認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，往往需要進行課件編寫工作，課件經(jīng)過教學(xué)目標確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié)，那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇1
教學(xué)目標：
1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動，培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。
活動程序：
活動一：
創(chuàng)設(shè)情景，激情促思
師：同學(xué)們，你們想知道這袋子里裝著什么嗎？
生：想。
師：這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲（指一名生上臺），閉上眼睛在袋子里摸物體，說出形狀，如果說對了，同學(xué)們就用掌聲表示，好不好？
�。ㄉ謩e摸出長方體、正方體、圓柱、球）
�。▽W(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好，很自然。）
師：今天，我們上一節(jié)＂認識物體＂的活動課。
【設(shè)計意圖：選取富有兒童情趣的活動形式引入，激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習體驗。】
活動二：
合作探究，加深理解
師：你們真棒，能夠摸出物體，并準確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀，讓你們摸一摸，你能從這么多的物體中摸出來嗎？
生：（齊答）：能。
師：誰愿意和老師做這個游戲？
（指一生上臺，閉上眼睛，師說形狀，生摸物體。）
師：下面請同桌兩個同學(xué)合作，共同做這個游戲，好嗎？
生（齊答）：好。
（全班同學(xué)拿出學(xué)具，共同做＂摸物＂的游戲。）
【設(shè)計意圖：通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體，加深對它們的認識，讓全體學(xué)生都參與到活動中來，同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念�！�
活動三：
聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
師：同學(xué)們真能干，摸得這么準。那你們想一想在生活當中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？
�。▽W(xué)生匯報）
生1：冰箱是長方體，書也是長方體。
生2：足球是球。
生3：我家的藥盒是正方體。
生4：鉛筆上面的橡皮是圓柱。
生5：鉛筆也是圓柱。（舉了一根削了的鉛筆。）
生4（反駁）：不對，你那根鉛筆不是圓柱，它上面是尖尖的。
師：你能把它變成圓柱嗎？
生4：把上面尖尖的砍平。（做了一個＂砍＂的動作。）
生6：電視機是長方體。
生7（反駁）：錯，電視機后面是鼓鼓的，不是平平的。
………
【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說生活中還知道那些物體的形狀，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
活動四：
搭拼學(xué)具，拓展創(chuàng)新
師：在我們的生活當中，這四個伙伴隨處可見，它們的用途可廣了，不僅給我們帶來方便，還能美化我們的生活呢！現(xiàn)在，請同學(xué)們用這些物體，搭一件最喜歡的東西，當一個小小的設(shè)計師。
�。▽W(xué)生動手搭學(xué)具）
師：誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家？
�。ㄔ试S學(xué)生下位欣賞）
生匯報：有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機、坦克、動物園等等。
【設(shè)計意圖：讓每一個學(xué)生都動起來，親自去嘗試、去實踐、去體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深了對這幾種形狀物體的認識�！�
案例反思：
本節(jié)課以多種形式的游戲活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習氛圍。根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設(shè)＂猜猜看袋子里有什么＂這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習中，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們參與著猜測、思考、表達等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較，主動探索出這四種物體之間的區(qū)別，從而加強對這四種物體的認識。
�。⒒顒佣⒆寣W(xué)生動手摸一摸，并和同桌說一說，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手操作時間，多種感官參與學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們能積極、主動、大膽地探索知識，做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足，而且學(xué)生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗，又有同學(xué)的合作交流，最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。
�。⒒顒尤⒆寣W(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將今天學(xué)到的知識用到生活中去，體出了數(shù)學(xué)來源于生活，用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學(xué)生爭論不休的問題。如＂削尖的鉛筆是不是圓柱＂，＂電視機是不是長方體＂等問題，把課堂推上一個高潮，學(xué)生在大膽質(zhì)疑，互相爭論中，不僅加深對這四類物體特征的認識，還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。
�。⒒顒铀模⒆寣W(xué)生搭拼學(xué)具，目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力，因為此時學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞，即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻，針對低年級學(xué)生的好動特點，把學(xué)生的注意力再次收攏，讓學(xué)生當一個＂小小的設(shè)計師＂，搭一件自己喜歡的東西。這樣，不僅提高了學(xué)生參與興趣，而且學(xué)會在參與過程中運用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中，允許學(xué)生下位去觀賞，給學(xué)生的互相學(xué)習提供了機會，再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
“認識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習的開端，也為后面“分類”的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)�！罢J識物體”所認識的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，認識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗，所以對這部分知識的學(xué)習不會太困難，但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。
教學(xué)目標：
1、 知識與技能：能辨認正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、 過程與方法：學(xué)生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識。
3、 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點、難點：認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。
