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      2. 大班優秀科學教案

        時間:2022-05-13 11:29:47 科學教案 我要投稿

        【精品】大班優秀科學教案3篇

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的大班優秀科學教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        【精品】大班優秀科學教案3篇

        大班優秀科學教案 篇1

          【活動目的】

          1、通過實驗紙吸收水會張開,讓幼兒了解"睡蓮花開"的原因。

          2、樂于參與活動,養成仔細觀察和探索的習慣。

          3、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

          4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

          【活動準備】

          每組一盆水,若干剪刀和質地不同的紙(蠟光紙·白紙.牛皮紙.報紙等)

          【活動過程】

          1、導入:引導幼兒觀察桌面材料你看到了什么?(激發幼兒興趣,導入活動內容)

          2、教師示范折"睡蓮"。

          A、把正方形紙對折三次

          B、將角對邊折.

          C、再剪去多余部分,將花瓣向花心折。

          3、幼兒分組折紙,教師巡回觀察指導。

          4、將折好的"睡蓮"放入水中:

          A、請幼兒認真觀察"睡蓮"在水中發生了什么變化?

          B、"睡蓮"為什么會開花?

          C、為什么不同質地的紙開花的速度不一樣。

          D、師對幼兒的回答進行小結:

          紙的主要成分是植物纖維,內有細小的毛細管,紙遇到水后,水沿著紙的毛細管上升,使纖維膨脹,于是,原來向里折疊的"花瓣"就張開了。不同質地紙,其吸水性不同,因而"花瓣"張開的速度也不同。

          5.活動結束,請幼兒們收拾材料。

          【活動反思】

          忽略了經驗準備。活動的準備包括了教具、學具以及經驗的準備,它可以為整個活動做好鋪墊的作用,在活動開展之前,我準備了不同的三種紙張(復印紙、報紙、廣告紙)做的睡蓮花、以及記錄紙和睡蓮花的圖片,在活動的進行中,孩子們把“睡蓮花”當成了“荷花”,把復印紙說成了彩紙,可以說出現這種現象不僅浪費了不必要的時間,還給整個活動帶來了不好的效果。同時我還發現中班孩子的折紙能力比較弱,睡蓮花折的不太平整,這也可能對實驗的結果帶來一定的影響,經過討論后我們把“區別睡蓮花和荷花”、“認識三種紙張”、“折紙的練習”這些知識點放在了活動之前的準備環節上。

        大班優秀科學教案 篇2

          活動目標:

          1.通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。

          2.培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力,提高動手動腦能力。

          3.培養幼兒對科學小實驗的興趣,發展幼兒的語言表達能力。

          4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

          5.對科學活動感興趣,能積極動手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。

          活動重點難點:

          1、重點:通過嘗試活動,讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點。

          2、難點:通過科學小實驗,讓幼兒總結出空氣有看不見摸不著的特點,在我們周圍到處都有。

          活動準備:

          蠟燭、每桌一盆清水、;每人一份操作材料:氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。

          活動過程 :

          一、引起興趣 :

          1.教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。

          提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?你能用眼睛看到嗎?用手能摸著嗎?聞一聞空氣是什么味?

          2.出示一個吹好氣的氣球。

          師問:這是什么?里面有什么?你能看到嗎?是什么顏色的?揭示課題《空氣在哪里》

          二、嘗試活動:尋找空氣、感受空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)2.提問:你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。

          三、嘗試活動: 找一找哪里還有空氣?

          1.教師拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的')然后把杯子倒扣著壓入水下,觀察發生了什么現象?接著將水杯稍稍傾斜,觀察會發生什么現象?

          2.請幼兒把杯子倒扣著壓入水下,觀察發生了什么現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作,鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

          3.請幼兒將水杯稍稍傾斜,觀察會發生什么現象?

          4.討論:水為什么進不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進去呢?水杯傾斜以后水進去了嗎?

          四、活動延伸

          1.請小朋友說一說我們的肚子里有空氣嗎?指導幼兒做實驗:把吸管放到水杯或水盆里,用嘴吹吸管,看看會發生什么?

