【熱門】科學(xué)教案匯總10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察和實驗知道淀粉和滑石粉的區(qū)別,根據(jù)碘淀反應(yīng)時顏色變化的深淺來判斷淀粉含量的多少。
2、在用碘酒檢驗食物中是否含有淀粉時,學(xué)習(xí)運用預(yù)測;在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生變化時,嘗試探究變化發(fā)生的原因。
3、引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會尊重事實,培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,體驗科學(xué)探究的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
小組準(zhǔn)備:淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子1、盆子2(饅頭、年糕、白菜、冬瓜、蘿卜、馬鈴薯、蒜頭等)、碘酒、滴管、記錄表
教師準(zhǔn)備:淀粉、滑石粉、兩把勺子、盆子、碘酒、滴管、三個小瓶子、淀粉糊、小黑板
三、教學(xué)過程:
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1、同學(xué)們看一下桌子上的兩袋粉是不是一樣,你們有辦法進(jìn)行區(qū)分嗎?
2、學(xué)生觀察比較
3、學(xué)生匯報
4、那么我們的判斷對不對呢?我們還可以通過做實驗的方法加以證明。
5、學(xué)生用實驗進(jìn)一步證明
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1、猜測:你們認(rèn)為會怎么樣?
2、混合時你準(zhǔn)備用多少淀粉,多少滑石粉?
3、學(xué)生實驗操作
4、匯報
大家也發(fā)現(xiàn)混合粉變色了,和剛才淀粉變的顏色一樣嗎?還有什么發(fā)現(xiàn)?
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1、你們知道哪些食物里含有淀粉,請你們想辦法把含淀粉的食物找出來。
2、哪些食物中含有淀粉呢?
學(xué)生猜測
3、實驗驗證
4、交流匯報
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1、猜測:淀粉和唾液混合在一起,淀粉還會繼續(xù)存在嗎?
2、怎么研究?
3、實驗驗證
4、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)提出新問題
(五)總結(jié)延伸:
對于新的問題,引導(dǎo)課外繼續(xù)學(xué)習(xí)研究
科學(xué)教案 篇2
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點,進(jìn)一步認(rèn)識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋;能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。
2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果;愿意與人合作與交流;
3、知道杠桿尺的平衡條件;了解生活中的平衡現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
活動過程
游戲?qū)耄?/strong>演示“蠟燭蹺蹺板”實驗。
談話:這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多?
學(xué)生:他的左右兩端不斷地蹺起來。
師: 你在生活中玩過類似的游戲嗎?他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢?
探究活動:
活動一:感知蹺蹺板的平衡,提出問題
出示書中圖片
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片,看他們有什么不同。
。ńo學(xué)生足夠的時間,然后組織學(xué)生交流)
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象,也提出了一些有價值的問題,總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二:探究使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論探究方案
(1) 提出活動紙想:請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。
(2) 學(xué)生討論后組織匯報。
(3)教師小結(jié):同學(xué)們的預(yù)測都有可能,但還不是結(jié)果,要知道這些預(yù)測是不是正確,還要驗證,請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測,結(jié)合桌上的材料,以小組為單位制定自己的探究方案。
。4) 學(xué)生小組討論,制定方案。
學(xué)生匯報交流。
2、進(jìn)行探究實驗
。1) 教師引導(dǎo)學(xué)生探究:同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作,現(xiàn)在可以動手、試一試,看誰的方法多,發(fā)現(xiàn)多?誰的記錄詳實?
。2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實驗,教師參與學(xué)生的活動,與學(xué)生共同探究,給學(xué)生足夠的時間及空間。
3、 交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三:找生活中的平衡現(xiàn)象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律,請大家看這段資料(雜技演員走鋼絲等)
師生交流:你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象?
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理,揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
拓展活動:
師:這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識,你打算用它來干什么?