興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報交流�；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的自主性和積極性。
整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準備：
1、準備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。
2、多媒體課件
3、大小不一的物體模型學(xué)具袋
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
（1）這節(jié)來了一位新朋友，想知道他是誰嗎？（PPT示智慧老人）智慧老人還給大家?guī)砹硕Y物，想看看嗎？
�。�2）FLISHI 播放帶子里的禮物；各種形狀的實物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。
�。�3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。
這節(jié)課我們就來認識這些物體。
�。ǘ┯^察、探究認識物體
1、揭示概念，形成表象。用課件演示：從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程，讓學(xué)生知道這個圖形就是“長方體”；
再用同樣的方法認識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。
板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。
2、動手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報。通過動手分一分，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。
3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時，了解一種科學(xué)研究的方法。
（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。
4、游戲，猜一猜。教師準備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱�！皵�(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活” 設(shè)計這樣的活動，既豐富孩子對物體的感性認識，同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。
7、找一找，連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形，實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數(shù)一數(shù)，填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。
9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動手操作能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)反饋
這節(jié)課你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇3
教學(xué)要求：
1. 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。
2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3. 通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教、學(xué)具準備：
1. 6袋各種形狀的物體。
2. 圖形卡片。
3. 計算機軟件、投影片。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1. 分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
（2）小組匯報。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？
學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
�。�3）揭示概念。
教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。
2. 摸一摸，感知特點。
�。�1）讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報交流
學(xué)生可能說出：
長方體：是長長方方的，有平平的面。
正方體：是四四方方的，有平平的面。
圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。
球：是圓圓的。
�。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1. 由實物抽象實物圖形。
投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。
用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。
2. 記憶想象
（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實物。
�。�2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學(xué)生想。）
（3）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
�。�4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。
（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進行辯認。
3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
四、分組活動，體驗特征
1. 做一做1題。
�。�1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。
�。�2）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。
通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。
2. 游戲“看誰摸得準”。
（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）
（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。
3. 數(shù)圖形。
投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。
五、全課小結(jié) （略）
六、游戲
先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇4
教材安排一年級（上冊）認識“體”，一年級（下冊）認識“形”，這是從兒童的認知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識體系。人們認識事物一般是從粗略的整體感知開始，然后對物體進行細致觀察和局部研究�？陀^世界最常見的是各種形狀的物體，“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“體”的基礎(chǔ)上，才能逐漸研究“面”，建立“形”的概念。所以，先認識“體”，后認識“形”能降低認知難度，有利于學(xué)生學(xué)習。
教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排，先認識長方體、正方體、圓柱和球，然后開展實踐活動。
1.直觀認識“體”的教學(xué)分四步進行。
教材選擇積木為學(xué)具，讓學(xué)生在玩積木時認識物體。其好處一是學(xué)生有興趣，能調(diào)動學(xué)習積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步： 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。
