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太陽(yáng)能光伏課件
通過(guò)太陽(yáng)能的利用方式學(xué)習(xí),提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。分享了太陽(yáng)能光伏的課件給大家參考！
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)，知道太陽(yáng)是巨大的核能火爐。
2.初步了解太陽(yáng)是人類(lèi)資源的寶庫(kù)。
3. 知道太陽(yáng)能的利用方式。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)觀察學(xué)習(xí)了解太陽(yáng)能的特點(diǎn)，理解太陽(yáng)能屬于可再生一次能源。分析化石能源來(lái)自太陽(yáng)能。提高學(xué)生分析歸納能力。
2、通過(guò)太陽(yáng)能的利用方式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
養(yǎng)成學(xué)生開(kāi)發(fā)和利用太陽(yáng)能的意識(shí)，通過(guò)光伏產(chǎn)品推廣提高創(chuàng)新節(jié)能意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解太陽(yáng)能，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際知道利用太陽(yáng)能的方式
【教學(xué)難點(diǎn)】太陽(yáng)能利用中的能量轉(zhuǎn)化
【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
主 要 教 學(xué) 過(guò) 程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一.情境
導(dǎo)入
【圖片展示】
你看，在太陽(yáng)能汽車(chē)上裝有密密麻麻像蜂窩一樣的裝置，平常我們看到的航天器上的類(lèi)似鐵翅膀的裝置。
【提出問(wèn)題】
想知道它們的作用嗎？
思考激疑
(設(shè)計(jì)意圖：據(jù)新科技和航天技術(shù)提出問(wèn)題讓學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生共同參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。）
二、合作探究，探究新知：
�。ㄒ唬┨�(yáng)是巨大的核能火爐
課件展示
1.太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)
2.太陽(yáng)內(nèi)部時(shí)刻發(fā)生核聚變
（二）太陽(yáng)能是人類(lèi)的能源寶庫(kù)
1.化石能源來(lái)源于太陽(yáng)能
2.生物質(zhì)能、風(fēng)能、水能來(lái)源于太陽(yáng)能
�。ㄈ┨�(yáng)能的利用
1、光熱轉(zhuǎn)化
2、光電轉(zhuǎn)化
3. 太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)及不足
【自主學(xué)習(xí)】
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本并回答以下問(wèn)題：
1. 太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
2．太陽(yáng)為什么是一個(gè)巨大的“核能火爐”，是哪一種形式的核能？
3.太陽(yáng)能是以怎樣的方式向外傳遞的？
4.太陽(yáng)的“核能火爐”，永無(wú)止境的“燃燒”下去嗎？
【知識(shí)歸納】
1.太陽(yáng)距地球1.5億千米，直徑大約是地球的110倍，體積是地球的130萬(wàn)倍，質(zhì)量是地球的33萬(wàn)倍，核心溫度高達(dá)1 500萬(wàn)攝氏度。太陽(yáng)表面溫度約6 000 ℃，太陽(yáng)至今已經(jīng)穩(wěn)定地 “燃燒”了近50億年，而且還能繼續(xù)“燃燒”50億年。
2.在太陽(yáng)內(nèi)部，氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能。太陽(yáng)核心每時(shí)每刻都在發(fā)生氫彈爆炸，太陽(yáng)就像一個(gè)巨大的“核能火爐”
【重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)】太陽(yáng)內(nèi)部時(shí)刻發(fā)生核聚變
【跟蹤練習(xí)】
1.下列利用核聚變供能量的是（ ）
A.核電站B.核潛艇 C.原子彈 D.太陽(yáng)
2、太陽(yáng)內(nèi)部發(fā)生的是 ，太陽(yáng)能電池是把 能轉(zhuǎn)化為 能
3、大部分太陽(yáng)能以 和 的形式向四周輻射開(kāi)去。
【知識(shí)引橋】
太陽(yáng)向外輻射的能量中，只有約二十億分之一傳遞到地球。太陽(yáng)光已經(jīng)照耀我們的地球近50億年，地球在這近50億年中積累的太陽(yáng)能是我們今天所用大部分能量的源泉。
【自主學(xué)習(xí)】化石能源的形成
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片和課本，完成以下問(wèn)題：
化石能源是怎么形成的？
【課件展示】
石油、天然氣的形成 煤的形成
【知識(shí)歸納】
遠(yuǎn)古時(shí)期的植物通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為生物體內(nèi)的化學(xué)能。
