三年級科學《它們吸水嗎》教案
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級科學《它們吸水嗎》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標
1、物理性質可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結構有關。
過程與方法
1、用觀察的方法檢驗材料的物理性質，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2、選擇適當的詞語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀
1、發(fā)展對物質世界的探究興趣。
2、認同物理性質是可以被觀察和測量的觀點。
3、增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
教學重點
用觀察的方法比較材料的吸水性。
教學難點
通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結構有關。
教學準備
學生（每小組）：
1、大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2、放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
3、浸泡好的廢報紙、筷子、棉布
老師：古代造紙的錄像。
教學過程
一、導課
小游戲：各取所需
具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導語：剛才同學們根據具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。
二、誰更容易吸水
1、出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結果記錄在實驗記錄單上。
2、怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設計實驗，只要求簡單設想）
3、教師補充觀察、實驗要點：
①、實驗的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大小位置等要盡量保持相同。
②、從側面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關注材料遇水部分的變化。
�、�、注意記錄，可以用圖畫和語言相結合，來描述觀察到的觀察。
�、�、根據觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序�？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關？
4、學生分組實驗后匯報。
可預期的發(fā)現(xiàn)：
�、佟⒓埖奈芰ψ顝�、木頭次之、塑料和鐵最弱。
�、�、紙和木頭都能把水吸到內部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
三、紙的觀察
1、提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
導語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應提醒學生注意觀察的順序。
3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應給予肯定，要注意將學生的關注點引向紙的纖維和結構上去。
4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）
四、介紹造紙術
導語：現(xiàn)在我們已經知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的.呢！造紙術是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關的地方。
播放古代造紙的錄像。
說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
五、我們來造一張紙
1、有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。
2、出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.
3、觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？
相同：都由纖維組成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。
六、課堂小結
1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關了嗎？
2、用過的紙還能再利用嗎？我們應該怎樣對待用過的紙？
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