小學(xué)算術(shù)課件
關(guān)于 小學(xué)算術(shù)課件小學(xué)算術(shù)課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的 小學(xué)算術(shù)課件范文，一起來看一下吧。
小學(xué)算術(shù)課件篇一
一、教學(xué)目標(biāo)
1．初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，能夠正確讀出加法算式，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力。
2．學(xué)生通過操作、表達(dá)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法，并初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。
3. 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值——生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
知道加法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解加法的意義，掌握對(duì)自己合適的、自己喜歡的計(jì)算方法。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件、小棒及各種學(xué)具
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)
1. 引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2. 出示數(shù)字、讀數(shù)。
3. 按順序填數(shù)。（ ） 3 （ ） 5
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1. 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
�。�1）學(xué)生表演：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。視頻：加法
�。�2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
生1：我看到了1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，是3名同學(xué)。
生2：我看到了1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到了一塊，是3只紙鶴。
……
�。�3）師：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示和起來）。
�。�4）請(qǐng)同學(xué)兩人一組，完整地?cái)⑹鲞@幅圖的意思。
2. 學(xué)習(xí)加法算式。
（1） 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
（2）師：把1和2合起來，在數(shù)學(xué)上用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。
�。�3）原來的1只紙鶴寫在加號(hào)的前面，又來的2只紙鶴寫在加號(hào)的后面。
�。�4） 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上3。
�。�5）教師進(jìn)一步說明：把1和2合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）
（6）讀加法算式。教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
（7）想一想：1、2、3分別表示什么意思呀？
3. 發(fā)散聯(lián)想。
�。�1） 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其他能用1+2=3來表示的.加法事例。
生1：我有2枝鉛筆，媽媽又給我買來1枝，現(xiàn)在我有3枝鉛筆。
生2：我們組有1名女生，2名男生，一共有3名同學(xué)。
生3：我有1個(gè)蘋果和2個(gè)梨，一共有3個(gè)水果。
……
（2） （再指紙鶴圖）問：這幅圖還可用怎樣的加法算式表示？
4．進(jìn)一步鞏固加法，并掌握加法的計(jì)算方法。
（1）看圖說說圖的意思。動(dòng)畫：小鳥吃米
生：原來有3只小鳥，又飛來1只，一共有4只小鳥。
�。�2）用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？
生：用加法計(jì)算，因?yàn)槭前?只小鳥這一部分和又跑來的1只這一部分合起來，所以用加法計(jì)算：3+1=4。
�。�3）加法的計(jì)算方法。
師：你是怎樣計(jì)算3+1=4的？
生1：我是數(shù)出來的。
生2：我用組成想的：因?yàn)?和1組成4，所以3+1=4。
……
組織學(xué)生評(píng)價(jià)，你喜歡用哪種方法算出3+1=4？
（三）鞏固練習(xí)
1. 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法的含義。用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。學(xué)生操作匯報(bào)交流。
答案：4+1 1+4 3+2 2+3 1+3 3+1 ……
2. 填一填。
答案：5；4；4；5。
3. 照樣子畫一畫，再寫出得數(shù)。
答案：
3＋2＝5 1＋4＝5 3＋1＝4
○○○ ○○ ○ ○○○○ ○○○ ○
4. 你能幫小雞找到自己的家嗎？
5. 試一試。
答案：3；4；3。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
1. 今天你學(xué)會(huì)了什么？今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是把兩部分合起來，求總數(shù)用加法計(jì)算。
2. 發(fā)散想象：在生活中你見到過哪些可以用加法解決的問題？
3. 這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受？
小學(xué)算術(shù)課件篇二
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
2．正確解答應(yīng)用題．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、學(xué)具等．
教學(xué)步驟
（一）鋪墊孕伏
1．游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境．
�。�1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？
�。�2）通過游戲，互相議一議，你知道了什么？
數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣．
�、诩捉M有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求少的．
�、垡医M有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？
知道甲組人多，乙組人少，求多的．
注意：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型．
2．操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系．
�。�1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．
�。�2）同桌互相交流，知道了什么？
教師巡視．并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述．
（二）探究新知
1．演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，出示例12．
2．小組活動(dòng)．
�。�1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題．
�。�2）通過討論和看示意圖，知道了什么？
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少．
�。�3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？
使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個(gè)條件．兩題都用減法計(jì)算．
3．獨(dú)立解答．
�。�1）填空（課本）．
（2）訂正時(shí)，說一說是怎樣想的？
4．反饋練習(xí)：完成“做一做”．
獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的？
�。ㄈ┤n小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么．
隨堂練習(xí)
1．練習(xí)二十四第8題．
分組練習(xí)，組長帶領(lǐng)同學(xué)訂正．
2．練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算．
布置作業(yè)
1．有手風(fēng)琴76架，電子琴比手風(fēng)琴多18架。有多少架電子琴？
2．有電子琴94架，手風(fēng)琴比電子琴少18架。有多少架手風(fēng)琴？
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