四年級科學肌肉課件
課 題：
肌 肉
人體所進行的每一項運動，都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結果。人體維持正常運動功能的條件：1、骨骼肌肉系統(tǒng)—正常的關節(jié)活動度和肌力；2、神經系統(tǒng)—對骨骼肌肉的正常的神經支配；3、心肺血管系統(tǒng)—為運動提供所需的能量。
本課在學生已經了解了人體內骨骼與關節(jié)結構與功能的基礎上指導他們了解人體內肌肉的分布，通過實踐活動體驗肌肉在運動中的重要作用以及肌肉的工作方式，增進學生對自己身體的科學認識，為養(yǎng)成正確的運動方式、科學的生活習慣打下良好的基礎。
教學目標
知識與技能
●知道人體內大約有600多塊肌肉，約占體重的40%左右；
●知道人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節(jié)實現(xiàn)的；
●了解手臂是如何運動的，附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個收縮，另一個就舒張；
過程與方法
●能夠借助于直接摸、看圖片等多種方法了解人體肌肉的分布；
●能夠借助于手臂活動模型了解肌肉的工作方式；
情感、態(tài)度與價值觀
●通過自己制作手臂活動模型，激發(fā)學生對人體運動研究的興趣；
●通過多種活動體驗到人體肌肉在運動中的重要作用；
●了解人體內的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運動，意識到合作的重要性。
教學重點
了解骨骼的運動是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。
教學難點
制作手臂活動模型。
教學準備
�。ㄕn件教具其它）硬卡紙、繩子或氣球皮、鉚釘、剪刀、筆、小橡皮
教學過程設計
一、交流談話，揭示課題
1、談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經歷？那個時候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？
2、小結：僅靠骨骼還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，必須有肌肉的參與。
3、揭示課題。
【說明】借助于學生的生活經歷來初步感知肌肉在運動中的作用，使教材上文字的介紹不再是簡單的灌輸而是真切的體驗。
二、了解肌肉的分布及類型
1、提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？
2、小組交流。
3、看PPT圖片，了解人體的骨骼肌。
【說明】科學教材上沒有涉及到肌肉的作用、肌肉的類型這幾方面知識的介紹，這是教者增添的部分內容。作為知識的介紹，本人認為這些內容對學生正確建構有關肌肉的科學概念是有幫助的。
5、小結：我們的身體上有600多塊肌肉，肌肉約占體重的40%。人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關節(jié)而實現(xiàn)的。
6、活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？
【說明】使骨骼產生運動的是附著在骨骼上的肌肉。遵循“從整體到部分”的觀察順序，將學生的關注點引向本課的研究重點——骨骼肌。通過觀察掛圖、觸摸等多種方式感知的骨骼肌的存在與分布。
三、觀察體驗：肌肉是如何工作的
1、探索活動：肌肉在運動中所起的作用
2、活動體驗：
�。�1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？
（2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？
4、交流體驗。
【說明】對學生們從所親歷的事物中產生的一些問題進行探究，是科學教學所要采取的主要做法。教師要提供機會把在課堂上、在戶外、或者在實驗室里的探究活動大都集中在現(xiàn)實中的`一些現(xiàn)象上，讓學生們去思考，去研究，去調查。
5、觀察教學插圖，說說肌肉是如何工作的。
【說明】人體日常所做的許多看似平常的舉動其實是身體多部分關節(jié)和肌肉的配合，身體的“暗盒”結構使學生難以直接觀察到身體內部骨骼、關節(jié)和肌肉的運動方式。借助于一定的模型和直觀的教學插圖，可以更直接地展示肌肉在人體運動過程中的變化，幫助學生正確理解肌肉到底是如何工作的。
6、小結：手臂上的肌肉通過收縮或者變短、變厚來完成它們的工作。當收到來自于神經系統(tǒng)的指令后，肌肉細胞會收縮。因為肌肉細胞只能夠收縮而不能夠伸展，所以骨骼肌肉必須成對地工作。當一塊肌肉收縮時，與它成對工作的那一塊肌肉會恢復到原來的長度。
四、制作手臂活動模型（體驗肌肉的收縮與舒張）
1、通過剛才的學習，請你根據(jù)手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的能動。
2、我們一起來做一個手臂肌肉的活動模型。
3、觀看微視頻“制作手臂肌肉的活動模型”。
4、 討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？
負責呼吸的肌肉、消化的肌肉、心臟跳動的肌肉仍在運動。
五、總結拓展
1、通過今天這節(jié)課的學習與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認識？
2、作業(yè)：參照課本第九頁選用其他材料做一個膝關節(jié)活動模型。
【說明】課堂的環(huán)境很有限，學校的科學活動必須越出學校的圍墻，把科學學習延伸到生活之中對于學生了解科學、對于激勵學生把興趣進一步引向校外會起很大作用。
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