有關(guān)科學(xué)教案7篇
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
目標：
1．知道水果類食物要洗干凈后再吃。
2．學(xué)習(xí)用正確的方法洗水果。
準備：
1．活動前請幼兒從家中帶來各種水果(蘋果、梨、桃子、香蕉等)。
2．布袋、人手一只小盆。
過程：
1．游戲：摸摸是什么
將水果放在神秘布袋內(nèi)，幼兒蒙著眼睛，伸手在袋中摸水果。
提問：你摸到的是什么
2．討論：吃水果的好處。
知道水果水分多，維生素豐富，多吃可以讓我們幼兒長得又白又健康，漂漂亮亮。
3．給水果寶寶洗個澡。
幼兒觀察水果表面。
了解水果表面很臟，知道水果洗干凈才能吃。
教師和幼兒共同洗水果。
洗的時候要把水果的每個地方都洗到，不要把水濺出來。
建議：
1．可以讓幼兒品嘗洗干凈的水果。
2．與家長聯(lián)系，鼓勵幼兒在家也要講衛(wèi)生，洗水果。
評價：
對洗水果感興趣，愿意動手洗水果。
幼兒園小班體育游戲――小汽車運水果
幼兒園小班體育游戲――小汽車運水果
目標：
練習(xí)在高15―20厘米的斜坡上走上走下。
準備：
場地上用木板架起最高點離地15―20厘米的梯形斜坡。各種塑料水果若干。
過程：
1．幼兒扮小司機，成一路縱隊面向斜坡站立。
2．游戲開始，教師說：“今天我們的汽車要爬山坡運水果，現(xiàn)在先要檢查車�！苯處煆呐蓬^開始摸一下每個幼兒的手心(表示檢查車)，被摸的幼兒發(fā)出“嘀嘀――”的聲音。都檢查完以后，教師說：“開始爬坡!”幼兒模仿司機開汽車扶方向盤的動作，必須一個跟著一個在斜坡上走上走下，來回運送水果，嘴里發(fā)出“嘀嘀――”的聲音。
科學(xué)教案 篇2
活動目標：
1、學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。
2、能相互協(xié)作共同完成任務(wù)。
3、對數(shù)學(xué)活動感興趣。
活動準備：
七個小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。
活動過程：
1、設(shè)置情景，激起幼兒興趣。
七個小矮人外出回來，發(fā)現(xiàn)白雪公主不見了，非常焦急。正在這時郵遞員小烏龜送來了一封信，這到底是怎么一回事呢?
師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現(xiàn)在已經(jīng)被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個世界上最美麗的女人了，路上已經(jīng)被我施了魔法，你們快放棄營救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發(fā)吧!
2、第一關(guān)：通往城堡的小路一復(fù)習(xí)6的分和與組成。
師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們怎么過去呢?瞧，那有個指示牌，我們一起來看看上面寫了些什么。(讀一遍指示牌內(nèi)容：只有用含有正確答案的數(shù)字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個別回答。(利用在蜘蛛身上畫出6的分成式的方法，引導(dǎo)幼兒說“因為6可以分成1和5，所以應(yīng)該用含有6的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導(dǎo)幼兒說出6可以分成2和4，所以應(yīng)該用含有2的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說出6可以分成3和3，4和2合起來是6……幫助幼兒復(fù)習(xí)6的組成)
3、第二關(guān)：城堡大門——看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。
師：你們看這是什么地方?(城堡大門)
可是城門被施了魔法，必須按對密碼才可以，這可怎么辦?看，有個通告!(讀一遍通告)(請你根據(jù)大門上顯示的圖片列出相應(yīng)的算式，你會發(fā)現(xiàn)驚喜!)
