有關(guān)科學(xué)教案范文合集7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的科學(xué)教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
●教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo):
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo):
1.過觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問題的方法。
2.過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。
三、德育目標(biāo):
1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和配合。
●教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。
●教學(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問題。
●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時(shí)安排: 1課時(shí)
●教學(xué)過程
一、教師自我介紹
二、引入
[師] 從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章首圖,然后聽一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師] 科學(xué)之旅的第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示] 課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn) [演示] 課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個(gè) [想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。
2.乓球會(huì)落下嗎?
[師] 以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書] 物理是有趣的
[板書] 物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師] 這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
[板書] 怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書] (1)勤于觀察、勤于動(dòng)手
[板書] (2)勤于思考、重在理解
[板書] (3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大海”中勇往直前。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡,凸透鏡具有放大物體圖像的功能,用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。
過程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分
【教學(xué)難點(diǎn)】
放大鏡是“凸”“透”鏡
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡(最好每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡,如果只能提供給學(xué)生一種放大鏡,盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn))科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。
教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。
【教學(xué)過程】
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看,這是什么?”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉,能否替放大鏡來介紹一下自己――《我是放大鏡》?梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造――鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說出凸透鏡也可以)
放大鏡的作用――放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說“把物體放大”,提醒學(xué)生物體并未變大)
放大鏡的用途――我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器,還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域,交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師:誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法?
請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者,目不動(dòng),鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師:選擇一小塊面積,運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)!將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后,師歸納:放大鏡把物體的圖像放大,讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”,那么它能放大的秘密在哪里呢?(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢?請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn)?(中間凸起,透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大,放大的倍數(shù)也越大,由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、師:對(duì)于熟悉的放大鏡,通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?(放大鏡也叫凸透鏡,凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體,還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡,或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品,看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
放大鏡
構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸透――“凸透”鏡)
作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途:…
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過對(duì)潛望鏡內(nèi)部結(jié)構(gòu)的研究,使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果;通過課前搜集和整理有關(guān)潛望鏡的資料,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用書籍及其他信息源獲取信息。
2.通過制作潛望鏡的活動(dòng),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)他人的作品,尊重他人勞動(dòng)成果;愿意合作交流;積極查閱資料,關(guān)心新科技、新發(fā)明。
3.認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用;會(huì)制作簡(jiǎn)易潛望鏡。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.課前搜集有關(guān)潛望鏡的文字、圖片資料。
2.制作簡(jiǎn)易潛望鏡的材料:條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。
教師準(zhǔn)備:
1.有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。
2.自制簡(jiǎn)易潛望鏡。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學(xué)道理,還記得是怎么玩的嗎?
生(齊):記得!
師:在小組內(nèi)說一說
。▽W(xué)生小組內(nèi)交流)
師:哪個(gè)小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物?
生:我們小組做到了。
師:上來說說你們的做法,演示給大家看一看。
生:(邊演示)我們是這樣做的:兩個(gè)鏡片,一個(gè)斜對(duì)著窗外要觀察的景物,不斷調(diào)整另一個(gè)鏡片的角度,最后就看到了窗外的景物,F(xiàn)在看到了,大家過來看看吧。ń處熤概蓭讉(gè)同學(xué)觀看)
師:看到了嗎?
生:看到了。
師:從剛才這個(gè)小組的做法你聯(lián)想到了什么?
生1:我想到了我們做的“傳光游戲”,當(dāng)時(shí)我們用了4面鏡子。
生2:我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個(gè)平面鏡做成的。
師:你知道的真多!(豎起大拇指)他說得很有道理,潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向(反光)原理制成的,這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題-----潛望鏡的秘密。
2.交流資料,整體感知。
師:課前同學(xué)們搜集了一些關(guān)于潛望鏡的資料,結(jié)合自己對(duì)潛望鏡的認(rèn)識(shí),先在小組內(nèi)交流一下。
。▽W(xué)生小組交流,教師巡視,了解學(xué)生掌握資料的情況。)
師:哪個(gè)小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息?
