創(chuàng)意美術(shù)課件
導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)教育活動(dòng)是滿足兒童感受美的情感教育活動(dòng)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、想象力、思維能力。以下是為大家整理的創(chuàng)意美術(shù)課件，希望能夠幫助大家！
設(shè)計(jì)意圖：
1、活動(dòng)材料：圍繞本園的美術(shù)課題《幼兒園美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的園本實(shí)踐研究》 方案，以“農(nóng)村幼兒園生活化美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的實(shí)踐和研究”為基點(diǎn)，袋子是我們班進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的主材料。它是孩子們比較熟悉的一種生活化的廢舊物，收集較方便；制作可愛(ài)的小動(dòng)物需要一個(gè)神奇的“魔術(shù)袋”，而制作的材料就是水果網(wǎng)袋和塑料袋。按不同方向擺放“魔術(shù)袋”，發(fā)現(xiàn)可以變出各種各樣的小動(dòng)物。不同的擺放方向更加能發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性。
2、內(nèi)容來(lái)源：首先本活動(dòng)來(lái)源以下是為大家整理的，希望能夠幫助大家！以下是為大家整理的，希望能夠幫助大家！以下是為大家整理的，希望能夠幫助大家！于主題《爬呀爬飛呀飛》。大自然為我們創(chuàng) 設(shè)了良好的教育契機(jī)，孩子們心中的探究之火不能被熄滅。在這個(gè)洋溢著智慧和想象的主題里，我們營(yíng)造了寬松、探索的氛圍，通過(guò)視頻、圖書、繪畫、手工等，讓幼兒自由尋找問(wèn)題的答案。通過(guò)自己的制作，孩子們更能獲得知識(shí)，也能體會(huì)到勞動(dòng)后的成功。于是我所以選擇了《可愛(ài)的小動(dòng)物》這一活動(dòng)內(nèi)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)不同方位擺放“魔術(shù)袋”，制作各種小動(dòng)物。
2、能根據(jù)“魔術(shù)袋”大小繪畫五官，并粘貼在正確的位置上。
3、能大膽想象，耐心操作，并保持桌面整潔。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
不同方向擺放“魔術(shù)袋”來(lái)制作各種小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
三個(gè)范例：“魔術(shù)袋”變成的小狗、金魚、小兔。
制作好的“魔術(shù)袋”，彩色紙、剪刀、固體膠、黑色勾線筆，垃圾盆以及輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�、� 猜想引出主題。
�、� 師：今天我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，叫“猜一猜”。我給你們幾張動(dòng)物耳朵的圖 片，看看你能不能猜出它可能是哪些小動(dòng)物呢？
�、� 教師小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵是小兔，尖尖的耳朵是小貓等等。原來(lái)不同的動(dòng) 物有著不同形狀的耳朵。
⑶ 師：除了動(dòng)物的耳朵，這里還有許多動(dòng)物的眼睛和嘴巴。
師（挑選特別的嘴巴、眼睛）：仔細(xì)觀察一下，它可能是哪只小動(dòng)物呢？ （點(diǎn)評(píng)：每個(gè)小動(dòng)物都長(zhǎng)有獨(dú)特的耳朵，所以通過(guò)出示耳朵的圖片，讓幼兒猜一猜，感知不同的小動(dòng)物造型。為下面幼兒變不同小動(dòng)物的造型，提供鋪墊。）
�、� “魔術(shù)袋”擺一擺。
�、� 師：上次，我們制作了“魔術(shù)袋”。今天，我們就用它加上動(dòng)物的耳朵、眼睛和嘴巴來(lái)制作可愛(ài)的小動(dòng)物，好嗎？
點(diǎn)評(píng)：“魔術(shù)袋”其實(shí)就是將白色的水果網(wǎng)袋塞進(jìn)白色塑料袋，扎成的一個(gè)袋子。教師將它稱為“魔術(shù)袋”不僅為了引起幼兒的操作興趣，也是起到了一個(gè)暗示作用：我們要來(lái)變魔術(shù)，要來(lái)用它變出可愛(ài)的小動(dòng)物。
⑵ 擺一擺：
�、� 正擺。
師：我將“魔術(shù)袋”正著擺，看看你能把它變成哪個(gè)小動(dòng)物？
師：我變了一個(gè)，看看是什么？（小狗）我給它貼上兩只大大的下垂的耳朵，加上一個(gè)鼻子，還有一張像倒著的數(shù)字3的嘴巴，就變出了一只可愛(ài)的小狗。 （點(diǎn)評(píng)：將“魔術(shù)袋”正著擺一擺，幼兒猜想可以變成小狗、小貓、獅子等小動(dòng)物。接著，通過(guò)教師出示變出來(lái)的.一只小狗，用語(yǔ)言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的過(guò)程，間接的起到一個(gè)示范、講解的作用。）
�、� 側(cè)擺。
師：那我還可以將“魔術(shù)袋”側(cè)著擺呢？
