有關(guān)科學(xué)教案范文合集八篇
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:通過(guò)一定的裝置里,流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí);通過(guò)控制滴漏的速度可以使水鐘更加準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)。
過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己的水鐘;并用自己制作的水鐘嘗試計(jì)時(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受科學(xué)制作帶來(lái)的樂(lè)趣;意識(shí)到分工合作的重要性;體會(huì)到科學(xué)制作是一個(gè)不斷改進(jìn)完善的過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)制作水鐘
【教學(xué)難點(diǎn)】控制漏水速度
【教學(xué)準(zhǔn)備】一些以前學(xué)生制作的水鐘實(shí)物、學(xué)生自帶制作水鐘工具材料、鐘表等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入:
1、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古代水鐘和滴漏實(shí)驗(yàn)。
2、師介紹以前學(xué)生制作的水鐘。
3、揭題:我的水鐘。(板書(shū)課題)我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一個(gè)能夠計(jì)時(shí)10分鐘的水鐘嗎?
二、設(shè)計(jì)“水鐘”:
1、我準(zhǔn)備做一個(gè)什么類型的水鐘?
2、怎樣控制漏水的速度?
3、如何來(lái)劃分10分鐘的時(shí)間刻度呢?
4、用畫(huà)圖的方法把我們的設(shè)計(jì)方案表示出來(lái)。
三、做一個(gè)“水鐘”:
1、制作一個(gè)滴漏。思考:怎樣制作一個(gè)能以固定的速度滴水的滴漏?
2、標(biāo)出時(shí)間刻度。
確定合適的滴水速度,用手表計(jì)時(shí),在容器壁上標(biāo)出水流出或接水1分鐘和5分鐘時(shí)的水位刻度。
然后,依水位老推算時(shí)間,分別標(biāo)出1分鐘~10分鐘的時(shí)間刻度。
3、小組討論后,進(jìn)行制作。
四、用水鐘計(jì)時(shí):
1、用做好的水鐘與鐘表對(duì)照,我們的水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確嗎?
2、討論:影響水鐘計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的因素有哪些?
如:盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確度等。
3、思考:怎樣改進(jìn)我們的水鐘?
4、實(shí)踐嘗試、改進(jìn)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我的水鐘
設(shè)計(jì)水鐘:受水型?泄水型?
制作水鐘:滴漏?刻度?
使用水鐘:準(zhǔn)確嗎?
改進(jìn)水鐘:哪些因素?
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇2
課題:小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《 熱脹冷縮》
28、熱脹冷縮
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
2.觀察認(rèn)識(shí)多種液體在受熱受冷時(shí)的體積變化,理解體積的變化可反應(yīng)出物體的冷熱。
3.體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生在合作、交流中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道大部分液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小燒瓶、細(xì)玻璃管、橡膠塞、大燒杯、水槽、暖瓶(內(nèi)裝熱水)、抹布、紅墨水、各種液體——每組一杯(如:食鹽水、白糖水等)
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題引入
孩子們:先請(qǐng)大家設(shè)法幫我解決一個(gè)問(wèn)題好嗎?
(出示3個(gè)踩癟了的乒乓球)誰(shuí)能幫我使這3個(gè)踩癟了的乒乓球重新鼓起來(lái)?
用什么法子?請(qǐng)先說(shuō)說(shuō)打算。
真行嗎?請(qǐng)你上講臺(tái)試試。
還有一個(gè)呢?
仔細(xì)看看,是什么原因?
為什么有裂縫就鼓不起來(lái)了呢?
真是這樣嗎?假如我不相信怎么辦?
當(dāng)別人不相信,那你就拿“事實(shí)”給他們看。我先幫你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。ㄑ菔荆┪矣眠@鹽水瓶比作乒乓球,這瓶口便可當(dāng)作“裂縫”。再用一個(gè)氣球套住瓶口,然后浸入熱開(kāi)水中,如果瓶里的空氣受熱后真的會(huì)從瓶口擠向氣球里,氣球就會(huì)因此而鼓起來(lái),是嗎?
。查_(kāi)水,氣球果真鼓起來(lái))事實(shí)怎么樣?
那么,我們還能換個(gè)角度再提出些問(wèn)題來(lái)研究嗎?
提得好,我們先作個(gè)假設(shè)怎么樣?
