【精選】科學(xué)教案模板集合5篇
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
教材分析:
在學(xué)生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念,教會學(xué)生規(guī)范地測定水溫,并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。
本課主要教學(xué)活動有三個部分:
第一,形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗——將手指分別插入冷、熱水中,5秒鐘后,再同時放入溫水杯內(nèi),體會兩個手指的感覺。接著請學(xué)生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋,學(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到,光憑手的感覺不能準(zhǔn)確決斷物體的冷熱程度,要想比較物體的冷熱要用一個科學(xué)儀器,并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度,溫度計可以準(zhǔn)確地測定物體的溫度。
第二,學(xué)習(xí)測定水溫,學(xué)習(xí)使用溫度計。測定水溫的關(guān)鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底,讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。
測三杯水的溫度,是測量水溫的一次演練。
第三,探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象,然而學(xué)生可能從未想到過其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進(jìn)一步加強測量水溫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力,特別是連續(xù)觀察并記錄的能力,通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實驗結(jié)束后,還要求學(xué)生通過討論來解釋這個現(xiàn)象,這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。
知識與技能:
1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。
2、知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、對科學(xué)研究有興趣,體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。
2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
教學(xué)重難點:
重點:會用溫度計測量水的溫度。
難點:知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示實驗器材:溫度計、燒杯、多媒體課件等。
分組實驗器材:不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。
教學(xué)過程:
一、 認(rèn)識溫度
同學(xué)們,上課前,我們來做個游戲好嗎?每個小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。(學(xué)生討論后站起來)
好!你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的,老師來測測你們的感覺是不是靈敏?
看,桌上有三杯水,左邊是一杯冷水,右邊是一杯熱水,中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中,將右手食指放入熱水中,感覺到冷與熱了嗎?
好!檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中,再將右手食指放入溫水中,感覺到的冷熱一樣嗎?(不一樣)
【評:(1)以做游戲的形式導(dǎo)入,學(xué)生較為感興趣;(2)選手指感覺靈敏的同學(xué),是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊;(3)將左右兩只食指插入溫水,書本中安排是同時插入后,我經(jīng)過多次實驗,感覺一先一后,效果更加明顯。】
哪只冷一些,哪只熱一些?(右手冷一些,左手熱一些)
是這樣的嗎?可,同一杯水,它們冷熱應(yīng)該一樣的啊!怎么會一只冷一些,一只熱一些呢?是不是我們感覺出了問題?(原先右手放在熱水中,突然放到溫水中,就會感覺冷一些,而原先左手放在冷水中,再放入溫水中,感覺就會熱一些。)
噢,是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。(板書:冷熱)其實,物體的冷熱程度叫溫度。(板書:溫度)它的常用單位:(板書)攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
二、 正確使用溫度計
過渡:大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好,我們先得學(xué)會怎么使用溫度計,老師介紹,大家要聽仔細(xì)。
【評:借助剛才桌上的三杯水,抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理,激發(fā)學(xué)生測量的欲望,為學(xué)習(xí)使用溫度計做下鋪墊。】
(1)(出示溫度計)這就是溫度計,它是用玻璃做的,很易碎。所以使用時,一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察,老師特意做了個大模型。
(2)這最下端紅色的叫液泡,這紅色的一條叫液柱,上面還有刻度,每一小格就是1 C。
(3)測量時,液泡要完全浸在水中,而且不能碰到杯底和杯壁,否則測出來的溫度就會不準(zhǔn)。
(4)讀數(shù)時,要使視線與液柱的最頂端水平,液柱頂端指向哪個刻度,就是多少攝氏度。但要注,一定要等液柱不在上升或下降時,才能讀數(shù)。
大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學(xué)生讀數(shù))改變液柱的高度,學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。
【評:以往說到科學(xué)課,我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為,動手探究。可是,“動手探究”不是科學(xué)探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時,我們不能完全拋棄“傳統(tǒng)的講授教學(xué)”,在許多情況正是,傳統(tǒng)講授法,也有自己的優(yōu)勢。】
大家會測量水溫了嗎?(會),好,我們就來測測這三杯水的溫度。注意,先測冷水再測溫水,最后測熱水,測量過程中,要分工合作,及時記錄下所觀察到的溫度。
開始測量。
匯報測量結(jié)果(教師板書,一至兩組測量的數(shù)據(jù))
我們發(fā)現(xiàn)冷水的.溫度較高,溫水的溫度一般,冷水的溫度較低,你們都是這樣的嗎?