�。�1）讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場景，引導(dǎo)學(xué)生玩積木，感知積木的形狀。課前，教師應(yīng)和學(xué)生共同準備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體，是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時，應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木，都要看看它是什么樣子，想想它和哪些積木的形狀相同，和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木，而不感知積木形狀的現(xiàn)象。
�。�2）把積木分類。經(jīng)過玩積木，初步知道積木的形狀是多樣的，有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進行分類，把形狀相同的積木放在一起，形狀不同的積木分開放，促進學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前，要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木，只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點： 一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類，把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同，應(yīng)給予表揚，再引導(dǎo)繼續(xù)分，直至把長方體和正方體分開，把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時的思考，只要求說出視覺、觸覺的感受，如長方體、正方體積木的面都是“平”的，圓柱和球都有“彎”（曲）的面。不要求語言嚴密、完整、有條理，更不能歸納“正方體有6個面，每個面都相同”等特征。
（3）抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形，并在旁邊寫出圖形的名稱�；疑膱D形是四種立體的幾何圖形，每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括，是一類立體圖形的標志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進行，以長方體為例：讓學(xué)生看看分在同一類的許多長方體積木，閉起眼睛想想這些積木的形狀，然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形，體會這一類積木的形狀都是這樣的，從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準備，整體出現(xiàn)，不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認為這樣的圖形像實物，能代表實物就行。
�。�4）在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對積木的研究，初步認識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活，尋找這些形狀的實物，有兩點教育意義： 一是進一步加強四種“體”形狀特征的表象；二是感受生活中有大量這些形狀的物體。“想想做做”第1題“你還能找到它們的朋友嗎？”這里的“它們”是四個幾何圖形，“朋友”是常見的物體。學(xué)生列舉的實物，只要形狀差不多就可以了。
2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實踐活動。
《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感。
（1）活動的內(nèi)容有五項�！皾L一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；圓柱和球在斜面上會滾動，不容易堆起來。主要原因是前者都是平面，后者有曲面�！懊幻笔欠答伋醪叫纬傻谋硐蟆Ｃ芍劬υ诳诖锩矬w，把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用，經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng)，作出相應(yīng)的判斷，并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固�！胺选笨ㄍㄒ竺裳鄣膶W(xué)生一邊摸一邊體會物體的形狀，然后說出摸的是什么形體；“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個圓柱，讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形狀的積木比較好？如果搭成的物體能前后運動，應(yīng)該使用什么形狀的積木？搭汽車車身用什么積木？搭工廠煙囪用什么積木？……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會�！皵�(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認數(shù)和認物體的知識。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù)，還進行分類活動。
�。�2）組織學(xué)生活動要注意四點： 第一，組建學(xué)習小組，推選小組長，組內(nèi)分工準備活動器材。能找到積木當然很好，沒有積木，可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲，不能稱為數(shù)學(xué)實踐活動。問題源于現(xiàn)象： 為什么長方體、正方體搭得高？為什么圓柱和球會滾？……問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？……第三，要讓學(xué)生獨立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四，要參與學(xué)生的活動，隨時了解情況，對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時，要組織學(xué)生說說收獲和體會，使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習活動。
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇5
教學(xué)內(nèi)容:
教科書P32～33頁做一做及練習五第2題
教學(xué)要求:
1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形。
2。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3。通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點:
1。初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。
教具、學(xué)具準備:
1。6袋各種形狀的物體。
2。多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑激 情:
(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學(xué)生邊說教師邊擺。
問：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？
�。▽W(xué)生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）
�。�2）揭示概念：同學(xué)們說的非常對。
A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。
B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫"正方體"
C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫"圓柱"。
D：出示球狀物體，它們是圓圓的。
活動1：
1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
2．摸--感知"長方體"。
（1）請同學(xué)們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學(xué)們說一說。
�。�2）匯報：
師：誰能用的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？
生1：長長方方的，有平平的面。
師：還有不同的感覺嗎？
