秦兵馬俑課件資料
《秦兵馬俑》這篇文章生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，分享了秦兵馬俑課件資料，一起來看看吧
【教學目標】
�。�、學會生字，會理 解積累文中的成語。
�。�、能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。
3、品讀第二段，初步學會用列數(shù)字作比較等方法來說 明事物的特點。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
【教習過程】
一、引導新課課題，激發(fā)情感
1.同學們，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪一些詞語？【人山人海 氣勢磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的隊伍嗎?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進《秦兵馬俑》，領略它的雄壯、威武。
板書課題，讀題。
秦：秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出 示“學習目標”
請看本節(jié)課的“學習目標”：（出 示）
1、學會生字，會理 解、積累文中的成語。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個方面寫兵馬俑的。
3、品讀第二段，初步學會用列數(shù)字作比較等方法來說 明事物的特點。
看著這三個學習目標，你有信心嗎?你先學，我再教！讓我們一起朝著目標努力。
三、初讀感知，學習詞語，梳理脈絡【第一次“先學后教”】
1．出 示“自學指導一”：
（1）同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學習，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
�。�2）嘗試完成課后練習2。【可以給重要的字注明意 思，也可以說說詞語的意 思，至少理 解2個。】
�。�3）想一想：課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的？找出關鍵句證明你的想法。
2．組織交流：
�。�1）我會讀。
鳥瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)
所向披靡 類型眾多 個性鮮明 久經(jīng)沙場 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬 戰(zhàn)車千乘 神態(tài)自若
A．自由讀。
B．一行行請學學生朗讀。
C．第一行中，用動作表示對“頷首”的理 解。
第二行中“舉世無雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理 解。
第三行中“昂首挺胸”演示理 解。你能上臺演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意 思【瞧你們有的已經(jīng)站起來了，有的抬著頭準備往講臺走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說 明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個句子嗎?】�！叭粲兴肌敝鹱掷� 解，擴展理 解“若有所悟”。
�。�2）給你時間，選擇三個你最想跟同學交流的詞語，說說你的學習收獲�！救缬须y處，再次共同解決�！�
（3）學習中心句：課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來的？（a）這句話講了兩層意 思，分別是用哪一個關聯(lián)詞連接的。（b）它在文中起什 么作用？【中心句，承上啟下的'作用，也可以概括上下段落的意 思和課文的主要內(nèi)容】
四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學后教”】
1.出 示“自學指導二”：自由讀課文第2節(jié)，從哪一些語句可以體會到它的規(guī)模宏大？用“——”畫出來，抓住重點詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。
2生自學后匯報學習情況：
預設一：抓住數(shù)字體會宏大。
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。
�。�1）面積大：“20000平方米，足有兩個半足球場那么大�！�
如果對足球場還有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點點。
（2）數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。（同學們，用數(shù)字來說 明是說 明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）
請同學們強調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
預設二：大廳整體的陣容
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大�！揪薮�，就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個“巨大”，重復使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大�！�
�。�2）一行行 一列列 長方形軍陣（關注疊詞的運用。）
�。�3）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規(guī)模宏大”
�。�4）出 示文字，指導朗 讀。
六、當堂訓練，總結(jié)全文。
1.補充習題
一）比一比，再組詞
二）找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。
四）課文是圍繞哪句話來寫的？請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。
2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大，個性鮮明，類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來描寫某個事物的特點嗎?請完成課后練習：我（們）的 （臥室、操場、文具盒等）真 。
反思：
蘇教版五下第四單元是由三篇課文、一篇習作和練習4構(gòu)成，三篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習作要求學生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰�！肚乇R俑》描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。
本節(jié)課展示的是“引導自學”課型。我設計的自學重點是通過具體的語言文字感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點；同時，通過兩篇課文的對比閱讀，了解文章結(jié)構(gòu)及過渡句、中心句、說明方法的使用。個人認為這節(jié)課的目標明確，從課堂效果看，這兩個目標也基本達到。在這節(jié)課的設計上，我也嘗試了創(chuàng)新：對比閱讀《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》這兩篇課文，總結(jié)這兩篇課文在寫法上的共同點。當然，課堂上也出現(xiàn)了一些失誤。
首先，在總結(jié)兩篇課文寫法共同點的時候，很多同學由于對《埃及的金字塔》這篇課文不太熟悉，在找說明方法和中心句、過渡句的時候，模棱兩可，不能確定。《埃及的金字塔》這篇課文我僅僅讓孩子讀過幾遍，并沒有深入的講解�？赡懿糠謱W生沒有熟讀，對這篇課文的寫作方法還不是很明確。
其次，個人感覺在圍繞第一個重點討論的時候，學生專注于朗讀精彩段落，而耽誤了一些時間，顯得學習后面的第二個自學內(nèi)容時間有些倉促。其實，第一課時的教學中，已充分朗讀了課文，在第一個討論提示中這點可以忽略，節(jié)省時間為后面的自學內(nèi)容。
最后，“引導自學”型課堂歸根結(jié)底是學生的課堂，學生才是整節(jié)課的主體，教師僅僅起著引導的作用。綜合來看，我班級的小組訓練仍需加強，特別是討論的時候，部分組員不敢發(fā)表自己的意見，對于其他意見也是符合或跟隨，并沒有自己獨特的想法。訓練在平時，只有發(fā)揮好小組的力量，“引導自學”的課堂才會更加精彩！
【秦兵馬俑課件資料】相關文章：
秦兵馬俑蘇教版課件資料04-20
五下秦兵馬俑課件資料04-20
秦兵馬俑課件課件內(nèi)容04-20
《秦兵馬俑》課件04-14
秦兵馬俑的課件04-17
秦兵馬俑課件04-17
小學秦兵馬俑課件04-16
秦兵馬俑課文課件04-16
蘇教版秦兵馬俑的課件04-14