三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。
1、過渡:大家這么快就學(xué)會了使用溫度計,并且測量了這三杯水的溫度,真了不起。大家知道,一杯熱水放在這里,它會漸漸變涼,也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢,先慢后快,還是均勻下降呢……
2、學(xué)生猜測。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答(板書:快——慢,慢——快,均勻)教師:為什么這樣猜?
【評:學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,知道熱水是在漸漸變涼的,但至于怎樣變的,學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里教師設(shè)問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問,使得問題的指向性更明,學(xué)生思考的難度大大降低。科學(xué)課中的探究并不等同于猜謎語,它是要有根有據(jù)的。】
(一)方案設(shè)計
4、大家的意見都不一樣?那該怎么辦呢?
5、學(xué)生答:測。
6、師追問:怎么測?我只測一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化?兩次呢?(也不行)那你認(rèn)為測幾次?
7、對,必須經(jīng)過多次測量,需要一個相對較長的時間,才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下,測6次好嗎?
8、那隔幾分鐘測一次呢?
(1、2、3、4、5……)
9、一分鐘時間太短,可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,時間長了,又怕來不及,我們就隔2分鐘測一次吧!為了時間的準(zhǔn)確,老師用秒表給大家記時,2分鐘時間一到,老師會報時,你一聽到報時,就把觀察到的溫度及時記錄下來,好不好?
10、除了測量次數(shù)和時間間隔,還有什么需要注意的?
(使用溫度計……)
11、另外,老師覺得大家還需要分工合作,保持安靜,仔細(xì)觀察,有時記錄。
【評:教師通過一系列引領(lǐng)性的提問,化解了此次實驗中的難點,在寬松和諧的對話中和學(xué)生共同制定了活動方案,制定過程中,教師時刻注意與學(xué)生保持平等,用商量的口吻,充分體現(xiàn)師生互相尊重,也為科學(xué)探究營造了一個寬松和諧的氛圍。】
(二)實驗操作
1、(發(fā)材料)小組長上臺來領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。
2、你們溫度計的液柱還在上升嗎?(不升了)
3、好,注意開始記時了,請記錄下此時的溫度,填入“0”分鐘對應(yīng)的格里。
【評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了教師統(tǒng)一計時,避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)。】
4、2、4、6、8、10,觀察記錄。
(三)交流匯報
1、2—3組匯報,教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧!我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
2、(先快后慢)你是怎么看出來的?
3、學(xué)生思考回答。
4、為了直觀地看出這種變化,我們往往用曲線圖來表示。
5、出示小黑板:橫軸表示時間,豎軸表示溫度。
下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。
6、師生同步作曲線圖。
7、大家看圖,0分鐘到2分鐘,線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快,8—10分鐘的線段坡度呢?(較小)說明溫度下降較慢,這說明溫度下降先快后慢。
8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?
(熱水剛到入杯中時與周圍的溫度相差較大,熱量散發(fā)得很快,當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時,熱的散發(fā)速度就減慢了。)
四、拓展延伸
討論:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?
提問:是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?
板書設(shè)計 :
冷熱與溫度
攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。
過程與方法: 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。
情感、態(tài)度、價值觀: 認(rèn)識到邊實驗邊思考,對不斷深入研究的重要性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。
教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們原意和老師一起來解開這個千古之謎嗎?
二、拱形承受壓測試
1、實驗:做一個紙拱,試試它能承受壓力嗎?
