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美術(shù)課件：猜猜我是誰(shuí)
猜猜我是誰(shuí)通過(guò)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)細(xì)節(jié)，找出對(duì)應(yīng)的物理或者人。下面是小編為大家推薦課件：猜猜我是誰(shuí)的內(nèi)容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
教學(xué)目標(biāo)：
１、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生及線條造型的方法。
２、用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背面特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫(huà)面的能力。
３、增加同學(xué)之間的相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物背面頭部特征，能用線描寫(xiě)生的形式表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用線來(lái)表現(xiàn)頭部的特征。如何用線來(lái)表現(xiàn)頭部的特征。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在老師帶你們做“猜一猜”的游戲。請(qǐng)你們猜猜屏幕上的背影是誰(shuí)？（教師邊說(shuō)邊演示著課件，課件中依次展示著同學(xué)的背面。）
你們只看見(jiàn)了人物的背影，是怎樣猜出是誰(shuí)的呢？
“他們是我們班上的同學(xué)，我們之間太熟悉了”
“他們的特征很明顯??”
“我們認(rèn)識(shí)嘛！”學(xué)生紛紛發(fā)表著自己的看法。
“現(xiàn)在你們?cè)诳纯矗@位同學(xué)是誰(shuí)？”教師用課件出示了另一位同學(xué)的背面頭像。
你們真棒！經(jīng)過(guò)了觀察與分析，我們認(rèn)識(shí)到了可以從三個(gè)方面觀察人物的背面，即觀察人物的發(fā)型、頭飾和服裝。（出示板書(shū)：發(fā)型、頭飾、服裝）
剛才我們用眼睛看，猜出了屏幕上是誰(shuí)？一會(huì)我們用畫(huà)筆畫(huà)，你們還能猜出是誰(shuí)嗎？（能！） 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用線描的方法畫(huà)人物背面的頭像，然后繼續(xù)我們“猜猜我是誰(shuí)”的游戲。比比誰(shuí)能成為這節(jié)課的“小畫(huà)家”！
二、 探索發(fā)現(xiàn)
1、欣賞
（1）對(duì)人物背面頭像的繪畫(huà)，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》
唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。
（2）背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韋思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見(jiàn)她的意志是多么頑強(qiáng)啊。
（3）“同學(xué)們，在我們的美術(shù)書(shū)中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開(kāi)美術(shù)書(shū)第12頁(yè)。” 《未來(lái)世界》 王曉明 作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫(huà)，畫(huà)家雖然沒(méi)有從正面畫(huà)他，但是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>
2、請(qǐng)你們從書(shū)上的作品中找出發(fā)型、頭飾和服裝有特色的作品，說(shuō)一說(shuō)：自己喜歡哪幅，為什么？
3 、看書(shū)上的作品，觀察這些作品中的不同發(fā)型，研究如何用線條去表現(xiàn)。
男生：短而密的線。女生：線到扎頭繩的地方集中，然后又分開(kāi)；用一組一組的長(zhǎng)線；
4、同學(xué)們，請(qǐng)你在組內(nèi)選一位同學(xué)，從后面仔細(xì)觀察，找出發(fā)型、頭飾和服裝的特征。小組長(zhǎng)注意負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，分好工，要團(tuán)結(jié)互助。
同學(xué)們便迫不及待的投入到各自的觀察活動(dòng)中，被觀察的同學(xué)十分高興的坐著，觀察的同學(xué)十分投入的觀察著。
現(xiàn)在我們小組為單位小結(jié)男生和女生發(fā)型的特征。請(qǐng)各小組代表到前面發(fā)言總結(jié)。
（“我們這組的這個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)到扎頭花的地方集中，到后又散開(kāi)了。”）
（我們這組的男同學(xué)頭發(fā)又細(xì)又密；）（我們這組的女同學(xué)扎兩個(gè)小辮子）
每組的同學(xué)都紛紛發(fā)言，在一個(gè)小組總結(jié)發(fā)言時(shí)，其它同學(xué)積極在旁邊補(bǔ)充。
今天我們就以班上的同學(xué)為對(duì)象進(jìn)行線描寫(xiě)生，畫(huà)畫(huà)你觀察的同學(xué)。
三、教師示范。
請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。教師示范。
四、大膽創(chuàng)作
1、布置作業(yè)：學(xué)生們可以選前一排同學(xué)或者你能觀察到的其他同學(xué)，畫(huà)一幅背面的頭像。第一排同學(xué)可以臨摹黑板上的作品。
2、講解作業(yè)要求：畫(huà)面飽滿、形象生動(dòng)、注意線條體現(xiàn)出分組，注意線條的走向疏密。給服裝頭飾涂上漂亮的顏色。
3、教師巡視輔導(dǎo)。
五、展示活動(dòng)。
同學(xué)們請(qǐng)做好。剛才我們沉浸在美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)氣氛中，可以看出，你們是那么專心，那么投入。根據(jù)你們的優(yōu)秀表現(xiàn)，現(xiàn)在，老師要帶大家到文化底蘊(yùn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，風(fēng)景優(yōu)美的名勝古跡去游覽，你們?cè)敢鈫幔浚?/p>
1、出示世界遺產(chǎn)的圖片。教師介紹，截止20XX年7月，我國(guó)已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，誰(shuí)看出了老師要帶大家瀏覽的地方是哪里？學(xué)生回答
2、在小組里研究一下你們組同學(xué)想到那里去游覽，研究好舉手告訴同學(xué)們。
3、把你畫(huà)的頭像剪，粘在你們組喜歡的游覽區(qū)圖片上，創(chuàng)作成一幅新的作品。
4、游戲，學(xué)生互相觀摩，看背面頭像猜猜在欣賞風(fēng)景的這個(gè)是誰(shuí)。
五、課后拓展xk
選擇喜歡的作業(yè)來(lái)完成。
1、回家畫(huà)畫(huà)自己的爸爸或媽媽。
2、收集我國(guó)世界遺產(chǎn)景區(qū)的圖片或資料。
3、和父母一起去旅游。
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