師：我也變了一個(gè)，是誰(shuí)？（小魚）我給它貼上一只黑眼睛，一張圓圓的嘴巴，還給它添上了魚鱗，小魚就變出來(lái)了。
�、� 倒擺。
師：我還可以將“魔術(shù)袋”倒著擺呢，看看現(xiàn)在它又可以變成什么了呢？ 師：我呀，變了一個(gè)？（小兔子）我給它貼上兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，加上一個(gè)鼻子，一張倒著的數(shù)字3的嘴巴，可愛(ài)的小兔子就出現(xiàn)了。
�。c(diǎn)評(píng)：為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，教師將“魔術(shù)袋”按3個(gè)不同的方向（正擺、側(cè)擺、倒擺）示范擺一擺。然后讓幼兒想象可以變出什么小動(dòng)物，這里就充分體現(xiàn)幼兒的“創(chuàng)”了。讓他們充分發(fā)揮想象力，也根據(jù)前期繪畫動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，想象能變出什么動(dòng)物來(lái)。通過(guò)教師出示3個(gè)變出的小動(dòng)物，幼兒能更直觀、更形象地了解制作的過(guò)程。）
⑶ 師：你們想不想也來(lái)擺一擺，變一變這些可愛(ài)的小動(dòng)物呀？
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友將椅子下面的“魔術(shù)袋”拿出來(lái)，自己擺一擺，互相討論一下你想做什么小動(dòng)物呢？
�。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的示范擺弄變出很多不同的小動(dòng)物，這起到了示范引領(lǐng)的作用。而讓幼兒自己擺一擺、變一變，就充分體現(xiàn)了幼兒的主體性。自己來(lái)嘗試操作，與同伴交流，能集思廣益、豐富動(dòng)物的造型，更能激發(fā)幼兒求異的熱情。）
�、� 操作要求。
師：在做可愛(ài)的小動(dòng)物之前，老師先提3個(gè)要求：
�、� 充分?jǐn)[一擺“魔術(shù)袋”，正著、側(cè)著、倒著看一看。
�。c(diǎn)評(píng)：一個(gè)小小的要求非常關(guān)鍵，更是為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)提出的。以往幼兒操作之前，拉起筆來(lái)就畫，拿起剪刀就剪，作品效果并不理想，而且雷同的較多。在操作之前擺一擺、看一看，更能豐富幼兒的思維，有想法之后的作品是完美的。）
�、� 添畫小動(dòng)物五官時(shí)，要將“魔術(shù)袋”放在彩色紙上比一比，畫得大一些。 （點(diǎn)評(píng)：幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒畫出來(lái)的事物總是很小的，這樣提出“比一比”的要求之后，幼兒更有目的、有范圍的去畫，將不會(huì)出現(xiàn)五官太小而臉很大的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象了。）
�、� 剪下的垃圾要及時(shí)的放入垃圾盆里，保持桌面整潔。
�。c(diǎn)評(píng)：教師在提出才做要求時(shí)，要做到詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)技能著重講，平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的則可省略，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，更容易讓幼兒掌握操作重點(diǎn)，達(dá)到理想的效果。）
�、� 幼兒操作，教師指導(dǎo)。
�。c(diǎn)評(píng)：在幼兒操作時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，然后教師的指導(dǎo)不僅要關(guān)注強(qiáng)弱個(gè)體差異，而且要掌握一個(gè)“度”：既能通過(guò)你的引導(dǎo)來(lái)啟發(fā)幼兒的操作，同時(shí)還要注重幼兒良好操作習(xí)慣的養(yǎng)成。）
�、� 評(píng)價(jià)活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示作品，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的，做的什么小動(dòng)物。
�。c(diǎn)評(píng)：本次活動(dòng)主要通過(guò)幼兒擺弄“魔術(shù)袋”來(lái)創(chuàng)作不同的小動(dòng)物造型。所以，在結(jié)束的時(shí)候，回歸重難點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的，做出的是什么小動(dòng)物。在向大家介紹自己作品時(shí)，幼兒體驗(yàn)的是一種創(chuàng)作后的成功感和自豪感，達(dá)到了一個(gè)情感上的升華。同時(shí)，也讓其他幼兒借鑒有創(chuàng)意的小動(dòng)物，拓寬創(chuàng)作的思路，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。）
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