我們趕緊來看看有哪些題目吧!(根據(jù)相應(yīng)的圖片，請幼兒列出相應(yīng)算式3+3=66—2=41+5=6……)
師：你們真聰明，列出了所有的算式。你們看，城門打開了，我們趕快走吧。
4、第三關(guān)：修橋過河——找出相應(yīng)的答案。
師：你們看，惡毒皇后的宮殿就在河對岸，但是唯一的小橋被皇后破壞了，我們不能走橋上，而且也不能游過去，因為河里有鱷魚，會被鱷魚吃掉。
幼：河面上飄著好多被破壞的木板，我們可以修橋。
師：可是怎么才能將小橋修好呢?小勇士們，你們仔細看看。
師：哦，原來每個木板上都有一道算式題，我們只要幫算式題找到正確的答案，就能將小橋修好，就能安全過河�，F(xiàn)在，我們一起來試試看吧。
幼兒逐一撈起木板，并將加減算式補充完整。
師：你們真棒，小橋修好了，現(xiàn)在我們可以安全過
河嘍。
5、(分組操作)找出惡毒的皇后——進一步鞏固6的加減運算。
師：皇后的宮殿到了，可是她卻躲起來了，我們一起把她找出來，好不好?
現(xiàn)在我們分三個小組，每組桌上有一張大的圖片和一些小的卡片，大圖片的空白處有很多算式題，請你們在數(shù)字卡片中找到相應(yīng)的得數(shù)，然后貼到對應(yīng)的算式題上。最后我們把三幅大圖拼起來，到時皇后就會出現(xiàn)啦。(幼兒分組操作)(將皇后的圖片分成三部分，頭、身體、腿，像拼圖一樣，大圖片上是含有題的輪廓，小卡片是數(shù)字，等到幼兒把數(shù)字貼到相應(yīng)的地方，將大圖片反過來就看到眼睛、鼻子、嘴巴、身體、胳膊、腿了。再將三幅圖片拼起來就是皇后了。)
6、活動結(jié)束。趕走皇后，救出白雪公主。
師：你們看皇后出現(xiàn)了，她被我們打敗啦，我們趕緊去救白雪公主吧!七個小矮人在城堡中找到公主。
全體幼兒在音樂聲中走出教室去接白雪公主。
科學(xué)教案 篇3
冀教版小學(xué)五年級下學(xué)期科學(xué)《常見礦物》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計
常見礦物
教學(xué)目標：
科學(xué)探究目標：
1．能從多角度描述礦石的特點。
2．能根據(jù)礦物的不同性質(zhì)對礦石進行分類。
3．能舉例說明每一種分類方法（或標準）的優(yōu)缺點。
4．能用科學(xué)的方法測量各種礦物之間的相對硬度。
情感態(tài)度價值觀目標：
1．能用自己的話說出什么是礦物。
2．能舉例說明什么是礦物的條痕。
科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標：
1．能舉例說明礦物在人類生活中的用途。
2．能舉2個以上的實例說明寶石的用途
教學(xué)準備：常見礦物、刻刀、 磁鐵、無釉瓷片、銅鑰匙、銅幣、鐵釘、玻璃片、砂紙等。
教學(xué)過程：
1、談話：地球上的巖石大多是由多種礦物組成的。礦物是人類生存所需的重要自然資源。關(guān)于礦物，你都知道些什么？
2、出示各種常見礦物。
3、討論：你希望研究礦物的什么性質(zhì)？需要什么養(yǎng)的工具？采用什么養(yǎng)的方法？怎樣記錄實驗結(jié)果？
4、交流。
5、閱讀教材：77頁
6、提問：怎樣觀察礦物的顏色？
7、講解：條痕就是礦物再無釉瓷片上刻劃留下的痕跡，是礦物的粉末，能夠轉(zhuǎn)為準確地反映礦物的顏色。礦物條痕的顏色與礦物的實際顏色是有一定區(qū)別的，條痕的顏色才是礦物的準確顏色。
8、認識摩氏硬度計。
9、分組活動、做好紀錄。
10、交流觀察和實驗的結(jié)果，比較各種礦物的特征。
11、根據(jù)對礦物的觀察和實驗結(jié)果，選擇適當?shù)臉藴式o礦物分類。
12、交流各族的分類標準和結(jié)果，比一比誰的分類標準更科學(xué)。
13、評價學(xué)生和分類活動。
14、講述：有些礦物經(jīng)切割和磨光后可制成美麗的寶石，關(guān)于寶石你知道些什么？
15、認識一些寶石及其用途。
16、布置作業(yè)：搜集寶石及寶石的用途。
附板書：
形狀
顏色
光澤
17．常見礦物 條痕