生2：有6個平平的面。
師：還的嗎？
生3：相對的兩個面一樣。
師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？
生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。
�。�3）感知"正方體"。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。
匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？
生1：正正方方。
生2：有六個面。
生3：每個面都一樣。
�。�4）感知"圓柱"。
師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？
生1：直直的，上下一樣粗細。
生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。
生3：站的很穩(wěn)，躺著會滾。
（5）感知"球"。
師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？
生1：圓圓的。
生2；無論怎么放都會滾。
�。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）
三．形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。（出示長方體）
師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？
�。娔X依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）
活動2
找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。
2、記憶想象:
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇6
教學(xué)內(nèi)容：認識物體和圖形（第32頁――――第37頁）
教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的初步認識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。立體圖形的初步認識這一部分知識可以按三個層次進行：知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個層次進行：從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標：
1、使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識，初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點：初步認識長方形、正方形、三角形和圓，初步建立空間觀念。
教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習、想像
單元課時安排：2課時
1、認識立體圖形…………………………………1課時
2、認識平面圖形…………………………………1課時
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：認識立體圖形（第32頁）
完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題
教學(xué)要求：
1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教具準備：多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準備：各種形狀的實物
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具：
1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）
2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）
3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具）
2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把"相同的"放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。
二、操作感知
A：分―――提示概念
1）活動：按教師提的要求，學(xué)生分組活動，教師巡視。
2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進行補充）
3）揭示概念師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球。
4）活動教師板書：
球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）
B：摸―――感知長方體
a：感知長方體
�。�1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
（2）匯報：
師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）
b:感知正方體、圓柱、球
�、倩顒樱何覀円呀�(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。
�、趨R報：學(xué)生仿照長方體的匯報，依次說：
正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動
圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動
球 ：光光的，能滾動
學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？(學(xué)生討論)
�、陔娔X出示圓和球的滾動圖
師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？
d:形成表象
師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）
師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體………（依次分四種圖形）一樣嗎？
e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動
1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）
數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合）
2、搭學(xué)具
�。�1）活動：看看你們組的學(xué)具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧�。▽W(xué)生分組活動，教師巡視）
�。�2）各小組匯報：
四：全課小結(jié)今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
P36頁的第2題
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力，初步建立空間觀念。
3。通過活動，激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重點、難點：
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？
2。小朋友，你帶來了哪些朋友�。肯虼蠹医榻B一下。（學(xué)生展示帶來的物體，能說出名稱的就說出來）
3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？
4�？磥�，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認識這些物體。（揭示課題：認識物體）
�。壅f明：充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以喚起學(xué)生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。］
二、動手探究，體驗領(lǐng)悟。
活動一：看一看、摸一摸。
導(dǎo)語：小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1、學(xué)生認真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。
2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。
