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小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案1
一、教材分析
《被壓縮的空氣》一課是科教版科學(xué)小學(xué)三年級(jí)第二單元《空氣》中的第二個(gè)（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容�！翱諝狻边@個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是并不陌生的，然而，空氣既看不見(jiàn)，又摸不著，它究竟是一種什么樣的物質(zhì)呢？這種物質(zhì)有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？“空氣”這一單元正是在這樣的基礎(chǔ)上面，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索空氣的性質(zhì)和初步認(rèn)識(shí)氣體。使學(xué)生知道空氣的性質(zhì)、空氣和我們的關(guān)系固然是重要的，但同樣重要的是使學(xué)生經(jīng)歷探究空氣的性質(zhì)、空氣和我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系的過(guò)程，獲得觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、搜集與整理信息的能力，受到歸納與概括等科學(xué)方法的訓(xùn)練。
本單元的教學(xué)內(nèi)容相互之間聯(lián)系緊密，“被壓縮的空氣”一課給足球、籃球充氣是學(xué)生十分熟悉的生活經(jīng)歷，在這一單元中有著承上啟下的作用，從了解空氣后到使用空氣，引出壓縮空氣的特點(diǎn)和它在生活中的應(yīng)用，以及空氣與人類(lèi)的密切關(guān)系，本課時(shí)主要是研究被壓縮的空氣，了解它的特點(diǎn)，課文分為兩個(gè)部分：
第一部分：讓學(xué)生觀(guān)察打足氣的足球，從生活的實(shí)際出發(fā)，自然地進(jìn)入到對(duì)空氣的探究中，但我在實(shí)際的教學(xué)中用籃球代替了足球，目的是讓學(xué)生更有興趣參與其中，更體現(xiàn)與學(xué)生的生活實(shí)際的結(jié)合。這部分的內(nèi)容是要讓學(xué)生對(duì)籃球氣的足與不足與籃球彈性的好與不好的感知，對(duì)空氣的性質(zhì)產(chǎn)生各種猜想，對(duì)壓縮空氣有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)。
第二部分：通過(guò)用注射器做定量實(shí)驗(yàn)，探究出注射器里具體體積的空氣可以被壓縮到一定量，當(dāng)松開(kāi)壓活塞的手后，注射器內(nèi)的壓縮空氣要回到自由的狀態(tài)，就產(chǎn)生了彈力，把活塞彈到接近原來(lái)的位置，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中具體知道：空氣是可以被壓縮的，壓縮的空氣有彈性，并在操作的過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成做科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的好習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編排的.意圖和內(nèi)容，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從具體的教學(xué)出發(fā)，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性；了解壓縮空氣在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2.技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用壓縮空氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生敢于探究科學(xué)、敢于創(chuàng)新的膽量。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，探究問(wèn)題，得出結(jié)論，在活動(dòng)中體驗(yàn)到成功，了解壓縮空氣的特點(diǎn)，并能談?wù)剦嚎s空氣在生活中的應(yīng)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。
五、教學(xué)材料與教具
貝克漢姆精彩進(jìn)球片段、籃球（氣足、不足的各一個(gè)）、打氣筒、注射器、練習(xí)紙、吸管、馬鈴薯、“被壓縮空氣”課件。
六、教法和學(xué)法
我認(rèn)為教師在教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境，探究的環(huán)境，點(diǎn)撥、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生不斷思考，幫助他們解決問(wèn)題，在探究中獲得成功，得出一定的認(rèn)識(shí)，并能解釋自己的猜想。
而學(xué)生則是在一個(gè)積極探究的環(huán)境中大膽地假設(shè)，通過(guò)協(xié)作，共同觀(guān)察現(xiàn)象，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，得到對(duì)壓縮空氣的認(rèn)識(shí)，并能對(duì)自己的假設(shè)做出合理的解釋?zhuān)務(wù)勗谏钪袎嚎s空氣的應(yīng)用。
七、教學(xué)過(guò)程
本課時(shí)的教學(xué)，我主要分為四個(gè)步驟：
1、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)中，我利用上課前的一段時(shí)間，給學(xué)生觀(guān)看貝克漢姆的精彩進(jìn)球片段，一方面讓學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)員踢足球做個(gè)感性認(rèn)識(shí)，為后面探討空氣性質(zhì)作好鋪墊；另一方面，也可以用這個(gè)片段的觀(guān)看，來(lái)組織學(xué)生課前的情緒。當(dāng)然我并沒(méi)有統(tǒng)一組織，而是在學(xué)生陸續(xù)到來(lái)的過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)看。
