太陽與人類的課件
優(yōu)秀的課件必須充分體現(xiàn)教授的教學思想，否則不僅普通教師和教學名師沒有區(qū)別，而且教師和放映員沒有區(qū)別了。下面小編為大家?guī)�，僅供參考，希望能夠幫到大家。
太陽與人類的課件
一、教學目標
1.了解太陽能與人類活動、生存、發(fā)展的關系。
2.知道太陽能對人類的作用，并體會到人類開發(fā)新能源的重要。
3.通過討論，培養(yǎng)學生的合作精神。
4.通過課前對相關資料的查找，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。
5.認識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
6.了解人類對太陽能的利用。
二、教學準備
1.投影儀、學生收集并閱讀有關太陽與人類關系的資料。
2.燒瓶、酒精燈、方座支架、玻璃杯、單孔橡皮塞、玻璃彎管等模擬水循環(huán)實驗的器材。
三、教學建議
第一課時
(一)指導學生收集并整理有關太陽對人類影響的事實。
1.談話： 同學們，我們在前面已經(jīng)了解了地球上的'生命、地球上的物質(zhì)變化與太陽有著密切的關系。地球上的人類與太陽有什么關系呢?今天我們這堂課就來研究這個問題。
2.提問：太陽對人類的活動、生存和發(fā)展有哪些影響?
3.學生匯報，并闡明其依據(jù)，教師將那些有依據(jù)的現(xiàn)象簡要板書在黑板上。
4.指導學生將大家匯報的成果記錄在教材第36頁下面的空白處。
5.提問：太陽對人類的影響是以什么形式出現(xiàn)的?
6.學生討論后匯報，教師從光和熱這兩種形式反映太陽對人類的影響進行總結。
(二)認識太陽與人類活動的聯(lián)系
1.提問：太陽與人類活動的聯(lián)系是怎樣的?
2.學生以小組為單位進行分析后，教師組織同學在班級內(nèi)展開交流活動，通過同學的闡述解釋，讓大家都明白能量轉(zhuǎn)換是太陽與人類活動聯(lián)系的重要方面。
3.談話：我們已經(jīng)弄清了太陽與動植物、水和風有著密切的聯(lián)系，那么這些事物或現(xiàn)象與能源礦產(chǎn)、與電能、與人類又是怎樣的關系呢?
4.學生自由舉手表達自己的觀點，教師適時組織大家進行評價，最終將這些觀點統(tǒng)一起來。
5.指導學生歸納太陽與人類活動復雜的聯(lián)系，并指導大家把這種聯(lián)系填寫在教材第37頁的方框里。
6.教師簡要講述人類生存和發(fā)展所需要的能量大多起源于太陽能。
第二課時
(一)認識太陽對人類的重要性。
1.提問：如果沒有太陽，地球上的人類會怎樣?
2.學生匯報各自觀點，教師適時組織同學之間進行相互評價，以完善和統(tǒng)一認識。
3.教師從能源礦產(chǎn)的形成、流水發(fā)電、風力發(fā)電等方面深層次的進行太陽與人類關系的推測，即進行三層或三層以上關系的推測，推測沒有太陽人類最終的結果是怎樣的。
4.學生推測，并將推測表達記錄在教材第37頁下面的空白處。
5.在學生自行推測記錄的基礎上，教師組織大家進行廣泛的交流，以統(tǒng)一認識。
6.教師小結，將觀點落腳到讓學生認識到，由太陽能轉(zhuǎn)化而來的各種能量對人類生存的重要性。
(二)進行太陽與人類關系的實證研究
1.談話：你能通過一個簡單的模擬實驗來說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的過程嗎?
2.學生思考并提出各自開展模擬實驗說明太陽能轉(zhuǎn)化為其他能源形式的想法。教師就學生的發(fā)言在思考方法、活動設計等方面給予積極肯定。
3.提問：如果這節(jié)課以水為例來做相關的模擬實驗，這個模擬實驗該怎樣做?實驗的模擬現(xiàn)象應能說明什么問題?這一實驗的現(xiàn)象和結果能說明什么問題?
4.學生匯報各自想法后，教師介紹實驗模擬的方法：
(1)在燒瓶里裝三分之一的水，用帶玻璃彎管的橡皮塞塞緊燒瓶口，裝在方座支架上。鋪好石棉網(wǎng)，下面放酒精燈;
(2)在另一個方座支架上安裝一個玻璃杯，杯口朝下，正對玻璃彎管出口;
(3)點燃酒精燈，給燒瓶加熱，待水沸騰時，彎管口向玻璃杯中冒“白氣”;
(4)玻璃杯內(nèi)壁上逐漸積滿小水滴，由小水滴又形成大水滴，從玻璃杯口一滴滴地滴下來。從而說明水蒸氣上升遇冷凝結成小水滴，當小水滴積聚成大水滴時就下落，形成“雨”。
5.學生分組實驗體會太陽熱量對水循環(huán)的重要作用。
6.學生實驗完畢后，匯報其在實驗中的發(fā)現(xiàn)及思考。
7.教師總結水循環(huán)到底有什么意義，指出水循環(huán)不僅為人類帶來電能，而且給我們帶來了能食用的淡水和生產(chǎn)用水;陸地上有了水，植物生長、動物繁殖，給了我們吃的、用的;水循環(huán)形成的江河給我們提供了水力資源源和航運之便，水循環(huán)能改善氣候……當然，如果這一切缺少了太陽，其后果將是難以想象的糟糕。
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