將相和人教版的課件（精選9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的將相和的課件，歡迎大家分享。
將相和的課件 篇1
教學目標：
1、學會生字，理解詞語“聲色懼厲”在句子中的意思。
2、理解課文內(nèi)容，抓關鍵詞句，品味人物言行，從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標題，搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個故事的關系，分清事情的前因后果。
4、領會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一寫作方法。
教學重點：
1、抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點，加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步訓練學生語感及其它語文能力。
2、領會和學習課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點這一
寫作方法。
教學難點：
1、分清事物的前因后果；
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關系。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、直接導入，理清前因后果：
同學們，這節(jié)課我們來學習一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國時期的歷史故事《將相和》。（板書課題）
請同學們默讀課文，思考：將相和的故事是由哪三個小故事組成的？（生讀書）
交流：將相和是由完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事組成。
這三個故事在文中的敘述順序能否顛倒？
其中，第一個故事完璧歸趙我們在三年級時已經(jīng)學習過，本文只用一句話略寫，還記得故事的主要內(nèi)容嗎？那位挫敗秦王陰謀的大臣是——（板書：藺相如）帶兵接應的大將是——（板書：廉頗）。
二、讀書評價，感悟廉頗其人：
1、藺相如，指將相和中的“相”,請注意這里的相并不是來自藺相如的名字，而是指古代文官的最高職位稱為“相”，那么將指的又是誰呢？
2同學們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）
3、指導朗讀：
數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。
我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預設：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀
再來看第二句：
他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預設：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀
所以他的決定就是：（出示第三句）我碰見他，非得給他個下不了臺�。┮黄鹱x
有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預設交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直
4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在哪個角度？引導學生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。
小結：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。
題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？
誰能用剛才學習到的本領，來說說將相不和的原因？
將相和的課件 篇2
教學目標：
1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系
3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。
教學重難點：
了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。
教學時間：
2課時。
教學準備：
多媒體課件
第一課時大致了解課文內(nèi)容，學習《完璧歸趙》的故事。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。
教學過程：
一 走進古典名著，了解名著內(nèi)容
1哪位同學能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）
2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？
二走進課文內(nèi)容，領悟文章中心
前一節(jié)課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學習新的內(nèi)容。
1.學習“澠池之會”的故事。
�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？
（2）提問：
�、僭谡n文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？
�、谶@場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？
�、勰隳苡靡恍┰~語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）
�。�3）指導有感情地朗讀。
