奇妙的爬行美術(shù)課件
教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于怎樣利用平常在生活中所觀察到的爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)其美感，能夠大膽想象并充滿畫面的創(chuàng)作課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。本課通過“看一看、說一說、議一議、畫一畫”的教學(xué)環(huán)節(jié), 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感, 體驗(yàn)細(xì)微之間蘊(yùn)含的美。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的作畫習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對未知世界勇于探究的精神�；谝陨纤枷氲囊龑�(dǎo)，
教學(xué)目標(biāo) ：
1.觀察分析生活中爬行動(dòng)物的特點(diǎn)并體會(huì)美感。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象創(chuàng)作能力。
2.了解爬行動(dòng)物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力。
由于二年級的教學(xué)一直以認(rèn)識(shí)自我、體會(huì)自然與親情和感受生活為主，對專業(yè)的技能訓(xùn)練較少，對創(chuàng)作畫的陌生，本課第一次接觸到想象創(chuàng)作畫。
教學(xué)重難點(diǎn) ：
一、教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習(xí)性，并發(fā)揮自己的想象能力。創(chuàng)作出富有情趣的，奇妙的爬行畫面。
二、教學(xué)難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現(xiàn)，并充滿畫面。
教學(xué)分析 ：
美術(shù)課教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng), 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對低年級生可采用“猜猜, 看看, 想想, 畫畫 ”的主要教學(xué)方法。讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生充分, 全面和自由的發(fā)展。利用多種感官和豐富多彩的爬行動(dòng)物的圖片，刺激和激發(fā)學(xué)生的想象能力，多方法解決本課的重難點(diǎn)。
學(xué)生分析 ：
常言道: “授人以魚不如教人以漁” ，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙, 也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，低年級的學(xué)生注意力保持時(shí)間短，自控能力差，要讓他們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。在本課中我設(shè)想運(yùn)用多次的觀察、 比較、 互相討論總結(jié)、 創(chuàng)作環(huán)節(jié)等多種教學(xué)方法, 幫助啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、自己去看、自己去想、去畫，從而使學(xué)生能更大膽自由的進(jìn)行想象創(chuàng)作
教學(xué)過程設(shè)計(jì) ：
(一)情境導(dǎo)入：
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)課堂氣氛, 我利用實(shí)物刺激的形式導(dǎo)入。
師: (很多人習(xí)慣了以人類的眼光來審視這個(gè)世界，其實(shí)，在我們周圍還生活著許多不那么被人注意的朋友)在學(xué)生對我說的話產(chǎn)生疑惑好奇時(shí)，相機(jī)出示許多爬行動(dòng)物的圖片。
師: (這就是我們身邊的“小” 朋友) 并導(dǎo)入新課。
(二)引發(fā)思維的聯(lián)想：
在這一環(huán)節(jié), 我會(huì)讓學(xué)生踴躍舉手分別說一說在我出示的這些小爬行動(dòng)物的圖片中, 自己都認(rèn)識(shí)那一些，并說出它們的名字, 并給大家介紹一下它長得什么樣子。(發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力)在學(xué)生進(jìn)一步對爬行動(dòng)物的感知認(rèn)識(shí)下，這時(shí)我會(huì)做出一個(gè)大膽的設(shè)想：同學(xué)們，你們有沒有想過，你如果不是一個(gè)人，而是一個(gè)小小的會(huì)爬行的動(dòng)物)你最想當(dāng)一個(gè)什么爬行動(dòng)物呢? (在學(xué)生分別選擇了自己想當(dāng)?shù)呐佬袆?dòng)物之后)
(三)引導(dǎo)畫面的`聯(lián)想：
我會(huì)把個(gè)別學(xué)生請到講臺(tái)前, 分別讓他們扮演模仿一下自己想當(dāng)?shù)呐佬袆?dòng)物是怎么爬行的。(這時(shí)在講臺(tái)前我事先已擺好樹葉、木頭、石塊等模型)。在學(xué)生模仿爬行動(dòng)物爬行的過程中，我會(huì)從旁啟發(fā)學(xué)生, 在爬行時(shí)動(dòng)物們還會(huì)碰到什么有趣的現(xiàn)象呢?(開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)模仿完后，我并用“議一議，比一比”的教學(xué)方法, 讓其他學(xué)生說說哪一個(gè)同學(xué)模仿得最像。也讓模仿的學(xué)生說說在爬行時(shí), 自己所扮演的爬行動(dòng)物會(huì)碰到什么有趣的現(xiàn)象呢?(我會(huì)在一旁配合學(xué)生的聯(lián)想，迅速在黑板上呈現(xiàn)出那一派奇妙的場景)
(四)欣賞資料(引導(dǎo)學(xué)生從熱情的聯(lián)想進(jìn)入理性的觀察)
在這一環(huán)節(jié)中, 我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和分析書中的藝術(shù)作品和學(xué)生作品與自然界爬蟲的異同，(在這一環(huán)節(jié)里, 我會(huì)把全班學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論，然后再派各小組的代表說說討論的結(jié)果), 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，對美術(shù)的熱愛及興趣。同時(shí)也拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路。
(五)創(chuàng)作：
有了前面的熱情聯(lián)想和理性的觀察做為鋪墊，學(xué)生都躍躍欲試地想要開始創(chuàng)作了。(在創(chuàng)作前，我會(huì)提出創(chuàng)作要求：學(xué)生可以單獨(dú)完成創(chuàng)作，也可以互相討論合作完成創(chuàng)作)并再次提示學(xué)生在創(chuàng)作過程中要注意小爬行動(dòng)物的外貌特點(diǎn)，爬行特點(diǎn)和生活環(huán)境及習(xí)性。并且相繼把一些好的創(chuàng)作作品和圖片展示給學(xué)生。讓學(xué)生在充滿愉快的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。在創(chuàng)作過程中我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，構(gòu)思，思考自己打算畫一個(gè)怎樣有趣獨(dú)特的爬行動(dòng)物的爬行，引導(dǎo)學(xué)生把多種以前學(xué)過的作畫方法結(jié)合使用，畫出和別人不同構(gòu)圖的畫。這樣就能激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力。
(六)作業(yè)評價(jià)：
學(xué)生進(jìn)行關(guān)于小爬行動(dòng)物爬行的創(chuàng)作表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格。
作業(yè)展評時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由地表述自己的創(chuàng)作意圖，對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學(xué)生的全體意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。而教師只是最后對學(xué)生的評價(jià)做出肯定，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表揚(yáng)，不理想的作品加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服哪些缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短。
(七)總結(jié)：
整體評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并請學(xué)生回家后觀察身邊的爬行動(dòng)物，看一看它們是怎樣生活的?如果你有興趣，還可以將它們寫生下來。
(八)板書設(shè)計(jì)：
板書是一堂課的縮影，一個(gè)好的板書能為整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用，有助于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。
《奇妙的爬行》
外貌特點(diǎn)
爬行動(dòng)物(昆蟲) 爬行特點(diǎn)
生活環(huán)境
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