2、學(xué)生分組進(jìn)行實驗
3、要求:測試紙拱能承受多大壓力。觀察紙拱隨著壓力的增強,形狀有什么變化。
4、 分組表述自己的實驗結(jié)果。
三、讓拱形承受更大的壓力
提出問題讓學(xué)生自主解決:
1、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。
2、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。
3、學(xué)生組實驗:要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。
四、長壽的石拱橋
通過資料讓學(xué)生感受我國歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。
科學(xué)教案 篇3
目標(biāo):
1、使幼兒懂得保護(hù)牙齒的重要性
2、教幼兒學(xué)習(xí)掌握正確刷牙的方法,養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:聽過故事〈小熊拔牙〉,根據(jù)已有生活經(jīng)驗大膽、合理的進(jìn)行講述。
材料準(zhǔn)備:
1。小熊頭飾一個,并請一位老師扮演小熊。
2.牙齒模型、牙膏、杯子、鏡子、每人各一個,牙刷每人兩把。
3.老師:抹上黑芝麻糊的牙齒模型兩個,牙刷兩把、牙膏和水杯各一個。
4.錄音機、磁帶、音樂〈刷牙歌〉
過程:
一. 老師:“你們聽過“小熊拔牙”的故事嗎?今天老師為你們請來了可愛的小熊。(小熊出場,和幼兒打招呼并坐在幼兒中間。
二. 引導(dǎo)幼兒討論,不保護(hù)牙齒的害處。
1.提問:小朋友你們知道小熊的牙齒為什么被拔掉?不保護(hù)牙齒有哪些壞處?
2.幼兒自由討論交流大膽表達(dá)自己的見解。
3.請小朋友用小鏡子照一照自己的牙齒,看看自己是不是也有壞牙齒,是什么樣子的?(如果沒有壞牙齒,談?wù)勈窃鯓颖Wo(hù)的)
4.老師對幼兒的見解給予肯定并小結(jié)。
三.1.小熊說:我現(xiàn)在知道要保護(hù)自己的牙齒,不亂吃零食,每天早上、睡前堅持刷牙,牙齒就會很健康,可是我不會刷牙怎麼辦?請小朋友快來幫幫我。
2.老師和小熊一起走到幼兒中間參加討論:正確刷牙的方法。
提問:
(1) 刷牙時先要做什麼?
(2) 牙膏應(yīng)擠多少?
(3) 你平時是怎樣刷牙的?(幼兒有可能會出現(xiàn)橫著刷,也可能出現(xiàn)豎著刷,老師引導(dǎo)幼兒做一個小試驗)
(4) 老師做實驗:咱兩個牙齒模型上分別粘滿黑芝麻糊,在分別用橫刷和豎刷的方法刷牙,請小朋友得出結(jié)論那種方法最好。
(5) 刷牙時還要注意哪些問題?刷牙會牙刷應(yīng)該怎樣擺放?
3.老師總結(jié)并和幼兒一起利用牙齒模型練習(xí)正確的刷牙方法。
四.幼兒聽著《刷牙歌》自己練習(xí)刷牙,教師巡回指導(dǎo)刷牙方法。
五.結(jié)束:剛才大家都刷過牙齒了,小熊要檢查一下你們的牙齒干不干凈和你們牙刷擺放的對不對。
設(shè)計思路:幼兒對牙齒已有了初步的了解,根據(jù)我園夜托班老師及家長的反映,大多數(shù)孩子不喜歡刷牙,即使刷也很隨意。缺乏保護(hù)牙齒的意識,不能很好的掌握刷牙的正確方法,我想通過此次活動讓幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性,以及掌握正確的刷牙方法。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識人體的感覺器官,如眼、耳、鼻舌、皮膚等。
2.運用觀察、比較等方法認(rèn)識物體的不同特征,并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。
3.在觀察研究中愿意與他人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學(xué)生生活中常見的食物、
2、其他物品:鮮花,玩具,乒乓球,冰棒、復(fù)讀機、課件等
教學(xué)方法
信息搜集法 小組討論法 實驗探索法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
課件出示:一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜,讓學(xué)生觀看。
問:面對這樣一滿桌豐盛的飯菜,你有什么感受?
讓學(xué)生自由的回答,然后共同個歸納:色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲,“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色,“香”是指食物發(fā)出的氣味,“味”是指食物各種各樣不同的味道。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來認(rèn)識并描述食物的色香味。
(1)分小組觀察所準(zhǔn)備的食物
每個小組一張觀察表格,講解怎樣看懂表格,和如何填寫表格,并將觀察到的填寫在表格中。
(2)集體交流觀察到的食物特點,教師進(jìn)行板書。
(3)引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中去歸納
通過眼睛看,知道了食物的顏色,通過鼻子聞,知道了食物的不同氣味,通過用舌頭嘗,知道了食物的味道……
三、引導(dǎo)學(xué)生運用感覺器官對其他物體進(jìn)行綜合觀察
1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為,還可以用哪些器官和方式來觀察物體?