生1:我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上,后來又發(fā)展到陸地上,主要在軍事上用的多,這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。
。▽W(xué)生到實(shí)物展臺(tái)上展示圖片——一張潛望鏡實(shí)物照片)
生2:我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程,我讀給大家聽:
潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達(dá)到潛浮的目的。1897年,萊克建造了一艘采用雙殼設(shè)計(jì)的潛艇。當(dāng)時(shí)所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛,只有當(dāng)潛艇升到接近水面時(shí),才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設(shè)想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn),又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子,試著制造。1902年某一天,他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來,他又去約翰霍普金斯大學(xué)找一位光學(xué)教授合作,終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上,這就是后來固定的和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此,潛艇才第一次有了眼睛,再也不用在水下的黑暗中盲目游動(dòng)了。
師:通過聽這個(gè)小組找的資料,你知道了什么?
生2:我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡,后來是一個(gè)叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。
生3:我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡,直到1902年才制造成功,用了五年時(shí)間,說明他很有毅力。
師:你體會(huì)得很深刻,很多科學(xué)研究和成果需要科學(xué)家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成,科學(xué)研究就需要這種毅力和精神。
生4:我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的,而且必須正確的組裝才行。
體的呢?它的內(nèi)部構(gòu)造是什么樣的?下面以小組為單位,利用每組桌面上的簡(jiǎn)易潛望鏡(牙膏盒自制型)揭開它的秘密吧!
。ㄐ〗M合作,有的先用簡(jiǎn)易潛望鏡觀察物體;有的在仔細(xì)觀察簡(jiǎn)易潛望鏡的外部形狀;有的小組在小心的打開簡(jiǎn)易潛望鏡,觀察內(nèi)部構(gòu)造,并在紙上繪制簡(jiǎn)圖;有的小組正在結(jié)合搜集到的潛望鏡結(jié)構(gòu)圖討論潛望鏡的構(gòu)造……)
師:哪個(gè)小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲?
生1:我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片,這兩塊鏡片是這樣放置的(實(shí)物展臺(tái)展示繪制的簡(jiǎn)圖)。
師:也就是說這兩塊鏡片成什么角度?
生2:我知道,是平行的。
生3:反光的面是相對(duì)的。
生4:資料上說鏡片與水平線成45度角。
師:還有補(bǔ)充嗎?
生5:我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會(huì)影響觀看的效果。
師:你是說哪一部分?
生5:豎著的部分。橫著的部分不能太長,長了影響觀看的范圍。
3.動(dòng)手制作,應(yīng)用實(shí)踐。
師:剛才我們研究了潛望鏡的構(gòu)造,想不想自己制作一個(gè)潛望鏡?
生(齊):想!
師:你覺得應(yīng)該怎樣做?給大家提點(diǎn)建議。
生1:用牙膏盒做潛望鏡的身子,在上下相對(duì)的側(cè)面分別挖一個(gè)正方形的口,然后將鏡片放到里面。
生2:我反對(duì),鏡片不能放進(jìn)去,要在盒子邊上開槽,將玻璃鏡片插進(jìn)去。
生3:最好用膠帶粘好。
師:鏡片怎么放呀?
生4:成45度角。
師:還應(yīng)注意什么?
生5:用小刀時(shí)要小心,別割傷手。
生6:插玻璃片時(shí)也要注意,最好用砂紙打磨一下,或邊緣粘上膠布。
生7:做完后將外殼美化一下,最好涂成“迷彩色”,寫上自己的名字,免得丟了。
師:同學(xué)們剛才提了很多有價(jià)值的建議,老師這也有一個(gè)制作潛望鏡的方法,供大家參考(實(shí)物投影展示)。
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)早已躍躍欲試了,好,下面同桌合作制做一個(gè)潛望鏡,然后玩一玩自己制作的潛望鏡,制作過程中要注意安全。
。▽W(xué)生制作潛望鏡,教師巡回指導(dǎo))
4.總結(jié)評(píng)價(jià),課后拓展。
師:這節(jié)課我們研究的主題是什么?
生(齊):潛望鏡的秘密!
師:這個(gè)秘密揭開了嗎?
生(齊):解開了!
師:談?wù)勀愕氖斋@吧!