2.學習“負荊請罪”的故事。
�。�1）指名讀課文第15至18自然段。
�。�2）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？
（3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）
�。�4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）
�。�5）有感情地朗讀這部分。
三、回歸全文，總結提高
1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。
2.說說三個故事之間的聯(lián)系。
前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。
3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？
四 學生演練，加深理解
1學生根據(jù)自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。
2表演時，著重體會文中人物的語言，動作。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1.抄寫喜歡的詞語和句子。
2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。
板書設計： 將——————————相
廉頗 和 藺相如
�。ㄖe就改）（愛國）（顧全大局）
將相和的課件 篇3
教學目標：
1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。
2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結果；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎上，嘗試有感情地朗讀關鍵語句。
3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
教學重點、難點：
1、能了解“將相和”的故事；能轉述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。
2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。
學生準備：
預習課文，查找關于廉頗、藺相如的歷史資料。
教學過程：
一、理解課題，整體感知。
1、揭示課題：35《將相和》
2、理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什么意思？從課題知道課文講什么？
3、默讀全文，了解“不和”的原因。
�。瞥刂畷�，藺相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）
4、指導朗讀廉頗的話，引入澠池之會。
出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！
二、深入文本，品讀感悟
●澠池之會
1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？
2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。
3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說？
4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。
出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶�！�
“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了。”
理解句子：
句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”
�。ńY合學生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。）
句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應，我就跟你拼了�！�
�。◣熝a充《史記廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）
�。軓奶A相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）
指導朗讀
5、小結：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了。
●負荊請罪
1、齊讀廉頗的話，并指名轉述。
出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”
�。ㄌ崾緦W生在這里轉述要有稱呼，用敬語。）
2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說的？
3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉述
出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”
4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國
為重。
5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應該”什么？于是他怎么做？
6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。
出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。
用一個成語概括就是：負荊請罪�！柏摗钡囊馑季褪牵罕场�
