2018水的化學(xué)課件
一、教材分析：
課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡;炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。
3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫(huà)批注等閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：精讀課文，通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。
難點(diǎn)：體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)方法：
1、采用多種方式的讀，努力引導(dǎo)學(xué)生將文本的意義和作者的情感在讀中自行發(fā)現(xiàn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)
3、邊讀邊想、細(xì)細(xì)品味、圈畫(huà)批注等
五、設(shè)計(jì)意圖：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住“水，成了村子里最珍貴的東西。”展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感知水的珍貴。
1、上節(jié)課我們一起跟隨著作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)，那是一個(gè)怎樣的地方呢?(缺水)
出示圖片(語(yǔ)言描述)，直觀感受“我出生在一個(gè)缺水的地方�！�
2、水在這個(gè)村子的人們眼中是什么?(“水，成了村子里最珍貴的東西�！�?)
理解“珍貴”：無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量的。什么樣的東西稱(chēng)得上珍貴?(珍珠、鉆石、時(shí)間、生命……)水，對(duì)于生活在水鄉(xiāng)的我們來(lái)說(shuō)，是再平常不過(guò)的東西，可在嚴(yán)重缺水的“我”的家鄉(xiāng)，卻成了最珍貴的了。
(二)、朗讀感悟，凸顯水的珍貴。
課文中哪些地方能夠讓我們充分感受到“我”生長(zhǎng)的地方是一個(gè)嚴(yán)重缺水的地方，——“水，成了村子里最珍貴的東西�！�?
學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，多讀讀，品味品味，并在觸動(dòng)自己心弦的地方寫(xiě)寫(xiě)自己的感受;在自己充分研讀的基礎(chǔ)上和同桌交流交流。
組織交流，相機(jī)出示有關(guān)段落或詞句。
1、了解缺水之苦，感悟水之珍貴。
“記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的'人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家�！�
抓住數(shù)量詞，從中可體會(huì)到缺水的嚴(yán)重，擔(dān)水的辛苦。吃水人之多(一個(gè)村子的人)，路途之遙遠(yuǎn)(十公里之外)，水源之小(一處很小的泉眼)，取水的時(shí)間之長(zhǎng)(排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì))，取水的數(shù)量之少(才可以挑上一擔(dān)回家)�！八�，成了村子里最珍貴的東西�！�
透過(guò)這段文字，你看到了一幅怎樣的畫(huà)面?
長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這樣擔(dān)過(guò)來(lái)的水你喝一口，品出了什么滋味?
怪不得村里人說(shuō)得最多的一句話就是：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”，
你怎么理解這句話?(水比酒更珍貴，更受村民親睞。)
(指導(dǎo)有感情朗讀，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性朗讀。)
過(guò)渡：按理說(shuō)，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂(lè)，剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出孩子們特別快樂(lè)嗎?
2、品味得水之樂(lè)，倍感水之珍貴。
�、儆曛邢丛琛从�
A、學(xué)生讀一讀，閉上眼睛想象一下，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?(學(xué)生描述想象的畫(huà)面)
大家還聽(tīng)到了什么?他們可能會(huì)歡呼些什么呢?讓我們一起歡呼起來(lái)!
如果你就是村子里的一個(gè)孩子，面對(duì)這場(chǎng)期盼已久的大雨，你會(huì)怎么做?
孩子們?cè)谟曛邢硎苤甑摹皳崦�，平時(shí)誰(shuí)“撫摸”過(guò)你?他們的撫摸給你什么感覺(jué)?(親切、溫暖、幸福……)撫摸的感覺(jué)是如此美妙，從中我們可以感覺(jué)到這水帶給他們的是無(wú)盡的快樂(lè)與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，可見(jiàn)水對(duì)他們來(lái)說(shuō)是何等珍貴!
你能把孩子們的這份痛快與歡暢通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
B、雨水帶給孩子的是快樂(lè)，帶給大人們的呢?你聽(tīng)到他們心中的歡呼了嗎?(也是快樂(lè)與忙碌[儲(chǔ)水])
C、對(duì)我們來(lái)說(shuō)下雨極為平常，甚至可能討厭下雨，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文：只有下雨才能有水儲(chǔ)存，才能有很長(zhǎng)一段時(shí)間也許可以不用奔波“十公里”，排上“一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)”，卻只能挑回“一擔(dān)”水;“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。”
有雨的日子,就像過(guò)節(jié)一樣美好,而只有雨天才可以洗澡又讓我們?cè)谕纯斓谋澈蟾械揭环N—無(wú)奈和苦澀。所以--“水，成了村子里最珍貴的東西�！�
②勺浴消暑—“偽浴”樂(lè)
剛才我們?nèi)ジ惺芰嗽谟曛邢丛璧哪欠N痛快，那母親用地窖里的水為我們沖涼，那又將帶給我們什么感受呢?請(qǐng)同學(xué)快速找出直接描寫(xiě)母親為我們洗澡的語(yǔ)句。
A、出示：“母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿者麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。”
細(xì)細(xì)品味這句話中描寫(xiě)母親動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到什么?