硬度：摩氏硬度計
磁
科學(xué)教案 篇4
活動目標：
1）啟發(fā)幼兒的動腦筋的能力，能發(fā)現(xiàn)物體“站不穩(wěn)”的原因。
2）幼兒能嘗試在操作中找出讓物體“站得穩(wěn)”的方法。
3）提高幼兒的動手能力和解決問題的能力，具有探索精神。
活動準備：
毛巾、卡紙等站不穩(wěn)的物品，
積木、紙盒、橡皮泥等站得穩(wěn)的輔助材料
活動過程：
1）以情景引入課題，引起幼兒對問題思考的興趣。
師：今天寶寶商店請小朋友去幫忙整理各種物品，要求我們想辦法使所有的物品都能穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)亍罢尽痹谪浖苌稀?/p>
2）引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不穩(wěn)的原因。
引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)物品“站”不起來或“站”不穩(wěn)，并找出原因。如：布木偶因材料太軟而站不起來
3）指導(dǎo)幼兒探索使物體站得穩(wěn)的方法。
�。�1）幼兒自由結(jié)伴，自選材料進行探索
�。�2）互相介紹和演示探索結(jié)果
�。�3）師生共同歸納物體“站”得穩(wěn)的方法：
�、僭龃蠼佑|面的方法：如筷子用橡皮筋扎一頭，另一頭撐成三角形。
�、诩又氐姆椒ǎ喝绨颜静环�(wěn)的空瓶子加水。
科學(xué)教案 篇5
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；
2、硬度較大的材料，能在硬度較小材料的表面留下劃痕。
過程與方法：
1、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；
2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣；
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點；
3、增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
二、教學(xué)重點：能通過比較檢驗材料的硬度，金屬的特性。
三、教學(xué)難點：金屬的特性
四、教學(xué)準備：
黑色不透明塑料袋，毛巾，水泥磚，木頭、卡紙、鐵尺，塑料尺，空飲料罐，記錄表，信封等。
核心思想：
1. 三年級學(xué)生第一次接觸用實驗的方法來解決實際問題，第一次接觸對比實驗，應(yīng)硬強調(diào)實驗的公平性。從游戲，和實驗過程共同體現(xiàn)。
2. 相對性，材料比較時的軟和硬，是相對的。
3. 硬度是材料的重要特性（重要物理性質(zhì)）。不同的材料有不同的硬度，即使是同一種材料，硬度也不一定相同。
材料準備：
繩子。Ppt，涂色的跆拳道表演板。青磚碎片、表演板碎片。記錄紙、木塊、卡紙、鐵尺、塑料尺、榔頭、金屬愛心兩個、金屬墊板、易拉罐
教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入
1、出示兩個黑色袋子
師:上課之前之前老師有個問題，誰還記得上一節(jié)的科學(xué)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容. 生：我們周圍的材料
師：誰能來說一說那我們周圍有哪些材料啊
生：金屬，木頭。。。。。。。（叫兩個學(xué)生）
師：恩，還有很多同學(xué)舉手，這說明了我們身邊有很多很多各種各樣的材料，是不是啊現(xiàn)在呢老師這里有兩樣材料，出示木頭和毛巾，這兩者之間有什么區(qū)別
生回答：木頭硬，毛巾軟等（師一邊讓學(xué)生說用什么方法判斷出的）
師:那么這兩種材料同學(xué)們一摸就知道毛巾很軟，木頭很硬，這兩者之間的軟硬很明顯。不過，老師這里還有一種材料哦，舉起水泥磚提問：請看這是水泥磚（下去讓學(xué)生摸一摸）提問，怎么樣，生回答，很硬。
師:舉起木頭，那和木頭比這兩者又是誰硬呢