生1:我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。
生2:我知道了潛望鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu),還自己制作了一個(gè)潛望鏡。
生3:我制作的潛望鏡非常漂亮,而且效果很好。
生4:我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的,要不我恐怕做不成,我很感謝他。
生5:我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。
師:同學(xué)們的收獲真不少,由于時(shí)間關(guān)系,課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡,并對(duì)存在的問題進(jìn)一步加以改進(jìn)。另外,布置兩個(gè)課后研究專題:
。1)、調(diào)查了解,真正的潛望鏡是什么樣的?
。2)、設(shè)計(jì)一個(gè)能夠看到四面八方的潛望鏡。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解常見動(dòng)物各種保護(hù)自己的辦法。
2、喜歡參加科學(xué)探究活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物。
活動(dòng)重點(diǎn):
了解常見動(dòng)物各種保護(hù)自己的辦法。
活動(dòng)難點(diǎn):
能圍繞主題進(jìn)行討論并發(fā)表自己的看法。
活動(dòng)過程:
1、動(dòng)物的衣裳:
出示蝴蝶、青蛙、駱駝、北極熊,討論。
-----“為什么它們穿不同顏色的衣裳?”(與花叢、青草、沙漠、雪地、顏色相近,能保護(hù)自己,不容易被發(fā)現(xiàn)。)
出示烏龜、刺猬、魚、鳥的圖片,討論。
----“為什么它們穿不同顏色的衣裳?”(用硬殼、刺、鱗保護(hù)自己,羽毛軟、暖、輕。)
2、動(dòng)物的防身術(shù):
出示貓的圖片。
----“貓是怎么保護(hù)自己的?”
“還有哪些動(dòng)物自我保護(hù)的方法是和貓一樣的?”
出示牛的圖片。
----“牛是怎么保護(hù)自己的?”
“哪些動(dòng)物自我保護(hù)的方法是和牛一樣?”
出示蜜蜂圖片。
---“蜜蜂的刺有什么用?”
3、遷移聯(lián)想:
鼓勵(lì)幼兒觀察與發(fā)現(xiàn)動(dòng)物保護(hù)自己的方法。
科學(xué)教案 篇5
3.1一天的食物
教學(xué)目標(biāo):
1、能積極參與討論,初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。
2、能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析,發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問題和規(guī)律。
3、能夠用多種方法對(duì)食物進(jìn)行分類。 教學(xué)重點(diǎn):通過記錄一天的食物,發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)給多種的食物進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、事先對(duì)幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查,了解四年級(jí)孩子所吃食物的情況。
2、設(shè)計(jì)按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表,供學(xué)生小組活動(dòng)用。
3、設(shè)計(jì)一張大的統(tǒng)計(jì)表,供記錄匯總學(xué)生食物情況。
4、準(zhǔn)備一些寫有食物名稱的卡片,供學(xué)生分類時(shí)用。
教學(xué)過程:
一、引入 俗話說:“民以食為天”,食物對(duì)于我們?nèi)说纳L發(fā)育來說十分需要。小時(shí)侯,我們吃媽媽的乳汁長大,現(xiàn)在人越長越高,活動(dòng)也越來越多,光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了,我們開始吃各種各樣的食物了。
二、探究過程
1、記錄一天的食物 ? 以昨天為例:我們都吃些什么? ? 學(xué)生匯報(bào)。(1)討論活動(dòng):這么多食物我們?cè)撛趺磥碛涗浤兀?? 討論記錄的一些方法:如按餐別進(jìn)行記錄;按葷素記錄等; ? 討論記錄過程中要注意的問題:如“炒三絲”算幾種食物?零食是否要記錄?喝過的水要不要記錄等; (2)小組記錄:要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。組織小組活動(dòng),小組匯報(bào),師記錄(或統(tǒng)計(jì)表)。 (3)思考:從這些匯報(bào)中,我們可以看出些什么? ? 一天中,我們要吃多少種食物? ? 吃的最多的是什么食物? ? 每餐都吃的食物有哪些?