說(shuō)得好。尤其是運(yùn)用了“也許”這個(gè)詞充分體現(xiàn)這僅是一個(gè)“假設(shè)”。但是,光有假設(shè)還不夠,還應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。誰(shuí)能設(shè)計(jì)? 教師歸納并板書(shū):熱脹冷縮
動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;動(dòng)腦——作出假設(shè);
動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;動(dòng)口——得出結(jié)論。)
二、新課
剛才大家對(duì)氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)進(jìn)行了一番研究。今天這節(jié)課,我們就是要運(yùn)用“四動(dòng)”法(動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口),通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一作出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論”四步來(lái)探究物體是否也具有熱脹冷縮的特性。
例如液體——水,具有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎?讓我們打開(kāi)課本,邊閱讀課文,邊通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
。ò此娜藢(shí)驗(yàn)小組,配備 3 個(gè)小藥瓶裝滿水,為了看得清楚,加了一點(diǎn)紅墨水染成紅色。在瓶塞上鉆個(gè)眼,穿上一根空?qǐng)A珠筆芯,把瓶蓋塞緊。燒杯兩只,熱水瓶和冷水桶各一只)
。▽W(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn),教師邊巡視邊輔導(dǎo),糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,引導(dǎo)小組開(kāi)展“四動(dòng)”式的探索和研究)
請(qǐng)各組按下列提綱進(jìn)行匯報(bào),關(guān)于“水是否具有熱脹冷縮的性質(zhì)”的研究。
空氣是氣體的代表,它具有熱脹冷縮的性質(zhì);水是液體的代表,也具有熱脹冷縮的性質(zhì);那么固體呢?固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢?怎么研究?
好!我給各組兩套材料,鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水,還有一個(gè)正好通過(guò)銀球的鐵環(huán)圈。請(qǐng)大家動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證作出的假設(shè)。
。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、綜合、概括、歸納,得出結(jié)論,然后請(qǐng)各小組匯報(bào))
我們也同樣發(fā)現(xiàn)固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)……
三、課后延伸
今天我們這節(jié)課主要是探索了氣體、液體、固體三種典型物體的熱脹冷縮性質(zhì)。熱脹冷縮現(xiàn)象無(wú)處不在,在我們?nèi)粘I钪杏泻芏噙\(yùn)用,只要你仔細(xì)看,認(rèn)真想,大膽做,就能揭開(kāi)它們的奧妙。例如,路旁架設(shè)的電線,為啥總是松松地垂懸著,不繃緊?
對(duì)!這是電工叔叔為了防止冬季電線受冷收縮繃斷而故意拉得松松的。
教師評(píng)價(jià)。在平時(shí)的生活中還碰到這樣的問(wèn)題?是怎么解決的?
板書(shū)設(shè)計(jì):
熱 脹 冷 縮
動(dòng)眼——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 氣體
動(dòng)腦——作出假設(shè)
動(dòng)手——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 液體 有熱脹冷縮的性質(zhì)
動(dòng)口——得出結(jié)論
固體
科學(xué)教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
⒈了解楊振寧的相關(guān)知識(shí)。
⒉了解二百年來(lái),世界科學(xué)發(fā)展的歷史。
、沉私庵忻澜逃诠膭(lì)創(chuàng)新上的異同。
[重難點(diǎn)]
重點(diǎn):了解作者解說(shuō)的事理(包括新事物新發(fā)明層出不窮原因,科和技的關(guān)系兩方面)
難點(diǎn):中美教育在鼓勵(lì)創(chuàng)新上的異同比較。
[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入:從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎(jiǎng)的華人科學(xué)家入手,引入本文《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》。
二、作者簡(jiǎn)介
楊振寧,美籍華人,1922年出生安徽省,1938—1944年在中國(guó)西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué),1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位,1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱不守恒理論,因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。1971年以來(lái),他多次到中國(guó)探親、訪問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用,還努力幫助中國(guó)學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)。
三、自讀課文,整體感知,理清結(jié)構(gòu)。
、睂W(xué)生快速默讀全文(師強(qiáng)調(diào):光纖、撓頭、聘用、彌補(bǔ)、膽怯)
、步處煶鍪窘Y(jié)構(gòu)圖,學(xué)生找出文中相應(yīng)段落。
四、課堂練習(xí)
、庇梦闹械囊痪湓拋(lái)回答作者認(rèn)為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。(第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類的生產(chǎn)力”)
、驳4段綜合運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用?
⒊作者對(duì)于“科”與“技”的關(guān)系持什么看法?
(明確:二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題,沒(méi)有簡(jiǎn)單答案,要因地制宜,因人制宜,因國(guó)家制宜。)
⒋文中第6段作者指出,世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)推動(dòng)前進(jìn)的,用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
、甸喿x課文第15段,完成下列問(wèn)題。
①解釋詞語(yǔ):按部就班:
、诒径沃饕勈裁磫(wèn)題?(明確:分析中美兩國(guó)的異同及適應(yīng)對(duì)象)。
、壑忻澜逃軐W(xué)的共同點(diǎn)是什么?(都能鼓勵(lì)創(chuàng)新)
、芫瓦m應(yīng)對(duì)象而言,中美教育各適合哪一部分學(xué)生?
⑤就學(xué)習(xí)方式而言,中美教育有何不同?