7、想象說話
廉頗二人見面會說什么？展開合理想象。
三、總結全文、合為一體。
從此兩人結為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結合在一起構成了著名的歷史故事——《將相和》。
板書設計：
35、將相和
�。ㄍ觇禋w趙）藺相如 （澠池之會）
以國家利益為重
�。ú环䴕猓┝H（負荊請罪）
教學效果反饋：
本課的教學重點是引導學生品讀重點語句，感受人物特點。在教學中，我注意滲透“抓重點語句體會人物特點”的學法指導，因此，學生能較為準確地抓住重點語段進行品讀，如能抓住描寫藺相如語言、神態(tài)、動作的語句進行朗讀、理解、體會，感悟藺相如的機智勇敢與愛國之心。在語言實踐活動中，由于學生對文中人物的語言、神態(tài)、動作較為熟悉，因此，讓學生以“我非常喜歡（或敬佩）藺相如（或廉頗）”為開頭，聯(lián)系課文內(nèi)容寫一段話時，學生寫得內(nèi)容較為豐富，語言也較生動。
將相和的課件 篇4
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容。認識到對敵人要敢于斗爭；對自己人要以國家、大局為重，團結一致。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，分清事情的前因后果。
3、學會生字新詞。
4、有感情朗讀課文，并自述課文。
教學重難點：
在故事中品析人物的思想品質(zhì)是本文的教學重點。
了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系是難點。
教學用具：
鵬博士課件
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、出示課件：介紹作者和歷史背景。
2、《將相和》中的“將”指誰？“相”又指誰？“和”是什么意思？
二、檢查預習情況。
出示課件：
1、讀準字音�！昂褪翔怠薄巴扑]”“澠池之會”“膽怯”“侮辱”"擊缶”
2、朗讀課文并分段，給每段加小標題。
3、指名朗讀課文。
三、熟讀課文
同桌互相講述課文。
四、布置作業(yè)
1、結合課后“思考練習”
2、自學本文生字
第二課時
教學過程：
一、聽寫生字詞
二、整體入手，直奔難點。
1、今天，我們繼續(xù)學習《將相和》。
2、指出廉頗是怎么說的？并讀一讀這些句子。
3、藺相如是不是靠一張嘴爬到了廉頗的頭上。
三、讀議第一段
1、默讀一段理出故事的情節(jié)（起因、經(jīng)過、結果）
2、從這些句子看出藺相如是一個怎樣的人？
藺相如是怎樣完璧歸趙？
3、藺相如立下了什么大功？
�。ňS護趙國利益、是有功之臣）
4、指出名復述這個故事。
四、讀議第二段
1、默讀第二段理出故事情節(jié)。
2、澠池會上秦王怎么侮辱趙王？藺相如怎么對付？用的是什么辦法？從這個故事可以看出他是個怎樣的人？
3、藺相如為了趙國的利益連自己的命也不要了，多么勇敢��！請同學們齊讀。
4、澠池會上的斗爭趙國占了上風，功勞應屬于誰？為什么？（提示：這份功勞也有廉頗的一份，不是他在邊境上做好準備，秦王也不會這樣輕易放回他）
5、這個與第一個故事有什么聯(lián)系？
6、復述故事。
五、布置作業(yè)。
第三課時
一、導入新課
上節(jié)課，我們學習知道藺相如完璧歸趙立了大功，趙王封他為上大夫；在澠池會上，他又立了大功，又封他為上，
職位比廉頗高。廉頗不服氣，說要給他個“下不了臺”，這就是將相不和的主要原因。
二、默讀第三段，思考問題：
1、藺相如立了功，廉頗為什么要給他個下不了臺？廉頗說的對不對？
2、藺相如怎樣對待？
3、將相怎樣和好？說一說你對他們的認識。
三、總結全文
1、從這三個故事中，我們知道“將”“相”經(jīng)歷了由和到不和的過程，想想他們?yōu)槭裁床缓陀譃槭裁春秃茫?/p>
2、藺相如的勇敢機智、顧全大局表現(xiàn)在哪？廉頗的英勇善戰(zhàn)，知錯就改表現(xiàn)哪？
3、學了這一課你有什么感受？
四、課堂練習。
復述三個故事。
將相和的課件 篇5
教學內(nèi)容：
解題導入新課：學生自學課文；檢查預習情況；質(zhì)疑問難。
教學步驟：
一、解題
1.介紹時代背景（略）
2.抓題眼“和”，理解題意（略）。
二、學生默讀課文，自學
要求：（1）查字典學習字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個故事的小標題。
三、檢查自學情況
�。�1）注意：
廉頗 藺相如 膽怯 抵御 上卿
（2）組詞
秦 璧 擊 協(xié) 澠
泰 璧 缶 脅 淹
�。�3）解詞：
完璧歸趙 無價之寶 理直氣壯
攻無不克 負荊請罪 同心協(xié)力
（4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的起止段落。
�。�5）概括三個故事的大意。
�。�6）給三個故事擬小標題。
四、熟讀課文
五、質(zhì)疑問難
將相和的課件 篇6
教學目標：
1.學習本課生字新詞。
2.讀通、讀熟課文，理清文脈。
3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學過程
一、揭示課題，激情引入
同學們，今天我們學的這一課的課題，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？那個“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？
二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容
完成以下自學要求：
1. 把課文讀正確，讀流利。
2. 就課文中內(nèi)容給每個故事各加一個小標題，說說三個故事之間的聯(lián)系。
三、質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容
1. 再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準備跟同學討論。