分組實驗:每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機、水果等材料研究,要求:用多種方法觀察這些物體
2、觀察,然后進(jìn)行交流
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,觀察物體還要用到聽覺器官耳朵,觸覺器官皮膚、如:觀察復(fù)讀機除了用眼睛看,還要用手摸,用耳朵聽等等方法來辨別
四、歸納總結(jié)
1、 說說我們今天觀察物體要用到那些器官?這些器官能認(rèn)識到物體的哪些特征?
2、 歸納這些器官的作用:
視覺器官(眼睛)——看到物體的外形、顏色、大小等
聽覺器官(耳朵)——聽到物體發(fā)出的聲音,辨別聲音的高低、強弱等
嗅覺器官(鼻子)——聞到物體發(fā)出的不同氣味、
味覺器官(舌頭)——嘗到物體不同的味道、
觸覺器官(皮膚)——感受到物體的冷熱,現(xiàn)狀,光滑粗糙。
科學(xué)教案 篇5
活動過程
一、聽音樂“舉你的雙手?jǐn)[一擺”進(jìn)場
師:今天來到了大活動室,看看后面是不是有很多的客人老師啊?現(xiàn)在我們就以特殊的方式向客人老師們打聲招呼,好嗎?(師幼一起邊說邊做:拍手、跺腳,一起點點頭。拍手、跺腳,扭扭小屁股。拍手、跺腳,轉(zhuǎn)個小圓圈。拍手、跺腳,問聲老師好!)
二、游戲:聽我說,跟我做“請你像我這樣做”
師:嗯,我們小五班的寶貝們真有禮貌!首先,我們先來活動活動我們的身體。
師幼一起做(教師邊說邊帶幼兒做動作:請你像我這樣做,我就像你這樣做,依次拍頭、拍肩、掐腰、拍屁股、拍腿坐好)。
師:嗯,寶貝們做得真棒!剛剛你們都用身體的哪個部位拍的啊?
小結(jié):嗯,我們的小手,今天我們就來認(rèn)識小手朋友。
三、認(rèn)識小手,說出其名稱
師:寶貝們都有幾只手呀?(兩只手)
小結(jié):兩只手,我們也叫它一雙手。一起說一下,一雙手!那我們就先來認(rèn)識一下右手。(出示右手,幼兒依次認(rèn)識手心、手背、手掌、手指頭。)
師:它們都是好朋友,老大叫什么呀?(大拇指)
師:邊做動作邊唱大拇指歌(此時幼兒和教師一起做)。
師:依次認(rèn)識食指、中指、無名指、小拇指。
師:都認(rèn)識了小手,現(xiàn)在我們來做一套手指操。請小朋友們跟著我把手指一個個伸出來。大拇指睡了,食指睡了,中指、無名指、還有小拇指大家都睡了。(嗯,大拇指醒了,食指醒了,中指、無名指、還有小拇指大家都醒了,伸伸腰都醒了。)
四、手指游戲:“剪刀、石頭、布。”
師:啊,我們都認(rèn)識了小手朋友,我們的小手不僅能做很多事情,而且還會變魔術(shù)。那下面我們就一起來玩一玩,伸出你們的小手,一起來玩游戲。(教師一邊念兒歌,一邊帶幼兒做游戲。)
兒歌:
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,兩把剪刀,親親小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊布,抓住了小白兔。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一把剪刀,一塊石頭,我是蝸牛,不是免。
剪刀石頭布,剪刀石頭布,一塊布,二塊布,我是章魚,不是免。
游戲反復(fù)玩兩遍。
五、播放視頻歌曲:走路
師:我們的小手可真神奇啊!它不僅可以變小白兔、小蝸牛、章魚,還可以變出很多的小動物,那下面我們就一起來聽一首歌曲,聽聽看除了小白兔,還有哪些小動物也來了。(播放歌曲,走路。)
師:誰來了?
幼:小鴨子、小烏龜、小花貓。
師:嗯,你們的小耳朵真靈巧,都聽出來了,那下面我們就跟著音樂一起再表演一遍給客人老師看好嗎?(師幼一起表演走路。)
六、總結(jié)
師:小朋友們表演得真好,那下面你們就拉著自己的好朋友,開著小火車一起出去做游戲好嗎?(“開火車”游戲結(jié)束。)
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