛爬行是怎樣的？它靠什么來爬行的？

　　2、蝸牛用身體的那一部分爬行？

　　1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行

　　2) 引導(dǎo)說出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹

　　3、觀察蝸牛的爬行，你發(fā)現(xiàn)什么？

　　1) 引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動作

　　2) 引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線上爬行

　　3) 引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過程中留下的痕跡。推測一下這些粘液所起的作用。

　　4、想辦法做

　　1）誰能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行？

　　引導(dǎo)用蘋果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行

　　2）誰能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢？

　　引導(dǎo)用棉線作路蘋果作餌撥動蝸牛爬行比賽�；蛘弋嬕粋€(gè)同心圓來進(jìn)行蝸牛爬行比賽。

　　5、交流、小結(jié)

　　蝸牛使怎樣爬行的？你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎？

　　后記：通過學(xué)習(xí)知道動物具有共同的特點(diǎn)。會嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）和簡單的器材來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過觀察、對比等方法認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性。

　　3、認(rèn)識生活中常見的液體，并能判斷什么樣的物質(zhì)是液體。

　　4、在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識水是什么樣的，有什么特性，并在認(rèn)識過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、比較能力、綜合分析能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生理解水是會流動的，沒有固定形狀的，進(jìn)一步認(rèn)識水是怎樣的液體。

　　教具：

　　1號抽屜：每組各一杯可樂、醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油

　　2號抽屜：培養(yǎng)皿。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示：礦泉水

　　這里面是什么？它有什么用途？

　　2、引入課題板書：水

　　二、用感官觀察水

　　1、現(xiàn)在，請同學(xué)們一起來觀察這杯水，它是什么樣的。比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

　　3、匯報(bào)觀察結(jié)果。師板書：沒有味道，沒有氣味，沒有顏色……

　　三、用比較的方法觀察水

　　1、剛才同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了水是沒有味道，沒有氣味、透明，沒有顏色的。請大家拿出1號抽屜中的1號杯，與水比較一下。水是怎樣的。

　　2、學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報(bào)交流。

　　4、你們說水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西（出示：玻璃）它也具有上述特點(diǎn)，你是怎么解釋呢？拿出1號抽屜的玻璃，比較一下。

　　5、學(xué)生討論、交流。

　　6、學(xué)生做水流動實(shí)驗(yàn)。

　　7、水與玻璃還有什么不同之處？

　　學(xué)生說（硬或軟，形狀上有區(qū)別）

　　師：玻璃是什么形狀？（學(xué)生說長方形）

　　師：那么水的形狀又是怎樣的呢？

　　8、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)。

　　9、小結(jié)。板書：沒有固定形狀。

　　10、總給什么叫液體。

　　四、區(qū)分各種各樣的液體

　　1、你是如何判斷它們是液體的？大家試試看

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　3、出示：醋、糖水、牛奶、醬油、雪碧、酒、油有什么方法區(qū)分杯子中的液體？

　　4、學(xué)生上臺，并說理由。

　　5、是不是所有的液體都可以直接地聞或者嘗。

　　6、學(xué)生說，師小結(jié)。

　　五、總結(jié)。

　　板書：

　　水

　　看沒有氣味沒有顏色沒有味道透明

　　聞水平面氣泡放大變彎溶解沉浮重量

　　嘗會流動沒有固定形狀——液體

　　摸

　　聽

科學(xué)教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動而移動。

　　知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

　　了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

　　過程與方法：通過自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機(jī)械的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識滑輪的工作原理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識其工作原理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子）

　　2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

　　二、研究旗桿頂部的滑輪

　　1、請同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

　　3、請同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

　　要研究的問題定滑輪是否能省力

　　預(yù)測是（）否（）

　　要改變的條件

　　不要改變的條件

　　實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

　　4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

　　左邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn)

　　5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

　　三、會移動的輪子

　　1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

　　2、認(rèn)識動滑輪的定義。

　　3、請學(xué)生通過小組合作，安裝一個(gè)動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

　　4、在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

　　5、用測力計(jì)研究動滑輪是否具有省力作用。

　　1）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。

　　2）教師示范用測力計(jì)測量將重物不通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)；示范用測力計(jì)測量將重物通過動滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

　　3）請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1~5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