2. 學生提問，師生共同討論解決。
（1）有關知識的問題和一些新詞的理解，引導學生查工具書來解決。
�。�2） 有關文章內(nèi)容理解方面的問題，指點學生聯(lián)系上下文反復思考，反復討論交流。
教師可抓住以下類似的問題展開討論，結合理解課文內(nèi)容：
�、� 秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機智。
�、� 澠池之會上，秦王為什么會為趙王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。
③ 將相為什么會不“和”？又為什么“和”了？
在討論交流的同時，隨機選擇有關句段朗讀，以加深理解、體會。
四、評價人物，深入理解課文內(nèi)容
1. 文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物，下面我們來開個“人物評價會”。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說，評價時要抓住課文中的敘述、描寫，同時加入自己的看法。
2. 學生默讀課文，邊讀邊圈畫標記，做好準備。
五、拓展練習
出示掛圖“負荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？
1. 自己練習說一說。
2. 把負荊請罪的結尾補充豐滿，寫幾個片段。
六、總結
鼓勵學生多讀歷史故事。
將相和的課件 篇7
教學目標:
1、認識“璧、臣”等13個生字，讀準多音字“相、強、劃”，會寫“召、臣”等12個字，會寫“召集、大臣”等37個詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。
3、感受人物形象，體會人物各自的美好品質(zhì)。
4、結合課文內(nèi)容培養(yǎng)學生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能力。
教學重難點：
1、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。
2、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。
3、結合課文學習，培養(yǎng)學生的寫作能力和想象能力以及口頭表達能力。
教學準備：
教學課件
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入，預習檢測
1.講述和氏璧的來歷
相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊璞玉，把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫鑒別玉的專家來鑒定，鑒定的專家說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙、戲弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死后，武王即位，卞和又把這塊璞玉奉獻給武王。武王也讓鑒定專家來鑒別，結果也說是塊石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位，卞和抱著璞玉到楚山腳下哭了三天三夜，眼淚哭干了，哭出了血。文王聽說后，就派人問他：“天下被砍掉腳的人很多，都沒有像你這樣痛哭的，你怎么哭的這么悲傷呢？”卞和回答：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名�！庇谑�，文王派人對這塊玉進行加工，果然琢磨成一塊寶玉，文王就把這塊寶玉命名為“和氏璧”，和氏璧夜能發(fā)光，冬能取暖，價值連城。
2.同學們，這節(jié)課我們一起來學習一個歷史故事。這個故事就是由“和氏璧”引起的。（板書課題：將相和）齊讀課題xx。 故事發(fā)生在2000多年前的戰(zhàn)國時期。之后100多年，西漢司馬遷在他的著作《史記》中記載了這個故事，（板書：《史記》）我們要學習的這篇課文就是根據(jù)它改編而來的。板書課題，學生齊讀。
3.解讀課題：看到課題，你想知道什么？
�。ǹ吹秸n題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、學生小聲自讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、指名讀生字、新詞，質(zhì)疑交流。
3、出示生字、詞語：讀準字音，指導字音、字形。隨機展示圖片“鼓瑟”“擊缶”。指導書寫“荊”，注意“荊”左右結構，左邊的部分寫短一些，收一些，右邊的“刂”可以向下伸展一些。
三、整體感知，理清文脈
1.同學們都讀過了課文，知道了課題中的“將”是指——（廉頗），“相”是指——（藺相如），題目是“將相和”，那么之前兩人之間因為什么原因不和呢？我們先來關注兩個詞語，這是戰(zhàn)國時期兩個官職的名稱，誰來讀一讀：上大夫、上卿，（指名讀，正音、齊讀）你們讀了課文，知道這兩個官職誰更高嗎？（上卿比上大夫級別更高，相當于宰相。）
2.課文圍繞著“將相和”講了三個小故事，下面我們快速瀏覽課文，找出每個小故事中小結性的句子，用橫線畫出來，并試著找出關鍵詞概括小標題。（學生交流）
�。�1）這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。
用小標題概括——完璧歸趙，看老師把這個詞語寫到黑板上，（板書：完璧歸趙）“璧”其實就是一種玉器，所以是——玉字底。在這個故事里的這塊璧可不是一塊普通的璧，它是無價之寶——和氏璧。
�。�2）藺相如在澠池會上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。
澠池是一個地名。在這段課文中還有這幾個詞語比較難讀，誰來試試——鼓瑟 侮辱 拒絕 擊缶；（指名讀，正音、齊讀）第二個故事用小標題概括——澠池之會（板書：澠池之會或澠池立功）
