十三歲的際遇的教案課件
一．教學(xué)目標(biāo)
1．通過對(duì)文章的誦讀、思辨、交流和點(diǎn)撥，了解作者思想感情的變化和熱愛北大、渴望創(chuàng)造的熱情；
2．通過對(duì)文章的語言形式、蘊(yùn)涵的討論探求，學(xué)習(xí)抒情、敘事、議論相結(jié)合的表達(dá)方式對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。
二．教材分析
本文是一篇詩意盎然的紀(jì)念北大90周年校慶的優(yōu)美散文。作者田曉菲寫此文時(shí)正是北大英語系三年級(jí)的學(xué)生，她對(duì)這所全國乃至全世界聞名的高等學(xué)府，從認(rèn)識(shí)、向往到實(shí)現(xiàn)理想，無不充滿了憧憬熱愛。她滿懷激情，在此文里深切回顧了自己與北大的淵源，特別是在北大兩年的學(xué)習(xí)與生活的感受。她用極有詩意的語言，精巧的構(gòu)思，組織材料，運(yùn)用抒情、敘事、議論相結(jié)合的手法，表達(dá)了熱愛北大、贊美北大以及為了北大必將離開北大的復(fù)雜感情和渴望創(chuàng)造、渴望自由飛翔的美好向往。
課文采用第一人稱，親切自然，心理描寫細(xì)膩生動(dòng) ，個(gè)人活動(dòng)時(shí)間、空間舒展自如，景、情交織，語言變化多姿，通過作者的娓娓表白，我們看見了一個(gè)魅力無窮的美麗校園和一個(gè)女孩純真熱切而豐富的內(nèi)心世界。
三．教學(xué)設(shè)想
本教案擬采用問題教學(xué)解決法的課堂教學(xué)方式，實(shí)施該課文的教學(xué)。
該課文材料豐富，角度時(shí)有變化，表達(dá)方式多樣，行文語言多采，作者感情變化起伏較大。同時(shí)，該文并沒有小說那種極富吸引力的故事情節(jié)和生動(dòng)的人物刻畫，因此，如果面面俱到詳細(xì)講解，按部就班逐層剖析，勢(shì)必對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了吸引力，課時(shí)耗費(fèi)多，教學(xué)效果一般。采用問題解決教學(xué)方式，可以在深入研討文章核心，理解作者創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，師生找出能夠牽一發(fā)動(dòng)全身的問題，并以問題切入，共同探討交流解決，這樣，以問題帶動(dòng)教材重點(diǎn)難點(diǎn)的解決，順藤摸瓜，高屋建瓴，可以達(dá)到縮短教學(xué)過程，提高教學(xué)效率的目的。
同時(shí)，運(yùn)用問題教學(xué)解決方式實(shí)施教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生因有疑而思疑，因思疑而釋疑，因釋疑而養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣，并且逐步提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。
四．教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
五．教學(xué)流程
1．自由誦讀（或教師范讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。學(xué)生或教師介紹作者及相關(guān)背景。
稚氣 彈指 穹隆 犀利 凝重 擷取 積攢 摒棄 迸濺 嗚咽 白駒過隙
2．整體感知課文內(nèi)容，解決課文主要內(nèi)容和主旨。解決問題（1）（2）
問題提出：
�。�1）請(qǐng)結(jié)合課文，說說作者進(jìn)入北大兩年來，思想感情有了怎樣的變化？
問題解決：重點(diǎn)研讀第一部分，文章1—3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀其中表達(dá)作者思想感情的語句，幫助學(xué)生理解并用自己的語言表達(dá)“作者進(jìn)入北大兩年以來的思想感情變化”，以解決本課教學(xué)的重點(diǎn)問題。
作者幼年時(shí)便充滿自信要進(jìn)北大，13歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了童年的夢(mèng)想，兩年的北大生活，使她由當(dāng)年的好奇和興趣到逐漸成長成熟，充實(shí)的北大生活，使作者越發(fā)熱愛北大，贊美北大，渴望更大的發(fā)展和自由飛翔。
解決這一問題后，教師可引導(dǎo)學(xué)生指出這一部分的最后幾句話在全文的結(jié)構(gòu)上的作用，以便過渡到下一個(gè)問題。
問題提出：
�。�2）為什么作者說“喜歡讀北大的書，更喜歡北大的人”？
問題解決：
* 這個(gè)問題，是為了解決課文教學(xué)的難點(diǎn)。師生共同研讀課文第二部分，文章6—9小節(jié)�？梢宰寣W(xué)生個(gè)別誦讀，集體朗讀，從字里行間找出能夠表達(dá)作者“喜歡讀北大的.書，更喜歡北大的人”的“喜歡”之情的語句。
* 引導(dǎo)學(xué)生理解并表達(dá)作者是怎么樣通過讀北大的書和北大的人，形成對(duì)北大的評(píng)價(jià)，抒寫北大對(duì)自己的巨大影響。解決這個(gè)問題時(shí)，注意找準(zhǔn)確精彩的語段，進(jìn)行體會(huì)，做深入思考，學(xué)生交流后，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥和小結(jié)。
3．賞析語句，揣摩表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。解決問題（3）（4）
問題提出：
�。�3）課文第三部分（13—15）中，作者為什么說自己是“不系之舟”？
問題解決：
快速跳讀第三部分，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者運(yùn)用“我是不系之舟”這一形象的比喻，表達(dá)自己依偎北大，熱愛北大，又必須要離開北大，去發(fā)展新大陸，去海洋深處擷取最燦爛的珍珠這樣復(fù)雜而深邃的思想感情。
問題提出：
�。�4）作者運(yùn)用怎樣的表達(dá)方式和手法揭示主旨表達(dá)情感的？
問題解決：
課文中多處運(yùn)用精當(dāng)?shù)谋扔鞯刃揶o，以抒情為經(jīng)，敘事為緯，議論為總綱的表達(dá)方式，將豐富的資料作了合理精當(dāng)?shù)慕M合，形成渾然一體的結(jié)構(gòu)。通觀全文，作者敘事時(shí)娓娓道來，抒情時(shí)激情洋溢，議論時(shí)畫龍點(diǎn)睛，作者與北大的淵源與際遇，北大給與作者深遠(yuǎn)巨大的影響，作者豐富的內(nèi)心世界，都因?yàn)槭闱閿⑹伦h論三者的巧妙結(jié)合，得以充分揭示和體現(xiàn)。
六．板書設(shè)計(jì)
十三歲的際遇 田曉菲
感情變化：興趣、好奇、茫然、成長、成熟、渴望。（熱愛北大 渴望創(chuàng)造）
北大的人：學(xué)生{專注、純潔、機(jī)智、生機(jī)勃勃} [肖像 品質(zhì)]
師長{和藹、嚴(yán)謹(jǐn)、談笑風(fēng)生、紳士風(fēng)度}
表現(xiàn)手法：比喻等修辭運(yùn)用；抒情、敘事、議論巧妙結(jié)合。
七．作業(yè)布置
（1）課前預(yù)習(xí)，問題設(shè)置；
�。�2）字詞識(shí)記；導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分；課文探究題解決；
�。�3）課外拓展閱讀田曉菲的《童年瑣憶》；作業(yè)紙。
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