引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受：
預(yù)設(shè)：
●我體會(huì)到母親很珍惜水。因?yàn)槲闹姓f(shuō)，母親從水窖中打起一勺水，而不是一桶水。按照我們的習(xí)慣，洗澡總是會(huì)需要很多水的。
●我從“一邊……一邊”中體會(huì)到母親很關(guān)心我們，盡管水很少，但母親想讓這一勺水給我們帶來(lái)更多的涼意。
●從“緩緩”這個(gè)詞中我也能感受到母親珍惜這一勺水，因?yàn)槿绻焖俚沟脑�，很有可能水�?huì)被浪費(fèi)掉。
……
同學(xué)們，從母親的動(dòng)作中，我們感受到的不止是她對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)，更多的是對(duì)水的珍愛(ài)。讓我們把這兩種愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
B、那母親把這一勺水流到我們身上后，我們有什么感受呢?
讓我們伴著舒緩的音樂(lè)，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，哪句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫(xiě)上你的感受。
預(yù)設(shè)：
●“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。”因?yàn)�，從“不多不少”、“剛好”、“幾乎沒(méi)有”這些詞中，我感受到他們是多么地珍惜水，一點(diǎn)都不愿意浪費(fèi)水，哪怕是一滴水。
●從“撫摸”這個(gè)詞語(yǔ)中，我還感受到這勺水帶給作者很舒服的感覺(jué)。
●“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得到每個(gè)毛孔張開(kāi)嘴巴的吸吮聲，我感覺(jué)得到血管里的血的流動(dòng)在加快�！币�?yàn)閺倪@句話中，我感覺(jué)他們十分需要水。
……
C、文中母親就只有一勺水，為什么就用上了“傾注”?(事實(shí)上水很少，可這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)點(diǎn)水已經(jīng)足夠讓他感受到有水的快樂(lè)了，同時(shí)這水也傾注了母親對(duì)我們的愛(ài)，更見(jiàn)對(duì)水的珍愛(ài)。)
多元解讀：你讀懂四兄弟的“啊啊”大叫聲了嗎?他們?cè)诮行┦裁?想要表達(dá)內(nèi)心的什么情感?(舒服、痛快、幸福)引導(dǎo)個(gè)性朗讀。
就一勺水，還要分給四個(gè)人，卻給我們帶來(lái)了這么多奇妙的感覺(jué)，你體會(huì)到什么?(對(duì)水的渴望、知足)所以--“水，成了村子里最珍貴的東西�！�
3、理解母之深情，再感水之珍貴。
母親為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢?(“餓”說(shuō)明我們對(duì)水是多么渴望。對(duì)我們來(lái)說(shuō)“渴”還是可以忍受的，而“餓”是難以忍受的，說(shuō)明我們極度缺水已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了。……)
母親有沒(méi)有為自己澆水?(沒(méi)有)是她不“餓”嗎?(水有限，沒(méi)有更多的水來(lái)讓我們消暑)
這里的“鎖”僅僅是指鎖上水窖嗎?(又一次鎖住了我們的對(duì)水的渴望，更是鎖住了母親渴望的心……)
你也讀懂了母親的笑嗎?(為我們的表現(xiàn)而笑，為我們舒服了而笑，為無(wú)水真正的洗澡無(wú)奈而笑……)
(三)、樂(lè)中見(jiàn)苦，反襯水之珍貴。
缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你體會(huì)到作者這樣寫(xiě)的良苦用心了嗎?
學(xué)生聯(lián)系全文討論交流，明白這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，愈是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫(xiě)“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”的難受。在這種“樂(lè)”中，飽含著因缺水帶來(lái)的“苦澀”，而這樣更讓我們能深刻地體會(huì)到水的珍貴呀。這種寫(xiě)法叫“反襯”。
(四)、學(xué)生暢談，激發(fā)惜水之情。
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我們深深的感受到作者家鄉(xiāng)水之珍貴，那么現(xiàn)實(shí)中我們國(guó)家水資源的情況如何呢?
課件出示：
“我國(guó)屬于缺水國(guó)之列，人均淡水資源僅為世界人均量的1/4，居世界第109位。中國(guó)已被列入全世界人均水資源13個(gè)貧水國(guó)家之一�！�
“目前全國(guó)600多座城市中，有300多座城市缺水，其中嚴(yán)重缺水的有108個(gè)。其中首都北京的人均占有水量為全世界人均占有水量的1/13，連一些干旱的阿拉伯國(guó)家都不如�！�
“專(zhuān)家們警告：‘20年后中國(guó)將找不到可飲用的水資源’。美國(guó)民間有影響的智囊機(jī)構(gòu)———世界觀察研究所發(fā)表的一份報(bào)告中稱(chēng)：‘由于中國(guó)城市地區(qū)和工業(yè)地區(qū)對(duì)水需求量迅速增大，中國(guó)將長(zhǎng)期陷入缺水狀況。’”
看了這些觸目驚心的資料，你有什么感想呢?
(組織交流，并作即時(shí)評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中滲透要珍惜水資源的教育。)
2、同學(xué)們，讓我們大家來(lái)寫(xiě)一份倡議書(shū)，讓更多的人了解我國(guó)的水資源，讓更多的人加入到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的行列中來(lái)，讓地球上的最后一滴水不要成為我們?nèi)祟?lèi)的眼淚!
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