學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具,鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
板書設(shè)計:
蹺蹺板
物重
左右一樣
距離
科學(xué)教案 篇3
教材分析
《聲音的傳播》是小學(xué)科學(xué)四年級上冊《奇妙的聲音王國》單元中的第二課,是在學(xué)生了解了聲音的大小、高低、產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識聲音的傳播離不開物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過多個活動對聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索,從而構(gòu)建起對聲音的傳播的認(rèn)識,在本單元中屬重點內(nèi)容,為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1. 學(xué)生對聲音有了初步的了解,例如,聲音的高低。
2. 知道固體、液體、氣體能夠傳播聲音。空氣能夠傳播聲音是學(xué)生在生活中已經(jīng)知道的,加以鞏固即可。而固體和液體可以傳播聲音學(xué)生并不是很了解,因此我設(shè)計了實驗,通過實驗讓生了解本課內(nèi)容。
3. 了解聲音在不同物體中的傳播速度不同。
教學(xué)目標(biāo)
1、過程與方法:能夠?qū)β曇裟茉谀男┪镔|(zhì)中傳播作出預(yù)測,并設(shè)計實驗,找到問題的答案;會按步驟實施實驗計劃,仔細(xì)觀察,養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣 養(yǎng)成及時記錄的好習(xí)慣。
2、科學(xué)知識:通過實驗知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播,而且傳播效果不一樣;真空不能傳聲。
3、情感態(tài)度和價值觀:學(xué)會安靜地做聲學(xué)實驗;在小組合作中,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力及小組協(xié)調(diào)能力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:聲音能在固體、液體、氣體中傳播,真空不能傳聲。
教學(xué)難點:初步學(xué)會設(shè)計實驗證明聲音能夠在液體中傳播。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目的
1、什么是電磁鐵,五年級下期湘版科學(xué)教案(第一單元)。電磁鐵南北極可以改變。線管繞向改變了,電池兩極接法改變了,電磁鐵兩極都會改變。
2、知道電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。電磁鐵有南北兩極。
3、知道電磁鐵的制作方法。
4、學(xué)會制作電磁鐵。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、演示器材:自制小電磁鐵一個、大鐵釘兩個、小盒式指南針一個、大頭針幾個、絕緣導(dǎo)線一根。
2、分組器材:絕緣導(dǎo)線一根、大鐵釘一個、大頭針幾個、電池盒(帶電池)一個、盒式指南針一個。
教學(xué)過程:
(一)教學(xué)引入
提問:在日常生活中,你對電了解多少。
生答。
談話:電對我們的關(guān)系非常密切,今天我們要學(xué)習(xí)電磁鐵,電鈴、繼電器、電話、電磁起重機(jī)、喇叭都應(yīng)用了電磁鐵的知識。
(二)學(xué)習(xí)新課
1、電磁鐵的制作方法
演示電磁鐵的制作:在鐵釘上順時針纏繞絕緣線管,就制作成了一個電磁鐵。再反時針纏繞,制成一個電磁鐵。
演示實驗電磁鐵特點:用一節(jié)電池,接通電流吸上大頭針。切斷電流,大頭針落下。
提問:怎樣制作電磁鐵?
回答:將絕緣線管,案一個方向,往大鐵釘上纏繞,繞成線圈,制成電磁鐵。
2、指導(dǎo)學(xué)生研究電磁鐵的性質(zhì)
(1)磁鐵磁性有無與什么有關(guān)系
提問:怎樣讓它產(chǎn)生磁性?
談話:請你們分組制作一個電磁鐵,親自試一試。
學(xué)生制作與實驗:教師行間指導(dǎo),纏繞線圈、研究它的磁性是怎樣來的。
學(xué)生匯報。
(2)電磁鐵有南北極
提問:電磁鐵有沒有南北極?根據(jù)什么?
回答:電磁鐵可能有南北極。因為磁鐵有南北極,電磁鐵也是磁鐵,所以可能也有南北極。
談話:同學(xué)們的想法對不對呢?請大家設(shè)計一個實驗,驗證一下。
設(shè)計實驗:鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種實驗驗證。
教師小結(jié):表揚鼓勵大家,指出最好的設(shè)計方案。
實驗示范,根據(jù)學(xué)生最佳設(shè)計,示范實驗方法:將電磁鐵的兩端分別慢慢地接近指南針,觀察排斥哪極,吸引哪極。根據(jù)異極相吸的原理,確定釘尖和釘帽,各是什么極。
分組實驗:教師行間指導(dǎo)。注意發(fā)現(xiàn)繞向不同和電池正負(fù)極不同,釘帽釘尖極性不同等現(xiàn)象。重點了解驗證結(jié)果是什么。
學(xué)生匯報:電磁鐵象其他磁鐵一樣也分南北極。
提問:你們有什么新發(fā)現(xiàn),新問題?