在觀(guān)看后通過(guò)探討兩個(gè)有趣的問(wèn)題：
（1）足球運(yùn)動(dòng)員用很大的力踢足球，腳卻不會(huì)受傷，為什么？
（2）足球被踢后能夠飛出很遠(yuǎn)，為什么？在學(xué)生思考的過(guò)程中把學(xué)生的思路引到課題上。
2、激發(fā)思維，做出假設(shè)
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)拍籃球，比較籃球的氣足與不足對(duì)籃球彈性的影響，來(lái)獲得對(duì)空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性的初步認(rèn)識(shí)。通過(guò)大膽的猜想和探究，并通過(guò)實(shí)際操作：給氣不足的籃球充氣，并探究同一個(gè)籃球氣足比氣不足時(shí)彈性要好，來(lái)初步得出結(jié)論：空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。
3、小組合作，自主探究
第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生大膽地探究，為學(xué)生準(zhǔn)備注射器，通過(guò)用注射器進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)，從中進(jìn)一步觀(guān)察和體驗(yàn)空氣可以被壓縮，壓縮的空氣有彈性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做好實(shí)驗(yàn)記錄，并在反饋的基礎(chǔ)上分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探討和總結(jié)結(jié)論，用這個(gè)結(jié)論來(lái)解釋前面引入部份的兩個(gè)問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我還做了一個(gè)小小的嘗試，將整個(gè)自主探究的過(guò)程分成三步來(lái)完成：
�。�1）拋出我的問(wèn)題：如果給“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“玩”注射器的思考與探究，引起他們探究注射器的興趣，也以此來(lái)適當(dāng)引導(dǎo)他們探究的大致方向。
�。�2）發(fā)給小組注射器，讓他們自由地去玩。學(xué)生經(jīng)過(guò)剛才對(duì)“如何去‘玩’注射器”的思考和探討，他們探究注射器的秘密是有目的、有預(yù)謀的，同時(shí)，我并沒(méi)有對(duì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作作統(tǒng)一規(guī)定，也不會(huì)和不可能阻止學(xué)生的各種有創(chuàng)意的探究活動(dòng)，通過(guò)這種操作和小組內(nèi)的合作，學(xué)生的探究是卓有成效的和具有創(chuàng)新精神的。
（3）對(duì)探究的經(jīng)歷和獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并展開(kāi)討論，總結(jié)出結(jié)論。
4、拓展應(yīng)用
真正的用還可以體現(xiàn)在這個(gè)環(huán)節(jié)，把在課堂上所學(xué)的知識(shí)延伸到生活中，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谏钪杏心男┑胤嚼昧藟嚎s空氣，給學(xué)生展示一些生活中比較常見(jiàn)的但他們卻沒(méi)有留意的利用壓縮空氣的例子，給學(xué)生展示利用壓縮空氣制作的小玩具，啟發(fā)他們的思維，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)或制作一些小玩具、小物品。
本課計(jì)劃教學(xué)一個(gè)課時(shí)，在實(shí)際的教學(xué)中，由于我本身水平和學(xué)生因素、課堂具體因素的影響，產(chǎn)生了一些不足和考慮不周的地方，望在座的老師見(jiàn)諒，并歡迎大家多交流，多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案2
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
這一課，"空氣"是學(xué)生既熟悉而又抽象的物質(zhì)，空氣可以壓縮；有彈性這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是新的。在探索這兩個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的可操作性比較強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)新知識(shí)后，又很容易發(fā)現(xiàn)原來(lái)在生活和生產(chǎn)中早已廣泛應(yīng)用。如何更好地利用為人類(lèi)服務(wù)呢？這又自然而然地成為學(xué)生探索創(chuàng)新的新課題。
因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象出發(fā)，引出疑點(diǎn)，激發(fā)探究欲，然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)"制造"出，從他們制造出的后又發(fā)現(xiàn)了一些新的現(xiàn)象，憑這些現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生探索研究出有彈性這一新的性質(zhì)。最后，結(jié)合他們已熟悉的現(xiàn)象，發(fā)掘他們的創(chuàng)造思維，提出的創(chuàng)新應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)要求：
1、知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道空氣可以被壓縮,有彈性;了解在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用.