。ㄖ袊(guó)教育的學(xué)習(xí)方式屬按部就班的訓(xùn)練,美國(guó)是跳躍式學(xué)習(xí))
五、閱讀附文,加深認(rèn)識(shí)。
給合你自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績(jī),你認(rèn)為自己更適合哪種學(xué)習(xí)方式,應(yīng)注意哪些關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)于在水中玩球。
2、觀看小球從水底向上浮的現(xiàn)象,對(duì)這一現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。
3、學(xué)說(shuō)“小球躲起來(lái)了”、“小球浮上來(lái)了”。
4、體驗(yàn)與同伴一起玩水的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、在水箱中接滿水;乒乓球若干。
2、石頭一粒。
3、玩水前將幼兒的長(zhǎng)袖外套脫掉或卷起衣袖。
活動(dòng)過(guò)程:
1、師出示一粒石頭和一個(gè)乒乓球,引起幼兒的興趣。
師:小朋友,今天王老師手里有寶貝呢!你們猜猜看我手里拿著的是什么?(幼兒自由猜測(cè))2、觀看沉浮。
師:這兩個(gè)寶貝都喜歡在水里玩,你們來(lái)看看石頭在水里怎么玩的?
(很明顯一看就知道石頭沉下去了)師:那你們說(shuō)乒乓球在水里會(huì)不會(huì)沉下去?(幼兒自由猜測(cè)后教師示范)3、敢看游戲“小球躲貓貓”。
。1)師:小朋友聽(tīng),什么聲音。浚ㄅ浒嗬蠋煱l(fā)出小貓的聲音)哇,乒乓球可害怕小貓了,這可怎么辦?它浮在水上肯定會(huì)被小貓看見(jiàn)的。(幼兒自由發(fā)言)(2)師示范游戲:雙手抓住乒乓球,用力將球摁入水中,邊摁邊說(shuō):“小球躲起來(lái)了。”見(jiàn)沒(méi)聽(tīng)到小貓的聲音后,師放開(kāi)雙手,邊放邊說(shuō):“小球浮上來(lái)啦!”
(3)師示范游戲第二遍,鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō):“小球躲起來(lái)了! “小球浮上來(lái)啦!”
4、分組游戲。(師講明游戲規(guī)則:聽(tīng)到貓聲就躲起來(lái),沒(méi)聽(tīng)到了就浮上來(lái)。)
科學(xué)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗(yàn),產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱,在對(duì)一顆油菜的花進(jìn)行觀察后能推測(cè)花的變化過(guò)程,并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
三、教學(xué)難點(diǎn):
知道油菜花的各部分組成名稱。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生個(gè)人和小組觀察的油菜花若干,小卡片、鑷子、放大鏡若干,油菜花變化過(guò)程的圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)引入。
春天到了,油菜花開(kāi)了,桃花開(kāi)了,蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告:創(chuàng)造新生命的工作開(kāi)始了!同學(xué)們,平時(shí)有認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎?今天開(kāi)始,我們一起來(lái)了解花的世界好嗎?
(二)探究過(guò)程。
1、觀察一棵油菜。
(1)出示一顆油菜,說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣?
。2)區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
。3)從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
。1)用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問(wèn)題。
(2)學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花,觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序;
、陉P(guān)于油菜花各部分的分類擺放
、坳P(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。
。3)交流。
。4)小結(jié):油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
。1)一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎?
。2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個(gè)花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?
4、觀察并推測(cè)花蕾的變化。
。1)觀察一個(gè)花蕾;把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
。2)推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化;說(shuō)說(shuō)推測(cè)依據(jù)。
。3)畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續(xù)圖(或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片)。
(4)課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
。1)關(guān)于油菜花,我們知道些什么了?
。2)對(duì)于各種各樣的花,我們想了解些什么呢?
。ㄈ┬〗Y(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。
2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮,這樣的液體有許多。
過(guò)程與方法:
1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
2、通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。
3、學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì),需要很多的證據(jù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示實(shí)驗(yàn):一個(gè)馬鈴薯,一杯清水,一杯味精水。
小組實(shí)驗(yàn):每組一個(gè)馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個(gè)、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。
【教材處理】
考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來(lái)的認(rèn)知,在演示實(shí)驗(yàn)中教師有意識(shí)的把另外一個(gè)杯子里溶解味精,當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的.混合,這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、馬鈴薯的沉。
1、觀察馬鈴薯的沉浮。
。1)推測(cè)馬鈴薯放人水中是沉還是浮。
。2)把馬鈴薯輕輕放人清水中,觀察它的沉浮狀況。
。3)把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干,輕輕放人另一個(gè)杯子中,觀察它的沉浮。
怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?