回答:為什么同是釘尖,有的是南極,有的是北極。
(3)、電磁鐵兩極變化
談話:電磁鐵兩極變化,可能和什么因素有關(guān)?請同學(xué)們分組觀察研究一下。
分組觀察研究:教師行間指導(dǎo)。
學(xué)生匯報:兩極變化可能和線圈繞向、電磁正負(fù)極接法有關(guān)。
談話:同學(xué)們的看法對不對呢,請大家設(shè)計一個實驗驗證一下。
設(shè)計實驗。
教師小結(jié)。
演示實驗:根據(jù)學(xué)生設(shè)計,當(dāng)場改變線圈繞向,改變電磁正負(fù)極接法,利用指南針投影器件,進(jìn)行實驗驗證。
教師小結(jié):實驗證明同學(xué)們的想法是對的。
(一)鞏固
1、小結(jié):今天我們主要學(xué)會了怎樣制作電磁鐵。知道了電磁鐵通電就有磁性,斷電就沒磁性。知道了電磁鐵也有南北極。還了解到了電磁鐵兩極的變化規(guī)律。
2、電磁鐵的作用:請一名學(xué)生在講臺前制作電磁鐵。
3、電磁鐵的特點:請一名學(xué)生在講臺前用實驗說明,電磁鐵通電有磁性,斷電沒有磁性。
4、南北極:請學(xué)生用實驗證明電磁鐵有南北極。
(四)、布置作業(yè)
想一想電磁鐵磁力大小。都一樣嗎?怎樣磁力就大?怎樣磁力就小?
科學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo):
1、通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。
2、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法和細(xì)致觀察的能力,提高動手動腦能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)小實驗的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。
活動過程:
一、 引起興趣
教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?能用眼睛看到嗎?
二、 嘗試活動:裝空氣
1、幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)
2、提問:你們在什么地方抓到了空氣?
引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
3、討論:想一想,你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?
4、總結(jié)。
三、 嘗試活動:手帕的變化
1、請幼兒每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的)
2、請幼兒將手帕塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、討論:手帕為什么沒有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?
4、請幼兒將手帕放入杯底,然后將茶杯倒扣傾余著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化,并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。
5、討論:
第一次手帕為什么沒濕?
第二次手帕為什么濕了呢?
6、總結(jié)。
科學(xué)教案 篇6
科學(xué)之旅
●目標(biāo):一、知識目標(biāo): 1.學(xué)生認(rèn)識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo): 1.過觀察和實驗,學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo): 1.發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實驗帶的樂趣。
2.共同完成的觀察及實驗中,學(xué)會和同伴的協(xié)作和配合。
●重點:通過觀察、討論、實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點:能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法:討論法、實驗法、觀察法。
●時安排: 1時
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新——物理。請同學(xué)們觀看漂亮的首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配。
三、進(jìn)行新
[師] 科學(xué)之旅的第一站,先請同學(xué)們觀看幾個有趣的實驗。
[演示] 本圖0.1-1實驗 [演示] 本圖0.1-2實驗。
教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實驗現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個 [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的'物體:是縮小的。
2.乓球會落下嗎?
[師] 以上的這些實驗有趣嗎?
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書] (1)勤于觀察、勤于動手
[板書] (2)勤于思考、重在理解
[板書] (3)聯(lián)系實際,聯(lián)系社會
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的,有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大!敝杏峦鼻。
五、布置作業(yè)(略)
六、板書設(shè)計
科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo):
1、運用多種感官初步感知食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡溶解在水里后水會變味變色。
2、操作感受有些物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的表達(dá)出來。
3、愿意參與實驗活動,對實驗操作有興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、食鹽、奶粉、橘子粉、咖啡粉若干,帶有數(shù)字標(biāo)號的透明塑料杯每人4個,勺子每人一把。
2、“年年有魚”的魔術(shù)視頻。
活動過程:
一、激發(fā)幼兒對水的興趣
播放“年年有魚”的視頻
師:孩子們,在寒假春節(jié)聯(lián)歡晚會上演了一場非常精彩的魔術(shù),大家想不想在看一次?
這個魔術(shù)真精彩,這個叔叔能讓畫里的魚自己游到水里,太厲害了,今天符老師也給大家變個小魔術(shù),一個關(guān)于水的魔術(shù),想不想看?