2、技能訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、有彈性的性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生應(yīng)用的性質(zhì)進(jìn)行探究，提出創(chuàng)新的方案。
3、德育滲透：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己獲取第一手資料的研究科學(xué)的初步方法。培養(yǎng)學(xué)生破除迷信敢于創(chuàng)新的膽量。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)空氣可以被壓縮,有彈性的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探究空氣可以被壓縮、有彈性的性質(zhì)。
教學(xué)材料與教具：
針管、橡皮膠、各種皮球、輪胎、打氣筒、辟拍槍、cai軟件
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他了解的空氣。（用以掌握學(xué)生對(duì)空氣了解的程度）
二、認(rèn)定目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生對(duì)空氣了解的程度，引入有氣的皮球和沒(méi)氣的皮球的不同，導(dǎo)入要認(rèn)定的目標(biāo)。
2、口述目標(biāo)并板書(shū)課題
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
�。�1）讓學(xué)生作幾組實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)1：壓縮針管。
實(shí)驗(yàn)2：往皮球和輪胎中打氣。
實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生充分地做，在實(shí)驗(yàn)中讓他們體驗(yàn)空氣在密閉容器中，不同的情況下有什么不同現(xiàn)象。(注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新做法)探究下面的.問(wèn)題：
1、用橡皮膠頂住針管，往下壓針管活塞，針管里的空氣有什么變化？
2、壓針管活塞的手松開(kāi)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？
3、往皮球或輪胎中打氣前和打氣后有什么不同？氣打得小和打得多有什么不同？
4、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后對(duì)"空氣可以壓縮；有彈性"認(rèn)識(shí)還比較膚淺，通過(guò)播放cai課件，用動(dòng)畫(huà)形象地描述空氣在針管皮球、輪胎中被壓縮的過(guò)程。壓縮后空氣在密閉容器中會(huì)有彈性的過(guò)程。
5、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后結(jié)合cai課件進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)和比較，自己總結(jié)出"空氣的體積能被壓縮；有彈性"的性質(zhì)，使學(xué)生通過(guò)探索實(shí)踐得出有關(guān)空氣壓縮的第一手資料。
6、板書(shū)：空氣可以被壓縮,
有彈性。
（2）回顧實(shí)驗(yàn)中皮球打氣前后，和氣打得小和打得多的比較，找出生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的例子。（提示可以從要用打氣筒或空氣壓縮機(jī)往密閉容器里送氣的地方去想。）
老師讓學(xué)生把發(fā)現(xiàn)的例子寫(xiě)在黑板上。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
師演示辟拍槍、手噴的空氣清新劑、手噴漆等讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)原理。在通過(guò)cai課件展示應(yīng)用的新領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生提出創(chuàng)新的應(yīng)用方案。對(duì)學(xué)生提出的方案給與鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
五、布置學(xué)生課后通過(guò)留心觀(guān)察周?chē)氖挛锘蛏暇W(wǎng)瀏覽查閱，繼續(xù)研究提出更多的利用的創(chuàng)新方案。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)到空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性，初步感受壓縮空氣有彈力。
2、進(jìn)一步提高對(duì)實(shí)驗(yàn)中某一現(xiàn)象提出自己推測(cè)的能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、大膽提出自己的猜想，并能仔細(xì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、猜謎游戲?qū)�，進(jìn)入活動(dòng)主題。
1、猜謎引入：“看不到，摸不著，聞不到，可是人人都需要。”
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究興趣，激活課堂氣氛。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)空氣的了解以及知識(shí)的來(lái)源。
設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生掌握的知識(shí)狀況。同時(shí)讓學(xué)生了解信息的來(lái)源可以是多渠道的，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。
二、通過(guò)活動(dòng)，感知什么是壓縮空氣。
進(jìn)行“可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？”的活動(dòng)（材料準(zhǔn)備：每個(gè)小組有一杯水，每個(gè)學(xué)生有一個(gè)注射器）。
教師出示活動(dòng)計(jì)劃：
1、注射器中裝了水，堵住出口，活塞還能往下壓?jiǎn)幔?/p>
2、如果裝的是空氣呢?