3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。
�。壅f明：理解數(shù)學(xué)知識首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。］
活動二：分一分、比一比。
導(dǎo)語：剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？
1、以小組為單位將物體進行分類。
2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。
3、全班交流，達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。
4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。
�。壅f明：在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實際的分一分、比一比等活動，能進一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］
活動三：認一認、找一找。
導(dǎo)語：現(xiàn)在請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認出它們嗎？（課件呈現(xiàn)幾種立體圖形）
1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。
2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。
3、教師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。
4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？
［說明：在學(xué)生初步認識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象，以幫助學(xué)生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)小課堂，大社會的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動，使學(xué)生的已有認識更為豐富、生動。］
活動四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。
導(dǎo)語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？現(xiàn)在我們就用剛剛認識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！
1、明確要求后，學(xué)生動手搭積木。
搭好后，學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習，并進行評價。展示部分優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。
2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。
�。壅f明：學(xué)生的學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設(shè)計開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進行設(shè)計，用自己喜歡的方式進行活動，能使學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。］
三、總結(jié)延伸。
1、今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？
2、其實在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！
�。壅f明：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習的方法和學(xué)到的知識，體會互相合作、主動探究是學(xué)習的好方法。］
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇8
一、教學(xué)目標：
1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球；知道它們的名稱；會辨認這幾中物體和圖形，認識物體教案。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱體和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。
三、教、學(xué)具準備：1、課件。2、各種形狀的物體。3、圖形卡片，形體模型。4、學(xué)具袋。
四、活動流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入 。師：小朋友們喜歡看動畫片嗎？今天哪，老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢�。你們想看�?師：好，但是老師要提一點要求，在看動畫片的時候，你們要記住動畫片講的是什么故事，聽清了嗎？（放動畫片：小動物們在山下游玩，山腳下有各種形狀的廢舊建筑材料，山上的風景優(yōu)美，有野花，有蜜蜂，還有飛舞的蝴蝶，于是聰明的小兔想到了一個主意，就是把山下廢舊的建筑材料搬到山上去，建造一座小房子�？墒沁@么多的建筑材料只靠他們幾個什么時候才能分得完呢？）師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？師：好，請小朋友們以小組為單位，動手分一分你桌子上的建筑材料吧。
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。 1、分物體(1)小組活動(師在巡視中參與學(xué)生的活動)師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？(2)學(xué)生匯報學(xué)生介紹自己的分法。生:我們生:我們小組是按形狀分的,分了四類生:我們小組是按大小分的,分了兩類。 …師:現(xiàn)在我們一起看看按形狀來分的這組吧，其實在數(shù)學(xué)王國里的每一類物體都有一個共同的名字，有誰知道？學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱，教案《認識物體教案》。（這樣形狀的物體叫……）
三、動手操作，感知物體特征。師：同學(xué)們可真了不起，在幫助小動物們分物體的.過程中還認識了幾位新朋友，他們分別是長方體、正方體、圓柱和球。你們愿意和它們做朋友嗎？師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個小游戲好嗎？
師：請小朋友們認真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！
師：好了，小朋友們和你們新朋友玩得開心嗎？那個小組愿意上臺來介紹一下你們的新朋友是誰。上臺來介紹的同學(xué)要先說出你的好朋友是誰，它長得什么樣、摸起來有什么感覺。其他的同學(xué)要仔細看、認真聽。能做到嗎？
師：看看，哪個小組最勇敢先上來。
*球生：這是我的好朋友球，他長得圓頭圓腦的，摸起來圓乎乎的， 沒有平平的地方他愛滾來滾去的。我很喜歡玩球，師：你真會觀察，讓他滾給大家看看（在實物投影上滾一滾），我們的下一個好朋友是誰呢？*圓柱生:這是我的好朋友圓柱,有點圓,又有點長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會滾,只有躺著才會滾.
師:你觀察的很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎？（生在實物投影上演示）
師：圓柱和球都會滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？
師：同學(xué)們觀察得真仔細，你們還想介紹那位好朋友？
*長方體生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，他有六個面。
師：你能有順序的數(shù)給大家看看嗎？大家都來數(shù)數(shù)。
生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。
師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？
*正方體生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，他也不會滾。