二、引導(dǎo)幼兒感受水的奇妙
。ㄒ唬、請小朋友品嘗白開水,引導(dǎo)幼兒自由說出白開水的味道,淡淡的,沒有味道。
(二)、初步感知水的奇妙
1、教師示范在盛有白開水的一號杯子里放入白色粉末(食鹽),用勺子攪拌,請幼兒仔細(xì)觀察水里的白色粉發(fā)生了什么變化,幼兒共同回答。
2、引導(dǎo)幼兒聞一聞,水里放入了白色粉末之后味道有沒有發(fā)生變化,個別幼兒回答。
3、教師嘗一嘗放入白色粉末之后水的味道發(fā)生了什么變化
4、教師指導(dǎo)幼兒集體操作,嘗試,幼兒品嘗自己的作品,說出水的味道。
提問:淡淡的水為什么變成了咸咸的水了呢?
5、教師小結(jié):食鹽碰到水,被奇妙的水溶解了,眼鏡看不到了,可水的味道發(fā)生了變化,用嘴巴一嘗就能嘗到咸味。
三、指導(dǎo)幼兒探索水的變化
。ㄒ唬、教師引導(dǎo)幼兒依次將奶粉、橘子粉、咖啡粉放入水中,引導(dǎo)幼兒通過看、聞、嘗說出水的變化。
。ǘ、引導(dǎo)幼兒比較四杯水的不同,幼兒自主回答。
(三)、教師小結(jié):因為在水中放入了四種不同種類的粉末,所以水的顏色和味道也就發(fā)生了不同的變化。
(四)、幼兒享用自己變魔術(shù)的成果。
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒了解不同動物喜歡吃不同的食物。
3.培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
重點:培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
難點:不同的動物喜歡持不同的食物。
活動準(zhǔn)備:
動物圖片20多種,分散在四周,青草、竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片。
活動過程
1.設(shè)置懸念,引起興趣
師:小朋友斗喜歡去動物園,現(xiàn)在動物園來了新朋友。
聽:旺---旺—旺誰來動物園啦?鼓勵幼兒說完整的話------小狗來動物園啦。
看:(師表演動作)誰來動物園啦?鼓勵幼兒說出小猴來動物園啦。
猜:像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍是糧食,密林中安家。
評析:通過聽聲音、看動作、猜謎語把小動物小狗、小羊、熊貓、小猴、鴿子、牛等動物引出來,一下子就把幼兒帶到了動物世界,激起他們的興趣。老師簡單的問題誰來動物園啦,幼兒容易回答。,貼近生活的實物讓幼兒很快找到了說話的感覺,為下步幼兒說更多更好的話打下了成功的基礎(chǔ)。
2.找朋友,感知發(fā)現(xiàn)
。1):認(rèn)識食物
師:飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的。
出示:這是什么?(這是小草)這是什么樣的小草?鼓勵幼兒說出更多的句子。
逐一出示竹子、桃子、骨頭、玉米等圖片,用多種形式說出這是什么
評析:通過說這些食物,可以豐富幼兒的語言,還可以在幼兒之間做一個示范,幼兒之間互相學(xué)習(xí)。
(2)動手操作,把食物送給自己喜歡的小動物
師: 你把什么送給誰?
另師:謝謝你把嫩嫩的小草送給我。引導(dǎo)幼兒說出不客氣
同樣的方法把食物送給其他小動物,老師可以扮作小動物說謝謝,幼兒可以扮作小動物說謝謝,也可集體說不客氣。
評析:本環(huán)節(jié)設(shè)計了教師示范、幼兒師范、師幼之間的互動,多種形式讓幼兒說出完整的話,用不同的詞語表達(dá)同一內(nèi)容,學(xué)會交往中使用禮貌語言,對發(fā)展幼兒的語言有很大的促進(jìn)作用。
。3)介紹朋友,進(jìn)一步感知
師:你的朋友是誰,他喜歡吃什么?讓多名幼兒在集體面前介紹并引導(dǎo)幼兒用多種形式說。
師:誰還能說得更好?
語言能力實在運用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵師創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,通過師幼之間、幼兒之間的互,幼兒即了解了動物吃什么又發(fā)展了語言。
3: 組織討論,擴(kuò)散思維
師:動物園里還有那些小動物,它們吃什么?和你最近的小朋友討論一下 。 指名幼兒回答。
師:你是怎樣知道的?