進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的'不同：水不能被壓縮，而空氣可以被壓縮。
3、可以把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？
4、正式向?qū)W生介紹注射器這一生活常見(jiàn)的物品，因?yàn)樵谝院蟮暮芏嗵骄炕顒?dòng)中都會(huì)使用到它。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材作了靈活的處理：以借助注射器感知水不能被壓縮的活動(dòng)替換了教材安排的拍足球游戲，通過(guò)與隨后進(jìn)行的借助注射器感知空氣可以被壓縮的實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，使學(xué)生在感受到空氣可以被壓縮的同地時(shí)能正確地認(rèn)識(shí)壓縮空氣的概念，教學(xué)效果非常好。
三、開(kāi)展拍球比賽活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生做出假設(shè)。
1、進(jìn)行拍球比賽，引導(dǎo)失敗的學(xué)生找原因。
2、啟發(fā)學(xué)生提出假設(shè)：球能彈起，手感受到的彈力可能是壓縮空氣作用的結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入探究問(wèn)題的興趣，使課堂氣氛異常活躍。
四、探究活動(dòng)“看誰(shuí)能說(shuō)服我”。
1、教師：用你們手中的注射器說(shuō)服我，被壓縮的空氣有彈性和彈力。
2、學(xué)生進(jìn)行更深入的探究活動(dòng)，尋找說(shuō)服老師的方法，并進(jìn)行表述和記錄。
設(shè)計(jì)意圖：號(hào)召學(xué)生想辦法來(lái)說(shuō)服老師，其實(shí)是引導(dǎo)他們驗(yàn)證壓縮空氣具有彈性和彈力。這種方式讓學(xué)生感受到了挑戰(zhàn)，想要說(shuō)服老師的心情使學(xué)生對(duì)探究?jī)?nèi)容更為關(guān)注，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮。
五、匯總小結(jié)，課后延伸。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決了對(duì)“學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用”的疑問(wèn)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的意義。
反思：
能較合理地使用教材，能大膽根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行加工使之更適合課堂教學(xué)，從而使學(xué)生把較為抽象的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，更好地體會(huì)了學(xué)習(xí)的意義。
在最后的探究活動(dòng)上，低估了學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生探究的工具進(jìn)行了規(guī)定（注射器），從某種程度上束縛了學(xué)生的思維。如果教師不限制使用的器材，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)驗(yàn)證活動(dòng)（比如利用塑料袋、氣球等），教學(xué)效果也許會(huì)更好，可以使學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高，思維方式發(fā)展呈多樣化，看待問(wèn)題的角度更寬，從而真正體現(xiàn)新課程理念。
小學(xué)科學(xué)《被壓縮的空氣》教案4
【教材簡(jiǎn)析】
通過(guò)前面兩節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到空氣和石塊、水等一般的物體一樣，能占據(jù)空間。在此認(rèn)知基礎(chǔ)上，本課以及此后的學(xué)習(xí)內(nèi)容要對(duì)空氣的物質(zhì)屬性進(jìn)行更深入的研究和理解。在科學(xué)的大概念里，宇宙中所有的物質(zhì)都是由很小的微粒構(gòu)成的，空氣當(dāng)然也不例外。本課希望學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察有關(guān)空氣壓縮和擴(kuò)張的現(xiàn)象，然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
聚焦環(huán)節(jié)通過(guò)課前活動(dòng)“拍球比賽”，引發(fā)問(wèn)題，聚焦課題——空氣的壓縮。
探索板塊，主要是通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，比較得出空氣可以被壓縮和拉伸，而水不能，并且發(fā)現(xiàn)壓縮的空氣有彈性這一特征。通過(guò)探索活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)裝有水的注射器，活塞不能被拉動(dòng)，而裝有空氣的注射器，活塞很容易向下壓和向上拉，并且被拉動(dòng)的活塞在手松開(kāi)以后，又會(huì)回到原來(lái)的位置。
通過(guò)研討活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣是由許多微粒組成的，微粒之間的距離可以改變，因此很容易被壓縮和擴(kuò)張。
