中職美術(shù)色彩課件
中職美術(shù)色彩課件一
一． 教學(xué)目標(biāo)
1． 讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)色環(huán)，理解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。
2． 掌握色彩的三原色和三要素。
3． 經(jīng)過(guò)課堂上的調(diào)色練習(xí)學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行調(diào)色。
4． 使學(xué)生能夠感覺(jué)暖色系列與冷色系列組成的畫面的不同心理感受。
二． 教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)色彩的冷暖給人產(chǎn)生的心理感受。
三． 學(xué)習(xí)難點(diǎn)
在色彩聯(lián)想的練習(xí)中，要讓學(xué)生體會(huì)到色彩與聯(lián)想對(duì)象之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)會(huì)調(diào)出想象中的色彩。
四、教學(xué)方法
講授法、圖示法、練習(xí)法、討論法
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⒅v授新課
1、 講解色彩在生活中的重要性，引出色環(huán)的概念。
2、 通過(guò)觀看圖片和色環(huán)，講解色彩在色環(huán)上的變化規(guī)律。
3、 色彩的三原色和三間色
三原色：紅、黃、藍(lán)
三間色：橙、綠、紫
4、 有彩色和無(wú)彩色
有彩色：除黑白灰以外的所有顏色
無(wú)彩色：黑白灰
5、 對(duì)色彩的感受
�。�1） 冷暖感覺(jué)
a.舉例說(shuō)明在日常生活中有很多冷暖感覺(jué)的心理經(jīng)驗(yàn)。
b.通過(guò)梵高的《向日葵》與東山魁夷的.畫作的色彩冷暖比較，還
有課本上學(xué)生的《向日葵》與梵高的《向日葵》進(jìn)行色彩冷暖感覺(jué)的比較，使同學(xué)進(jìn)一步了解色彩的冷暖。
c.觀看一些梵高的其他作品，同時(shí)講解他的色彩的冷暖特點(diǎn)。
d.進(jìn)一步舉例說(shuō)明色彩的冷暖在我們生活中的運(yùn)用，以及他給我們心理感覺(jué)上的區(qū)別。
e.舉例說(shuō)明冷色和暖色給我們帶來(lái)的其他感受。
f.顏色引起的心理錯(cuò)覺(jué)，被藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師利用，在我們生活中的運(yùn)用（舉例說(shuō)明）。
（2） 色彩心理
a.我們長(zhǎng)期生活在一個(gè)色彩的世界中，積累了許多視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，一
旦這些經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)色彩發(fā)生呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)在心理上引出某種情緒。
b.色彩能夠充分地表達(dá)情感，舉例梵高等例子來(lái)說(shuō)明。
c.讓同學(xué)觀看一些色彩心理作業(yè)，給他們分析用色的道理。
�。�3） 色彩的表情
分別說(shuō)明紅色、橙色、黃色、綠色、蘭色、紫色、黑色、白色、灰色、金屬色的特性和他們所代表的含義。
(二)、討論
通過(guò)前面對(duì)色彩冷暖和色彩心理以及色彩表情的講解，然后來(lái)給書上的色彩心理作業(yè)命名。
注意事項(xiàng)：要考慮到不同色彩的表情和他們代表的不同意思，以及他們給人心理上的不同感受。
�。ㄈ�、練習(xí)
練習(xí)調(diào)色，完成一張12色相環(huán)。
材料：鉛筆、直尺、橡皮、圓規(guī)、毛筆、水粉顏料、水、調(diào)色盤、白卡紙。
（四）、教師巡回輔導(dǎo)
（五）、點(diǎn)評(píng)并總結(jié)
�。�、板書
中職美術(shù)色彩課件二