          2.播放課件:被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了!小朋友們想一想:地球上的人、動物還有許多的植物如果都吸入了被污染的空氣,會造成什么危害呢?請幼兒說說自己的想法。

          3.小實驗:(1)閉住嘴巴一手捏鼻子。(2)蠟燭會熄滅嗎?

          五、小結。

          我們從現在起就要保護我們的空氣,花草樹木是凈化空氣的能手,小朋友們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾,還要提醒爸爸、爺爺少吸煙。

          活動反思:

          在進行本節課的教學的時候,我首先提出問題:我們周圍哪里有空氣?學生就會進行各種各樣的匯報。通過匯報我導入了課題。

          然后就是學生的材料進行撲捉,感受,尋找我們周圍的空氣。在學生進行活動之前,我首先提問:利用我們的材料,怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學生相處了各種各樣的方法。這一點還是比較的好。在上課的過程中,我還需要注意指導學生養成較為完好的傾聽的習慣,這樣學生就會有更好的學習效果了。之后,我指導學生利用他們的方法進行找空氣的活動。在活動之前,學生說出了應該注意的問題。這個程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。

          在接下來的環節,我指導學生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發現,進行看一看,嘗一嘗,問一問等等活動,從而發現空氣的性質。在這個活動中,我們讓學生進行摸一摸的活動,如果讓他們進行摸一摸,還會發現空氣具有流動性。

          然后就是空氣占據空間的實驗探究活動。

          首先我給學生提供實驗材料,然后我介紹說我將紙塞在瓶子底部,塞緊一些以防其掉下來。然后將杯子豎直倒放到水盆的里。然后,再將杯子豎直提起來。你看看會發現什么?

          學生就去做。在的過程中,學生會發現杯子的底部的紙還是干的。然后就會引發學生的思考:為什么是干的呢?

          這樣就學生就會知道里面有空氣的原因,空氣占據著這個空間。

          在探究空氣有重量的時候,利用桿桿和氣球進行探究。但是我發現效果還是不是很明顯。我想在實驗的改造上需要進行思考。

        大班優秀科學教案 篇3

          活動目標:

          1、對滾動的物體發生興趣,發現滾動物體的形狀特征。

          2、探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

          3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

          4、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發現的結果。

          5、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。

          活動準備:

          方形積木若干和球、木棍等各種圓的物體。

          活動過程:

          (一)幼兒自由操作材料,發現滾動物體的形狀特征。

          1、出示一圓形物體,操作滾動。

          小朋友,這是什么?它怎么樣了?還有哪些東西會滾動呢?(幼兒自由發言)

          2、幼兒自由選擇物體,進行實驗操作。

          3、教師幼兒共同總結實驗結果。

          〈1〉你玩的是什么?你是怎么玩的?為什么它們會滾動呢?

          〈2〉引導幼兒講述自己在玩中的新發現、新問題。

          小朋友,在玩的時候,你還發現了什么問題?(啟發式提問:它們滾得一樣嗎?有什么不同?)

          (二)幼兒再次自由造作材料,探索圓形物體滾動軌跡的不同。

          為什么有的物體滾一下不動了,有的能滾很遠。有的可以到處滾,

          有的卻朝一個方向滾。為什么有的滾得很直,有的會拐彎。

          (三)幼兒再次操作材料,探索滾動軌跡與物體形狀之間的關系。

          1、幼兒自由選擇材料進行實驗操作。

          2、幼兒表達自己的想法:為什么物體滾動的軌跡不同。

          3、教師操作兩種不同的形狀的物體,驗證幼兒猜想。

          4、師幼共同交流實驗結果:物體的滾動與它們的形狀有關系,茶葉筒可以滾直是因為兩頭是一樣粗的,一次性紙杯滾不直是因為兩頭粗細不一樣。

          (四)幼兒滾動自己身體

          小朋友,我們的身體也會滾動,大家一起試一試。

          活動反思:

          在這節課中幼兒在操作的過程中還不夠到位,太過于形式,幼兒沒有探索到什么就收了,沒有讓幼兒真正在探索中去發現問題,可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對探索產生更大的興趣。

          小百科:滾動,漢語詞匯,釋義為轉動體沿轉動方向的運動稱作滾動。也指的是物理中轉動與位移的平面復合運動。

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