拓展活動(dòng)：通過(guò)圖片，讓學(xué)生利用知道壓縮空氣在生活中運(yùn)用非常廣泛，通過(guò)槍的演示制作，讓學(xué)生能明白槍也是利用空氣壓縮的原理，鞏固新知。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)了水單元以后，學(xué)生對(duì)水的'特征已經(jīng)有所了解。在本課所用到的材料中，對(duì)于像塑料袋這樣的容器學(xué)生比較熟悉，知道裝有空氣的塑料袋手指按一按，塑料袋會(huì)擠壓變形，但是對(duì)于像注射器這樣的硬質(zhì)容器，學(xué)生不太接觸到。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道空氣占有一定的空間，空氣占據(jù)的空間可被壓縮。
2.學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，知道壓縮的空氣具有彈性。
3.學(xué)生對(duì)空氣壓縮是微粒間距變小的緣故有一定了解。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制條件的方法進(jìn)行觀(guān)察。
2.學(xué)生通過(guò)使用學(xué)習(xí)單，會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)等形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，能在科學(xué)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋。
2.學(xué)生明白通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能獲得結(jié)論。
科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1.了解科技對(duì)生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具槍等。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)感受空氣是可以被壓縮或擴(kuò)張的，并且壓縮的空氣是有彈性的。
教學(xué)難點(diǎn)：解釋空氣為什么可以被壓縮或擴(kuò)張。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
注射器、活動(dòng)手冊(cè)、記錄紙
【教學(xué)過(guò)程】
課前活動(dòng)：拍排球比賽
給排球打氣，出現(xiàn)“氣變多，球不大”的現(xiàn)象
一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.產(chǎn)生疑惑，引發(fā)學(xué)生思考。
提問(wèn)：給球打氣了，球?yàn)槭裁礇](méi)有變大呢？
2.學(xué)生思考問(wèn)題、師生互動(dòng)交流。
引出課題。
二、探究：空氣能否被壓縮（預(yù)設(shè)18分鐘）
1、介紹注射器結(jié)構(gòu)。
出示第一張注射器圖片。
提問(wèn)：圖上的這個(gè)叫什么？（預(yù)測(cè)：注射器）
注射器分為兩部分。分別是活塞和針筒。針筒上有什么呢？（預(yù)測(cè)：刻度）
2、學(xué)生思考并討論注射器的操作。
提問(wèn)：如何用注射器驗(yàn)證空氣容易被壓縮？
小組組內(nèi)討論交流，初步了解注射器的基本操作，為后面通過(guò)微課方式學(xué)習(xí)操作方法做準(zhǔn)備。
微課播放，學(xué)生學(xué)習(xí)操作方法。
3、出示活動(dòng)手冊(cè)第六頁(yè)，明確要求，記錄現(xiàn)象。
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)�；�(dòng)合作，感受空氣、水是否能被壓縮。
三、研討：發(fā)現(xiàn)以及解釋原因（預(yù)設(shè)15分鐘）
1.學(xué)生交流反饋。
通過(guò)剛才對(duì)空氣的往里推和往外拉的活動(dòng)，活塞所指的刻度有什么變化？
說(shuō)明空氣有什么特征？
學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
小結(jié)：水不容易被壓縮，空氣容易被壓縮，壓縮的空氣有彈性。
教師通過(guò)貼圖方式，再將整個(gè)壓縮、擴(kuò)張過(guò)程回顧一遍，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2.提問(wèn)：空氣是由空氣微粒組成的，我們?nèi)绻靡粋�(gè)個(gè)○表示空氣微粒。
思考：當(dāng)向下壓時(shí)，微粒會(huì)怎么變化？向上拉時(shí)，又會(huì)發(fā)生怎么的變化呢？
3.分發(fā)實(shí)驗(yàn)單，學(xué)生畫(huà)出自己的猜想。
4.交流觀(guān)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（預(yù)設(shè)：數(shù)量改變、間距改變）
5.播放視頻，糾正學(xué)生觀(guān)點(diǎn)。
四、拓展：知識(shí)應(yīng)用（預(yù)設(shè)4分鐘）
1、空氣壓縮在生活中的應(yīng)用。（舉例：充氣游泳池、救援充氣墊）
2、空氣壓縮槍制作。
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