四大地理區(qū)域課件
在地理中想要學(xué)習(xí)四大地理區(qū)域，那么應(yīng)該如何設(shè)計呢？下面是小編分享給大家的四大地理區(qū)域課件，希望對大家有幫助。
設(shè)計理念：
1.從生活中來,到生活中去。
2.從學(xué)生的角度,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)服務(wù)。
教學(xué)設(shè)計及部分解說：
一、開眼界──生活中認識地理（從不同地區(qū)的地理差異引入教學(xué)）
寒假期間哪些同學(xué)離開過唐山？（學(xué)生舉手）現(xiàn)在你們回憶一下你去過的地方，從地理的角度按照自然環(huán)境和人文特色兩方面給大家介紹一下，其他同學(xué)總結(jié)他去的地方與唐山有何不同？
說明：這是我引入課題的一種方法，從學(xué)生實際出發(fā)引入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性！此外，在有些班我還利用一個flash中的對白引入的，這里不妨也寫出來，大家做比較！
生一：寒假我去河北邢臺探親，感覺那里周圍都是山，過年的風(fēng)俗和我們這里不太一樣：家家都貼春聯(lián)和年畫，初一都去拜年，小孩子們都磕頭，我例外，鞠躬就可以了，大人都給壓歲錢！
老師解說：可以看出該同學(xué)去的是邢臺農(nóng)村，傳統(tǒng)文化氛圍很濃厚，唐山外來人口比較多，傳統(tǒng)文化融合淡化比較明顯。
學(xué)生總結(jié)：兩地地形條件不同，邢臺是山地（太行山麓），唐山是平原為主；人文特征也不同。（驚異：他居然知道太行山區(qū)，總結(jié)得不錯，有學(xué)究味道）
生二：我去的是安徽（南方了，有的同學(xué)點頭示意自己知道那里，也有同學(xué)趕緊翻地圖），感覺那里很濕潤的，風(fēng)沒有這里大，氣溫比這里高，屋內(nèi)沒有暖氣，但有火爐。屋內(nèi)陰冷陰冷的，人文方面嘛，也拜年，但不磕頭，也給壓歲錢……
學(xué)生總結(jié)：典型的南北方的差異，氣候上顯著不同。
生三：我去的是天津，自然地理方面好象和唐山差不多，只是城市比唐山大一些�。ㄖ陛犑新铮┪揖驼f說人文方面的吧！那里沿海河而建，因為這個緣故，街道不像唐山那樣?xùn)|西南北整齊劃一，他的十字路口不是真正的十字路口，紅綠燈指揮讓人分不清，只能跟著別人走，還有天津小吃一個街道一個街道的（小吃一條街呀）……
生四：我去的是山東萊陽（萊陽魯花花生油！萊陽梨！），我爸爸的老家！那里的人說話味道和我們不一樣，還有，吃的大餅卷大蔥，我很不習(xí)慣！饅頭很好吃，好大！買的時候不論個，論斤稱！（勾起我去山東實習(xí)的`情景了，稱半斤油條當(dāng)干糧），我?guī)Щ亓?個萊陽梨，給同學(xué)了，我在那里不吃的，只喝萊陽梨汁�。▎�！我們都流口水了�。�
說明：生四屬于比較懶惰的學(xué)生，地理學(xué)習(xí)一貫不怎么樣，可今天的課，他聽得可認真了！他的名字叫黃魯川（爸爸山東人，媽媽四川人），今天我第一次注意到他的名字！地理氣息很濃呀，他的發(fā)言引起了老師和同學(xué)們共同的興趣！
……例子就舉到這里，怎么樣？有意思吧！學(xué)生不同，這樣的情景也不同，說實話，教學(xué)生的過程，也是老師學(xué)習(xí)的過程！我從學(xué)生身上學(xué)到的東西實在太多了！
通過第一個活動設(shè)計，學(xué)生的興趣高漲，順理成章就引入《中國地理差異》的教學(xué)，既然存在差異，自然就會劃分出一個個的區(qū)域，請你回憶上學(xué)期學(xué)習(xí)過的區(qū)域劃分，列出來說一說！
二、說說你想象中的中國的區(qū)域劃分
這個問題旨在調(diào)出學(xué)生已有知識，老師稍加點撥即可。
學(xué)生談到很多區(qū)域劃分：行政區(qū)劃、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的劃分、三級階梯的劃分、干濕地區(qū)的劃分、溫度帶的劃分、人口地理界線、內(nèi)外流區(qū)的劃分、東部、中部、西部經(jīng)濟區(qū)的劃分……等等，在回憶的過程中，學(xué)生間經(jīng)常發(fā)生思維碰撞，想起一個又一個，老師則在這里順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，糾正偏差并追問劃分依據(jù)，從而總結(jié)區(qū)域劃分是根據(jù)需要按照一定的依據(jù)進行的。
三、你會劃分區(qū)域嗎？來試一試吧
利用課本第三頁提供的圖片，簡單的解說（說明：這屆學(xué)生是我中途接的班，原來是數(shù)學(xué)老師兼課帶的，沒有學(xué)習(xí)分層設(shè)色地形圖）后就讓學(xué)生動筆劃分了，劃分原則：粗線條。老師走動個別指導(dǎo)，修正偏差。
（1）山區(qū)和平原劃分過后，展示學(xué)生的劃分圖，追問劃分依據(jù)，一步步從顏色、等高線密集程度到地形類型。
�。�2）林區(qū)和農(nóng)耕區(qū)依據(jù)農(nóng)作物分布，也就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。
四、依樣畫葫蘆，學(xué)習(xí)描述你的家鄉(xiāng)
根據(jù)課本例子，一方面了解不同區(qū)域的區(qū)域特色，一方面看他們是如何準(zhǔn)確到位地描述自己的家鄉(xiāng)的，如果現(xiàn)在是你大學(xué)第一天，要做個自我介紹，你會怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)呢？
在這里從未來的角度激發(fā)學(xué)生描述區(qū)域的積極性，效果很好！培養(yǎng)能力的同時也進行了鄉(xiāng)土教學(xué)，順便也夸耀了一番唐山這個北方“魚米之鄉(xiāng)”，重工業(yè)城市，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情�。儗夙槑Ч�
五、我給祖國劃區(qū)域
學(xué)會了給小地方劃分，也學(xué)會了描述自己的家鄉(xiāng)，你會根據(jù)你所學(xué)的知識將我們國家劃分出合適的區(qū)域來嗎？
……
我們劃分出來的區(qū)域要讓大家伙滿意，下面我們看看誰劃分的夠?qū)＜壹壦健?/p>
看專家對我國進行了什么樣的粗線條劃分？
根據(jù)圖例，在圖中找到A、B、C3條線，看看這3條線你熟悉不，回憶一下，完成課本習(xí)題！
這里屬于舊知識穿新衣服的問題，學(xué)生能夠很快得出結(jié)論。老師只要稍加引導(dǎo)即可！重點知識并不一定要花更多的時間！
最后總結(jié)和布置下節(jié)課活動──分男女同學(xué)，分別搜集、整理南方和北方的自然、人文地理特征，派代表以打擂臺的方式進行南北方大比拼！
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