2、給食物分類 (1)圖片分類:這么多食物,除了可以根據(jù)每餐吃什么來分類以外,還可以怎樣進(jìn)行分類?(2)匯報(bào): ? 按喜歡吃的分類; ? 按味道分類; ? 按生活習(xí)慣分類; ? 按食物結(jié)構(gòu)分類; ? 按食物來源分類; (3)舉例說說葷食、素食還可以分為哪幾種?三、小結(jié) 師:食物中蘊(yùn)藏著許多學(xué)問,比如人為什么要吃食物,吃哪些食物好,等等。請(qǐng)同學(xué)們課外去搜集一些資料,我們將作深入的研究。板書設(shè)計(jì): 3.1 一天的食物 1、記錄一天的食物 2、給食物分類 教學(xué)后記:
3.2 我們身體從食物中獲得什么
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料,知道食物的營養(yǎng)成分,感受營養(yǎng)對(duì)人體的重要作用。
2、能用簡(jiǎn)單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分,激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn):知道食物有哪些營養(yǎng)成分。
教學(xué)難點(diǎn):能找出食物中的營養(yǎng)成分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、事先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的相關(guān)資料,帶到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。
2、讓學(xué)生帶一些食物。
3、準(zhǔn)備作業(yè)紙。
4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。
教學(xué)過程:
一、引入: 食物中的營養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長發(fā)育,維持我們的生命活動(dòng)。食物中的營養(yǎng)成分主要有哪些呢?
二、探究過程:
1、食物有哪些營養(yǎng)成分 按組進(jìn)行匯報(bào)交流 (1)蛋白質(zhì)組: ? 蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分; ? 含有豐富蛋白質(zhì)的食物例舉; (2)糖類組: ? 就是白糖嗎? ? 淀粉也是糖類; ? 變成熱量、力氣的食物; (3)脂肪組: ? 你認(rèn)為脂肪是什么? ? 哪些食物中含有脂肪? (4)維生素組: ? 你知道哪些維生素? ? 調(diào)節(jié)身體機(jī)能的作用; ? 看圖說說哪些食物有較多的維生素? (5)礦物質(zhì)組: ? 礦物質(zhì)是什么? ? 缺鈣會(huì)得軟骨病; ? 含有礦物質(zhì)的食物。 小組活動(dòng):將帶來的食物進(jìn)行分類(作業(yè)紙) 含有豐富蛋白質(zhì)的食物 含有豐富糖類的食物 含有豐富脂肪的食物 含有豐富維生素的食物 含有豐富礦物質(zhì)的食物
2、找出食物中的營養(yǎng)成分 (1)過渡:剛才我們通過交流對(duì)食物的營養(yǎng)成分有了一定的'了解,當(dāng)然,我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法,親自來找一找這些食物所含有的營養(yǎng)成分,那就更有趣了。(2)找找糖類。 ? 復(fù)習(xí):檢驗(yàn)食物中是否含有糖類,我們可以采取什么辦法?(滴碘酒) ? 滴碘酒該怎么做呢?(一小片食物,幾小滴,用滴管要稍離開食物) ? 學(xué)生操作;匯報(bào)。(3)找找脂肪。 ? 嘗一;ㄉ缀鸵涣PQ豆,說說有什么不同? ? 想想可以用什么辦法檢驗(yàn)脂肪?(在紙上捻一下,看看有沒有留下油跡。) ? 學(xué)生操作;匯報(bào)。(4)找找蛋白質(zhì)。 ? 你有辦法嗎?(可以看看標(biāo)簽) ? 學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽,找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。 ? 用蠟燭燒頭發(fā)、指甲,聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的。 ? 燒一塊瘦肉,繼續(xù)檢驗(yàn)。
三、小結(jié)
1、說說食物中的營養(yǎng)成分。
2、繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營養(yǎng)成分,制成一份常見食物營養(yǎng)成分表。
板書設(shè)計(jì): 3.2 我們身體從食物中獲得什么 1、食物有哪些營養(yǎng)成分 2、找出食物中的營養(yǎng)成分 教學(xué)后記:
3.3 吃什么還吃什么
教學(xué)目標(biāo):
1、知道人需要不同的營養(yǎng),懂得營養(yǎng)均衡的重要性。
2、通過探究理解食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”,初步學(xué)會(huì)合理搭配食物。
3、在討論、交流、研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)合理配搭膳食營養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn):了解怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 根據(jù)上節(jié)課的研究,教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科學(xué)的食物營養(yǎng)成分表。 2、食物的“金字塔結(jié)構(gòu)”圖。
3有條件的學(xué)校,教師可與食堂聯(lián)系,請(qǐng)他們提供學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過程:
一、引入: 一天中,我們要吃很多食物(出示食物營養(yǎng)成分表),哪些是支持我們生長發(fā)育的食物?哪些是給我們提供活動(dòng)能量的食物?哪些是使我們保持健康的食物?