師結(jié):了解動物吃什么可以聽別人說,可以看書,可以看電視,還可以自己觀察,有很多方法。
師:你想知道小螞蟻小青蛙吃什么嗎?怎樣才能知道?讓幼兒多說。
師:現(xiàn)在把你喜歡的小動物請回來,告訴大家它吃什么?
評析:通過討論,了解熟悉的動物吃什么,教師的引導(dǎo),讓幼兒知道探索動物食物奧秘的方法,從而激發(fā)了幼兒探索動物食物奧秘的興趣。
4:動物分類,提升經(jīng)驗
師:動物園來了這么多新朋友,咱們小朋友給它們開個慶祝會,看看你的朋友應(yīng)該坐幾號餐桌,為什么?
出示三張餐桌圖畫,先讓一位能力強(qiáng)的小朋友放 說一說為什么?然后讓每位幼兒都把自己的動物放到餐桌上并說一說。
教師邊總結(jié)邊提問1號餐桌上的小動物吃草、蔬菜這些植物,我們叫它草食動物,2號餐桌上的小動物吃肉 我們叫它什么(肉食動物),鼓勵說的好得小朋友,誰能給三號餐桌上的小動物起個名字?教師提示三號餐桌上的小動物既吃植物又吃肉(雜食動物)。
評析:給動物分類即是對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)又是對新知識的提升,語言能力更是得到提高,因為句子越來越長,內(nèi)容越來越多越來越豐富。
5:活動延伸
今天我們知道了許多小動物吃什么,可動物非常多要想知道更多的動物吃什么,就需要小朋友想辦法,咱們要看誰發(fā)現(xiàn)的多誰知道得多,告訴小朋友們。
評析:本活動把訓(xùn)練幼兒的語言貫穿始終,幼兒的語言得到扎實的訓(xùn)練,句子有短到長,內(nèi)容有少到多,教師提問簡潔明了。在培養(yǎng)探索動物奧秘興趣上也給與一定方法和指導(dǎo),幼兒易產(chǎn)生了興趣。
科學(xué)教案 篇9
一:導(dǎo)入新課
師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋小玩具,想不想一起玩一下?
。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺前打開玩具盒子)
師:咦,怎么跳出來了呢?誰能解釋一下?
師:(翻轉(zhuǎn)盒子)果真有個彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具,大家?guī)砹藛?今天我們就來研究彈簧里的學(xué)問,板書課題:彈簧里的學(xué)問
一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子
。▽W(xué)生解釋原因。)
用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上,同時為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具提供一個范本。
利用彈簧做游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?
師:各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
師:哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?
師:彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量呢?
師:當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時,它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力,這就是彈力。
我們周圍的物體,除了彈簧能產(chǎn)生彈力外,還有那些物體也能產(chǎn)生彈力?試著找一找。
師:很多物體都能產(chǎn)生彈力,彈力有沒有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)?
師:你能想一個辦法來驗證自己的猜想嗎?動手試一試吧!
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān),那彈力有沒有方向呢?他的方向朝哪呢?請大家體會一下。
了解生活中的彈力現(xiàn)象
師:生活中還有哪些地方用到了彈力?
引導(dǎo)學(xué)生交流時著重分析這些彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動
1、我們來設(shè)計利用彈力原理的玩具。
師:彈力可以幫助人們做很多的事情,大家想利用彈力,設(shè)計一個小玩具嗎?
你想設(shè)計一個什么樣的玩具?