生：水泥磚或者木頭（不能重復(fù)回答，所以提問時要問誰有不同的看法）
三、比較硬度
1.師：看來大家對磚和木頭有一定的認識，今天，我們就來研究，磚和木頭哪種材料硬。
你認為誰硬？為什么？(用生活經(jīng)驗來解釋方法)
2.師：根據(jù)生活經(jīng)驗，我們猜測認為，磚比木頭硬。1.猜測：磚>木頭（可追問：大于符號是什么意思？——磚的硬度可能大于木頭的硬度）我們在科學(xué)課上，就要嘗試用科學(xué)的方法來研究：哪種材料硬。
3.師：在課堂上，你認為有什么方法可以比較，磚和木頭誰硬呢？
生：用手指在上面刻劃、掰、摔、撞、劈。（讓學(xué)生說說他的判斷標準：說說看，用這種方法來測試，怎么樣算軟的，怎么樣是硬的？）
�。ㄏ茸寣W(xué)生說完，再逐一分析）
4. 師：學(xué)生分析幾種方法的優(yōu)劣：
撞、劈、摔：海綿是軟的，但用這些方法都不能辨別出來。
捏：看材料有沒有變形？排除
掰：掰的過程中，我們對材料用力，材料會變形，這個叫做材料的柔韌性。
Ppt：劃：劃是最簡單有效的方法，因為硬度較大的材料能在硬度較小材料的'表面留下劃痕。
6.師：ppt！圖上就是鐵尺在刻泡沫，你看到了什么？
在刻的過程中，你看到的泡沫表面留下了凹進去的痕跡就是劃痕，這種判斷物體軟硬的方法叫做刻畫法。
7.師：你覺得用刻畫法時，要注意哪些問題嗎？
（用尖角刻、力氣不能太大、相互刻。）引導(dǎo)，生：應(yīng)該刻兩次，互相刻畫，互相證明，這樣才能得到公平的結(jié)果。
8.下面我們就用刻畫法來比較一下磚和木頭的軟硬。
9.學(xué)生實驗并交流：（拿出一號信封）
10.你覺得誰硬？為什么？
磚刻畫木頭有劃痕。而木頭刻畫磚沒有劃痕，所以，磚比木頭硬。（材料裝信封放回桌子）
11.思考：磚上的痕跡是劃痕嗎？
四、更多材料的硬度比較
1.老師這里還有四種材料請大家來比較。Ppt：分別是鐵尺，塑料尺，木頭、卡紙。
2.猜測一下，硬度從大到小排隊？學(xué)生猜測
實驗的時候，老師提供了記錄用的表格，它表示的是什么意思？
�。ㄓ描F尺分別去刻畫、鐵尺和鐵尺是同一種物質(zhì)，沒有劃痕）
3.這個表格完整嗎？（用鐵尺刻別的材料的同時，也要用其他材料來相互刻）
4.實驗開始前，再次強調(diào)幾個實驗要求。
用一種材料依次去刻畫其它材料，并把實驗結(jié)果及時記錄在表格中。
有劃痕的打鉤，沒劃痕的打叉。
劃的時候，用力大小要一致，這是為什么？
5. 學(xué)生實驗。下面我們就用刻的方法來比較一下磚和木頭的軟硬，（拿出2號信封和記錄表，請及時記錄），（完成比較早的組，建議用刻畫法比較一下身邊其他材料的軟硬。）
6. 學(xué)生交流。教師在大表格上打鉤。
7. 觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：鐵尺>塑料尺>木頭>卡紙
8. 處理：紙頭比木頭硬。（他們?yōu)槭裁唇Y(jié)果是這樣？你有什么想法？）
9. ——請這一組的同學(xué)上來演示（相互刻）�！僬移渌唤M的木頭來和它的木頭對比�！f明：方法對，而同樣是木頭也可能有不一樣的硬度。
10.師：思考，在這里，什么最硬？那它是自然界中最硬的嗎？這四種材料中什么最軟？它是自然界中最軟的嗎？說明：硬和軟是相對的。鐵是相對比較硬的材料。
五、認識金屬。
1. 師：鐵硬，所以很多地方都用到了鐵。你在生活中，看到哪里用到鐵了呢？
2. 師：老師這里也有一些生活中的鐵制品，一起來看看PPT。
3. 你看到的鐵制物品，除了利用了鐵的堅硬，你還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎？（導(dǎo)熱、導(dǎo)電、光澤）
4. 4. 我們以鐵為中心，記錄了更多和它有關(guān)的內(nèi)容，像這種簡單的網(wǎng)狀圖，我們把它叫做氣泡圖。以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，會經(jīng)常用到。