二、探究過程:
1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡 (1)出示青菜、米飯和肥肉圖片:說說哪種食物最有營養(yǎng)? (2)出示一位孩子的一天食譜:說說發(fā)現(xiàn)什么? (3)口頭回答:為了使我們均衡地獲得各種營養(yǎng),我們每天應(yīng)吃什么?還應(yīng)吃些什么?(板書課題)思考:我們應(yīng)該怎樣吃食物? ? 方法指導(dǎo),如細(xì)嚼慢咽; ? 衛(wèi)生指導(dǎo),如飯前洗手。 2、搭配膳食營養(yǎng) (1)小組活動(dòng):怎樣搭配我們的食物? ? 小組設(shè)計(jì); ? 匯報(bào)(3—5人):構(gòu)建“飲食結(jié)構(gòu)圖”。 (2)觀察“金字塔結(jié)構(gòu)”,理解食物搭配的原則。 ? 葷素搭配; ? 粗細(xì)糧搭配; ? 多種搭配; ? 適當(dāng)吃一些新鮮水果和蔬菜; ? 喝一些水; …… (3)根據(jù)以上原則,請(qǐng)你為自己配制一份營養(yǎng)晚餐。 ? 學(xué)生配制; ? 3—5人匯報(bào); ? 學(xué)生評(píng)價(jià):這頓飯,富含我們所需要的各種營養(yǎng)嗎? 三、課外延伸 請(qǐng)按自己的食譜進(jìn)行實(shí)踐,我們將評(píng)出“美食大師”。
板書設(shè)計(jì): 3.3 吃什么還吃什么 1、怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡 2、搭配膳食營養(yǎng) 教學(xué)后記:
3.4 生的食物和熟的食物
教學(xué)目標(biāo):
1、知道食物分為生吃和熟吃。
2、能用酒精燈燒熟食物。
3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。
教學(xué)重點(diǎn):觀察比較生、熟馬鈴薯,了解生與熟的不同。
教學(xué)難點(diǎn):通過觀察能描述生、熟食物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯,水果刀。
2、準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。
3、設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙,以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。
4、準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。
教學(xué)過程:
一、引入 同學(xué)們,平時(shí)喜歡吃生的肉片還是熟的肉片?有些食物經(jīng)過烹飪之后更好吃,而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物,看誰發(fā)現(xiàn)得多?
二、探究過程
1、生食和熟食 (1)出示一些食物圖片:說說哪些可以生吃?哪些要熟吃? (2)揭示題目。 (3)舉例說說生食和熟食。
2、觀察比較生、熟馬鈴薯 (1)教師提供生、熟馬鈴薯,組織學(xué)生分組觀察它們的變化。 ? 看看馬鈴薯的大小變化 ? 摸摸馬鈴薯的軟硬異同 ? 嘗嘗馬鈴薯的味道 ? 把馬鈴薯切開,觀察里面的變化 (2)匯報(bào):馬鈴薯的營養(yǎng)會(huì)變化嗎? (3)討論:把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處?