師：請同學(xué)們拿出一個長方體和一個正方體，看看他們倆有什么不同？師：同學(xué)們會看、會摸、還會玩，可真了不起。現(xiàn)在我們一起來看一看笑笑他們現(xiàn)在干什么呢？（放動畫片：謝謝你們—聰明的小朋友們。）（現(xiàn)在我們就開始往山上運送建筑材料了，小動物找來了一只長方體的箱子，往里面放了塊磚，兩人抬著氣喘吁吁的往山上走，沒走幾步他們就累得抬不動了。這時他們想到了剛才小朋友們介紹的四個新朋友，決定給箱子裝上輪子，可是選誰做輪子呢？小朋友們你們愿意幫助它們想想辦法嗎？
師：用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試，并說一說為什么？學(xué)生匯報。
師：看來，我們的新朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中用處很大。所以生活中好多物體的形狀長得很像我們的這些好朋友，誰能說出一個？（牛奶盒、飲料罐、冰箱、籃球…）
師：同學(xué)們真不錯，知道的比老師還多呢？看看小動物們想到辦法了嗎？師：小動物們聽了同學(xué)們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。
師：不一會兒建筑材料便運完了。他們想天還早著呢？不如大家先來輕松一下，做個游戲吧。玩什么游戲呢？來個摸物體的游戲吧！小朋友們想?yún)⒓訂幔?/p>
四、運用學(xué)具，鞏固新知。
1、摸一摸：師：好，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，跟老師一起想想長方體什么樣的？正方體是什么樣的呢？球是什么樣的？那圓柱又是什么樣的呢？好了，記住他們的形狀了嗎？師：請一位小朋友先和老師一起玩一玩。我提要求你來摸，同學(xué)們當裁判，摸對了表揚他！誰還想玩？大家都想玩，好，請聽要求：老師為你們每組都準備了一個箱子，一會兒小組里輪流每人玩一次，組長提要求，其他的同學(xué)當裁判，摸錯了組長可以多給他一次機會，現(xiàn)在請小組長把箱子拿出來，開始玩！
2、搭一搭：師：剛才看到同學(xué)們玩得可高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？師：貪玩的小伙伴發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)不早了，決定開始蓋房子了�？墒窃趺瓷w呢？蓋成什么樣子更美呢？幾個小伙伴又犯愁了。于是他們想請聰明的小朋友們當他們的設(shè)計師為他們設(shè)計一幢漂亮、結(jié)實的房子。你們愿意嗎？師：請同學(xué)們以小組為單位，開始搭一搭、擺一擺，看看哪個小組搭出的房子，小動物們最喜歡。開始行動吧？（鼓勵小朋友用橡皮泥捏處好朋友的形狀再搭房子）師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。師：同學(xué)們心靈手巧，個個都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。師：今天我們利用生活中的物體學(xué)到了新的知識，你們高興嗎？可是我們桌上的這些好朋友就這么放在這里多可憐呀？小朋友們快快動手幫助它們找到自己的家吧？師：同學(xué)們可真能干，這么快就給我們的新朋友找到家了。大家檢查一下看看有沒有找錯家的好朋友？(將學(xué)具放進相應(yīng)的盒子里)五、總結(jié)師：好了，同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎？說一說你都學(xué)會了什么？你們要真了不起。師：大家看！小動物們已經(jīng)住進了你們設(shè)計的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇9
一、激趣導(dǎo)入
小朋友喜歡搭積木嗎？今天我們一起來玩搭積木。
二、動手操作
1、搭積木
師：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。
（可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。）
2、分一分
師：我們的小設(shè)計師真棒！
如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢
小組合作分一分
學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流
指名交流：小朋友把它們分成了幾類？說說為什么這樣分呢？?
學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達成共識，分成四類。
三、探索新知
1、認識長方體
?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木，（一起感知長方體），它們的面是平平的。
而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”，（出示立體圖形）請學(xué)生拿出長方體的積木
2、認識正方體
主要和長方體比較，一樣也是平平的面，但是這些面都是方方正正的，一樣大的，我們叫它正方體。
3、認識球
可以讓學(xué)生看看，想想，這個像什么？自己取取名字。
摸一摸，它的面是曲的。
4、認識圓柱
摸一摸，上下兩個面是平平的圓面，側(cè)面是曲面。這叫圓柱。
生活中見像圓柱一樣的東西嗎？——鉛筆，吸管，柱子等等
5、鞏固
師：讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個圖形�，F(xiàn)在老師說一個名稱，請你想一想是什么樣的？ 再動手拿一拿
四、鞏固認識，應(yīng)用拓展
1、想想做做”第1題
請你找朋友連一連。
你還能在生活中找到他們的朋友嗎？
2、“想想做做”第2題
師：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀？
（教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格）
請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個，填在書上
同桌一起完成，交流時教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計驗證
3、“想想做做”第3題
小紅的弟弟把一些積木排成了一排，你看到了什么？大家看看有什么想法？從左邊起，第幾個是球？第幾個和第幾個是正方體？球的左邊是什么？右邊呢？
4、議一議
如果讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木？為什么呢？?
學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。
五、總結(jié)
請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎？
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇10
單元教學(xué)內(nèi)容：
1、物體分類（認識方體、正方體、圓柱、球）。
2、你說我擺（幾何體以及它們上下、前后、左右位置關(guān)系的正確識別）。
單元教學(xué)目標：
1、對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能加以識別。
2、發(fā)展初步的觀察、想象和語言表達的能力。
3、發(fā)展初步的主動探索的精神和與人合作的意識。
單元教學(xué)重點：
讓學(xué)生充分感知長方體、正方體、圓柱、球的特征。
單元教學(xué)難點：
通過實物和模型能辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
課時安排：
本單元計2課時，具體安排如下：
1．物體分類 1課時
2．你說我擺 1課時
1、物體分類
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生動手實踐，讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認識，知道這些幾何形體的名稱，并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像和表達能力，初步建立空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對物體的良好審美觀。
4、通過活動，使學(xué)生體會學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標準進行分類的方法。
教學(xué)難點：
學(xué)會按一定標準或自定標準進行分類。
教學(xué)過程：
一、分一分。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。
2、我們聽聽機器人給大家說些什么，好嗎?