（3）藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。
用小標題概括——負荊請罪。理解“負”（背著）（板書：負荊請罪）
�。�4）這三個小故事合起來就是“將相和”。請大家把這3個小標題端端正正地寫在相應的故事旁邊，寫詞語的時候注意字與字之間的相互關照，寫整齊，寫美觀。
3.這三個小故事之間有什么聯(lián)系呢？學生交流，師小結。
�。ㄆ鹨颉l(fā)展——結果）
第二課時
一、復習故知，導入新課。
1、“將”指的是誰？“相”指的是誰？
2、《將相和》一課由哪三個小故事構成？
二、深入閱讀，感知人物
過渡：廉頗和藺相如之間有和，那在這之前就有不和，快速瀏覽課文，找到課文中直接描寫兩人不和的那段話。
1、廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”
廉頗說藺相如就靠一張嘴，反而爬到他頭上了，說說廉頗是什么樣的人？藺相如又是什么樣的人？
指導朗讀，讀出廉頗的不服氣。
那藺相如是不是只靠一張嘴就會耍嘴皮子呢？我們學習第一個故事：完璧歸趙。我們應該怎么學呢，誰能告訴大家用什么方法學？（畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。）
2、討論、交流、整理：
�。�1）語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動兵的理由�！保C智）
行動：當滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢）
（2）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看�！保C智）
行動：當藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機智）
�。�3）語言：“我看你并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢）
行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢）
3、看圖講述，訓練表達。
讓學生仔細觀察課本插圖，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓練學生的口頭表達能力、復述故事能力。進一步了解藺相如是個不畏強暴、機智勇敢的人。
4、小結：
秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，
隨機應變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
5、指導有感情地朗讀第一個故事。
6、總結、擴展
�。�1）總結學習第一個故事的方法。
�。�2）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結果，掌握故事的主要內(nèi)容。
�。�3）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。
有感情地朗讀課文。
7、學生自主學習“澠池會見”和“負荊請罪”
（1）學生按照以上學習方法，前后桌四人為小組進行學習。
�。�2）組織交流學習情況。
（3）小練習：
師：廉將軍為什么口口聲聲表示不服藺相如，可最后為什么又負荊請罪了呢？
結合插圖想象，廉頗背著精挑到藺相如門上請罪會說些什么？藺相如又會怎么說？運用本節(jié)課所學的描寫人物的方法，把人物的言行寫生動具體，符合人物當時的心境。
三、總結：
最終，藺相如完璧歸趙，“完”是完好無損，那完好無損的只有和氏璧嗎？
�。ㄒ龑W生回答）
除了和氏璧，還有藺相如自己，更為重要的還有趙國的尊嚴，藺相如憑借自己的勇敢機智維護了趙國的尊嚴，被封為上大夫。經(jīng)過澠池會見和負荊請罪，最終促成了將相和這一家喻戶曉的大故事。本篇課文選自司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》，有興趣的同學可以自己閱讀，去體會其中生動鮮活的人物形象。
四、作業(yè)設計
1.小練筆：請用上“無價之寶，為難，理屈，完璧歸趙”等詞語，把藺相如完璧歸趙這件事簡寫成100字左右的小故事。
2.搜集歷史故事進行閱讀。
五、板書設計
教學反思：
《將相和》是一篇敘事性課文。這篇課文的三個小故事中，表現(xiàn)藺相如性格特點的詞句是教學重點，教學中抓住這些詞句，就能讓學生體會藺相如的大智大勇和以國事為重的品質(zhì)，同時感性認識在特定的環(huán)境中表現(xiàn)人物特點的方法。
在教學時，我提出的問題是：藺相如和廉頗為什么不和？學生圍繞這個問題，層層展開學習。他們從故事的發(fā)展中知道這兩員大將之所以不和的最終原因是藺相如的職位比廉頗高。那藺相如又是怎么“爬到”廉頗的頭上呢？學生通過閱讀很快會找到結果：是因為藺相如聰明機智，以國家利益為重，幫楚王解了圍。
長文短教的問題需要教師在教學實踐中，不斷提高認識、不斷積累經(jīng)驗、不斷摸索實踐，最終用最短的時間上好較長的課文，既完成教學任務，又教給學生知識和技能。
將相和的課件 篇8
教學目標
1.運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。
2.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學重點：
1.理解課文內(nèi)容，弄清事情的前因后果，了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”“和為貴”的道理。
教學難點：
弄清事情的前因后果，了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學準備：
《將相和》的相關資料。
教學時數(shù)：
2課時
教學過程
18將相和（第一課時）
教學目標
1.運用已掌握的識字方法學習本課生字。理解“完璧歸趙”“負荊請罪”等詞語的意思。
2.初讀課文，了解“將”、“相”分別指定是誰，全文共講了哪幾個故事.
