世界地理大洋洲課件
世界地理大洋洲課件怎樣設(shè)計(jì)？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
一、教學(xué)分析
對于區(qū)域地理知識，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點(diǎn)，涉及的內(nèi)容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動(dòng)物、人文、歷史、交通、土壤、經(jīng)濟(jì)、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過對大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復(fù)習(xí)區(qū)域地理一般方法。
二、三維目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）運(yùn)用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。
�。�2）運(yùn)用氣候類型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點(diǎn)。 （3）理解澳大利亞的'人口、城市、交通分布方面的特點(diǎn)及成因。
2、過程與方法
�。�1）通過對資料進(jìn)行對比和分析，使養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高. （2）學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現(xiàn)象和規(guī)律，形成知識的遷移能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、 對澳大利亞的氣候及植被 2、 澳大利亞人口分布及原因
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、澳大利亞氣候、植被呈半環(huán)狀分布的原因。
2、三種類型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。
五、教學(xué)過程
引入：大家是否還記得，25屆奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的？ 學(xué)生回憶：略
教師引入：本次課，我們一起來復(fù)習(xí)世界地理部分的大洋洲。 板書：大洋洲
教師提問：我們先來了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學(xué)生總結(jié)：四至及主要國家等
教師提問：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學(xué)生探討：結(jié)合位置、地形、氣候等等。 教師提問：那么澳大利亞有什么氣候類型呢？
學(xué)生總結(jié)：若一個(gè)學(xué)生總結(jié)不完善，可由多個(gè)學(xué)生總結(jié)半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導(dǎo)：澳大利亞的氣候類型分布與什么有密切關(guān)系昵？
學(xué)生思考后可得出結(jié)論：與緯度、地形、風(fēng)帶氣壓帶及寒暖流等有密切關(guān)系。 教師引導(dǎo)：澳大利亞有什么樣的地形呢？
學(xué)生總結(jié)：三個(gè)縱列地形區(qū)（東部山區(qū)、中部平原、西部高原）
教師引導(dǎo)：還有哪些大洲也有類似的地形區(qū)呢？對當(dāng)?shù)氐臍夂蛴之a(chǎn)生了什么樣的影響呢？ 學(xué)生補(bǔ)充：美洲（北美、南美）、歐洲等
教師提問：大洋洲主要國家的經(jīng)濟(jì)類型如何呢？我們分別來看。 教師引導(dǎo)：通過氣候類型方面加以引導(dǎo)。 學(xué)生總結(jié)：澳大利亞和新西蘭的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。
教師可適當(dāng)提示：新西蘭農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及成因。
教師補(bǔ)充：大洋洲人口也主要集中于這兩國，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：
1．還有哪些國家的人口分布也有這樣的特點(diǎn)？
2．是什么因素使得人口集中分布在這個(gè)區(qū)域？ 學(xué)生思考：世界主要國家人口分布。
教師引導(dǎo)：美國、中國、巴西等國也是如此，主要從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產(chǎn)等）。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、工業(yè)、開發(fā)歷史等角度。 小結(jié)：總結(jié)了大洋洲的有關(guān)知識，包括：地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等等方面。
六、板書設(shè)計(jì)
1、大洋洲
（1）位置、范圍 （2）地形 （3）氣候
2、澳大利亞
（1）澳大利亞的工農(nóng)業(yè) （1）澳大利亞的人口分布
七、教學(xué)反思
世界區(qū)域地理知識面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識的結(jié)合，聯(lián)系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對其它區(qū)域的復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用。即達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
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