初一下冊(cè)地理十章課件
初一下冊(cè)地理十章是學(xué)習(xí)極地地區(qū)，人們通常所說的北極并不僅僅限于北極點(diǎn)，而是指北緯66°34′(北極圈)以北的廣大區(qū)域，也叫做北極地區(qū)。
初一下冊(cè)地理十章課件1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能：
說出兩極地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征;通過活動(dòng)，學(xué)會(huì)以極點(diǎn)為中心在地圖上辨別方向;能根據(jù)資料比較自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比分析能力、信息處理能力和語言表達(dá)能力。
2.過程與方法：
注重讀圖，以問題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體和知識(shí)為主線的開放式課堂
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理、熱愛科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：兩極地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境。
難點(diǎn)：運(yùn)用地圖在極地辨別方向
教學(xué)過程
利用課件，向?qū)W生展示四個(gè)問題：
1、在南極地區(qū)，一條銹跡 斑斑的鐵鏈被放到戶外后，一段時(shí)間后就變得光亮如新，為什么?
2、在南極地區(qū)，一塊鋼板從空中墜落能摔得粉碎，為什么?
3、在南極地區(qū)，各國(guó)科學(xué)考察站都把防火當(dāng)作是性命攸關(guān)的大事，為什么?
4、為什么南極地區(qū)比北極地區(qū)更冷?
出示北極的地圖，認(rèn)識(shí)周邊的海洋和陸地。出示南極圖，學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到南極大陸的輪廓象大象，而且要會(huì)辨認(rèn)周邊的海域。(順口溜：腳太平洋，頭頂大西洋，背靠印度洋)，經(jīng)度的分布(正十字位置)，還有周圍的陸地分布。
北極是“陸包洋”，南極是“洋包陸”。
結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)，鞏固知識(shí)
1、閱讀材料p94頁(yè)《南極地區(qū)的大風(fēng)》，學(xué)生得出南極地區(qū)“風(fēng)庫(kù)”的特點(diǎn)。
2、閱讀課件“極地氣候資料”：得出南極地區(qū)降水少的特點(diǎn)，稱為“白色荒漠”。
3、閱讀課件中“七大洲海拔高度圖”，知道南極大陸是平均海拔最高的洲，稱為“冰雪高原”大陸
4、課本活動(dòng)p95：讀圖10.5，比較南北極氣溫，可知地球上最冷的地方是南極，稱為地球的“寒極”。
教師引導(dǎo)并小結(jié)：南極地區(qū)是世界最冷的地方。進(jìn)一步擴(kuò)展解釋南極比北極冷的原因
(1)下墊面不一樣，南極是陸地，北極是海洋。
(2)南極海拔高。
(3)南極被冰雪覆蓋，對(duì)太陽光有很強(qiáng)的反射作用。
(4)風(fēng)大。
情景對(duì)話：由學(xué)生和老師進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話，由學(xué)生分析對(duì)話中蘊(yùn)含的地理知識(shí)。
教師在課間上相應(yīng)指出四個(gè)科學(xué)考察站的地理位置和時(shí)間，特別要向?qū)W生提醒長(zhǎng)城站在南極圈以外。分析建站時(shí)間和地理位置。從南極三個(gè)站的選址，也看出我國(guó)科學(xué)考察的技術(shù)越來越先進(jìn)。補(bǔ)充我國(guó)2013年2月在南極建立的第四個(gè)科學(xué)考察站泰山站的相關(guān)資料。
問題：我國(guó)為什么要建立科學(xué)考察站?供學(xué)生思考，帶入下一節(jié)課的內(nèi)容。
學(xué)生對(duì)這四個(gè)問題很感興趣，紛紛討論，但老師要求學(xué)生不用急著馬上回答，帶著問題去聽課
根據(jù)老師出示的課件圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)兩極周圍的陸地和海洋，認(rèn)識(shí)到兩極獨(dú)特的地理位置
觀看“溫度計(jì)”上的幾組數(shù)字，比較南北極的年平均氣溫和最低氣溫，得出南極比北極寒冷很多的結(jié)論，小組交流并回答南極比北極寒冷的原因。
學(xué)生參與企鵝媽媽和企鵝寶寶的情景對(duì)話。
作業(yè)：閱讀課本p96資料，并在地圖上圈出科學(xué)考察站的位置并比較不同(經(jīng)緯度)。
初一下冊(cè)地理十章課件2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
�。�1）通過讀圖，了解極地地區(qū)位置、和范圍說出自然環(huán)境的特殊性；
�。�2）通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)極地科考的'意義，知道我國(guó)在這方面做的努力；