　　四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

　　五、想一想：

　　定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？

　　教學(xué)反思：

　　本課將研究“滑輪”這一新的簡單機(jī)械，通過教學(xué)，認(rèn)識什么是定滑、什么是動滑輪，研究定滑輪、動滑輪工作時(shí)是否改變用力的方向、是否省力兩個(gè)特征。

　　在教學(xué)一開始讓學(xué)生利用一個(gè)滑輪，繩子，支架把鉤碼充當(dāng)?shù)闹匚锾嵘礁咛��？从袔追N不同的方法。然后讓學(xué)生從兩種不同的組裝方式找出它們的區(qū)別，從而引出定滑輪和動滑輪的概念以及定滑輪改變力的方向，動滑輪不改變力的方向。

　　其次讓學(xué)生再次通過滑輪來提升物體，感覺用哪個(gè)滑輪提升重物，拉的時(shí)候，誰比較輕松。有的學(xué)生感覺定滑輪輕松，有的學(xué)生感覺動滑輪輕松。那大家的感覺是否正確呢？我們需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。自然而然的引出驗(yàn)證滑輪是否省力。

　　在研究“滑輪是否省力”的實(shí)驗(yàn)中，原先教材中，對于定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，教材是安排繩子每端各掛同樣多的鉤碼。一邊掛著鉤碼當(dāng)重物，一邊掛上鉤碼當(dāng)所用的力。而動滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)則是運(yùn)用測力計(jì)測量力的大小的，從思維的銜接上來說，在定滑輪實(shí)驗(yàn)安排用測力計(jì)測力，發(fā)現(xiàn)不省力。然后再測動滑輪發(fā)現(xiàn)讀數(shù)小了，得出動滑輪是可以省力的。思維很順暢，更利于理解和區(qū)別兩種滑輪的作用。但由于學(xué)校的測力計(jì)有誤差，學(xué)生用的'測力計(jì)測出定滑輪實(shí)驗(yàn)中的拉力都偏小，容易讓學(xué)生形成一個(gè)錯(cuò)覺，定滑輪也是省力的，于是定滑輪的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證便由老師來演示，學(xué)生記錄。雖然沒讓學(xué)生分組做定滑輪的實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生分組做動滑輪的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。由于改變教材中定滑輪實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，利用彈簧秤測出定滑輪實(shí)驗(yàn)中拉力的大小，也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識，讓他們學(xué)會用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　教學(xué)最后一個(gè)思考“我們在什么情況下使用定滑輪，在什么情況下使用動滑輪？如果我們既想省力又想改變力的方向該怎么辦呢？”即是對本課教學(xué)的總結(jié)，也是為下節(jié)課做的鋪墊，另外也增加了學(xué)生課后自主觀察的問題“生活中哪些地方使用到定滑輪和動滑輪？”使學(xué)生對定滑輪和動滑輪有進(jìn)一步的認(rèn)識，從而增加學(xué)生觀察周圍生活的興趣。

科學(xué)教案篇6

　　活動目的

　　1、引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、了解雨與人類的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。

　　2、酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。

　　3、投影機(jī)、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。

　　活動過程

　　一、教師木偶表演，提出嘗試問題教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”

　　二、小朋友做小實(shí)驗(yàn)（幼兒第一次嘗試，分組活動）1、幼兒點(diǎn)燃酒精燈，把水加熱。

　　2、教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。

　　4、討論：你平時(shí)看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？

　　（發(fā)散性思維）

　　三、觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動）1、請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？

　　2、倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的是什么？（水蒸氣）3、把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？

　　為什么玻璃片上會有小水珠？得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。

　　四、放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點(diǎn)理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）1、太陽是一個(gè)大火球，又像一個(gè)廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？

　　2、請小朋友聽一個(gè)有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）3、請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。

　　五、了解雨與人類的關(guān)系1、請幼兒試著說出雨的好處。

　　2、請幼兒試著說出雨的危害。

　　3、總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)概念

　　當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動。

　　過程與方法

　　通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做？

　　二、關(guān)于大氣污染：

　　1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。

　　2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。

　　3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個(gè)著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。

　　4、說一說，我自己能做些什么?

　　關(guān)于白色污染：

　　1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

　　2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。

　　3、討論，我們平時(shí)的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?