朋友們好!很高興見到你們，我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭，這是我結(jié)實的身子，你知道這是我的什么嗎?對了，這是我的腳，這是我的胳膊。其實，我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的，現(xiàn)在我想問問你們，請找一找你們桌上的這些玩具，哪些長得像我的頭，哪些長得像我的身子，哪些和我的腳長得像，哪些和我的胳膊長得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)
3、小朋友們這么聰明，機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類。
�。�1）學(xué)生小組活動。
�。�2）匯報分類結(jié)果。
�、倌膫�組來告訴大家，你們組把玩具分成了幾類，怎樣分的?
生1：我們組按顏色分，分成了五類。
②有道理!還有不同的分法嗎?
生2：我們組分成了兩類，會滾的一類，不會滾的一類。
�、塾型瑢W(xué)可能沒聽明白，請拿上臺給大家看看。(學(xué)生拿上臺演示滾和不滾的兩類。)
�、苣銈兘M很有辦法，還有哪個組來匯報一下?
生3：我們組把長得像的放在一類，分成了四類。
�、菽銈冋f得很棒!也請拿上臺給大家看看�，F(xiàn)在大家和他們組一樣，把長得像的放在一起，它們是好朋友，分成四類。
二、玩一玩。
1、下面我們分別認真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣，摸起來有什么感覺。趕快行動吧!
2、學(xué)生小組活動。
3、每小組的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球，摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學(xué)生一起玩。
4、誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以，說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細看、認真聽。
5、你真會觀察，讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾)，請同學(xué)們從你帶來的物體中，拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇11
一、從實物入手，初步認識物體，認識物體。
1、介紹物體。
�。�1）個別介紹物體。
“小朋友，你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體，今天，我們一起來玩一玩，好嗎？
在玩之前，誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下：你帶來的是什么？它的形狀是怎么樣的？”
�。▽W(xué)生介紹）
生1：我?guī)淼氖且粋�球盒子，它長長的，有一個面是圓圓的，還有兩個面是圓形的，平平的。
生2：我介紹的是一個藥盒，它的形狀是長方體，有6個平平的面，還有8個尖尖的角。
生3：我手里的這個是魔方，它是方方正正的，也有6個平平的面，8個尖尖的角。
生4：我?guī)淼氖且粋�球，它是圓圓的，能滾來滾去�！�
�。�2）同桌介紹物體。
“這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體，那你就看一看、摸一摸，然后介紹給同桌小朋友聽聽。”
�。▽W(xué)生活動，同桌介紹。）
2、分類。
“剛才通過小朋友的介紹，我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體，都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當中拿了幾個，也帶了幾個，我們一起來看看好嗎？”
（出示各種形狀的物體）
這么多的物體，你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法，給“形狀相同的”放在一起嗎？誰來分分類？（學(xué)生分類）為什么這么分？
3、出示名稱。
“每類形狀的物體，他們都有個共同的名字，你們知道嗎？”
�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球。）
4、抽象成幾何圖形。
“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點�！�
“現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣，你還能認出它們嗎？誰來給它們找找自己的家？”
�。�4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上）
“閉上眼睛，想一想這四種形狀�！�
二、舉例欣賞。
“請你找一找、看一看、想一想，在我們的周圍，還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？先說給同桌小朋友聽聽，看誰找得多、說得多？（反饋）”
生1：空調(diào)接近長方體的。
生2：日光燈的燈管是圓柱；吊扇的桿子也是圓柱。
生3：籃球、乒乓球都是球。
生4：魔方、骰子形狀是正方體的。……
歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了�！�
（課件欣賞）
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
通過生活舉例，進一步認識物體，用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認識物體》。
三、實踐操作，深入感知。
1、滾一滾
“小朋友，我們已經(jīng)認識了這四位好朋友，讓我們和這四位好朋友一起玩游戲，好嗎？”
“請你拿出長方體、正方體、圓柱、球在桌上滾一滾，比較一下，它們有什么不一樣？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌小朋友先聽聽�！�
“誰愿意大聲地說給大家聽？”(反饋)
生1：我發(fā)現(xiàn)圓柱、球能滾，長方體、正方體不能滾。
“這是為什么？”
生2：因為長方體、正方體的面是平的，而且有尖尖角，所以不能滾，只能推著移動，圓柱、球的面是彎彎的（曲的），所以能滾。
生3：我發(fā)現(xiàn)圓柱和球滾得不一樣，圓柱不能轉(zhuǎn)彎，只能朝一個方向滾；球能四面八方滾。
“這又是什么原因呢？”
生4：因為圓柱另外兩個面是平的，不能滾，只有一個面是彎的，所以只能朝一個方向滾；而球整一個面都是圓的，彎的，所以能朝四面八方滾動�！�
2、搭一搭
剛才我們讓長方體、正方體、圓柱、球滾了滾，你還想怎樣來玩一玩這四位好朋友？”
“我們來比一比，看誰搭得高？”（活動反饋）生：我搭了3層，我搭了5層……（相互欣賞）
“剛才在搭的時候，小朋友為什么不把球搭在中間，而選擇長方體、正方體呢？”