5. 生活中還有很多有鐵類似性質(zhì)的材料，它們有光澤，能導(dǎo)熱、導(dǎo)電有個共同的名字，叫金屬。不僅這樣，他們還有一個有趣的特性。（延展性實驗）
6. 你知道生活中有哪些金屬嗎？（現(xiàn)在你知道易拉罐為什么用金屬做了嗎？看視頻）
教學(xué)反思：
本節(jié)課總共上了三次，一次是我們科學(xué)組老師一起聽，一節(jié)是請來了教研員一起聽，最后一節(jié)是浙江省校長培訓(xùn)班的老師來我們學(xué)校參觀聽課。想起上這節(jié)課的最初想法是因為之前剛聽了丁言君老師的這節(jié)課，隨后又在寧波市基礎(chǔ)改革展示課上聽了一遍，覺得這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計等各方面都上的很不錯，所以想把這節(jié)課的聽課內(nèi)容整理一遍然后自己學(xué)校上幾次，加深印象。結(jié)果正等我想按照丁老師的教學(xué)設(shè)計上課時被通知下周四省級培訓(xùn)班的校長要來聽課，校長還請了教研員賀老師來幫我指導(dǎo)，一聽這情況，心里就很著急，總感覺教研員要來我總不能完全按照丁老師的教案去上，因為丁老師的教學(xué)設(shè)計是賀老師一起幫他設(shè)計出來的，如果我現(xiàn)在完全按照這設(shè)計上，不改變一下，總覺的難為情，所以迫不及待情況下，我就試著去改變教學(xué)設(shè)計，其實我本來就覺得有些設(shè)計上丁老師的上課風(fēng)格我學(xué)不來，再導(dǎo)入上已經(jīng)有所改變，現(xiàn)在看來個別細節(jié)上也還得改變一下，但是改下來還是和原來的設(shè)計出入不大，畢竟丁老師的設(shè)計已經(jīng)很好了，所以最后沒辦法我還是這樣上了。
賀老師一聽我的課就指出了很多細節(jié)，這恰恰是我平時教學(xué)所忽略的，比如上課時不能把身體的背影對著學(xué)生，這樣是不尊重學(xué)生的，我們老師應(yīng)該站在講臺周圍，讓全體學(xué)生看到你說話，而不是背著聽課。還有比如在評價學(xué)生的時候要尊重學(xué)生，有時候錯了應(yīng)該以委婉的方式反問等等。另外在課的設(shè)計上賀老師又幫我理了一遍，思路就更加清楚了。在整個的指導(dǎo)過程中，賀老師一直強調(diào)“以生為本”，指出不管是教學(xué)設(shè)計還是提問都要從學(xué)生的角度出發(fā)，其實我反思在之前的備課過程當中，我設(shè)計每一個問題都是從自己角度出發(fā)，總是考慮我提的問題學(xué)生會不會大范圍回答不然我就接不上，課就上不好了，本節(jié)課在提問學(xué)生有什么辦法可以區(qū)別木頭和磚的軟硬，為了防止學(xué)生說出各種不同的辦法甚至有些方法根本是錯的，我擔(dān)心到時學(xué)生一亂說我就應(yīng)不過來，所以索性干脆提問的時候給學(xué)生限制了方法，要求不能借助其他物體，這樣一來，雖然學(xué)生的回答會在你的設(shè)計預(yù)料之中，但是仔細一想其實這是限定了學(xué)生的思維，不讓學(xué)生的思維進行發(fā)散，其實這是不可取的，所以我認為自己不應(yīng)該因為自己的課堂調(diào)控能力不夠而對自己的教學(xué)設(shè)計去進行限定，這樣就明顯違反了“以生為本”的理念，所以通過這次的課我認為自己今后在教學(xué)設(shè)計方面應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)嗎，而不是從老師自己出發(fā)。
最后總的感言上一節(jié)課很折磨人，上好一節(jié)課更折磨人，回想自己接到這個上課任務(wù)，每天總是牽掛著，但是我覺得經(jīng)歷每一次上課和評課的過程，自己對課的理解和理念以及上課的水平都會得到提升。設(shè)想著到哪一天我才不會對上課產(chǎn)生恐懼�；蛟S只有一個辦法，那就是多上課，多反思。
科學(xué)教案 篇6
活動目標：
1、進一步加深對時鐘的認識，學(xué)會看整點、半點。
2、感受時間的長短和更替，懂得珍惜時間。
活動準備：
