《我們知道》課件設計
教學目標 ：
1、認讀5個生字。
2、能夠正確、流利的朗讀課文；背誦詩歌。
3、仿寫詩歌。
重難點：朗讀詩歌，仿寫詩歌。
教具：卡片
教學過程 ：
一、激趣導入
1、出示謎語：
生來本無行，走動便有聲，
夏天無它熱，冬天有它冷。
---------打一自然現象（ ）
2、雖然風看不見，摸不著，但是我們能感覺到風的存在，它與我們的生活有著密切的聯系。這節課我們就一起來學習一首關于風的小詩。
3、師板書課題，學生伸手跟教師一起寫。（齊讀課題）
二、學習課文
（一）、初讀課文。
1、自由讀課文，圈畫不認識的字詞。
2、復習學習過的識字方法，并用自己喜歡的識字方法解決問題。
3、師范讀，學生給還不認識的字詞注音。
4、師領讀——學生自由讀
5、指名領讀。（誰來當當小老師）
（二）、識字
過渡：看到大家課文讀的這么棒，生字寶寶們也跳出來了，急著和大家見面，你們愿意和他們交朋友嗎？
1、指著綠色通道，自己讀。
2、捂住拼音，同桌互相認一認。
3、老師這里還有一些詞語花，誰來把它們摘走送給你的`朋友。（一人摘后領讀，送給另一人。）
顫動：頻率很快的震動。（用教室的櫻桃樹來直觀演示）
4、開火車認讀字卡。（哪組開的又快又穩，就能得到一面小紅旗）
5、字寶寶想回家了，輕聲讀課文，送字寶寶回家。
6、師貼課文內容，把字卡分給學生，讓學生貼在空缺的位置上。
7、齊讀課文，看他們貼的對嗎？
8、給“微微”換個詞。要求意思不變。
從同學們朗朗的讀書聲中，老師知道字寶寶們已經安全到家了。
（三）熟讀課文，背誦課文
1、同桌互讀（讀的流利了，別忘了伸出大拇指夸夸他，如有不會的，當當小老師教教他）
2、誰愿意站起來展示一下。（其余評議）
3、請邀請你的朋友和你一起讀。
4、男女賽讀。
5、齊讀。
6、請同學們試著背一背——指名背。
三、拓展延伸
課文寫的很美，你從哪感覺到風的存在，請仿照課文再寫一節。
誰也沒有看見過風，
不用說我和你了，
但是（ ）的時候，
我們知道（ ）。
1、 先說一說。
2、 寫出來。
【《我們知道》課件設計】相關文章：
《我們知道》教學設計06-25
《我們知道》教學設計05-24
我們成功了的課件設計05-03
《我們知道的磁鐵》的教學設計09-02
《我們知道的磁鐵》教學設計11-26
我們知道的說課設計08-28
《表達 我們的心聲》課件設計05-04
《我們知道》教學設計3篇02-14
《我們知道》教學設計(3篇)03-08