生1：因為長方體、正方體的面是平的，能搭，而球的面是圓的（曲的），所以搭不住。
生2：球如果切一下，也會有平的面，就能搭了，可以搭在頂上，如圓圓的屋頂。
生3：圓柱有兩個平的面，也能搭在中間。
四、游戲
按要求摸物：“你能把我找出來嗎？”（四人小組）
五、總結(jié)
“這堂課，你有什么收獲？”
教 后 記
本課時內(nèi)容是《認識物體》，學(xué)生從很小的時候就已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，因此他們對物體的認識有一定的經(jīng)驗。課初讓學(xué)生介紹自己帶來的物體形狀，一方面可以了解學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，另一方面讓他們從身邊熟悉的物體中，初步感知長方體、正方體、圓柱、球的特點，同時在介紹物體的過程中感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并且學(xué)會觀察物體，認識物體的方法。
課中多處安排了實踐活動，如滾一滾、搭一搭、摸一摸等游戲的形式，學(xué)生興趣濃厚，在游戲中發(fā)表自己的見解，真正做到了玩中學(xué)。
從生活中來，到生活中去。在舉例、欣賞中逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題，并體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，如根據(jù)圓柱的特點想到壓路機、車輪，由長方體、正方體平平的面想到造房子砌的磚等等。
在這堂課的學(xué)習過程中，學(xué)生都積極參與，爭做學(xué)習的主人，在多種活動中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識。
在課堂中如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的活動與思考的空間，如何在40分鐘的課堂上體現(xiàn)出更為有效、有價值的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是值得繼續(xù)探究的問題。
認識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇12
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學(xué)實錄】
教師：上課!
學(xué)生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學(xué)生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學(xué)生：有。
教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一�，F(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚該三組的學(xué)生)
教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學(xué)生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學(xué)生：他們都是一樣的。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學(xué)生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預(yù)習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學(xué)生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學(xué)生：想。
教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學(xué)生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學(xué)生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學(xué)生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學(xué)生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學(xué)生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學(xué)生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學(xué)生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學(xué)生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學(xué)生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，請大家舉正方體
(學(xué)生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學(xué)生坐端正)
學(xué)生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學(xué)生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學(xué)生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動，非常棒。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學(xué)生舉手回答)
(學(xué)生舉手)
教師：好，來，這位女同學(xué)。
(學(xué)生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學(xué)生舉手)
教師：好，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學(xué)生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學(xué)來。
(學(xué)生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學(xué)生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學(xué)生活動起來，教師巡堂指導(dǎo))
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