3、從玉米粒到玉米花 (1)預(yù)測(cè):玉米從生到熟會(huì)有哪些變化? (2)說說玉米變熟的方法,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,講出多種辦法。(3)操作指導(dǎo): ? 放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置,練習(xí)使用酒精燈。 ? 置于火上烤。手拿在塑料柄上,在酒精燈外焰上加熱。 (4)實(shí)驗(yàn)要求:注意安全;注意觀察和記錄。(5)分組選擇實(shí)驗(yàn),并操作。 (6)匯報(bào):將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。
三、鞏固延伸
1、圖片出示其他燒熟玉米的方法:玉米餅、爆玉米花等
2、嘗嘗爆玉米花。
板書設(shè)計(jì): 3.4 生的食物和熟的食物 1、生食和熟食 2、觀察比較生、熟馬鈴薯 3、從玉米粒到玉米花
教學(xué)后記:
3.5 面包發(fā)霉了
教學(xué)目標(biāo):
1、仔細(xì)觀察發(fā)霉的面包,初步感知食物放久了會(huì)長出霉菌。
2、能根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè),并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長與環(huán)境的關(guān)系。
3、能堅(jiān)持記錄霉菌的生長情況,會(huì)分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn):觀察發(fā)霉的面包,了解霉菌。
教學(xué)難點(diǎn):觀察霉菌的生長情況。
教學(xué)準(zhǔn)備: 小組:發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干,放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等,有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡若干臺(tái)。
教學(xué)過程:
一、引入 觀察新鮮的和發(fā)霉的兩塊面包,你有什么發(fā)現(xiàn)?
二、探究過程
1、觀察發(fā)霉的面包 (1)用放大鏡繼續(xù)觀察發(fā)霉的面包,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)? (2)怎樣才能看清楚面包上霉菌的樣子? 學(xué)生討論,小組嘗試。師引導(dǎo)學(xué)生用牙簽取一些面包上的霉菌放在載玻片,用放大鏡和顯微鏡進(jìn)行觀察。(3)用語言來描述你看到的霉菌的樣子。 (4)你還在什么物品上看到過霉菌?(5)觀察了面包上的霉菌,你還想研究些什么?
2、哪一塊面包上的霉菌生長得快 (1)討論:面包上怎么會(huì)長出霉菌?可能是什么原因使面包長出霉菌? (2)你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長與水的多少有關(guān)? 小組討論,交流實(shí)驗(yàn)的方法。設(shè)計(jì)一種研究霉菌的生長與溫度的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方法,學(xué)生小組操作。提問:為什么要在每塊面包上放一些霉菌? (3)你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明霉菌的生長與溫度的關(guān)系? 小組討論,匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法,說說為什么要這樣做?(4)霉菌的生長還可能與哪些因素有關(guān)?能用實(shí)驗(yàn)來證明嗎?
3、后續(xù)觀察活動(dòng) 根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)方法,注意每天觀察記錄兩塊面包上霉菌的生長情況,下一次上課時(shí)帶上你的觀察研究成果。
三、小結(jié) 板書設(shè)計(jì): 3.5 面包發(fā)霉了 1、觀察發(fā)霉的面包 2、哪一塊面包上的霉菌生長得快
教學(xué)后記:
3.6 減慢食物變質(zhì)的速度
教學(xué)目標(biāo):
1、通過孩子們的比較觀察活動(dòng),知道引起食物變質(zhì)的原因,從而了解儲(chǔ)存食物的各種方法。
2、培養(yǎng)孩子們的觀察比較能力,能對(duì)觀察的結(jié)果作出合理的解釋,會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)對(duì)獲取的信息進(jìn)行初步的歸納和綜合。
3、使學(xué)生養(yǎng)成注意觀察周圍的事物的習(xí)慣,會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):了解儲(chǔ)存食物的各種方法。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,用學(xué)到的知識(shí)解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、 小組觀察:小魚干、干面條、壞的小魚、發(fā)餿的潮面若干,鑷子每人一把。