3.讀通課文，掌握課文的.主要內(nèi)容。
教學重點：
掌握課文的主要內(nèi)容。
教學難點：
流利地朗讀課文，理清文章條理。
教學準備：
《將相和》的相關資料。
教學過程
一、揭題導入新課
1.板書課題：將相和。
2.引導學生讀課題，對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文
1.帶著剛才的問題初讀課文，并注意生字詞的讀音，運用已學過的方法理解詞語的意思。
2.檢查生字詞的讀音及意思。
無價之寶——形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
完璧歸趙——指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在用來表示物歸原主。
理屈——理虧。
絕口不提——回避而不說。
示弱——表示比對方軟弱，不敢較量。
抵御——抵擋，抵抗。
理直氣壯——理由充分，說話有氣勢。
攻無不克，戰(zhàn)無不勝——每戰(zhàn)必勝。形容善于打仗。
負荊請罪——現(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。
同心協(xié)力——團結一致，共同努力。
3.交流初讀課文的收獲，以及存在的疑問。
三、再讀課文，理清文章條理
1.默讀課文，思考：
�。�1）課文講了幾個故事？找出相應的自然段。
（2）給文章列小標題。
2.交流，完成板書。
完璧歸趙澠池會負荊請罪
四、找準矛盾點，抓住探究主題
1.看課題，既然是“和好”，那說明將相以前有過“不和”，他們?yōu)槭裁础安缓汀�？找出文中那句關鍵的話來。
2.找到文章倒數(shù)第四自然段，指導學生朗讀。
“我是趙國大將，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，倒爬到我頭上去了。哼，碰見他，我要給他點兒顏色看看！”
3.那么藺相如究竟是怎樣的一個人，他的嘴到底厲害不厲害？他的職位該不該比廉頗高？這就是咱們下節(jié)課要研究的問題。
五、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文，思考老師剛才提出的問題。
將相和的課件 篇9
一、談話導入，理解課題
師：和，一個簡單的漢字，不僅滲透著中國人幾千年來待人接物的處事智慧，更體現(xiàn)了中國思想文化的博大精深和源遠流長。（課件：①奧運會開幕式“和”字部分的精彩鏡頭）
兩千多年前，孔子曾沿黃河奔波，把“和為貴”的信條四處傳播。他經(jīng)常以“和”訓導自己的弟子：立身處世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延續(xù)到整個人類，達到“四海之內(nèi)皆兄弟也”。
漢朝司馬遷在《史記》中也給我們講述了一個關于“和”的故事-—題目是《將相和》。
師：今天就讓我們一起來學習《將相和》這篇課文。
二、學習目標
1、學會本課生字詞，理解“完璧歸趙、無價之寶”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓人物言行感受人物品質(zhì)，懂得“國家利益高于一切”、“和為貴”的道理。
三、檢查預習：聊課文內(nèi)容
師：同學們，課前預習課文了，那我們聊聊吧！課文中“將、相”分別指的是誰？文章講了幾個小故事？
師：回答正確，看來你預習的很認真。
四、學習新課
師：題目是《將相和》，那肯定有不和的時候，為什么不和呢？快速瀏覽課文，看看廉頗是怎么說的？
師：同學們找的很準確，那你能把它給大家讀一讀嗎？
師：你知道廉頗為什么這么說嗎？讓我們一起走進《史記》中描寫的藺相如和廉頗的片斷。
課件②出示：廉頗者，趙之良將也。趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞於諸侯。藺相如者，趙人也，為趙宦者令繆賢舍人。
師：看了這些資料，你有什么感覺？師：是啊，廉頗是上卿，而藺相如出身低微，他只是趙國宦官繆賢家的一個門客，而這樣的人最后職位卻比廉頗還要高，你是不是也會為廉頗抱不平呢？來，把你此時此刻的心情送到句中。
師：從讀的課文中，老師能看出廉頗的不滿。
師：在廉頗的心目中，自己是身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功的大功臣。而藺相如只會耍嘴皮子，那么藺相如的嘴到底是不是只會耍嘴皮子？官到底該不該升？
板塊二：緊扣人物語言，豐滿人物形象
師：我們先來看看“完璧歸趙”課件③圖片這個故事。
請大家自由讀課文，找到描寫藺相如面見秦王說的話做上記號。
課件④出示：
“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！�
“我看您并不想交付十五個城?我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！�
“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了?您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的。”）
師:我們來看第一句話課件⑤，你覺得璧有毛病嗎？你能找到相關的證據(jù)嗎？
師：既然璧這么珍貴，那就是藺相如在說謊了？到底是不是這樣？來讓我們找到當時的背景來談一談。
�。☉�(zhàn)國時候，秦國最強，常常進攻別的國家。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。）
師：在這樣的情況下，你說藺相如說璧有毛病，這是在說謊嗎？你能體會出什么？
師：是的藺相如是機智、聰明的?
