松鼠課件優(yōu)秀
首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動(dòng)物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。以下是小編為您搜集整理提供到的松鼠課件優(yōu)秀內(nèi)容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！
松鼠課件優(yōu)秀
一、 教材分析
1、教材簡析
這是一篇深受孩子們喜歡并使他們獲益頗多的好文章。
首先，這篇課文描寫了一種人見人愛的小動(dòng)物——松鼠，它的美麗、機(jī)靈、有趣，如磁石一般深深地吸引著學(xué)生。所以說，文章的選材極為貼切孩子的心理。
其次，這是一篇成功的描寫動(dòng)物的范例。課文以清晰的脈絡(luò)介紹了松鼠的外形及其生活習(xí)性。四個(gè)自然段中，第一自然段講外形，二——四自然段從活動(dòng)、住和吃三方面介紹松鼠的生活習(xí)性。枝葉分明，層次清晰。
另外，課文的語言堪稱經(jīng)典。無論是對其外形的形象逼真的描寫，還是對搭窩時(shí)系列動(dòng)作的連貫描述，都是語言積累的極好材料，無疑對學(xué)生以后的習(xí)作起著示范引路的作用。
2、 教材所處的地位和作用
本課是第六冊第四單元“可愛的小精靈”的第三篇主體課文。通過學(xué)習(xí)，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，了解更多有關(guān)動(dòng)物的知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的思想感情。同時(shí)對寫小動(dòng)物的文章，在內(nèi)容與寫法上有了進(jìn)一步的感悟。
二、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)我對教材的把握，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度提出目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)。
（一）知識和能力
1、理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛之情。
2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試大膽復(fù)述。
�。ǘ┻^程與方法
3、使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可從外形、習(xí)性等方面描寫特點(diǎn)；了解連詞的作用。
�。ㄈ� 情感態(tài)度價(jià)值觀
4、 潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的人文情感。
其中教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性特點(diǎn)，并積累語言。
三、 教法學(xué)法
“全 面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是新課標(biāo)的基本理念，在其豐富的內(nèi)涵中，語文能力的培養(yǎng)（即傳統(tǒng)的聽、說、讀、寫）為其核心。本節(jié)課力求突出讀、寫的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語言積累。在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，最大限度地壓縮教師活動(dòng)，教師活動(dòng)時(shí)間在十分鐘左右，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三十分鐘左 右，真正成為課堂的主人。
在具體的教學(xué)方法上，堅(jiān)持談話法，師生之間、生生之間生命平等對話，營造和諧
健康、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合情境教學(xué)法，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們模擬小松鼠進(jìn)行復(fù)述表演，相信無論是對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)還是學(xué)習(xí)效果的提高，都會事半功倍；另外，將以“可愛”為核心，進(jìn)行幅射教學(xué)，力求整節(jié)課以點(diǎn)帶面，渾然一體。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)程序主要分為：談話導(dǎo)入，整體感知，精讀品悟，整體回歸，積累運(yùn)用，拓展延伸等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬� 談話導(dǎo)入
課 一開始，娓娓道來：同學(xué)們，我們生活的周圍有許多小動(dòng)物，有的同學(xué)家里養(yǎng)了一些動(dòng)物，從電視中，從動(dòng)物園里我們也了解了一些動(dòng)物，能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？在此基礎(chǔ)上，再提要求：能在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物嗎？從而在進(jìn)行說話訓(xùn)練的'同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于抓住事物的 特點(diǎn)，為后面的抓住特點(diǎn)寫奠定基礎(chǔ)。
按著談話：老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了，出示松鼠圖片，同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。
(二)整體感知
首 先學(xué)生自由地大聲地讀課文，老師提出要求：字字入目，做到三不，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。自由讀完后請三名同學(xué)讀前三個(gè)自然段，師提議最后一個(gè)自然段請一位聽得最認(rèn)真的同學(xué)來讀，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。讀完后問學(xué)生，這是一種怎樣的小動(dòng)物？學(xué)生必然會說“美麗、可愛、機(jī)靈、貪吃、靈巧”等特點(diǎn)，教師抓住 “可愛”一詞，展開下面的重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(三)精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢？”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
1.外形的美麗
問學(xué)生你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生感悟“玲瓏”、“光滑得好像搽過油”、“毛茸茸”等語句的優(yōu)美。然后采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，理解寫作順序。
2.動(dòng)作的機(jī)敏
此段略處理，重點(diǎn)句是“只要有人觸動(dòng)一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”、“觸動(dòng)”“連蹦帶跳”等詞體會松鼠的機(jī)靈與可愛。然后引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒即可。
3.搭窩時(shí)的聰明
讓 學(xué)生假設(shè)，假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。讓學(xué)生上臺展示，教師在評價(jià)時(shí)指出用上了表示先后順序的詞語：“先……再……然后……還……”這樣說，會讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不少呢。然后再集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識連詞的作用。
4.吃食時(shí)的有趣。
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。
然后圍繞三個(gè)“它們”做文章。老師談話：這一段中有三個(gè)“它們”，我都快糊涂了，誰能找個(gè)詞語換掉它們，使句子更明白？這些代表事物的詞，就叫代詞。我們在寫作文的時(shí)候，可以象課文這樣，恰當(dāng)?shù)赜蒙弦恍┐~，避免重復(fù)羅嗦。
(四)整體回歸
教師小結(jié)并質(zhì)疑：這四個(gè)方面的確都可以看出小松鼠是一種可愛的小動(dòng)物。那能否顛倒這四個(gè)自然段的順序呢？從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到松鼠的活動(dòng)、住、吃都是它的生活習(xí)性，課文是按先介紹外形再介紹習(xí)性的方法來安排材料的。
�。ㄎ澹┓e累運(yùn)用
自先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用每一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把從課外了解的知識融合進(jìn)來；接著教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他的小動(dòng)物也非常可愛，前面大家用一句話說了說自己喜歡的小動(dòng)物，現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話，來寫寫這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
�。� 拓展延伸 《松鼠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們就會聽到我們的心聲，那就是——保護(hù)動(dòng)物。
總之，這節(jié)課秉承著新課標(biāo)理念，注重營造平等、和諧的師生關(guān)系，課堂上力求充滿激勵(lì)，充滿尊重，充滿靈性；注重語文能力的培養(yǎng)，語言的感悟與積淀；體現(xiàn)人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，努力使語文課堂煥發(fā)出鮮活的生命力。
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