二、觀察比較兩種液體:
1、觀察兩杯液體有什么不同。
2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn),教師先指導(dǎo)加熱的方法,然后從兩個(gè)杯子里各取幾滴液體,分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱,比較液滴變干后留下的痕跡。(液滴加熱:各取一滴液體來(lái)觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上,在酒精燈火焰上加熱,觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后,其中一個(gè)不銹鋼調(diào)羹上會(huì)留下比較明顯的白色顆粒物。)
3、觀察兩種留下的痕跡,有什么不一樣,兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?
三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體:
1、提問(wèn):是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?
2、每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試,馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?
注意調(diào)制鹽水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加鹽,食鹽溶解后,放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái),并做好記錄,直到馬鈴薯浮起來(lái)為止。(提示:這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中,如果這樣,學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)的,濃度不夠、液體的密度不夠大,馬鈴薯是不會(huì)浮起來(lái)的學(xué)生在調(diào)制的過(guò)程中,一次次地加鹽,馬鈴薯沒(méi)有立即浮起來(lái),當(dāng)食鹽溶液的密度超過(guò)馬鈴薯的密度時(shí),馬鈴薯才浮起來(lái)。)
實(shí)驗(yàn)記錄
水的量 食鹽的量 沉浮情況
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
3、如果時(shí)間允許,讓學(xué)生用同樣方法,制作一杯糖水進(jìn)行檢驗(yàn),或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。(設(shè)計(jì)目的:不局限于用食鹽做實(shí)驗(yàn),調(diào)制不同的液體來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想,這樣對(duì)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。)
4、思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析,怎樣的液體才會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)。
四、閱讀資料:
閱讀本課的資料,我們從中明白了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
液滴加熱
調(diào)制液體
觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證
一定濃度的液體才能改變物體的沉浮
教學(xué)后記:
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)看一看、玩一玩,知道兩種顏色加在一起會(huì)變成其他顏色。
2.能積極主動(dòng)的參與到探索中來(lái),對(duì)新事物有濃厚的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
紅、黃、藍(lán)顏料桶若干,小桶(每組一個(gè)),調(diào)色盤(pán)、調(diào)色筆人手一個(gè),
活動(dòng)過(guò)程:
1.老師出示紅、黃、藍(lán)三種顏料,幼兒觀察。
師:今天我給你們帶了三種顏色,我們一起來(lái)看看吧。
2.加入情景,激發(fā)幼兒的探索欲望。
師:今天我們可都是厲害的魔術(shù)師,要來(lái)變一個(gè)厲害的魔術(shù)。
3.老師操作實(shí)驗(yàn),引起幼兒興趣,并請(qǐng)幼兒觀察顏色的變化。
(將紅色顏料和黃色顏料倒在一起,用調(diào)色筆攪拌一下,讓幼兒觀察其中的變化,再跟之前的顏色做對(duì)比)
4.讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的變化,什么顏色和什么顏色變成了什么顏色。
5.讓幼兒自己動(dòng)手操作,給他們提供材料,讓幼兒自己感知顏色的變化。
6.用自己“變”出來(lái)的顏色畫(huà)畫(huà)。
師:哇,你們都變出神奇的顏色啦。那讓我們用這些神奇的顏色來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)吧。
(給幼兒提供紙張,讓幼兒作畫(huà))
7.和幼兒一起將作品展出,欣賞他人作品。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液;
學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題,從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。
過(guò)程與方法:
比較問(wèn)題研究的可行性,找出問(wèn)題的核心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
在觀察、研究活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn),善于選擇問(wèn)題,樂(lè)于合作與交流,樂(lè)于探究的行為。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、吹泡泡游戲需要用的配料:洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。
2、乒乓球、尺子
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的,如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題,也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題,還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后,我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的原因,因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢?這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。
引入課題(板書(shū))選擇能夠研究的問(wèn)題
二、玩游戲提問(wèn)題
通過(guò)玩吹泡泡的游戲,要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。
1、配制不同比例的溶液
2、用吸管吹,注意用氣要均勻。
3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。(框框可以是平面的也可以是立體的)
4、想怎么吹就怎么吹,吹的花樣越多越好
在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?把它們記錄下來(lái):
1、為什么有的泡泡大有的泡泡。
2、怎樣才能把泡泡吹的大一些?
3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里?
……
三、如何尋找問(wèn)題的答案
啟發(fā)學(xué)生思考:為了獲得這些問(wèn)題的答案,你會(huì)怎么做?
介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。
1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料
為了加深理解和保持記憶,我們可以自己制作信息卡。
指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡,指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。
2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。
指導(dǎo)研究乒乓球落地后,反彈的高度和什么因素有關(guān),通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析得出結(jié)論。
四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題?
1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。
2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。
和生物有關(guān),和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān),和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。
3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。
4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題,轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。
五、拓展
依照以上的標(biāo)準(zhǔn),選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。
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