�。�3）認(rèn)識(shí)保護(hù)極地環(huán)境的重要性；
�。�4）學(xué)會(huì)在兩極為中心的地圖上辨別方向。
二、過程與方法
�。�1）通過讀圖分析了解極地的地理位置和范圍；
�。�2）通過圖片使學(xué)生了解兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)；
�。�3）了解我國(guó)在極地考察方面做的貢獻(xiàn)
�。�4）從環(huán)境保護(hù)、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、極地現(xiàn)狀，讓學(xué)生對(duì)極地有全面認(rèn)知。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）初步掌握收集資料的方法，通過進(jìn)一步的交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
（2）培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究的精神；
（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理、愛探險(xiǎn)、不畏艱險(xiǎn)、勇于探索的精神；
�。�4）從我國(guó)極地考察所做的努力好成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；
�。�5）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人與自然和平相處的熱愛。
教師活動(dòng)過程設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)1（一）、組圖欣賞，激情引趣，導(dǎo)入新課。
展示極地地區(qū)代表性的地理圖片，與我們身邊的景觀對(duì)比有什么不同顯現(xiàn)。聯(lián)系生活我們有什么差異。
極地地區(qū)位置、地形、科學(xué)考察介紹，給學(xué)生極地整體感覺。
教學(xué)活動(dòng)2（二）、 讀圖獲息，合作交流，探究新知。
�。ㄒ胄抡n）認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)，首先要明確位置、地形；
知識(shí)點(diǎn)一：極地地區(qū)——冰封雪裹的世界
課件顯示：極地地區(qū)
教師啟發(fā)談話：怎樣描述極地地區(qū)位置、地形呢？
教師點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從回顧經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照新圖片內(nèi)容、點(diǎn)撥。
師生共同總結(jié)：極地地區(qū)——極地地區(qū)：
1.南極地區(qū)
（1）范圍：南極圈以南的的南極大陸與周圍的島嶼和海洋；
�。�2）主體：南極大陸；
�。�3）周圍：亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞；
�。�4）緯度：66.5S以南；
�。�5）動(dòng)物：企鵝；
�。�6）面積：1405.1萬平方千米；
�。�7）海拔：平均海拔2350米，世界上平均海拔最高的大洲；
�。�8）氣候特點(diǎn)：世界上最寒冷、暴風(fēng)雪最頻繁、風(fēng)力最強(qiáng)的大陸（烈風(fēng)、干燥和酷寒）；
�。�9）“白色大陸”和“風(fēng)庫(kù)”之稱，冰層平均厚度2000多米。
�。�10）自然景觀：冰山；
�。�11）文森山——南極最高峰；
2.北極地區(qū)
�。�1）范圍 ：北極圈以北，北冰洋大部分，沿岸的亞、歐、北美三洲大陸的最北部和諸多島嶼；
（2）主體：北冰洋；
�。�3）周圍：印度洋、大西洋、印度洋環(huán)繞；
�。�4）緯度：66.5N以北；
�。�5）氣候特點(diǎn)：氣溫高于南極，降水多于南極，風(fēng)速小于南極；
�。�6）動(dòng)物：北極熊；
�。�7）格陵蘭島——世界最大島嶼，90%的面積被冰雪覆蓋；
�。�8）白令海峽——北冰洋與太平洋的唯一通道。
�。�9）北極夏季會(huì)出現(xiàn)：苔原
3.極點(diǎn)：站在南極點(diǎn)的人，他的前后左右都是北方；站在北極點(diǎn)上都朝向南方。（解釋：因?yàn)樵谀蠘O或者北極點(diǎn)上，所有的方向都是沿著經(jīng)線的方向，而經(jīng)線正是南北方向的 。
教學(xué)活動(dòng)3（三）、課堂小結(jié)，知識(shí)梳理，暢談收獲。
請(qǐng)同學(xué)們說一說極地地區(qū)的氣候、特征；
結(jié)合ppt看極地地區(qū)，在描述其他地區(qū)；
提醒學(xué)生誤區(qū)警示。
教學(xué)活動(dòng)4（四）、反饋練習(xí)，鞏固新知，提高能力。
1、多媒體展示課堂練習(xí)題，師生共做；
2、小組之間展開競(jìng)賽，看哪一組做的又快要對(duì)。對(duì)優(yōu)勝小組予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
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