2、自我評價
組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實驗,我的發(fā)現(xiàn),我的設(shè)計”三個方面進(jìn)行小組內(nèi)的評價。學(xué)生玩彈簧,老師參與小組的活動,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法,說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。
學(xué)生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗交流
學(xué)生自由研究、討論,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。
學(xué)生猜測。
學(xué)生利用試驗桌上的材料進(jìn)行分組試驗。實驗結(jié)束匯報結(jié)論。
學(xué)生自由研究,體會彈力的方向與用力的方向相反。
學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。
學(xué)生小組交流設(shè)計計劃、并交流展示設(shè)計成果,教師給以相應(yīng)的評價。
在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來驗證自己的假設(shè),使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟,再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作,善于表達(dá)交流的意識,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣,意識到玩中有科學(xué)。
根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計利用彈力工作的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
科學(xué)教案 篇10
第一單元《測量》概述:
學(xué)生在二年級時對長度單位和質(zhì)量單位有了初步的認(rèn)識,主要有“厘米”和“米”、“克”和“千克”。在本單元中,繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”、質(zhì)量單位“噸”。
上述單位在生活實際中應(yīng)用廣泛,對學(xué)生來說,長度單位“毫米”、“分米”與生活的關(guān)系更為密切,“千米”和“噸”對他們而言是比較大的、相對抽象的單位,所以在長度觀念和質(zhì)量觀念的建立上成了難點。此外,估測是解決實際問題時常用的方法,對學(xué)生估測意識和估測能力的培養(yǎng)也是這一單元的一個重難點。
針對這些學(xué)習(xí)特點,擬以下教學(xué)措施:教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)與學(xué)生現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的情境,讓學(xué)生在動手操作、親身體驗中建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的交流與合作,給學(xué)生留有創(chuàng)新的空間。
[1]毫米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1. 在經(jīng)歷測量的過程中感受毫米產(chǎn)生的實際意義,建立1毫米的長度觀念,明確毫米與厘米間的關(guān)系,會進(jìn)行簡單的換算。
2. 在操作中會用毫米作單位進(jìn)行測量。
3. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:初步建立1毫米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:連接網(wǎng)絡(luò)、一盒自動鉛筆的筆芯;學(xué)生每人直尺一把、一角硬幣一個(或一張卡)
教學(xué)過程:
一、感受毫米產(chǎn)生的過程
1.用手比劃:1米 1厘米 10厘米
2.小組比賽,估計數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。(記錄估計值→反饋估計值→“怎樣驗證?”)
3.分組測量,驗證估計結(jié)果。(用自己喜歡的方式記錄測量值→全班交流)
4.評議學(xué)生記錄方法,引出“當(dāng)測量長度不是整厘米數(shù)時可以用毫米表示!<課題:毫米>
二、認(rèn)識“毫米”與“厘米”的關(guān)系
1.“毫米”是個多大的長度單位,你能把它介紹給大家嗎?(學(xué)生介紹)
2.1厘米=10毫米:在直尺上數(shù)給同桌瞧瞧→課件演示(可選0到刻度1,也可選其它相鄰的兩個刻度)板書刻度關(guān)系式。
3.還可以這樣介紹:2厘米=()毫米 50毫米=()厘米()厘米=()毫米
三、建立“1毫米”的長度觀念
1.用手比劃出1毫米,與直尺上的1毫米對照;再與同桌比比,看誰比劃得準(zhǔn)。
2.找找生活中什么物體的長或?qū)捇蚝穸却蠹s是1毫米?(預(yù)設(shè):1分硬幣、電話卡的厚度等)
3.從課本中數(shù)出幾張,捏緊后的厚度約為1毫米?(先估計,再驗證)
4.測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位?(預(yù)設(shè):降雨量、自動鉛筆的筆芯等)
5.用手勢表示出1毫米、5毫米、10毫米、100毫米的長度。
四、小結(jié)
1.你學(xué)到了什么?
2.再次測量,準(zhǔn)確讀出我們數(shù)學(xué)書的厚度,以及長度和寬度。(不同的記錄方法)
3.課外延伸:毫米的英文寫法——mm
在河南鄭州被發(fā)現(xiàn)的世界上最小的書,長約25毫米,寬約19毫米,厚9毫米。(請用手比劃,可以借數(shù)學(xué)書的一角進(jìn)行比較)
五、練習(xí)鞏固:
書P3:“做一做”。
書P5:1、2。
六、作業(yè):《課堂作業(yè)本》P1~2。
板書設(shè)計:
長 寬 厚
估計值:
測量值:1厘米=10毫米
回家作業(yè):找找生活中更多的用毫米作單位的物品,記錄下來。
調(diào)查今年七月份杭州地區(qū)的降水量是()毫米。
教學(xué)后記:
[2]分米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷測量、計量的過程中感受分米產(chǎn)生的實際意義,建立1分米的長度觀念,明確1分米=10厘米,會進(jìn)行簡單的換算。
2.操作中會用分米作單位進(jìn)行測量。
3.培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和簡單的推理能力。
教學(xué)重點:初步建立1分米的長度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生每人直尺一把
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