2、演示用圖片、食物罐頭等若干。
教學(xué)過程:
一、引入 你吃過什么魚干?味道怎樣? 每人嘗一點(diǎn)新鮮的魚干,說說你吃魚干時(shí)的感受。
二、探究過程
1、觀察變質(zhì)的食物 (1)小組各一份新鮮的小魚干和干面條。 ?討論:你可以用哪些方法來觀察? ?小組觀察活動(dòng),說說你發(fā)現(xiàn)了哪些有關(guān)小魚干和干面條的信息?(2)小組各一份壞了的小魚和發(fā)餿的潮面。 ?討論:這條小魚已經(jīng)壞了了,可能帶有很多細(xì)菌,我們?cè)趺磥碛^察這些壞的物品? ?小組觀察活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了哪些信息? (3)比較新鮮的小魚干和壞的小魚、干面條和發(fā)餿的面條,有哪些不同的地方?(4)匯報(bào)上一節(jié)課的后續(xù)實(shí)驗(yàn)記錄情況,你從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)面包上霉菌生長快慢的原因了嗎? 討論:?小魚為什么在短時(shí)間壞了? ?魚干為什么能長時(shí)間地保持好聞的氣味? (5)小結(jié):閱讀48頁小資料。
2、儲(chǔ)存食物的各種方法 (1)我們已經(jīng)知道引起食物變質(zhì)需要有一定的空氣、水分和溫度等條件,如果要儲(chǔ)存一條新鮮的小魚,可以用什么方法?小組討論交流,并說說運(yùn)用這種方法儲(chǔ)存食物的理由。 (2)出示圖片和食品罐頭等實(shí)物,說說為什么可以用這種方法能儲(chǔ)存食物?(3)你還知道哪些儲(chǔ)存食物的方法?為什么這些方法能減慢食物變質(zhì)的速度? (4)討論:你還能用什么方法來儲(chǔ)存食物?(5)小結(jié):閱讀49頁小資料。
三、后續(xù)活動(dòng) 課后收集一些食品包裝袋或包裝盒,思考為什么用這種方法來儲(chǔ)存食物?
板書設(shè)計(jì): 3.6 減慢食物變質(zhì)的速度 1、觀察變質(zhì)的食物 2、儲(chǔ)存食物的各種方法
教學(xué)后記:
3.7 食物包裝上的信息
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察食品包裝袋上的信息,知道我們可以從食品包裝袋上獲取很多有關(guān)食物的信息;
2、能根據(jù)食品的保質(zhì)期、配料表等信息,正確選擇適合的食品;
3、指導(dǎo)學(xué)生收集信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析處理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn):觀察食品包裝袋或包裝盒上的信息。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較幾種食品的保質(zhì)期、配料,正確選擇合適的食品。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前每人收集3—5種食品包裝袋和包裝盒;
2、食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的記錄表、牛奶餅干的配料表。
教學(xué)過程:
一、引入 說說你帶來了哪些食品的包裝袋和包裝盒。你從包裝袋上了解到什么內(nèi)容?
二、探究過程
1、觀察食品包裝袋或包裝盒 (1)觀察活動(dòng):仔細(xì)觀察包裝袋上的介紹,你能從中獲得哪些信息? 小組觀察、交流、匯報(bào)。(2)討論:一般的食品包裝袋上的信息有哪幾類? ?匯報(bào)并請(qǐng)學(xué)生板書。 ?提問:你從這些信息中能了解些什么?你想研究些什么?
2、比較幾種食品的保質(zhì)期 (1)小組活動(dòng):記錄五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。 (2)觀察比較:你從記錄的五種食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期中發(fā)現(xiàn)了什么問題? 引導(dǎo)學(xué)生找出最近和最早生產(chǎn)的食品、最新生產(chǎn)的食品、保質(zhì)期最長和最短的食品。(3)小組討論:選擇保質(zhì)期最短和最長的兩種食品,是哪些原因影響了食品的保質(zhì)期? 引導(dǎo)學(xué)生從兩種食品的特點(diǎn)、包裝和保存的方法、配料等方面去尋找原因。(4)如果是同一種食品,你選擇保質(zhì)期長的食品,還是選擇保質(zhì)期短的食品?
3、調(diào)查了解食品的配料 (1)出示一份牛奶餅干的配料表。 看了這份牛奶餅干的配料表你有什么想法? (2)找出表中你熟悉的配料名稱,推測(cè)它們?cè)谑称分兴鸬淖饔檬鞘裁矗?(3)找出表中你不熟悉的配料名稱,猜猜它是什么東西?三、課后拓展 1、各種配料在食品中所起的作用是什么? 2、食品添加劑是否會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生有害的影響?