　　4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。

　　三、關(guān)于物種滅絕速度加快：

　　1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補(bǔ)充說明。

　　2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。

　　3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個(gè)自然保護(hù)區(qū)的情況。

　　4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5、環(huán)境問題和我們的行動

　　環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等

　　樂觀、積極地對待。

　　現(xiàn) 狀原因對策

　　大氣污染

　　白色污染

　　物種滅絕

　　速度加快

科學(xué)教案篇8

　　小班科學(xué)活動：

　　好吃的花生

　　活動目標(biāo)：

　　1、探索剝花生的方法，感知花生的特征。

　　2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　　3、體驗(yàn)親自動手操作的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　花生若干盤、人手一只小碗內(nèi)置花生一顆。

　　2、各種積木、剪刀。

　　3、花生統(tǒng)計(jì)表、每人身上貼好一個(gè)標(biāo)記、小旗標(biāo)記。

　　4、花生做的作品一幅。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動。

　　師：今天呀，老師給小朋友帶來了禮物，你們高興嗎？禮物就放在椅子下，請你們把禮物拿出來，這個(gè)禮物是什么呀？

　　二、觀察花生外殼。（運(yùn)用投影儀）

　　師：那小朋友來看看花生長什么樣呀？（引導(dǎo)幼兒觀察花生的外殼特征）

　　出示“花生統(tǒng)計(jì)表”。請幼兒根據(jù)自己的猜想在相應(yīng)數(shù)量的圓點(diǎn)表格下貼上自己的標(biāo)記。

　　教師輕輕地打開花生。幼兒集體點(diǎn)數(shù)。并在相應(yīng)的點(diǎn)子下做標(biāo)記。

　　三、探索剝花生的方法。

　　師：你想不想也看看你手里的花生媽媽里面有幾個(gè)花生寶寶呢？那我們就一起自己動手吧！

　　四、認(rèn)識花生米。

　　師：我們來看看花生寶寶長什么樣？（穿著一件紅衣服）我們幫它脫掉紅衣服，看看里面是什么樣子的？（白白的肉）你們知道嗎？花生寶寶還有一個(gè)好聽的名字叫花生米。

　　五、再次鞏固剝花生的方法。

　　師：你是怎么剝花生的？（引導(dǎo)小朋友自己說出方法，并做示范。）請你來剝給大家看看。

　　四、結(jié)束活動

　　出示花生作品，寶寶們，花生好吃嗎？你們知道嗎？花生還會變魔術(shù)呢？看，花生變成了什么呀？（小橋），你們想不想也來變一變，那我們一起去變一變吧！

科學(xué)教案篇9

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月--人類幻想登月，到1969年7月21日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片（多媒體課件展示）。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究，月球是我們?nèi)祟惖泥従�，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識？

　　2、這節(jié)課，請你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無窮奧秘？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境，為后面的探究奠定基礎(chǔ)。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生提出感興趣的話題

　　二、探究活動

　　1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。

　　你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？

　　2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。

　　下面請同學(xué)們將搜集的資料分小組交流一下。

　　3、組織討論，課內(nèi)交流。

　　教師利用課件展示。

　　重點(diǎn)知識：

　　（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約384000千米。

　　（2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

　　（3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。

　�。�4）月面高低不平，表面像鋪上了一層細(xì)細(xì)的粉末。

　�。�5）月球上沒有大氣，沒有風(fēng)、雨，是一個(gè)寂靜、干旱、黑暗的世界。

　�。�6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到零下180℃以下。

　�。�7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

　�。�8）沒有植物、動物，沒有生命。

　　4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？

　　5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。

　　6、如果那一天實(shí)現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>

　　生：……

　　小組交流。

　　生：……

　　讓學(xué)生經(jīng)歷表達(dá)、傾聽、交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過程。

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料、聯(lián)系事實(shí)，通過推理，初步得出結(jié)論的科學(xué)探索方法。

　　熟記

　　1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標(biāo)一定會實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？

　　2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿�，我們要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。

　　3、課后上網(wǎng)進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評比活動

　　知識梳理

　　讓學(xué)生體會科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系在一起的，科學(xué)常識在生活中的應(yīng)用非常廣泛。