1、教師出示教育掛圖〈我當報時員〉、學(xué)習(xí)包〈制作玩具鐘〉
2、準備鬧鐘一個
活動過程：
1、教師出示教育掛圖，指導(dǎo)幼兒思考圖中分別表示幾點鐘，他們在做什么，引導(dǎo)幼兒看圖撥出對應(yīng)的整點或半點。
2、指導(dǎo)幼兒取出卡紙〈制作玩具鐘〉，自制一個玩具鐘。
3、教師與幼兒溫習(xí)辨認整點。請幼兒看掛圖撥出相應(yīng)的時間，說說自己的想法。引導(dǎo)幼兒在操作的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗，當分針指到12，時針指到幾就是幾點整。
4、轉(zhuǎn)動時鐘，請幼兒觀察半點鐘的基本特征。利用玩具鐘，請幼兒嘗試看掛圖撥出半點鐘。引導(dǎo)幼兒在操作的基礎(chǔ)上活動獲得經(jīng)驗：當分針指到6，時針指到兩數(shù)的中間就是半點。
科學(xué)教案 篇7
活動目標：
1、了解鞋子的名稱、特征、材料及穿著者。
2、知道要穿合適的鞋子。
3、激發(fā)幼兒進一步了特殊鞋子的興趣。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
5、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動準備：
1、各種鞋子的圖片若干；大人的鞋人手一份；爸爸、媽媽、弟弟、妹妹的圖片各一；
2、特殊作用的鞋子課件。
活動過程：
一、猜謎激趣
聽說大班的小朋友最喜歡猜謎了，今天老師給小朋友帶來了一個謎語。
猜猜是什么？（鞋子）
二、幼兒觀察自己的鞋子，認識童鞋。
今天你穿的是什么鞋子呢？誰來給大家介紹一下？認識運動鞋、靴子、皮鞋、布鞋等。
（從鞋子的名稱、材料、款式等來介紹，幼兒認識童鞋）
小結(jié)：我們小朋友穿的這種鞋叫童鞋。
三、參觀鞋展認識男鞋和女鞋。
1、參觀鞋城
小朋友的鞋子可真漂亮，今天正好是步步高鞋城開業(yè)，我們一起去參觀一下，看看那里有些什么樣的鞋子。
�。ㄐ∨笥褏⒂^鞋城，認識更多的鞋子。）
參觀后提問：你看到了那些鞋子？哪雙鞋子印象最深？
是什么材料做的？什么季節(jié)穿的？是誰穿的？
2、送鞋
今天明明一家也來到了鞋城，我們一起來看看都有誰？（分別貼出明明、妹妹、媽媽、爸爸的頭像）他們想請我們小朋友幫他挑鞋子，你們能挑好嗎？
（幼兒把鞋子圖片放到相應(yīng)的人身邊）
請幼兒說說自己給誰挑選了鞋，挑選了什么鞋，并說說為什么送給他？
我們一起來看看媽媽得到了哪些鞋、爸爸得到了什么鞋、明明和妹妹得到了什么鞋？
小結(jié)：媽媽穿的這些鞋是女鞋，爸爸穿的這些鞋叫男鞋。
四、游戲穿爸爸、媽媽的鞋
小朋友們你們穿過爸爸、媽媽的鞋嗎？今天我們就來穿這大人的鞋做游戲，做什么游戲呢？
�。ㄓ變簱Q上大人的鞋子做老鷹捉小雞的游戲。體驗穿大鞋的感覺。）
你們剛才玩游戲的時候和平時有什么不同，穿大鞋是什么感覺？
小結(jié)：我們穿大鞋會覺得不舒服，我們應(yīng)該穿自己的合適的舒服的童鞋。
五、認識一些特殊的鞋子
播放課件，你們見過里面的鞋子嗎？是在那里見過的，誰穿的？
認識釘鞋、溜冰鞋、潛水鞋、芭蕾鞋等。
活動延伸：
繼續(xù)去收集各種各樣的鞋子，了解更多關(guān)于鞋子的知識。
活動反思：
《有趣的鞋》這是一節(jié)手工制作課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課程改革要求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，《有趣的鞋》一課讓學(xué)生把熟悉的鞋作為創(chuàng)作的重點，是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的生活世界緊密聯(lián)系，強調(diào)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與日常生活中的事物相結(jié)合。我在設(shè)計本課教學(xué)時，我利用了新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生能力，體現(xiàn)以人為本的教育思想，以學(xué)生為主體的。體現(xiàn)“以學(xué)生自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、自主實踐”和“展現(xiàn)自我、張揚個性”的教學(xué)思想，讓學(xué)生的美術(shù)造型活動與其他學(xué)科綜合起來，讓學(xué)生在跨學(xué)科中探索美術(shù)學(xué)習(xí)、在快樂中欣賞美、感受美、體會美的收獲！