教學(xué)目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解色彩中色相、明度、純度的概念。教學(xué)方式：講解、示范、實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：
我們擁有一個(gè)五彩的世界，是因?yàn)槲覀儞碛袚碛嘘?yáng)光。沒(méi)有光，便沒(méi)有色彩。深暗的山洞里，死黑一片，無(wú)色彩可言，而當(dāng)我們劃亮一根火柴，便產(chǎn)生光，也就產(chǎn)生了色彩。于是有人比之為“色是光之子，光是色之母�！�
光有多種來(lái)源，而太陽(yáng)光是標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)光體。色彩學(xué)就是以太陽(yáng)光作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解釋光和色的物理現(xiàn)象的。英國(guó)科學(xué)家牛頓早在17世紀(jì)就用三菱鏡將白色光分離成色彩的光譜，即一條連續(xù)的標(biāo)準(zhǔn)色帶，有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)紫七色。在這之后法國(guó)化學(xué)家夫魯爾及斐爾德認(rèn)為藍(lán)是青與紫之間的色彩，所以改為紅、橙、黃、綠、青、紫六個(gè)。從此色彩學(xué)都采用六標(biāo)準(zhǔn)色。人們?cè)谌粘Ｉ钪惺鞘煜み@些光譜色的，如雨后天晴時(shí)的彩虹、肥皂泡上的彩色，游浮在水面上呈現(xiàn)的色彩等，都是由太陽(yáng)的白光分解出來(lái)的。這也證明太陽(yáng)的白光是由這些標(biāo)準(zhǔn)色光組合而成的。用聚光透鏡把這些光譜色光重新聚集，便又回到白色光了。我們?yōu)榇丝山o出一個(gè)定理：非物質(zhì)性色彩（色光）的標(biāo)準(zhǔn)等量混合產(chǎn)生白色。
關(guān)于色彩是由光產(chǎn)生的道理就如同地球是圓的道理一樣，雖然是真理，但人們?cè)谌粘Ｉ钪兴纬傻母拍顓s往往是與之相餑的。一般人總認(rèn)為顏色是物質(zhì)的一種性質(zhì)，即認(rèn)為樹(shù)是綠色，天是藍(lán)色，那本書是紅色的封面。顏色是物質(zhì)的一種性質(zhì)，這一觀點(diǎn)滿足了日常生活中許多實(shí)際需要，然而卻忽視了顏色是隨特定條件而發(fā)生變化的這一基本事實(shí)。我們也常談到光的顏色，并認(rèn)為顏色也是光的一種性質(zhì)。這一觀點(diǎn)滿足了日常生活中許多實(shí)際的需要，然而卻忽視了顏色是隨特定條件而發(fā)生變化的這一基本事實(shí)。
自然界的色彩千變?nèi)f化，在這之中，大致可分為兩大類：一類是有彩色（如紅、黃、藍(lán)等），另一類是無(wú)彩色（如黑、白、灰）。
盡管世界上的色彩千千萬(wàn)萬(wàn)，各不相同，但任何一種色彩（除無(wú)彩色只有明度的特性外）都有色相、明度和純度三個(gè)方面的性質(zhì)。所以我們把色相、明度和純度稱為色彩的三要素。
色彩的三要素
（一）色相指彩色的相貌。不同波長(zhǎng)的光給人有不同的色彩感受。如紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等每個(gè)字都代表一類具體的色相。
�。ǘ┟鞫戎干拿靼党潭龋瓷顪\程度）。無(wú)彩色和彩色都有明度。在無(wú)彩色中，黃的明度較高，藍(lán)紫色明度較低�？傊恋念伾鞫雀�，暗的顏色明度低。
（三）純度指色彩的純凈程度或飽和度，也可以指色相感覺(jué)明確及鮮灰的程度。
光譜中的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫等色光都是最純的高純度的色光。
顏料中的紅、黃、綠、紫等色也是相對(duì)純度高的色相，藍(lán)綠色在顏料中是純度較低的色相。
任何一個(gè)色彩加白、加黑，加灰都會(huì)降低它的純度�；烊氲暮凇�、灰，補(bǔ)色越多純度降低得也越多。
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