經(jīng)過(guò)地殼的不斷運(yùn)動(dòng)，死后的動(dòng)植物軀體埋在地下和海底。
經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年的復(fù)雜變化，變成了煤、石油、天然氣。
【想想議議】
根據(jù)下圖所示，說(shuō)明太陽(yáng)能輻射到地球的能量的利用，轉(zhuǎn)化和守恒的情況�？纯茨奈煌瑢W(xué)說(shuō)的好。
[ 分析 ]地球上不同地方吸收太陽(yáng)的熱能量不均勻，空氣的冷暖就不一樣，于是，暖空氣膨脹變輕后上升；周?chē)淇諝膺^(guò)來(lái)補(bǔ)充，這樣冷暖空氣便產(chǎn)生流動(dòng)，形成了風(fēng)。地球表面的一部分水吸收太陽(yáng)的能量經(jīng)過(guò)蒸發(fā)形成水蒸氣，暖濕氣流從地面升起，因絕熱達(dá)到過(guò)飽和而凝結(jié)成云，遇到冷空氣就形成雨。萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，植物通過(guò)光合作用從太陽(yáng)獲取能量，以化學(xué)能的形式存 儲(chǔ)在植物體內(nèi)，人類(lèi)和動(dòng)物從植物或其他動(dòng)物為食物，獲取生物質(zhì)能以維持生命。所以說(shuō)地球上的風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能等都是來(lái)源于太陽(yáng)能。
[歸納總結(jié)] 太陽(yáng)是人類(lèi)能源的寶庫(kù)
1．化石能源來(lái)源于太陽(yáng)能
2．風(fēng)能、水能來(lái)源于太陽(yáng)能
3．生物質(zhì)能來(lái)源于太陽(yáng)能
【跟蹤練習(xí)】
1.下列關(guān)于能源、能量的說(shuō)法正確的是
A．化石能源是可再生能源
B．太陽(yáng)能不是清潔能源
C．核能只能通過(guò)重核裂變獲取
D．化石能源實(shí)際上是來(lái)源于上億年前太陽(yáng)上的核能
2.今天我們開(kāi)采化石燃料，實(shí)際上是在開(kāi)采上億年前地球接收的 。
【提出問(wèn)題】觀察太陽(yáng)能熱水器集熱管，玻璃管內(nèi)表面為什么涂成黑色的？
【探究實(shí)驗(yàn)匯報(bào)】自制太陽(yáng)集熱器
觀察分析用哪種紙包著的瓶中水溫度高？
將質(zhì)量、溫度相同的水分別倒入兩個(gè)相同瓶中，用白紙和黑紙分別將瓶包起來(lái)，然后將瓶子放在太陽(yáng)光下，經(jīng)一小時(shí)后，觀察溫度計(jì)的變化。
（說(shuō)明：此實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生課前完成的。）
【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)】
人類(lèi)除了間接利用存儲(chǔ)在化石燃料中的太陽(yáng)能外，還設(shè)法直接利用太陽(yáng)能。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)太陽(yáng)能的利用，回答人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能的兩種方式是什么？利用太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么？
1、利用太陽(yáng)能加熱物體（光熱轉(zhuǎn)化）
用集熱器收集陽(yáng)光中的能量來(lái)加熱水等物質(zhì)。
實(shí)現(xiàn)了把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
2、利用太陽(yáng)能電把將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽ü怆娹D(zhuǎn)化）
太陽(yáng)能電池實(shí)現(xiàn)了將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽?/p>
【歸納總結(jié)】
人類(lèi)利用太陽(yáng)能的實(shí)質(zhì)，是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為其他
形式的能。
【暢所欲言】太陽(yáng)能有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？
【總結(jié)】
太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)：
（1）能源量大：僅一小時(shí)到達(dá)地球表面的太陽(yáng)能就有6.1×1020焦，比目前全世界一年能源生產(chǎn)的總量還多；
�。�2）可持續(xù)性強(qiáng)：供應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源；
�。�3）能源易獲取：分布廣闊，獲取方便；
�。�4）安全性：安全清潔、無(wú)污染，不排放CO2
太陽(yáng)能的不足：能源分散、受自然條件限制，不穩(wěn)定、轉(zhuǎn)化效率低、成本較高。
【跟蹤練習(xí)】
許多城市都在推廣太陽(yáng)能，城市交通指示燈及路燈照明系統(tǒng)已大量使用太陽(yáng)能。白天，太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能，除正常使用外，將多余的能量?jī)?chǔ)存在蓄電池內(nèi)，夜晚供交通指示燈及照明燈發(fā)光。
請(qǐng)完成下面的方框圖，反映這個(gè)過(guò)程中能量發(fā)生
轉(zhuǎn)化的情況。
學(xué)生自學(xué)展示：
1.太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)：由太陽(yáng)大氣、對(duì)流層、輻射層、太陽(yáng)核心。