首先是利用謎語導(dǎo)入激趣，再通過多媒體課件播放大量直觀的不同時代、不同民族、不同風(fēng)格的鞋子圖片，比較全面的讓學(xué)生了解了隨著社會進步發(fā)展鞋的多樣化、趣味性。同時，這多種多樣的有趣的鞋，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美，從而進一步激發(fā)學(xué)生制作的欲望。
其次在教學(xué)過程發(fā)展中，以我制作的一只鞋子為例，通過邊說邊拆下鞋面，拉直，讓學(xué)生觀察：鞋由哪幾部分組成的？再把鞋面和鞋底的寬度比一比，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)：鞋面比鞋底寬。并讓學(xué)生說一說：為什么鞋面要比鞋底寬？我在展臺上演示制作鞋子的過程，讓學(xué)生了解制作步驟。師生共同分析，制作鞋子所用的各種材料和各種裝飾方法。教師的現(xiàn)場示范是美術(shù)課必不可少的一個重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了美術(shù)教師的美術(shù)基本功和自身的素質(zhì)能力，通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握制作技巧、技能，提高學(xué)生的實際操作水平，從而更好地提高自身的教學(xué)質(zhì)量。教師可以示范整個制作過程也可示范作品中的重點與難點之處，讓學(xué)生更加的清楚、一目了然。但是，由于時間的原因，我本人的示范不到位，鞋子裝飾的簡單、不夠完美。
最后作品展示環(huán)節(jié)，我使用的評價方式有：自評：在學(xué)生自我評價時主要我引導(dǎo)學(xué)生從作品的設(shè)計意圖、巧妙構(gòu)思、精心選材等方面展開評價�；ピu：我提出諸如這樣一些問題：你最喜歡哪一件作品？喜歡這件作品的什么方面？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。對學(xué)生的的作品及時的進行評價，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與興趣。但由于學(xué)生受生活經(jīng)驗和語言表達能力的限制，本課在互評環(huán)節(jié)學(xué)生表達的不太理想，我在今后的教學(xué)實踐中還要對學(xué)生進行多引導(dǎo)。
總之本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生在課堂上的興趣很高，制作鞋子時小組之間合作得很好，許多學(xué)生在裝飾鞋面時采取了很多種方式，如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法，制作的鞋子造型獨特，色彩和裝飾美感很強，學(xué)生學(xué)得開心，做得更開心！作為教師，我們要為學(xué)生營造一個快活、輕松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)美、自己去探索生活、自已去張揚個性，這樣才是真正的自主學(xué)習(xí)模式的探索，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的才能和潛能。
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