板書設(shè)計(jì): 3.7 食物包裝上的信息 1、觀察食品包裝袋或包裝盒 2、比較幾種食品的保質(zhì)期 3、調(diào)查了解食品的配料 教學(xué)后記:音
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知紅黃綠,體會(huì)色彩美。
2、可以在教學(xué)中找著與其相應(yīng)的色彩,加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)知。
教學(xué)要點(diǎn):認(rèn)知紅黃綠,體會(huì)色彩美
教學(xué)難點(diǎn):能找著相應(yīng)色彩
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)出教學(xué)幼兒教師展示3張大圓,提問是啥色彩?要點(diǎn)認(rèn)知紅黃綠三種色彩。
二、找尋對(duì)應(yīng)的色彩,加強(qiáng)對(duì)色彩的的認(rèn)知
1、游戲“小圓孩子找母親”。
先請(qǐng)孩子說一說身上小圓的色彩,接著依照幼兒教師展示的大圓色彩依照幼兒教師口令如:“紅色小圓孩子學(xué)小兔子跳到母親周圍”,“藍(lán)色孩子學(xué)小鳥飛到母親周圍”等,加強(qiáng)對(duì)色彩的認(rèn)知。
2、游戲“大灰狼來了”
(1)、(先在地面上鋪好與孩子人數(shù)相等的雜志,雜志上各自畫著三種色彩的大圈圈),小圓孩子聽Music在場(chǎng)所四周漫步,Music一停大灰狼就來啦,小圓孩子得立刻找著一個(gè)家躲起來,不然就要被大灰狼捉住啦。(孩子游戲兩邊)
。2)、提出新的游戲要求,啟發(fā)小圓孩子找對(duì)應(yīng)色彩的大圓母親。
小圓孩子等Music一停得找著與自個(gè)兒色彩一樣的家躲起來,不然還是要被大灰狼捉住。(孩子游戲兩邊)
三、大灰狼被攆走啦,孩子聽Music跳舞慶賀完結(jié)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
● 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
● 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。
● 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。
過程與方法
● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。
知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解 “物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片,幻燈片 為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、2個(gè)溫度計(jì)。
【教學(xué)過程】
一、引入:
1、今天我們的課堂來了很多客人,兩只青蛙也來湊熱鬧了,(點(diǎn)擊幻燈片1 2只青蛙)一見這么多人,不好意思,想回家,卻找不到回家的路了,誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家?(請(qǐng)同學(xué)回答并上來貼青蛙圖)
2、你為什么要這樣選?
3、其他同學(xué)有不同的意見嗎?
二、自主探究
1、青蛙的去與留
。1)、師:提及青蛙呀,我有個(gè)問題一直搞不清楚,為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢?請(qǐng)同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明,找找原因,并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下,然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我,行嗎?
。2)學(xué)生回答上述問題。(隨機(jī)出示第2張幻燈片 青蛙變化圖)
2、大自然選擇了它們
。1)導(dǎo)語:剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。
我這里有一組狐貍的照片,同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎?(出示幻燈片3 狐貍)
。2)觀察圖中這幾種狐貍,比較它們有什么不同的特征?
。3)、這三只狐貍的形狀、大小都不相同,猜測(cè)一下,它們各生活在怎樣的環(huán)境?
。4)、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中,可能的原因是什么?
。5)、究竟猜得對(duì)不對(duì)呢?我們來看資料(依次出示五帶圖—紅狐—五帶圖—
灰狐—五帶圖—北極狐)期間請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的資料。
。6)、剛才我們也看出來,北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小,科學(xué)家經(jīng)過長時(shí)間的研究,發(fā)現(xiàn)(點(diǎn)擊出示幻燈片生物學(xué)家 文字?jǐn)⑹霾糠郑?/p>
(7)、為什么生長在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的體型特征呢?
。ㄔ俅纬鍪疚鍘D)
。8)小組討論交流一下,并匯報(bào)。
。9)、同學(xué)們都認(rèn)為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān),北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下怎么樣?
老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)瓶子,代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表(北極狐),小的就代表(紅狐),這個(gè)實(shí)驗(yàn)該怎樣做?
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