2.太陽(yáng)能的產(chǎn)生：氫原子核在超高溫下發(fā)生聚變，釋放出巨大的核能。
3.太陽(yáng)能的傳遞：大部分太陽(yáng)能以熱和光的形式向四周輻射。
4.太陽(yáng)“壽命”：至今穩(wěn)定地“燃燒”近50億年，而且還能繼續(xù)“燃燒”50億年。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)使學(xué)生大致了解太陽(yáng)的結(jié)構(gòu)，明確太陽(yáng)的能量來(lái)源內(nèi)部時(shí)刻發(fā)生的核聚變，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。）
思考回答
1.D
2. 核聚變 太陽(yáng)能 電
3. 熱 光
學(xué)生明確：
人類(lèi)的日常生活，也無(wú)法離開(kāi)陽(yáng)光。
觀看圖片，認(rèn)識(shí)
化石能源的形成
自主學(xué)習(xí)、回答問(wèn)題
學(xué)生嘗試回答
（設(shè)計(jì)意圖：用豐富、科學(xué)、生動(dòng)的圖片資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜能源的意識(shí)。）
答案：
1.D
2.太陽(yáng)能
學(xué)生匯報(bào)自制太陽(yáng)集熱器實(shí)驗(yàn)結(jié)論
學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：用黑紙包著的瓶中空氣溫度高。
得出結(jié)論：黑色物體更容易吸收太陽(yáng)光的能量。
自主學(xué)習(xí)、回答展示：
觀看圖片，認(rèn)識(shí)
光熱轉(zhuǎn)化把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
觀看圖片，認(rèn)識(shí)
光電轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)：太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。）
交流討論太陽(yáng)能的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生交流討論太陽(yáng)能的不足：
學(xué)以致用： 思考討論分析解答
化學(xué)能、電能
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助課件將學(xué)生感興趣的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、關(guān)心社會(huì)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)生通過(guò)思考解決問(wèn)題，提升對(duì)知識(shí)的梳理，同時(shí)鍛煉運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力。）
三、課堂
小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑?學(xué)生討論梳理知識(shí)要點(diǎn)。
四、布置作業(yè)
1.動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1.3.4
2.完成176頁(yè)想想做做課后完成
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
§21.3 太陽(yáng)能
1.太陽(yáng)是巨大的核能火爐，每時(shí)每刻發(fā)生核聚變。
2.太陽(yáng)是能源寶庫(kù)�；茉磥�(lái)自太陽(yáng)能。
3.太陽(yáng)能的利用。光電轉(zhuǎn)化，光熱轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)反思】
一、案例的“亮點(diǎn)”
1、這節(jié)課的重點(diǎn)是了解太陽(yáng)能的特點(diǎn)，知道太陽(yáng)能應(yīng)用方式。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出學(xué)生較熟悉太陽(yáng)能集熱器吸熱設(shè)計(jì)討論，和水循環(huán)的過(guò)程理解分析。上完這節(jié)課使學(xué)生對(duì)太陽(yáng)能熱水器有更新更準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)。光電轉(zhuǎn)化的光伏產(chǎn)品的介紹及其前景展示，使學(xué)生增強(qiáng)科技可使生活更美好的現(xiàn)實(shí)意義。提高學(xué)生的環(huán)保節(jié)能意識(shí)。訓(xùn)練習(xí)題盡可能聯(lián)系學(xué)生身邊的例子，并以圖片呈現(xiàn)，增加學(xué)生的分析直觀性。
2、加強(qiáng)中考考點(diǎn)對(duì)應(yīng)訓(xùn)練，及時(shí)鞏固提高。
3.突出學(xué)生的自學(xué)與展示，講練結(jié)合，及時(shí)鞏固知識(shí)。
二、案例的“不足”
1.教材設(shè)計(jì)一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)《想想做做》沒(méi)有在課堂上完成。而是在課前完成。
2、要鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中多交流，多合作，課前做好充分的準(zhǔn)備。
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