師：讓我們機智聰明地讀出“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看�！�
師：課件⑥出示第二句藺相如是怎樣說這句話的？理“直”在哪里？
師：請大家默讀2到8自然段，劃出重點句，組織好語言，替藺相如來擺擺這個理。
師：是啊，拿城換璧是你秦王提出來的，我把和氏璧給你送來了，你卻不交城。理由充分，說話才有氣勢。藺相如理直氣壯地說——
師：有理有據(jù)，所以藺相如面對的雖然是虎狼之國的秦王，卻仍然毫無懼色，言語中字字擲地有聲。藺相如理直氣壯地說——
師：藺相如真的撞嗎？
師：除了金蟬脫殼之計，藺相如還用了幾個計。請大家接著讀書，看看誰能讀出來？
師：和氏璧完好無損地回到了趙國。藺相如心里的一塊石頭總算落地了。所以到了舉行典禮的那一天，他進宮見了秦王才會怎樣說？
出示課件⑦：藺相如大大方方地說——
師：藺相如難道不怕秦王殺他嗎？這可是欺君之罪呀！請大家再讀藺相如的話，揣摩一下秦王當時的心理。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，藺相如已經(jīng)摸透了秦王的心理，知道秦王不會殺他，所以才會大大方方地說——
師：你們讀出一個怎樣的藺相如來？
師：和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來。
師：你們又讀出一個怎樣的藺相如來？
師：“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的（大智大勇）板書，才敢?guī)ц等肭�，最終完璧歸趙，這個“完”是什么意思？那你說還有什么也完好無損地帶回了趙國，是�。∈勤w國的尊嚴，藺相如憑著過人的機智和超人的膽識，用他的那張嘴和秦王針鋒相對。不僅“完璧歸趙”，還讓秦國沒有理由對趙國動兵。你們說說，他這張嘴是耍嘴皮子嗎？
板塊三：深入人物角色，提升人物精神
師：接著，讓我們走進第二個小故事“澠池之會”和第三個小故事“負荊請罪”
師：總結學習“完璧歸趙”的學習方法，課件⑧出示：抓住藺相如的嘴說的什么話來學習。
師：小組討論藺相如在“澠池之會”上的表現(xiàn)。
師：現(xiàn)在，在我們面前的又是一個什么樣的藺相如呢？他再一次維護了什么？
師：而這樣的藺相如卻被廉頗誤解，如果你是藺相如會怎么做呢？來讓我們看看藺相如究竟是怎么做的？
師：同學們，如果你是廉頗，現(xiàn)在面對這樣一個“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師”、愛國的人才，你還會不服氣嗎？那會怎么做？怎么說呢？他們兩人最后的結果樣？結合插圖表演“負荊請罪”這一部分。
師：通過同學們的表演，你體會到了廉頗是個什么樣的人？（知師：同學們，藺相如在“完璧歸趙”和“澠池之會”上立了大功，官職比廉頗高，廉頗不服氣，兩人不和，最后廉頗知錯就改，負荊請罪二人和好，塑造了大智大勇，寬容大度的藺相如和知錯就改的廉頗，二人和好還有更深一層的原因，那就是二人都有一顆愛國之心。多么有血有肉、性格鮮明的人物塑造，這就是《史記》給我們帶來的精彩人物，課后，你可以走進《史記》，來認識更多這樣的人?
(課件⑩出示：《史記》封面和作者司馬遷)
五、課堂小結
中國文學浩如煙海，它正等著我們?nèi)ビH近、去感受、去品味，正如我們祖國博大精深的思想內(nèi)涵，讓我們再回到奧運會的開幕式課件⑾出示，“和”字是不是帶給我們更深的體會，它表達了我們國家共建和諧社會的的愿望，寄托著中國人“國家利益高于一切”、“和為貴”的崇高理想，讓我們一起努力，記住這個并不復雜的字：“和”。（題目中“和”字改成紅色）
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